教學科研小論文（多篇）

國小教師科研論文 篇一

國小教師科研論文

【摘 要】本文分析了國小教師在科研素養方面所存在的一些問題，並提出了一系列對策建議。

【關鍵詞】國小 教師 科研 專業化

教師專業化是促進教師發展的重要途徑。科研是教師專業化發展的重要途徑，是教師專業化的核心，是教師專業化成長的土壤。教育科研能力是國小教師必備的基本素質。新課程理念下，教師要完成從“經驗型教師”到“研究型教師”的轉變，就必須提高教師的科研素養，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質量，促進學生的全面發展。

一 國小教師科研素養存在的問題

1.教師科研意識淡薄

科研意識是科研素質的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業素養。國小教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷於教育科研的光環效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，搞科研是額外負擔。

2.教師缺乏科研能力

一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調查研究能力方面差強人意。

在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統、規範的信息素養，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯網的利用基本只限於使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據調查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，採取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。

3.教師缺乏科研勇氣

搞學術科研型必須抵住市場經濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分國小教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。

4.學校對科研不重視

學校沒有充分認識到科研是學校發展的內在動力，也是教師專業化發展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關係不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。

5.學校缺乏科研環境

學校除上級行政部門佈置任務外，很少安排教師參與科研活動。由於得不到重視，科研活動需要的時間和科研環境便得不到保證，日常教學任務與科研發生矛盾，教師忙於備課、上課、批改作業、課後輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經費和文獻資料，沒有調動教師積極性的科研管理體制，缺乏協同研究的科研合力的科研氛圍。

二 國小教師科研素養培養的對策

重視培養和提高國小教師的科研素質和能力，使教師科研能力與國小教育協同發展，已成為影響學校發展和教師專業化的根本因素。

1.要樹立從事科研的信心

從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨鍊良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養科研興趣和科研信心。

2.要轉變對科研的認識

第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，瞭解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業的最新研究動態，逐步參與課題研究和技術應用。

第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發展和教師發展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質量的提高，影響學校發展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉化。

3.要提高科研能力

第一，提高信息搜索素養，拓寬消息獲取渠道，充分利用網上大量的免費教育網站、教育類論壇、數字化學術期刊、文獻數據庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑑別、篩選、利用和評價能力。

第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。

4.學校要改善科研環境

第一，學校要健全科研管理體制，在科研製度建設、科研條件改善等方面儘量提供保障，如增加科研經費投入，增加更多圖書和數字化資源。

第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結合；將科研與教師職稱晉升、業務評優掛鈎，促使教師從自身發展需要去關注科研。

第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時瞭解最新動態、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。

5.提倡“校本科研”策略

以學校為主要培訓基地，促進教師的專業化發展，將培訓與教師的教育教學、科研活動緊密結合。發揮本校教研部

門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。

參考文獻

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[2]林宇。福建省國小教師開展教育科研現狀的調查報告[J].福建教育學院學報，（7）

[3]武向榮。教師科研績效激勵機制研究——基於新制度經濟學的視角[J].教師教育研究，2009（6）

大學物理教學研究論文 篇二

大學物理教學研究論文3000字

《大學物理教學研究論文》

摘要：大學物理多媒體教學具有教學效率高、教學內容豐富、加深學生對物理概念的理解、激發學生學習興趣等優勢。但與傳統教學方式相比，多媒體教學本身也存在着一些固有缺陷。我們應將多媒體視為一種教學工具，與傳統媒體融合運用，以教學目標為指導，以教師為課堂教學主體，以提高教學效果為目的，達到單一媒體無法達到的教學效果，使課堂教學最優化。

關鍵詞：物理教學現狀 多媒體課件教學效果

首先，我們有必要分析一下我國目前的大學物理教學現狀。就教學內容而言，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理，各部分內容之間聯繫較少，教學內容與中學物理課程相似程度大，學生瀏覽過教材後學習興趣降低。就各部分內容的比例而言，經典物理部分佔全部教學內容的絕大多數，近現代物理的內容非常少，尤其是二戰以後獲得驚人發展的現代物理成果更不為學生所瞭解，教學內容與近現代物理，特別是現代物理思想的嚴重脱節，表明了物理教學改革的必要性和緊迫性。就教學手段而言，雖然多媒體教學方式已經得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學手段仍有進一步提升和探索的空間。

基於上述情況，本文從多媒體對物理教學的影響、多媒體技術在物理教學中的應用、多媒體在教學中的不足和存在的問題等方面做了相關探索。

1 多媒體教學手段的優勢

1.1 效率高

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據教學目標對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節省很多時間，這樣就增加了課堂教學的信息量。

1.2 豐富了教學內容

利用多媒體進行物理教學，由於節省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學內容更加充實，教學形式更加豐富，利於學生對物理知識的掌握和理解。

