絲綢之路教學設計

目錄

第一篇：絲綢之路教學設計第二篇：《絲綢之路》教學設計第三篇：絲綢之路教學設計第四篇：絲綢之路教學設計第五篇：《絲綢之路》教學設計3更多相關範文

正文

第一篇：絲綢之路教學設計

2﹡絲綢之路

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學課時：一課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。 教學重、難點：

激發學生嚮往古代文明，瞭解“絲綢之路”的歷史意義。

教學方法：

有感情的朗讀課文，蒐集、交流有關絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的瞭解。

教學具準備：

“絲綢之路”地圖及相關圖片。

教學過程：

一、話説“絲綢之路”

1.出示課題，閲讀課後的“資料袋”。

2.學生出示蒐集的關於絲綢之路的資料，向大家介紹你所瞭解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來説明。

3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來説明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要説明理由。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。並説説從那些地方可以看出來？

4.説説“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以後，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地説説。

四、總結昇華，領會現代意義

1.激疑：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼？

2.交流、生髮。

作業訓練：

做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。

板書設計： 友誼之路：互贈禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經濟、文化交流偉大之路

激發遐想：與開頭照應

教學反思：

第二篇：《絲綢之路》教學設計

人教版新課標語文第十冊《絲綢之路》教學設計

學習目標：

1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。

2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義。

3、生熱愛祖國西部的情感。

教學重點：

積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。

教學難點：

能正確、流利地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義。

課前準備：

蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

教學方法：

朗讀感悟，講解討論

教學過程：

一、出示課題。

閲讀課後的“資料袋”。

學生出示蒐集的關於絲綢之路的資料，向大家介紹你所瞭解的絲綢之路。

二、整體感受課文。

1、小組合作，自由朗讀課文。

要求讀準生字，把文章讀通順。

2、課文采用的什麼樣的敍述順序？

插敍

1、12、13寫現在，2-11回憶過去

3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？

在課文中尋找一句合適的話來説明。

課堂討論交流：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”。

1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？

2、討論交流。

（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

聯繫課外蒐集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話説一説。

3、讀課文第2-13自然段

想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。並説説從那些地方可以看出來？

隆重，熱情。

“將軍其在高頭大馬上，身後兵馬不計其數??”

“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人羣一片歡騰。”

有感情地朗讀第3-7自然段。

讀課文第8-12自然段。

説説當時雙方為什麼表現得這麼熱情？

因為這是在迎接遠道而來的客人??

因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興??

分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

4、説説“絲綢之路”的歷史意義。

（朗讀：“從那以後，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美倫美奐。”）

用自己的話説説“絲綢之路”的歷史意義。

四、談感受。

1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些瞭解？有什麼想説的嗎？

2、做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料，做一份關於“絲綢之路”的介紹。

五、板書設計。

2“絲綢之路”

一條運送貨物的路

一條繁忙的路

一條偉大的路

第三篇：絲綢之路教學設計

暢遊在絲路

——《絲綢之路》

教學目標：

對於八年紀學生而言，“絲綢之路”已經不再陌生，已經有了相關內容的零零星星的記憶，因此本節課的學習主要是讓學生感受到歷史上交通手段的不斷進步使區域之間的聯繫日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區域和特定時期的突出作用等等。具體如下：

1．知識與技能：瞭解我國古代絲路的線路，交流的內容以及它在古代經濟、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎上，進一步理解歷史上的事物對現實社會的影響；對照古代絲路，瞭解現在的亞歐大陸橋在各國交流中所具備的優勢。

2．過程與方法：通過讀圖，能分析圖中表現的信息；並且能將書本中的信息轉化到圖上；通過古代絲路和現代的亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析的能力。

3．情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立一種民族的自豪感。

設計：

在開頭導入的設計上，採用了學生們非常喜歡的且在前段時間中央台熱播的動畫片《西遊記》片頭的導入，可以更好的激發這個年段學生的學習的積極性。在教學設計中我安排了五大版塊：絲路的開闢——絲路的線路——絲路開闢的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過古今絲綢之路的比較學習，感受歷史與現實社會的相互交融。絲路線路及開闢的意義的學習，是本課的重點和難點內容。

