國小二年級語文教案《我是什麼》（精品多篇）

二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇一

《我是什麼》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敍述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關係。

一、成功之處

1.謎語導課激發興趣。採用了有關天氣的`謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。

2.字詞教學自主紮實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上，只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。

3.整體感知方法得當。採用關鍵詞填空的方法引導學生説出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠着桃子，學得輕鬆，學得愉快。

4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時，我選取三個表現水的形態變化的重點語句，採用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。

5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，採用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。

二、不足之處

1.識字環節漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，佔用不必要的時間，影響後面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇二

教學目標

1、認識14個字。會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程

第一課時

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師佈置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什麼樣子的。學生展示自己的畫，説説自己的想法。

【説明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是複雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛鍊孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之後，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較複雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之後再去畫水，每個孩子都應該有更多的想象。

二、猜謎，認識水1、範讀，猜謎。

播放媒體資源中的範讀動畫，學生猜“我”是什麼。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

會認字

曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然後説説你知道了什麼？指名回答，板書：雲雨雹子雪

池子裏小溪裏江河裏海洋裏

睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會温和暴躁（2）動動腦

師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”

【説明】這是對整篇文章的通體認識，整體瞭解文章，簡單瞭解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛鍊孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，讚美水1、自選題目

師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的瞭解。你最想了解水的哪一部分？

讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合併為一項來學。2、自主合作學習

投影或小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3、彙報交流，指導朗讀

提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生彙報的順序進行的，以下的順序可以改變。“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

雲在天空中。

一隻小船在水上着。

師：請小朋友想象雲彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什麼區別？指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。

（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什麼？根據學生回答，板書：冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

師：好，該“起牀”了！剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。

師：對！叫安靜。那咱們去看看池子裏的水安靜不安靜，好嗎？生：好！

師：（出示池水的圖片）大家看看，這裏的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子裏睡覺”）生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪裏散步時的樣子。誰能説説它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。

師：對呀！看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪裏散步”）指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河裏是怎麼奔跑的，在大海里是怎麼跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要説説為什麼。

生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

師：你真會動腦筋！請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

師：讀得真好！老師也得向你學習！好，大家學着他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請同學們想一想，我的家還在哪裏？我還有哪些活動？根據學生回答板書：

稻田裏水杯裏水管裏天上飛舞慢跑

【説明】低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之後，剩下的大部分時間用於朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會閲讀。

第二課時

一、回顧所學內容

1、師：親愛的小朋友們，上節課我們一起學習了課文《我是什麼》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、瞭解“我的脾氣”1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

温和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯繫水做過的好事和壞事理解“温和”“暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。2、“我是小小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的温和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學生回答。

【説明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯繫前後文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背

1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學生的鑑賞能力。

2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

【説明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閲讀能力不斷提高的過程，優美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養。四、我要寫好字

利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。五、小小作家

師：請同學們模仿“我是什麼”，用幾句話寫一樣東西。寫好以後同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什麼。

學生練寫，師巡視指導。

【説明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候有時候”“我會變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養成寫的習慣。板書設計：

2我是什麼

我會變：雲雨雹子冰霜

我的家：池子裏小溪裏江河裏海洋裏稻田裏水杯裏水管裏天上

我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣：温和暴躁

國小二年級語文教案《我是什麼》 篇三

【教學目標】

1、掌握本課15個會認字、10個會寫字，積累帶生字的詞語，培養學生自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生理解課文的能力。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學重點】

知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

【教學難點】

理解水循環往復的變化。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、熟讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文。

【教學過程】

一、遊戲導入。

師生一起做一個“猜猜他是誰”的遊戲。（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜這個學生是誰。）

師:同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、分段讀課文，師生評議讀書情況。

3、讀書、質疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）。

三、識字。

1、課文中15個會認字，引導學生小組互認。

2、互相交流記字方法。

3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4、課後“讀一讀，記一記”中的詞語進行檢測。

5、分組開始比賽讀，隨機正音，表揚。

6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1、出示10個會寫字，學生自由觀察。

2、學生交流觀察結果。

3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。如，“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺；“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4、師示範書寫生字，學生仔細觀察。

5、學生描紅、臨寫，自由練寫。

6、教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1、用學會的詞語説話，給生字找朋友。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效的學習。）

六、彙報。

各小組彙報自主學習情況。

1、説説你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）

2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3、試着表演讀。

【板書設計】

2我 是 什 麼

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

3、瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學過程】

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考。

1、問題。

（1）水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？

（2）你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎？

2、小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。

3、交流學習方法。

（1）小組讀書，邊讀邊找。

（2）用表格的形式表現水的變化。

（3）用圖示表現水的變化過程。

（4）用畫畫的形式體現水的變化。

（5）用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1、學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因材施教，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1、分小組彙報自學情況。

（1）説出水的不同狀態及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態。

（3）分小組説出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡單複述課文中的主要內容就行。）

2、，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。

五、拓展。

1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？（板書:水的作用——珍惜資源；水的危害——合理管治）

2、通過本文的學習，你瞭解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你瞭解我們的水資源狀況嗎？

（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識。）

六、指導感情朗讀。

1、“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的）告訴學生，為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2、學生進行閲讀挑戰賽。

七、演一演、背一背。

1、請出代表“水、汽、雲、雨、冰雹、雪”的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2、背出自己喜歡的段落。

八、作業。

1、收集水與人類關係的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

【板書設計】

2我 是 什 麼

水的作用——珍惜資源

水的危害——合理管治

【教學反思】

“興趣是最好的教師。”《我是什麼》上課伊始，採用“遊戲”這種兒童喜愛的、感興趣的，而且易於接受的形式導入教學，為學習後面的內容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閲讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閲讀是學生的個性化行為，閲讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的，在教學過程中我儘量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

【相關鏈接】

水從哪兒來，到哪兒去？

泉水從地裏冒出來，雪水從山上流下來。

無數水流匯在一起，形成江河奔向大海。

風吹日曬水面蒸發，變成氣體看不見啦！

遇到冷氣形成雲霧，陽光照出美麗的彩霞。

夏天早晨空氣清新，花花草草露珠晶瑩。

中午還是晴空萬里，傍晚忽然電閃雷鳴。

顆顆冰雹從天而落，傾盆大雨下個不停。

冬天颳起凜冽寒風，結霜下雪天寒地凍。

地上的水滲入地裏，又有泉水湧出流去。

水能上天也能入地，反覆變化永不停息。