《大瀑布的葬禮》教案精品多篇

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇一

設計理念：我國的文學創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以説，國小語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如痴如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界裏邀遊，是一件多麼愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生保護環境的強烈願望。

教學流程：

一、複習引入，走進過去。

1、這節課我們繼續走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來説説特殊在哪裏？為什麼要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節課提出的另一個話題。這節課我們就圍繞這個話題繼續研讀。

2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你瞭解到了什麼？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什麼呢？或哪些寫現在的？

二、今昔對比，探尋原由。

1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試着讀出那份氣勢。開始！（圈劃好詞句的，請自由讀讀）

2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語後，下去隨機點讀）

（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶湧、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅後三個詞語。

我們讀讀後面三個詞語，來表現它的氣勢。（指生讀）

（2）重點指導：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教案 篇二

一。教學目標

1.知識與技能：

憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

理解課文內容，瞭解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞後的樣子，理解含義深刻的句子

2.過程與方法：

指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文，培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閲資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.

3.情感態度價值觀：

學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。.

培養學生具有創新膽魄，敢於發表與眾不同之見解，善於從不同的角度思考問題、發現問題。

二。教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前後對比，提高學生保護環境的責任感。

三。教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》

四。課時安排：

一課時

五。教學過程

一導入。

1.師：同學們，閲讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閲讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

2.齊讀課題。

讀了課題，你們有什麼疑問嗎？

就讓我們帶着問題去讀書吧。

二。自讀課文，整體感知。

1.請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什麼事。

2.指名説一説。

3.看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面我們就一起着重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什麼要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

閲讀時，我們可以採用哪些閲讀的方法？

邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯繫上下文等）

請同學們根據學習的內容和自己的情況選擇適當的閲讀方法自學。

三。再讀課文，讀議交流。

1.生獨立學習。

2.學生分組交流。

3.全班交流。

引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什麼感覺？

讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。

聯繫實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當於我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。

誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

再聯繫實際體會30公里的概念，相當於我們30站路那麼遠。

離那麼遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多麼令人驚歎哪！

你們能表達出這種感情來嗎？

當來自世界各地的遊客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會説些什麼？

可是現在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

指導讀：

它

在羣山之中

無奈地

垂下了頭

像

生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆悵滿懷

失望而去

師引對比讀：

師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布。

生接讀到完。

師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什麼樣子呢？她將逐漸枯竭，最後完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

師：遊客們這時又會發出怎樣的感歎呢？

師：讀到這裏，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的。？

指名以讀作答。

師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最後竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

師：誰願意來説一説現在你心裏的感受？

師：你們還知道發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什麼悲劇？

讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

請你們也用一句話來向人們呼籲吧。

最後，老師也有一段話與同學們共勉：

讓我們

共同愛護

我們生存的地球吧。

請珍惜

一山一水

請善待

一鳥一獸

讓我們的

山更青

水更綠

天更藍

雲更白

《大瀑布的葬禮》的優秀教案設計 篇三

教學目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容。

⒊培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

教學難點：

讀出瀑布原來、幾年後的不同感觸。

教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

教學過程：

一、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，/你們想知道這是為什麼嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

二、自主學習課文。

1、快速閲讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷延訊汛迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想説些什麼呢？（三四個即可）指導讀這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

你用的是曾經為什麼呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在羣山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）

指導讀這裏運用了什麼手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎麼想呢？所以遊人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位於巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生説説不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）為什麼總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）為什麼要為大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前後的對比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會説些什麼呢？現在請大家來説説我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3） 為什麼大瀑布會葬送？（小組討論）

（4） 彙報：

1、建水電站

2、水資源浪費。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這麼一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什麼呢？（談想法）

板書：保護環境、愛護地球

三、課外延伸

在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

四、總結：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

教學後記：

板書設計：

14、大瀑布的葬禮

內容概括：這篇介紹了關於大瀑布的葬禮，大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇四

教學目標：

1、讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

2、能有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，並瞭解導致瀑布枯竭的原因。

4、從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，並能樹立保護環境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