在重點和難點內容的突破上，主要採用的還是以學生自主學習，小組合作學習的方式，老師在此過程中只是起着一個穿針引線的作用。在絲路所經國家和地區學習上，鑑於學生對對照讀圖能力的有限，採取小組合作學習，教師在其間做適當的指導；在絲路交易活動學習上，通過學生現場自創小品的表演，讓學生身臨其境感受當時敦煌中西方交流的繁榮情景，既可以讓學生印象深刻，對當時中西方交流的貨物有了比較直觀的感受，又活躍了學習的氣氛，效果雙重！

在絲路開闢意義的教學上，同樣以學生的自主學習代替教師的總結概括，以此來培養學生獲取書本知識，整理知識的能力。並且通過學生結合史實來印證意義，使學生學有所用。

教學實錄導入

師：今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。請同學們看大屏幕（西遊記視頻展示）。

生：西遊記啊——

師：看來，大家都很熟悉，會唱的同學一起唱，不會唱的同學我們一起把拍子打起來！（欣賞結束）西遊記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什麼路呢？ 生：絲綢之路（異口同聲）。

師：非常不錯，這就是我們今天學習的主題——絲綢之路，那麼今天的絲綢之路是怎麼樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什麼樣的感受？（絲路風光系列圖片欣賞）好，怎麼樣，絲路風光帶給你怎樣的感受？ 生：大部分圖片展示的都是沙漠景象，比較淒涼的感覺。

師：是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西

域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰開闢的呢？

生：張騫。

師：對。漢代，張騫兩次出使西域（幻燈圖），這就是描述當時張騫告別漢武帝，一路西行，出使西域的壁畫。現在就讓駝鈴聲帶領我們重温這段歷史吧！（錄象：張騫出使西域）正如錄像解説中提到的，正是有張騫這個先行者，從而開通了這條著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎麼樣的呢？同學們請看地圖（幻燈—線路圖），這是一張絲綢之路的線路圖，找到絲路的起點。

生：長安。

師：非常不錯。長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，相當於我們現在的北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以後，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之後分南北兩路，北路從玉門關出發。關於玉門關，我國古代詩人留下了很多的詩句，同學們知道嗎？

生：春風不度玉門關（異口同聲）

師：不錯。春風不度玉門關。北路正是從玉門關出發，經過西域，中亞，到達西亞和歐洲；另一路——南路則從陽關出發，那麼關於陽關的詩句呢？

生：西出陽關無故人。

師：南路同樣經過西域，中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲，南路的另一路則是到達印度。《西遊記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。

師：設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區。南道會經過哪些國家和地區，北道又會經過哪些國家和地區？結合你們的《世界政區圖》，四人小組合作，小組作好記錄。

生：（上講台，邊指地圖邊講解）

南道：巴基斯坦，阿富汗，伊朗，伊拉克，敍利亞，土耳其，意大利，沙特阿拉伯，印度，孟加拉，尼泊爾，克什米爾地區等等

北道：哈薩克斯坦，俄羅斯，等等

師：這個小組表現非常的不錯，觀察的非常仔細。由此，我們發現絲綢之路，路途非常的遙遠。

師：請同學們再仔細觀察這條線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？

生：長安，樓蘭，敦煌??

師：長安，可以説是當時的國際大都市，非常繁華；樓蘭，我們在七年級已經學習過了，是絲綢之路上一顆耀眼的明珠，商人，僧侶絡繹不絕，但在公元4世紀卻神祕消失了。關於敦煌，老師這兒有一張敦煌的圖片，我們一起來欣賞一下。（敦煌圖片）怎麼樣，給你什麼樣的感覺？

生：旁邊都是寫黃沙，應該是很淒涼的。

師：是啊!我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的淒涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在老師請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。演什麼呢?請看（幻燈）,如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

