國小二年級下冊語文教案【精品多篇】

國小人教版下冊二年級語文教案 篇一

教學目標：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

1、識記生字，讀準前鼻音“辛”和後鼻音“勞”，寫好“至”；

2、朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，瞭解課文的大體內容。

2、認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3、學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1、“變成什麼好”看這個題目，你覺得這是一個什麼句子？

2、猜猜文章會寫些什麼？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1、學生自讀課文。

2、集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至於

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、噁心、舒服、蹦蹦跳跳

3、指名分節讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4、默讀課文，説説文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1、自由的讀第一部分，説説從這個部分，你知道了什麼？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2、想一想，小老鼠為什麼想變成別的東西？

板書：“大家都不喜歡我”

3、説一説，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什麼，最後的結果怎樣呢？我們下節課學習。

四、學習生字。

1、認讀生字。

2、同座互相學習，識記生字。

3、學生練習寫字。

4、展示作品。

第二課時

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、複習導入，整體感知。

師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什麼呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1、默讀課文，找出小老鼠想變成什麼？想變和沒有變的原因。

2、填一填：

小老鼠——（)——（）——（）——（）——（）——(）

3、看着板書説一説，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

5、小組合作表演讀第13——18自然段。

6、想一想，説一説：小老鼠還會想變成什麼？

7、默讀課文最後3個自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯繫前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，説不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來説一説。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

國小二年級下冊語文教案 篇二

教學目標

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

重點

學會本課生字，認識新偏旁。

難點

理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎。

教學模式

教具

教學方法

讀、討論、情景再現

教學步驟

教師活動學生活動

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？

2．板書課題：

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什麼地方？

（2）他們之間發生了什麼故事啊？

（3）這個故事告訴我們什麼道理呀？

二、初讀指導

1．自由讀課文。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯繫課堂提問與學生的回答）（松樹）教“鬆”（song）。領讀。

小松樹和大松樹指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

教學步驟《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）朗讀課文，説説各個自然段的意思。

第二課時

一、創設情境，導入課文。

師在實物投影儀的白紙上畫座大山。

1、小朋友，你們看，這是什麼？

2、在這座大山裏呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發生了一件事。

二、初讀課文，認讀生字。

1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞

2、認讀生字

①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學過之前，你就已經認識了。

(幼兒園、看電視、廣告牌、學數學、看書)

②齊讀認識的，不認識的多讀幾遍。

三、自主朗讀，感悟體驗。

1、自讀課文

讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試着讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。

2、學習第一自然段

①齊讀第一自然段。

②讀了這一段，你知道了什麼？

3、學習第二自然段

①請同學們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎麼樣？從哪看出來？

②師生賽讀

③大松樹聽後生氣了嗎？看看課文中的插圖。

(沒生氣，還笑，不跟它一般見識)

4、學習第三自然段

①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎麼説的？（師貼白雲圖）

②自讀第二自然段，指名讀

風伯伯的話你們聽懂了嗎？他在幹什麼？A介紹兩棵松樹的大小和位置。

B小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。

C風伯伯教育小松樹。

D小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

（師貼樹、揭題，讀題）

a、太驕傲---覺得自己能看得很遠的地方，大松樹看不到(談自己，結合小松樹説的話來證明，讀書小博士)

b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)

c、太沒禮貌----喂！(動作、形象)

d、太認為自己了不起來。

教學步驟

a、風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲

b、風伯伯説小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，並不是小松樹長得高。

c、讀。想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什麼樣的語氣批評教育你的，就用他們當時的語氣來讀讀風伯伯的話。(嚴肅、温和、慈祥、親切)

