一年級數學下冊複習教案（多篇）

數學一年級下教案 篇一

設計説明

小括號的意義學生很難理解，結合學生的年齡特點，為了突破這一教學難點，本節課的教學圍繞情境展開，化難為易。

1．貼近學生生活，創設有效的教學情境。

由於一年級學生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學的過程中，教師充分結合學生熟知的現實生活情境進行教學，讓學生明確解題思路。

2．把算理融入情境中，加深學生的理解，突破重難點。

結合情境，讓學生理解算式“10－2＋3”中“先加後減”的算理，從而改變學生已有的“從左往右算”的算法，使他們產生認知上的衝突，感受引入小括號的必要性，並在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數學符號的簡潔性、統一性，培養學生初步的`符號意識。

3．在對比練習中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小圓片

教學過程

⊙鋪墊孕伏

1分鐘口算比賽。(絕大多數學生能夠在1分鐘內完成)

10－6＋2＝12＋6－5＝

18－9－9＝18＋9－9＝

學生説出結果的同時還要着重説出運算順序。

強調：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。

設計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是複習加減混合運算的舊知，為本節課的學習做好鋪墊；其二是採取比賽的方式轉移學生的注意力，使學生從無意注意有效地轉移到有意注意中來，提高了學習效果。

⊙通過遊戲揭示小括號的意義

1．在遊戲活動中滲透小括號的意義。

(1)遊戲探索一：先是左邊站3名同學，右邊站2名同學，接着5名同學靠攏站在一起。

師：像這樣的遊戲過程，我們一般用什麼方法計算？這時一共有多少名同學？

學生説算式，老師板書：3＋2＝5。

預設

這個遊戲情境學生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導學生將“靠攏”與加法建立聯繫。

設計意圖：通過情境引導，將“靠攏”與加法建立聯繫，促使學生加深對兩數之和的理解，為學習一個數分別減去兩個數等於這個數減去這兩個數之和做了充分的知識準備。

(2)遊戲探索二：10名同學排成一隊。

第一次演示：先有2名同學走出來，再有3名同學走出來。

師：這時隊伍裏還剩下多少名同學？

學生説算式，老師板書：10－2－3＝5。

第二次演示：同樣是先有2名同學走出來，再有3名同學走出來，但是走出來的同學靠攏在一起。

老師啟發：這時可以看作一共有幾名同學走了出來？隊伍裏還剩下多少名同學？

學生明白遊戲活動的意義並説出可以先求兩數之和後，老師概括：從10人裏面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。

老師板書“10－2＋3”，並引導學生思考。

預設

通過遊戲活動演示，絕大多數學生可以理解從10裏面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學生學習的難點。

設計意圖：通過遊戲活動形象地演繹一個數分別減去兩個數等於這個數減去這兩個數之和的抽象過程，使得抽象的數學問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學難點作鋪墊。

2．在交流活動中認識小括號的作用。

(1)引發思考。

師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當的符號表示先算加法嗎？

(2)同桌討論。

師：你們想在“10－2＋3”中添上什麼符號？

教師巡視，並參與到一些學困生的討論之中。

(3)彙報交流。

學生可能會出現多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。

(4)抽象概括。

將同學們所有表示的方法都在黑板上板書。

教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己説明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數學家選定了“( )”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。

預設

認識小括號的意義是學生學習的難點，但是他們在教師的引導下和同伴的交流中得到啟發，同時經過老師的抽象概括，大部分學生都能夠認識小括號的作用。

設計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，採取老師引導，小組合作以及全班彙報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。

3．在閲讀教材的過程中理解小括號的意義。

師：帶着下面的問題閲讀教材，看誰回答得最好。

(1)根據情境圖説説10－2－3＝5表示什麼意思，10－(2＋3)＝5表示什麼意思。

(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區別是什麼？不明白的同學也可以藉助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)

(3)例題中解決問題的思路與我們前面遊戲中的思路一致嗎？如果一個算式裏有括號，應該怎樣計算？

教師要有目的地指導一些學困生。

設計意圖：閲讀教材既有利於學生理解小括號的意義，又有利於培養學生自主學習的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學重點，更重要的是體現“面向全體”的教學理念，讓一些學困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。