老師給你們提示一下:1，你扮演哪方的商人？2，選擇好你的貨物3，準備和對方商人交換什麼貨物？好,四人小組共同策劃起來。

生：按照要求，馬上選好角色，交易起來，活動氣氛很濃。

師：同學們剛剛在表演的時候，老師也一直在巡視着，發現同學們很有表演才能，每個

小組都很有自己的特色，非常的不錯！但老師發現，其中有一個小組非常與眾不同，我們請他們為大家表演一下，好吧？我們拍手歡迎他們為我們表演，來！（掌聲鼓勵）

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等）

學生一：熱死我了。啊，好大一條河。寶貝，快喝水。前面怎麼有這麼大一個城，讓我去看看。這裏的人怎麼這麼多啊。東西也這麼多！

學生二：哎，你看！那匹馬真好啊！

學生一：兩位先生啊，你們賣的是什麼東西啊？

學生三：這是我們大中國的鐵器和絲綢。

學生一：莫非這就是我們那邊在流傳的鐵器？是幹什麼用的？

學生二：功能多啊！種莊稼啊！

學生三：作兵器啊！

學生一：哦！這東西硬不硬啊？讓我試試看。（拿來榔頭敲，彎了。）這東西怎麼賣啊？學生二&學生三：200銅板。

學生一：我身上沒有啊，我用這匹汗血寶馬來換怎麼樣？

學生三：要兩匹。

學生一：好好好！一公一母怎麼樣？

學生三：好好好！

學生二：你看這絲綢怎麼樣？

學生一：就是這透明的東西嗎？不錯挺漂亮，穿的舒不舒服？

學生二：當然舒服了。

學生一：你就把你身上那件給我穿穿吧！

學生二：拿去。

學生一：媽呀，凍死我了！！！

學生三：這是夏天穿的。

學生一：不錯，價格多少？

學生三&學生二：那就三匹馬好了。

（學生一要走了）

學生三：慢着！你看這瓷器怎麼樣？

學生一：真是漂亮啊！好，拿回去可以賣好價錢！（邊走邊説） 中原的東西真不錯啊！ 學生二&學生三：再見，希望下次再來。

學生一飾西域商人學生二&學生三飾中原商人

師：大家説，他們表演的怎麼樣？

生：好！（鼓掌）

師：表演的真棒！從剛才這一小組同學的表演中，我們知道在當時的敦煌存在着物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在着物資上的交流，還存在着文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫-----—莫高窟就可以印證這一點。接下來我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建築，繪畫，雕塑）。

師：敦煌莫高窟保存着最完好的佛教藝術。曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”季先生的論説充分説明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性

則是絲綢之路帶給它的。

可以説，敦煌的藝術來自於東西方的交流，來自於東西方的使者們的間接創造。正是由於這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那麼，絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

師：找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？

生：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。 師：同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？

生1：在敦煌的市場上出售着來自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當地出產的五穀等等。

生2：敦煌的壁畫中有很多關於佛教故事的壁畫，這説明通過絲綢之路，東西方存在佛教上的交流。

生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應該也是從西方傳過來的，或是受到那兒的影響吧！

師：的確。在唐朝的宮廷樂中就有一樂曲《安國樂》，就是從西方穿過來的。同學們補充的很多，的確絲綢之路的開闢豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以説，絲綢之路不僅僅是一條商道，更是一條友誼之道。（幻燈）

師：事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

生：海上絲綢之路------

師：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了。（幻燈）“海上絲綢之路”由於主要(轉載需註明來源)以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。寧波就是當時海上絲路的其中一個起點。除此之外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族，部落紛紛想爭奪控制權，因此説充滿了血腥和暴力。四川雲南山道崎嶇的“西南絲綢之路”。

師:千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌過的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢？在今天有着什麼重要作用呢？

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衞普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海--陸一海統一運輸的洲際鐵路，,經過了30多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了西日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被成為當代的新絲綢之路。

生1：經過的國家更多，到的地方更遠；

生2：交通工具：駱駝，馬---洲際鐵路，火車

生3：節省時間，節省運費。

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師：正是由於這些好處，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時

代。

總結：張騫出使西域後開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展，在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國會更加輝煌，更加燦爛。