5、學習第四自然段

①風伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯了嗎？你從這段中的哪個詞看出來的？

②（慚愧）難為情動作、情景體驗

四、總結、談感受。

1、小松樹，這時，你想對風伯伯、大松樹或者大山説些什麼呢？討論，反饋

2、送一句話

小朋友們説得都很好！現在小松樹已經變成了一個既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。

（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常誇已之長。

3、學了這篇課文後，你有什麼感受？

讀風伯伯的話-------(學習和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。當別人做錯了事時，我對他要寬容。一個小朋友做錯了事時，我們要像風伯伯那樣教育他。)

板書設計8、小松樹和大松樹

虛心的人，常想已之短；

驕傲的人常誇已之長。

國小二年級下冊語文教案 篇三

教學目標:

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示台”，引導學生自主學習、樂於展示 。

教學時間:三課時

教學過程:

第一、二課

一、我的發現

1、遊戲導入。

師:我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師説一個詞，請同學們把它倒着説出來。如:“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了？

2、學生自讀。

3、同桌交流。互相説説自己的發現，並認讀詞語、正音。

4、拓展練習。聯繫生活實際，再説幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

二、日積月累

1、讀讀認認

①出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。

②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。

④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試着把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。

④試説生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

③小組交流自己的學習所得。

④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？你還有什麼問題？

⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現

第三課時

一、精品引路、激發創作

1、師:（展示學生作品）這是去年二(1)班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。

生:那小狗的頭上怎麼多了個半圓，有點莫名其妙啊？

師:是啊！去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋説:“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱讚這位同學觀察生活多麼仔細，想像多麼新奇啊！今天，我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經制作出一個比這隻小狗更精緻，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

2、生動手修改作品。

二、獨立演練。鋪墊交際基礎。

1、師:同學們，先要按什麼順序具體地介紹作品，然後試着説一説，邊説邊完善。

2、學生自説作品。

三、創設交際平台，釋放交際慾望

1、在小組內交流。

（1）師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色，就是説把你成功的喜悦，遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極 參加討論，大膽發表自己的意見。

（2）學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹後，其他同學發表自己的見解。

四、豐富對話素材、提高交際能力

1、師:每個小組一位代表到班級上交流。

（1）學生上台介紹作品。

（2）其他學生髮表意見。

五、拓寬平台，提升交際內涵

師小結，佈置回家把自己的小製作介紹給親人或朋友。

教學後記:

課前，我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。另外，我還自己親自制作，介紹自己的製作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會會更深，一般説得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳琅滿目，我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程（先------再------然後------最後-------）的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者，有疑難的問題可以上講台隨機採訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家説好在哪裏？不好在哪裏？為什麼？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然後因勢利導，引導孩子們代表把自己製作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字裏行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂！

國小人教版下冊二年級語文教案 篇四

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

２、結合插圖展開想象，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢？

二、初步感知

１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什麼事呢？

２、學生回答交流。

３、教師小結：

大畫家畫了《鬥牛圖》後，小牧童竟然擠進讚歎着的人羣，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴ 你瞭解戴嵩嗎？

⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師範讀、指名讀。

⑷ 練習用一就説話。

⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

５、過渡：

傳説有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什麼呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。《鬥牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨塗抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵ 邊表演邊用自己的話説説畫家是怎樣畫畫的？

⑶ 練習用一會兒一會兒説話。

２、思考：

對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱讚、讚揚的語氣）

範讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什麼人，他們會説些什麼？相機理解紛紛稱讚。

３、誰的眼睛亮：課文裏有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻説他畫錯了，這是怎麼回事呢？

⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什麼？

⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會説什麼？

⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、範讀、表情朗讀。

５、指導：

像炸雷一樣的聲音怎麼讀？

此時，人們有什麼表現？你看到了什麼？又想到了什麼？

戴嵩的畫錯在哪裏？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

１、學習了這篇課文，你們有什麼話想説？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什麼不同？

３、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎麼寫就怎麼寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢於挑戰權威的好品質，值得我們學習。

【板書設計】

２１、畫家和牧童

大人 小孩

畫畫 放牛

謙虛 勇敢、實事求是