數學一年級下教案 篇二

教學目標：

1、進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算

2、通過練習進一步體會加減法之間的聯繫，逐步形成口算技能，提高口算能力

教學重難點：

幫助學困生熟練地掌握計算方法

教學準備：

學具

教學過程

一、計算方法訓練

1、擺擺説説

（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？説出不同的算法

（3）一共有13根小棒，去掉左邊的'5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？説出不同的算法

教師根據學生回答小結：計算13-5時小朋友們可採用你喜歡的方法進行口算。

二、口算練習

1、練習三第1題

示第1題，讓學生觀察每組的得數，引導他們從感性上懂得加，減法之間的關係。

2、練習三第2題

同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成後説出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。

3、練習三第3題、第5題

以比賽的形式進行，交流結果。

三、解決實際問題

1、、練習三第4題

提問：第（1）題知道什麼條件，要求什麼問題？第（2）題呢？

指名板演，其餘學生在書上填寫。

交流結果。

提問者兩道小題為什麼用減法計算？

2、練習三第6題

學生觀察，獨立理解題意，能完整説出已知條件和問題。

學生獨立計算解決，把結果填寫在表格裏。交流結果。

3、練習三第7題

摘蘋果比賽。

引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋

四、全課總結，交流收穫

1、小朋友，通過今天的練習，你有哪些收穫呢？

2、完成思考題

一年級數學下冊複習教案 篇三

教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2、培養學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及遊戲題的投影片。

教學過程：

一、複習。

1、按順序寫敷。

2、62後面連續的五個數是( )。

62後面的第五個數是( )。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35、87、70、62、15、6

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個？(58個)藍球有幾個？ (15個)黃球有幾個？(10個)

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以説，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以説15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以説黃球比藍球少一些。

2、投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票。(投影片出示)

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？

(2)小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”説一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45

四、結課

一年級數學下冊複習教案 篇四

教學目標：

1．通過複習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

2．培養學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

3．增強學生的數學意識和初步的數學思維能力。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們上一節複習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

二、基本訓練。

列式計算。

3與6的和是多少？ 3比6少多少？

仔細審題，集體列式口答。

三、複習。

1、“期末複習”第16題。

(1)出示第16題，説一説這道題已知什麼？為什麼？

(2)學生獨立完成，集體訂正時説説為什麼用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學生集體口答書中的三個問題。

2、“期末複習”第17題。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流説説想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)

(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

(分組討論，集體交流時各小組彙報討論結果。)

3、“期末複習”第18題。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時説説想法和算法。

(3)根據這道題所給的'條件，你還能提出哪些數學問題？

(分小組討論，集體交流時各小組彙報討論結果。)

4、“期末複習”第19題。

(1)出示第19題，看圖説一説這道題告訴我們什麼？需要解決什麼問題？

(圖中告訴我們“小松鼠採了5個椰子，小猴採的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少採了多少個，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴採的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什麼意思？你會解答嗎？”

(3)集體交流説説你是怎樣想的？

數學一年級下教案 篇五

單元目標：

1、會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數

2、能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題

單元重點：

1、口算整十數加、減整十數

2、口算兩位數加減一位數和整十數

單元難點：

1、兩位數加一位數（進位）的計算

2、兩位數減一位數（退位）的計算

課時安排：

1、整十數加、減數…………………………………………………3課時

2、兩位數加一位數和數……………………………………………4課時

3、兩位數減一位數和數……………………………………………6課時

4、整理和複習………………………………………………………2課時

第六單元整十數加、減整十數

第一課時

教學內容：整十數加、減整十數

教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重點：理解整十數加減計算的算理

教學難點：掌握整十數加減的計算方法。

教具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、創設情境：

你們喜歡花嗎？在公園裏舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這裏有那麼多美麗的花，都是工人叔叔在花園裏辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟着工人叔叔到花園裏去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什麼？

學生彙報，在花圃裏有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十數加整十數

看着這些花，你能提出什麼問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎麼想出來的，請同桌的`同學討論討論

全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30—10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學們想出來了這麼多的流動，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數減整十數：

工人叔叔説，佈置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什麼問題？

還有多少盆紫花？

可以怎麼列算式？（板書：30—20=10）

你是怎麼知道30—10等於10的？同桌兩人説一説

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

1、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3、練習十第1、2、3題

4、遊戲：幫小狗找回家的路

五、思維練習

一個小組的同學站成一隊，組長的前面有3個人，組長的後面有4個人，這個小組一共有多少人？

六、全課小結：通過這節課的學習，我們學會了整十數加減整十數的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，與10以內加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數相加、相減