1.3 有助於對物理概念的透徹理解

物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態講解，會造成學生對其理解不夠深入。藉助於多媒體，可以將抽象的難於理解的物理概念。製作成動態過程演示過程，生動形象地展示給學生，將物理模型印在學生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學，學生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉化為形象思維，非常有利於學生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。

2 多媒體教學的不利因素

與傳統教學手段相比，多媒體教學雖有一定的優勢，但也並非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調查表明，學生對多媒體教學方式也並非完全適應，究其原因，除教師經驗的欠缺外，多媒體教學本身也存在着固有缺陷。

2.1 多媒體教學缺乏靈活性

在板書教學模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統方式差。而且，多媒體教學只能逐頁顯示，當新的一頁出現時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利於學生的記憶及做筆記。

2.2 忽略了教師對教學設計的訓練

採用了多媒體教學之後，教師只要會上台操作，就可以完成課堂教學。教師容易忽視教學理論和教學方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學設計上的訓練，這將不利於教師綜合素質的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學過程訓練，然後逐步過渡到運用多媒體教學方式中。

2.3 減少了教師與學生之間的互動交流

課堂教學是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學，可以減少教師的。勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學生的課堂興趣，並有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學過於依賴課件、媒體，甚至整節課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。

3 探索與實踐

針對大學物理多媒體教學中存在的問題，通過教學實踐，我們認為要真正發揮多媒體教學的特長，提高教學質量，應該注意以下幾個方面。

3.1 運用一切教學手段和方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學基金的邏輯過程，將物理教學看成是項目，從項目的立項依據，項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題，擬採取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創新之處，年度研究計劃及預期研究結果等方面進行研究，以提高學生的學習興趣。包括物理教學在內的任何教學都是智力因素與非智力因素同步發展的統一體。興趣是學生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。因此，在物理教學中興趣的培養是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內的一切教學手段來提高學生的學習興趣。

3.2 認真備課

這裏所指的備課，是指在傳統備課的基礎上融入多媒體課件的製作。教學效果的好壞在很大程度上取決於教師的課堂發揮，因此教師要做好電子備課和書面備課兩手準備。在課件製作方面，首先，教學目標明確，課件應緊扣教學大綱，根據實際教學要求，合理編排教學內容，做到主次分明，重點突出，課件既要體現任課教師的個性，也要考慮學生的基礎情況，而且要針對學生的專業特點，有所側重。其次，課件要規範、正確，強調科學性。課件應具備直觀、形象、生動的特點，才能使課堂更為生動具體。由此可見，多媒體教學對教師的備課提出了更高的要求。公務員之家

3.3 在堅持教師的主導作用的同時，應加強師生互動

傳統教學模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學則不同，課件是事先製作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對着PPT 讀內容的尷尬場景”。因此，教師要根據課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學生交流，體現教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的課堂興趣和參與意識，在積極的學習中掌握知識。

在教學過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統教學。只有將兩種教學方式融合在一起使用，才能更有利於吸引學生注意力。事實上，傳統的書寫教學，以一筆一劃來帶動學生的思維，更符合學習知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學對立起來。必須指出，傳統媒體教學也是多媒體教學中不可缺少的一個重要組成部分。傳統板書還有一個優點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調某個重點，以及經常具有的某些特殊肢體動作，對教學效果也能產生很大影響。

4 結論

大學物理教學中，多媒體與傳統媒體相比，各有優點與不足。多媒體教學圖文並茂，利於激發學生的學習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學效率，但也要考慮充分調動學生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據課堂情況來控制各種教學手段的運用，一切以提高課堂教學效果為核心，將多媒體與傳統媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學效果，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]肖宛如，周曉紅。運用多媒體促進大學物理實驗教學改革[J].南京建築工程學院學報(社會科學版)，21，(1):76～77.

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[3]鍾東。淺談大學物理教學中的創新素質與能力的培養[J].咸寧學院學報，26，(5):185～186.

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[5]梁麗新，李曉東，巴玉卓。物理教育中多媒體技術應用的探討[J].哈爾濱師範大學自然科學學報，2，(4):43～47.