教學準備：

注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？

教學過程：

一、揭題導入，激發興趣

大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什麼？

是呀，人死的時候，親人們會懷着無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1、反饋預習：

出示詞語，讀，理解難讀的詞語：

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。

2、再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

三、精讀課文，體會變化

1、通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。

相信你們也看到了它前後截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？

你喜歡它怎樣的景色？

2、感受瀑布曾經的雄偉壯觀

（1）學生讀相關課文內容，説説你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀後説説閲讀感受：

指導：

這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據説在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶湧、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇五

一、導入：

學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關於維護生態平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什麼這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的'葬禮》

（二）讀了課題，你最想知道什麼？你明白葬禮是什麼意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是説題目是什麼意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發現問題的積極性，有效激發了他們強烈的求知慾，激發學生閲讀興趣。）

三、讀提示，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題：

1、課文講了一件什麼事？

2、想象大瀑布以前和現在的不同景象。

3、是什麼原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。

4、聯繫實際和同學交流讀了課文後的感受。

（設計意圖：通過閲讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現了略讀課文教學中“敢於放手”的有效性。）

四、初讀課文，整體感知。

（一）根據問題，用自己的方法讀全文。

（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生採用適合自己的方法學習。）

（二）課文講了一件什麼事？（出示：在 洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置。

（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。）

五、今昔對比

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。

1、學生默讀課文，找出相關句子。

2、讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞。”②“幾年過去……奄奄一息。”

（二）讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的兩幅畫？

（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯想，這就達到培養學生想象能力的有效性。）

1、學習第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情範讀第3、4自然段。

（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情範讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這麼美的景象，課文中哪個詞可以體現出來？（板書：雄偉壯觀）面對這麼美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）遊客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）

（3）這麼美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（讚美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕鬆、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）

（5）用一句話來概括讚美大瀑布。（生自由説）

（設計意圖：通過説，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發展，提高了課堂的有效性。）

教師小結：同學們説得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的遊客到此遊覽！現在請看看如今的大瀑布。

2、學習第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情範讀第6、7自然段，

（2）這兩段話中你彷彿看到什麼？（生自由説、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什麼感受？（太可惜、應該保護環境、愛護大自然）

（3）文中那句話説了遊客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）

3、唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那麼造成悲劇的原因是什麼呢？你能從文中找出語句嗎？

（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關聯詞“……而且……再加上……”連起來説出悲劇的原因嗎？

（設計意圖：利用關聯詞“……而且……再加上……”來説明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態、愛護地球的責任感。）

六、激發想象，拓展延伸

（一）現在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）

2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個自然段講什麼內容？

（三）生答，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。二、發出號召：行動起來，不再重演）

七、知原因，談感受

（一）學到這裏你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）如果你是總統你會説些什麼嗎？（交流討論）

（三）面對周圍環境的變化，想想我們該做些什麼？

（設計意圖：發揮教師的主導作用，在教學中有效引領學生認知、感悟、發現和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰性，促使學生動腦筋，就周圍的環境污染作一次調查，寫一份調查報告。達到加強對學生人文性教育的課堂效果。）

同學們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕歎息，就讓我們帶着這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

八、作業

（一）把你的感受寫一寫。

（二）就周圍環境污染寫一份調查報告。

（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現實生活緊密聯繫起來，開發課程資源，培養學生的創新潛能，使在課堂中培養學生綜合、實踐的能力，這一效果有效地展示出來。）

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇六

《大瀑布的葬禮》教學設計

陸雨

教材分析：人教版六年制國小語文第十一冊第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境的深深憂慮。學習這篇課文，一是讓學生認識到環保問題是世界人民共同關注的大問題，人人應當樹立愛護我們的生存環境的意識；二是練習從課文的語言文字中體會作者表達的思想感情。

教師：準備瀑布影視；蒐集背景音樂；製作幻燈片。

教學設想： 根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閲讀能力，學習有創意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生閲讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學要求：

