國小二年級下冊語文教案（精品多篇）

國小二年級下冊語文教案 篇一

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

三、教學重點：

領會故事中的道理和感情

四、教學難點：

學會承擔責任，學會寬容

五、教學類型：

新授課

六、教學準備：

1、實物投影儀。2、句子投影儀。

七、課時安排：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

板書課題，導入新課

讀課題，質疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶着問題，自由讀課文

要求：a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，藉助拼音讀準字音。

b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流：

1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、解決課題問題

根據學生回答板書：

老奶奶 “我”

送報的孩子 “你”

默讀課文，學習詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導書寫

1、請學生觀察要寫的字，説説可以用什麼方法記住它們。

2、細看生字，説説寫這些字的時候要注意什麼。

3、練習書寫四個字，四個詞。

4、點評反饋。

小結：

第二課時

複習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文，思考：

a、是什麼事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

b、老奶奶為“我”的什麼品質感到驕傲？

2、分組或全班交流

感情朗讀，加深體會

1、分組練習有感情地朗讀課文。

2、説説自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎麼解決的。

練習書寫

聽寫生字詞

積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課後詞語。

3、交流評議，提高學生對文學的鑑賞水平。

九、課後小結：

十、作業佈置：

十一、板書設計：

十二、課後反思：

國小二年級下冊語文教案 篇二

教材分析

課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中湧起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

這篇課文優美、流暢，課文中出現瞭如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

教學目標

１．藉助語境，自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯繫上下文或聯繫生活經驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現的優美詞語，培養學生自主積累和運用語言的習慣。

教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

課前準備：生字卡片、圖片、多媒體

教學時間：兩課時

第二單元學情分析

教 學 預 設

教 學 調 整

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能説説你是在哪裏見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。（注意“泉”字關鍵一筆是什麼？結構方面要注意什麼？）老師範寫，學生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下湧出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什麼？願意一同來聽一下課文錄音嗎？

2 學生根據聽讀的情況回答自己的收穫。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。

2．反饋自讀情況：

⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（藉助插圖認識杜鵑花，藉助插圖或實物認識瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨着我們讀準、讀通了課文，你能説説泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最後又到哪裏？

五、學習第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什麼？

請學生帶着自己的體會讀第1句話。

3．把“衝”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什麼感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導：

過渡語：今天的這節課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆

1．讓學生認讀後，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導：

股：與“背”比較，發現“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

6、完成《課堂作業本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）

（關注學生寫字姿勢，書寫規範、端正、整潔）

完成課堂作業本的第3、4題。

國小人教版下冊二年級語文教案 篇三

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

２、結合插圖展開想象，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢？

二、初步感知

１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什麼事呢？

２、學生回答交流。

３、教師小結：

大畫家畫了《鬥牛圖》後，小牧童竟然擠進讚歎着的人羣，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴ 你瞭解戴嵩嗎？

⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師範讀、指名讀。

⑷ 練習用一就説話。

⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

５、過渡：

傳説有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什麼呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。《鬥牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨塗抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵ 邊表演邊用自己的話説説畫家是怎樣畫畫的？

⑶ 練習用一會兒一會兒説話。

２、思考：

對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱讚、讚揚的語氣）

範讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什麼人，他們會説些什麼？相機理解紛紛稱讚。

３、誰的眼睛亮：課文裏有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻説他畫錯了，這是怎麼回事呢？

⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什麼？

⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會説什麼？

⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、範讀、表情朗讀。

５、指導：

像炸雷一樣的聲音怎麼讀？

此時，人們有什麼表現？你看到了什麼？又想到了什麼？

戴嵩的畫錯在哪裏？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

１、學習了這篇課文，你們有什麼話想説？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什麼不同？

３、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎麼寫就怎麼寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢於挑戰權威的好品質，值得我們學習。

【板書設計】

２１、畫家和牧童

大人 小孩

畫畫 放牛

謙虛 勇敢、實事求是

國小二年級下冊語文教案 篇四

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主籌劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備：

1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

同學反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？

指名説一説，然後小組互相區分一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先説：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏？”“娃娃”舉字説：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學説説感受。

C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的。，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼？

各組把自已的資料拿出來，先分別説説自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。

B、全班交流，各組代表上台説本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的活動佈置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

同學討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們佈置秋遊參考。