《刑法學》教學研究論文 篇三

[提要]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(-)》中深刻闡述了我國教育應是民族振興、社會進步的基石。

在教學方法上，引入案例教學是教學方法的大膽改革與創新。

本文從案例教學符合《刑法學》認識發展的一般規律，到案例教學符合《刑法學》教育改革的目標，再到案例教學符合《刑法學》素質教育的要求出發，深入研究《刑法學》案例教學的必要性。

關鍵詞：《刑法學》;案例教學；必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-20)》中強調教育是民族振興、社會進步的基石。

而在實際教育過程中，我國的教育現狀與整個教育發展規劃大不匹配。

我國的教育觀念相對落後，內容方法比較陳舊是客觀存在。

科研方向論文 篇四

摘要：進入到以知識經濟為主導時代，科學技術已成為第一生產力。高校作為建設國家創新體系的中堅力量，對於增強我國創新力有重要作用。高校科研管理對高校科研有關鍵性作用，高校科研管理創新在推動高校科研發展的同時，對高校科研成果轉化為社會生產力發揮着重要作用。本文分析了我國高校科研管理的現狀，結合實際為高校科研管理的創新提出建議。

關鍵詞：高校；科研管理；創新

一、高校科研管理創新的意義

高校的科研管理工作的主要任務有兩點。第一，引導、組織、協調高校科研工作，為高校的科研工作服務。也就是把握經濟、社會、科技發展的動態和需要，及時收集、分析相關信息，將信息提供給教師和科研人員，引導、幫助他們選擇課題並組織專家評審課題；第二，監督、保障科研工作，在科研項目實施的過程中，開展檢查、監督、結項、評審等工作。隨時關注項目的進展，及時解決發現的問題，保證科研項目順利完成。高校科技創新與發展的過程中，高校科研管理部門發揮着重要作用。

高校科研管理的創新有很重要的意義。有利於確保科研項目的質量和效率；有利於提升高校科技創新的'綜合實力，使高校科技創新的相關決策更科學化，從而加快科研成果轉化為實際生產力的效率；更加科學、合理的科研管理制度可以激發教師及科研人員工作的主動性、積極性和創造性。

二、高校科研管理創新存在的問題

（一）對科研管理工作重要性的認識不到位。

很多高校認為科研管理只具有簡單的管理職能，從事的工作也是下發、申報課題、結題等簡單的工作，沒有將科研管理與高校的整體發展和國家的創新發展結合起來。

（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。

信息化是加快高校科研管理創新的一個重要手段。很多高校已將計算機引入到科研管理的過程中，但只是用來做一些簡單的文案工作，信息化程度很低，不能及時處理各種科研信息，給科研管理的質量和效率帶來不良影響。

（三）科研管理工作者的素質有待提高。

我國高校科研管理工作者來源複雜。相關領導多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業知識，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎性科研管理工作的質量和效率。

（四）科研組織形式單調，缺乏多樣性。

目前，高校科研課題申報多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊伍形式單一。為解決這一問題，高校應與研究院和企事業單位等具有優勢的科研力量進行整合，使科研組織形式更豐富。

三、高校科研管理創新的方法

（一）創新管理觀念。

切實轉變和增強高校科研管理工作者的認識，使他們真正認識到高校科研管理創新的重要性。通過制定、落實科研計劃，引導科研工作者把握社會動態；通過加強對科研管理各個環節的協調，為高校科研發展創造條件；通過加強學校與企事業單位的聯繫，加快產、學、研的結合，增強科技創新能力。高校科研管理工作者只有堅持解放思想，不斷努力學習，瞭解校內外情況，強化全局性、戰略性思想，不斷提高自身素質，才能促進高校科研管理的創新。

（二）創新管理模式。

管理模式的創新要將高校科技創新目標與社會的需要緊密結合起來，從選題開始，引導方向，轉化成果；還要發揮科研管理部門加強溝通、聯繫的作用，加強學校與各企事業單位的聯繫，加快產、學、研結合和科研成果轉化的效率；尊重科研的規律，不斷改進科研管理制度，營造支持創新的良好氛圍，為高校科技創新提供良好的環境。

（三）創新管理方法。

要揚棄舊的管理方法，促進高校科研管理的合理化、科學化，使科研管理的創新帶動科技創新。在堅持管理原則和規章制度的同時，加強對柔性管理的應用，使被管理者自覺主動地為實現管理目標努力。建立科學、有效的科研評價體系，加強績效管理，促進高校科技創新實現質與量的統一。要努力為科研工作者提供在政策、預測和系統論證等方面的建議，為高校科研工作的科學性、創造性打下基礎。

四、結束語

眾所周知，科學技術已成為推動社會經濟發展的第一生產力，當代中國只有加快創新和科技發展的步伐，才能更好地躋身於世界先進國家之林。高校作為創新的主力，在知識經濟高速發展的時代，更要加強對科研管理的創新。目前，對高校科研管理的要求已經不再那麼簡單，這項工作已經是一個高技術的艱鉅任務。高校科研管理關係着高校科研經費的利用和科研水平的提升，也影響着國家和社會的長遠發展。我國高校科研管理創新要在科研管理工作與現代科技發展緊密結合的基礎上，轉變傳統觀念，建成一支強大的科研管理隊伍，改變落後的科研管理體制和辦法，提高工作質量和效率，加強科技成果的轉化，激發科研工作者的積極性和創造性，推動高校科研管理工作的發展與進步。