第四篇：絲綢之路教學設計

《絲綢之路》教學設計

英德市華粵中英文學校黃宗彪

課程標準：

講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用

教學目標：

知識目標：掌握張騫通西域的過程和影響；絲綢之路途徑的地區；商品和技術的交流；絲綢之路的影響。

德育目標：學習張騫、班超的優秀品質

發展目標：理解現代“絲綢之路”的作用

教學重點：

絲綢之路的開闢與影響

教學難點：

張騫出使西域和班超經營西域的歷史影響

教學疑點：

樓蘭的文明與湮滅

教學方法：

目標教學法

教學過程：

一、導入新課：

由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？絲綢之路是誰開闢的？這個奧祕我們這節課一起去揭開。

第4課絲綢之路

二、出示本節課的教學目標（讓學生帶着目標去學習）

知識目標：掌握張騫通西域的過程和影響；絲綢之路途徑的地區；商品和技術的交流；絲綢之路的影響。

德育目標：學習張騫、班超的優秀品質

發展目標：理解現代“絲綢之路”的作用

三、出示本節課學生的思考題：（給予學生2分鐘的時間思考）

1、西域包括哪些範圍？

2、張騫是什麼時間出使西域？分別是什麼目的？

3、西域都護是什麼時候設置的？它的設置有什麼歷史意義？

4、你能説出“絲綢之路”的大致路線嗎？

5、中國有哪些商品及技術傳入歐洲？

四、張騫通西域

從唐詩“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”引入西域，增強學生的求知慾。

1、學生從教材找西域包括的範圍：

甘肅陽關、玉門關以西的廣大地區

2、教師介紹人西漢早期西域的概況。

3、找出張騫第一次出使西域的時間和目的：

第一次時間：公元前138年目的：夾擊匈奴

4、教師介紹張騫在西域遇到和解決的困難。

5、學生從教材找出張騫第二次出使西域的時間和目的：

第二次時間：公元前119年目的：訪問西域各國

7、讓學生扮演張騫等出使西域所遇到、並克服困難的有關情況。這樣能讓

學生體會到：張騫為完成任務而具備了很多值得同學學習的優秀品質，此做法利

於突破教學重、難點及培養學生的德育目標。

8、德育目標檢測：

（1）、你從張騫身上學到什麼品質？

（ 2）、張騫出使西域有什麼影響？

9、學生找教材回答：西域都護是什麼時候設置的？它的設置有什麼歷史意

義？

（1）設置的時間：公元前60年。

（2）標誌着今新疆地區正式歸中央政府管轄（引申新疆地區自古以來是

我國領土不可缺少的一部分）。

五、絲綢之路

1、你能説出“絲綢之路”的大致路線嗎？

長安→河西走廊→敦煌→今新疆地區→西亞→歐洲大秦（今地中海沿

岸）

讓學生對着地圖找出相應的地點，這樣學生就能在空間上有一個較為完整的

路線圖（教師介紹海上絲綢之路）。

2、學生找(分四個組比賽：看哪個組找得又準又快)

（1）、中國從絲綢之路傳入西域的商品有：

商品：紡織品、鐵器、漆器等。

（2）、中國傳入歐洲的技術有：

技術：冶鐵、鑿井技術、及文化思想等。

（3）、從歐洲傳入中國的東西有：

佛教、魔術、樂舞、雕塑等。

（4）、現實生活中,你吃過的哪些水果與西域有關？這利於學生聯繫現實，

對學生認識絲綢之路開闢的重要性有一個初步的概念。

3、“絲綢之路”對中外政治經濟文化有什麼影響？

4、出示樓蘭古遺址圖：介紹絲綢之路的重要中轉站——樓蘭古國，提出疑

問，以激發學生探究歷史的熱情。

5、發展目標檢測：今天的“亞歐大陸橋”（1990年9月12日建成的橫跨亞

歐7個國家的亞歐第二大陸橋，東起我國連雲港）被譽為“現代絲綢之路”。請你説一説亞歐大陸橋的經濟、政治意義。

推動沿線各國經濟與國際貿易的發展；創造有利於我國建設的和平的周

邊環境。

六、小結：

這節課主要學習了張騫、班超等人為開通絲綢之路所做出無私的奉獻，絲綢

之路所帶來的政治、經濟、文化等方面的影響。

七、知識目標檢測：單選題

1、對開通絲綢之路功勞最大的是（）

a、漢武帝b、張騫c、班超d、甘英

2、張騫出使西域對世界的重要貢獻是（）

a、瞭解沿途亞洲國家的風土人情

b、解決匈奴對西亞各國的控制

c、為開闢絲綢之路奠定了基礎

d、促進了西域與內地的特產交流

3、假如你回到秦朝，有哪種食物你是吃不到的

（ ）

a、大米b、粟c、葡萄d、豬肉

八、讓學生提出本節課存在的疑問，教師答疑。

九、課後作業：材料分析題

武帝時，西域內屬，有三十六國。漢為置使者校尉領護之。宣帝改日都護。

——《中國通史參考資料》

1、漢代時，西域指的是哪些地方？

2、材料記載的是漢與匈奴關係中的哪兩件事？

3、西域都護的設置有何歷史意義？

(總：1812個字)

第五篇：《絲綢之路》教學設計3

《絲綢之路》教學設計

教學目標

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閲讀的能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像 課前準備

1．預習課文。

2．鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，（聯繫2──10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閲讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什麼稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

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