絲綢之路教案【精品多篇】

《絲綢之路》教學設計 篇一

[教學目標]

1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

3、通過讀文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

[教學重點與難點]

1、自主識字寫字。

2、瞭解“絲綢之路”的歷史。

[教學準備]

師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學生活動

1、板書課題。

2、教師範讀課文。

1、學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2、生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學生活動

1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2、彙報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3、鞏固識字。

1、讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2、交流記憶方法，集體解決難字。

3、字、詞遊戲；生字迴文。

三、指導書寫：

教師活動

學生活動

1、認一認。

2、記一記。

3、説一説。

4、看一看。

5、寫一寫。

1、認讀會寫字8個。

2、自主觀察漢字，記憶字形。

3、你有什麼要提醒大家的？

4、觀察教師範寫難字。評議。

5、獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業：

1、認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入：

教師活動

學生活動

1、交流與絲綢之路有關的話題。

2、板書課題。

1、暢所欲言。

2、讀題。質疑。

三、感悟課文內容：

教師活動

學生活動

1、感知課文主要內容。

2、細讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結合找出的句段進行朗讀訓練。

③想象説話——朗讀指導。

3、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。

1、選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3、想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的？

4、練讀；範讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5、欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

《絲綢之路》教學設計 篇二

教材分析（認為是難課的理由）：

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學知識複雜，在教學時難以把握。對於語文學習又應該有語文的味道在其中，如何複述課文，如何體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學中我認為很難。

設計理念：

讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效的參與中自主閲讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的7個生字。

3、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

教學準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閲讀的文章《茶馬古道》等。

2、學生蒐集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。

教學過程：

第一課時

話説絲綢之路

引入新課，交流資料。

1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質疑。

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）

走近絲綢之路

初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文交流所獲。

2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。

第二課時

走進絲綢之路

古詩引入，積累語言。

學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒，西出陽關無故人。”“羌笛無須怨楊柳，春風不度玉門關。”“無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。”

感悟內容，解決問題。

問題一：這是一條怎樣的路？

問題二：張騫在開闢絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？

情感昇華，體會艱辛。

1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。

2、做小導遊，複述課文。（小組內互相練習説全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來複述課文。）

延伸絲綢之路

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什麼？

有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。

《絲綢之路》教學設計 篇三

教學目標

1、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2、體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。

3、通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學重點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程，瞭解絲綢之路的價值和意義。

教學難點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程。

教學準備

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的瞭解。

教師：多媒體課件一套。

教學過程

一、出示課件，情境導入

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿着先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什麼事？

三、自學批註，潛心感悟

你從哪裏感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批註。）

四、同桌交流，查漏補缺

五、彙報交流，感悟語言

（一）自然條件非常惡劣

相機出示以下句子：

1、“羅馬位於中國西邊七千多千米的地方，中間隔着茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

（1）生讀、談。

（2）對比讀。

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎麼不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受着炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。

（2）指名讀，生評價。

（3）齊讀。

（二）人為阻撓

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”

師：他在匈奴人那裏受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）想象張騫回到長安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀

師：是什麼支撐着他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手持漢節不離不棄？不着急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（學生交流。）

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分佈情況。他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”——智慧。

師：莽莽草原，滾滾黃沙，他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。

七、瞭解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。

1、自由讀。

2、指名讀，談。

絲綢之路教學設計 篇四

[教學目標]

1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

[教學重點與難點]

1、自主識字寫字。

2、瞭解“絲綢之路”的歷史。

[教學準備]

師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。

生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學生活動

1、板書課題。

2、教師範讀課文。

1、學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2、生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學生活動

1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2、彙報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3、鞏固識字。

1、讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2、交流記憶方法，集體解決難字。

3、字、詞遊戲；生字迴文。

三、指導書寫：

教師活動

學生活動

1、認一認。

2、記一記。

3、説一説。

4、看一看。

5、寫一寫。

1、認讀會寫字8個。

2、自主觀察漢字，記憶字形。

3、你有什麼要提醒大家的？

4、觀察教師範寫難字。評議。

5、獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入：

教師活動

學生活動

1、交流與絲綢之路有關的話題。

2、板書課題。

1、暢所欲言。

2、讀題。質疑。

三、感悟課文內容：

教師活動

學生活動

1、感知課文主要內容。

2、細讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結合找出的句段進行朗讀訓練。

③想象説話——朗讀指導。

3、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。

1、選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3、想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的？

4、練讀；範讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5、欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

《絲綢之路》教學設計 篇五

教材分析

本課主要講述兩漢對內對外關係。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

學情分析

1、學生的很多知識是通過互聯網得到的，學生上網應正確引導。

2、七年級學生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進行對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。