1、認識本課5個生字，瞭解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，瞭解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

4、學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

教學難點：體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什麼要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，並能説出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，遊客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什麼樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟着輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎麼讀這幾個詞語。

（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在歎惜，在傷心之餘，我們不禁要問，到底是什麼原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

（五）、學習總統發出呼籲的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底湧起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由於我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

四、總結

大瀑布的葬禮結束了，我們的課堂也將結束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇七

教材簡析：

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閲讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。説明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象及其發生變化的原因；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學準備：

塞特凱達斯大瀑布變化前後景象的課件和一首葉聖陶的《瀑布》。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣

大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名於世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什麼？（學生可能提出：為什麼要舉行葬禮？為什麼由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）

二．初讀課文，整體感知

1．帶着問題自由讀文。

2．老師有一個問題想問大家，你們提出了那麼多有價值的問題，你打算怎樣解決？

3．分組合作

三．直奔重點，體會情感。

1．彙報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

（2）指導有感情的朗讀

（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想説什麼？（①讚美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓遊人陶醉不已，流連忘返。就連葉聖陶先生也曾這樣讚美（看課件，齊讀《瀑布》）。

2．彙報九年後的大瀑布的狀況和人們的心情。

（1）指名説，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。

（2）説説擬人句的好處。

（3）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化後的課件）

（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什麼？（難過，惋惜，遺憾，擔心，生氣）

（5）假如瀑布會説話，此時它會對人們説些什麼？

3．瞭解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流

（2）設計環保廣告語

四．激發想象，表達情感。

1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會飽含覺悟地説些什麼？

2．自由讀課文，想想應怎麼寫悼詞。（把想説的話寫下來）

3．失學菲格雷特總統，到台前演講。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇八

三山中心國小 章如興

教材分析及設計思路：

《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。根據本課的特點，在教學中要充分發揮學生的主體作用，以自然、自主、自學的原則，把讀書的機會留給學生，提出問題的機會留給學生，以激發興趣——提出問題——解決問題——昇華中心為主線，學生理解課文內容，發展思維能力。

教學片段：

在確立專題“巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？”學生自主研讀後，進入交流環節：

師：誰能成為勇敢的學生，先來説説。

生：葬禮特別隆重，巴西總統特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮。

生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環保意識。

……

（一個學生突然站起來）

生：章老師，我有個問題？

（學生的突然插嘴，讓我一愣。但我並沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家説）

生：我覺得不應該為大瀑布舉行葬禮。

師：（我怔住了）噢！為什麼呢？章老師很感興趣，你能説説嗎？

生：大家想，這麼大這麼美的瀑布就這麼消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看着她消失，我們應該採取措施，讓她恢復青春。

（大家聽了都睜大了眼）

師：你的想法很好，真有見解。

（這時，意想不到的事又發生了）

生：章老師，我也覺得人們應該行動起來，哪怕需要再長的時間，付出再大的代價，我們也要讓大瀑布恢復原來的面貌。

師：（我為他們的發言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們願意，咱們下課好好聊聊。

（下課後，這些學生主動找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復大瀑布原來面貌等問題）

反思：

《新課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”

因此，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。雖然這是一個插嘴的學生，似乎在以前看來是不守紀律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動參與課堂教學活動的熱情，敢於發表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學習主動權還給學生，要讓課堂出現學生生動活潑，真正主動學習的場面。為何不打破陳規，允許學生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。今天，我的做法應該是成功的。作為新課程理念指導下的我們必須要保護這種看似“答非所問”的現象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處於一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

新課標指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要多給學生表達的機會，增添表達的自信心，讓其積極參與討論，對感興趣的話題敢於發表自己的意見。大膽“放手”後，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢於發表自己的看法了。如果我當時一聲“喝罵”就淹沒了一個具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？那就是如何真正地投入到教材的鑽研中去，敢於有自己獨特的看法與見解，並且有敢於向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學機智。

看着課堂上孩子們那一隻只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學生是學習的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關係。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要説明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發自內心深處的聲音。

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