板書設計：整十數加、減整十數

例1、10+20=30

一個十加2個十等於3個十

30—10=20

用3個十減1個十是2個十

數學一年級下教案 篇六

新蘇教版一年級下冊數學《兩位數減兩位數退位減》教案板書教學設計

兩位數減兩位數（退位減）

教學內容：教科書第88-89頁

教學目標

1.經歷兩位數減兩位數退位減計算方法的探索過程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數減兩位數的計算方法能正確

進行筆算。

2.在觀察、操作中，發展學生的思維，初步形成獨立思考的習慣。

3.在學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，體驗數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。

教學重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算．

教學難點：理解退位減的算理，掌握計算方法正確進行筆算退位減法計算．

教具、學具準備教師準備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備50根小棒．

教學過程：

（一）鋪墊

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40—3＝

2．改錯並説明理由

3.指名板演：（用豎式）42－21=?

4.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什麼？

（二）創設情境，導入新課。

談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學到很多的知識，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的

珍貴郵票呢。（呈現例題情境圖）你能提出什麼數學問題？可以怎樣解決？

（1）小星和小梅一共有多少張郵票？

這個問題我們已經會解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）

（2）小星比小梅多多少張郵票？

這正是我們今天要研究的問題。

（三）操作探究，學習新知。

1．教學例題

（1）提問小星比小梅多多少張郵票？你能列出算式嗎？

根據學生回答板書：50—26=

（2）談話：50減26等於多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計數器來撥一撥。請小朋友選擇自己喜歡的方法，先想

一想，然後動手試一試。

引導同學分組擺學具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？

引導學生明確：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個1根，接着就可以拿去2捆和6根，最後剩下2捆4根，得數

就是24。

②用計數器撥一撥。

（3）豎式的寫法．

教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位裏借出了1個十變成了個位上

的10個一，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點．

（4）指導學生閲讀教科書第89頁例題。

2．反饋練習

完成教科書第90頁“試一試”．

想一想：十位上退1後，被減數的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1後，個位要算13減7．

讓學生用豎式計算，然後訂正得數．

3．總結法則

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什麼？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎麼辦？

（四）鞏固反饋

1．教科書第91頁“想想做做”（做在書上）訂正反饋．

2．數學醫院．（教師出示錯例，由學生診斷，集體訂正）

一號病例：

診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤．

處方：

二號病例：

診斷：個位3減7不夠減，應先向十位借1再減，上面的`計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤．

處方：

3．在xx裏填什麼數可以使它成為退位減法題？

師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算．

4．觀察下面的數字牆，這裏有6道減法題．從上往下看，上一層的數減去下一層的一個數，得數就是與它相鄰的數，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請你把合適的數填入數字牆。

數學一年級下教案 篇七

教學目標：

1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。

3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；瞭解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：

認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位

教學難點：

認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

教學準備：

1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

教學過程：

一、導入新課

談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什麼？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什麼嗎？（人民幣）

揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活裏少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了瞭解人民幣的。一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

二、認識人民幣

1、4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，並在小組裏説一説： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰願意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。

要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什麼？

學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂塗亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們願不願意做守法的小公民呢？

3、練一練。

指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

學生完成後用課件展示答案，共同訂正。

三、認識進率

1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學後豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什麼？學生可能回答

（1） 玩具店裏有鋼筆、計算器、練習本等

（2） 還有兩個小朋友在買東西。

（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等

提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講台前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆説：“我付10角可以嗎？”）

提問： 小朋友，你們説可以嗎？為什麼？

（出示圖）板書： 1元=10角

2、引導： 根據1元=10角，請你再想一想，1角等於幾分？

（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）

3、指導學生完成“想想做做”第3題。

學生完成後，教師把不同的取幣方法都展示出來，並追問：哪一種方法最簡單？

四、簡單購物

1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們願意上我這來買東西嗎？開業之前我需要一些零錢，誰願意跟我換一換零錢？

教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

（ ）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（ ）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）

3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問： 你想買什麼？

誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

幾名學生上台買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

4、招聘營業員，學生互相購物。

談話： 我當了經理後，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其餘的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學生活動2分鐘，對錶現好的小朋友進行鼓勵表揚。

5、延伸練習。

小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？

五、全課總結

小朋友，這節課你有什麼收穫？

六、課後作業

1、幫助媽媽買一樣東西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？