3、七年級學生跨學科的綜合思維能力弱，課時指導他們學會看圖、識圖，利用圖文結合尋找更多的有效信息，幫助他們學會聯繫各學科知識，培養他們綜合思維和能力。

4、七年級學生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問題的能力不足，應注意培養他們學會全面分析問題、全面思考問題的能力。

5、七年級學生處於人生觀、價值觀的形成初期，適時強化他們的愛國思想和開拓進取的意識，進一步培養他們正確的人生觀、價值觀。如總結張騫為報效祖國，不畏險阻，勇於開拓的獻身精神。

6利用地方史，讓學生走近身邊的歷史，瞭解身邊的歷史，激起他們學歷史的興趣。

教學目標

一、知識與能力

1、掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄的史實。

2、掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

3、瞭解班超出使西域的史實。

二、過程與方法

1、通過把中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來學習，培養學生思考認識的能力。

2、通過學習絲綢之路在中外交流中的作用，培養學生全面的認識和思考問題的能力。

3、指導學生將歷史事件置於特定的地理空間去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的初步能力。

三、情感態度與價值觀

1、兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

2、通過張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇於冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

3、強調歷史知識與現實生活的聯繫，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

教學重點和難點

重點：張騫出使西域和“絲綢之路”

難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

《絲綢之路》教學設計 篇六

預習提示：

1、自讀課文，把課文讀準確、讀流利。

2、自學生字、生詞。

教學目的：

1、瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

教學重點：

感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：

掛圖、錄像

課時安排：

2課時

第一課時

教學目的：

1、瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力

教學過程：

今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西遊記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西遊記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什麼路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那麼今天的絲綢之路是怎麼樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什麼樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢？

（一）絲綢之路的開闢

1、如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開闢的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重温這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎麼樣的呢？同學們請看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（出示）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。

1、絲綢之路的起點在什麼地方？（長安）

長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以後，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之後分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西遊記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。

2、設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敍利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠。

3、觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）

我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的淒涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2、選擇好你的貨物。

3、準備和對方商人交換什麼貨物？

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等）

從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在着物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在着物資上的交流，還存在着文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。

敦煌莫高窟保存着最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”學者的論説充分説明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

第二課時

教學目的：

感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學過程：

這節課，我們接着來學習

（三）絲綢之路的交流作用

1、敦煌的藝術來自於東西方的交流，來自於東西方的使者們的間接創造。正是由於這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那麼，絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）

同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）

總結：絲綢之路的開闢豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以説，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

（四）絲綢之路的補充

事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）

總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川雲南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由於主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”

千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衞普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

2、那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢？在今天有着什麼重要作用呢？（小組活動）

（1）。經過的國家更多，到的地方更遠；

（2）。交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

（3）。節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由於大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）

3、東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對於日本和西歐等發達國家來説，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來説，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。

課後探究：談談你今天的最大收穫？

（五）總結：

張騫出使西域後開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。

課後檢測：

1、從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經的地點。

2、摘抄讓你感動的句子。

《絲綢之路》教學設計 篇七

【教學目標】

1、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4、鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閲讀的能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【教具準備】

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

【課前準備】

1、預習課文。

2、鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：

⑴ 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵ 重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

（聯繫2～10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閲讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻。）

2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

3、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

⑵ 相機介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀13自然段，討論：

① 為什麼稱作絲綢之路？

② 絲綢之路有什麼價值或意義？

③ 再讀全文，談感受。

絲綢之路教案 篇八

教學目標：

1、認知“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發同學熱愛祖國的思想感情。

3、讓同學採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

教學難點：

絲綢之路的價值

課前準備：

xxx

教師準備：

掛圖

同學準備：

蒐集有關絲綢之路的故事

教學過程：

一、談話引入

1、導語：有一條路，東起俺國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近——絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（同學自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由同學互相解答）

4、帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，假如能説説理由，就更好了。

三、閲讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的俺們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”

2、讀讀這個句子，你體會到了什麼？

3、你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯繫”的？

4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5、集體交流

（預設：同學會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。假如個人同學沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2、小組彙報扮演，再讀文章。

3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？同學充沛交流。

（預設：同學通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的。“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽）

4、引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！——一條道路將遠隔千里的俺們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1、其實，今天俺們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2、交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的——張騫。

4、齊讀課文13自然段

5、你有什麼體會？

6、再讀13自然段。

7、回答課前兩個問題

（1）為什麼稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒有機會再看到。而現在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給俺們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

教學反思：

同學對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要採取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學瞭解大致的線路，經過哪些區域，而且要求同學通過古今對照，瞭解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此採用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該説是本節課的一個重點，俺採用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節課上，俺和俺的同學們都做到了。

絲綢之路教案 篇九

學習目標：

1.瞭解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

2.通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置於特定的時空去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的能力。

3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇於冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產最早並非產自中原地區，而是原產於新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區與之聯繫很少，是誰首先打開了中原地區和新疆交往的大門，加強了二者的聯繫？新疆何時隸屬於中央政府的管轄的？通西域後，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用？今天我們就來學習本課內容。

一、張騫通西域

回顧上節課知識，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還控制着西域諸國。西域指的是什麼地方呢？

1.簡述西域的地理位置(同學通過閲讀找出答案)

教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區，也就是新疆地區和更遠的地方歷史上稱為西域。並結合利用中國歷史地區冊P28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。

2.張騫出使西域

提出以下問題，引導學生思考，瞭解張騫出使西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權與匈奴關係如何？匈奴控制西域對西漢有什麼影響？西漢與西域是否存在共同的利益？到了漢武帝時，情況發生了何變化？

教師點撥：漢初被迫與匈奴採取和親政策。匈奴控制西域並以此為據點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。

(2)閲讀P91、P92內容，完成下面列表

張騫時間目的結果

第一次

第二次

對於第二次出使的意義，應重點強調：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關係，推動了西域與漢朝的經濟文化交流。可結合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。

(3)a.結合張騫出使西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優秀品質值得我們學習？最後由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢於冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國曆史的。發展有什麼突出貢獻？你如何評價張騫出使西域？結合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最後教師歸納：張騫出使西域是我國曆史上的壯舉，張騫為鞏固統一多民族國家，溝通西域與內地的聯繫，促進東西方經濟文化交流作出突出貢獻。

3.西域都護府的設立

解釋

“護”：帶兵監護，“都護”：總監護，西域都護：監護西域各國

顯示P92《西漢疆域圖》，學生回答西域都護府設置的時間、管轄的地理範圍及作用。

回顧張騫通西域意義，導入下一目內容。

二、絲綢之路

導入：中國是最早養蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為“絲國”，寄託了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開闢做出了重大貢獻。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

展示地圖冊P29“絲綢之路”，讓同學們瞭解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

1.(1)展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學生説出絲綢之路的名稱由來及路線。

(2)結合地圖冊“絲綢之路”瞭解海上絲綢之路的路線，並指出這條路線隨着遠洋技術的提高，不斷被拓展

2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學們認識到當年徒步往來於絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛。

3.讓學生議一議：絲綢之路的開闢，對漢代社會有什麼影響？這條中西通道在我們今天的現實生活中有什麼意義和作用？

絲綢之路的開闢，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的

作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外文化交流中仍然發揮着重大的作用，我們應該很好的加以利用。

三、班超經營西域

本子目屬於自學內容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。

展示班超圖片，由學生説出有關班超的故事。

“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。

優秀品質：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不捨，堅韌不拔，矢志不移的頑強鬥志。

讓學生當堂自學並簡單介紹班超和甘英經營西域的情況，最後在教師幫助下，學生歸納得出：班超是張騫之後又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的傑出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

《絲綢之路》教學設計 篇十

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敍述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由羣雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是瞭解課文主要內容，體會文章的敍述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閲讀課文的能力。

【教學建議】

1、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯繫歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

2、本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，瞭解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然後教師藉機引導並組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。

3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閲讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閲課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【教學目標】

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴ 小組交流，教師巡視指導。

⑵ 全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

⑴ 什麼是絲綢之路？

⑵ 那是一條怎樣的路？

⑶ 圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：

讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言

1、學習第1自然段：

⑴ 學生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

⑵ 全班交流：

① 絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

② 由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③ 抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④ 指名讀這一自然段。

2、學習2～13自然段：

⑴ 默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵ 學生小組內交流，教師巡視。

⑶ 全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

① 從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

② 從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③ 張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷ 指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸ 同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢？把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

3、學習最後一個自然段：

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼？

這不盡的遐想可能是什麼？你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼？這樣寫有什麼好處？

2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

七、練習設計

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

2、望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用 標出。

⑵ 摹寫句子：

望着高高的五星紅旗，我彷彿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎？現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

【資料補充】

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑羣：西域人與漢人帶着滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開闢絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。

公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿着一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品後，又是高興，又是羨慕。此後，身着中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象徵。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域説起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。

張騫（公元前？～前114年），陝西漢中成固（今城固）人，西漢傑出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開闢了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。後來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。