怎樣提高國小數學課堂教學效率

摘要：教學活動展開的主要場所是課堂。不管是過去、現在、還是將來，課堂教學都是我們培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響着學生基本數學知識的學習、學生的可持續性發展及情感、態度、價值觀和一般能力的培養。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰術來提高教學的質量，可結果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。

一、提高國小數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高國小數學課堂教學效率的基礎。深入地解讀教材實現在“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。” 要做到這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在不同的階段，教師要發揮不同的作用：（1）操作前——教師要把操作要求講清楚，讓學生明白所要操作的對象或要解決的問題。引導學生討論、設計好操作步驟並自己尋求解決問題的方法。（2）操作中——教師要留有足夠的時間讓學生去自主探索、動手實踐。如果沒有足夠的時間，那麼學生自己的探索和發現很可能流於形式，不利於學生全面地獲取知識。（3）操作後——教師要對學生的操作過程和得出的結論做精要的評價。讓學生在評價中學會思考，在比較中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏中學會縝密，讓操作的價值也真正得以體現。

二、提高國小數學課堂教學效率，優化教學過程是關鍵

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。葉聖陶先生也曾説過：在精讀指導前，得先令學生預習。可見，要想提高學生的學習效率，課前預習是必不可少的。如果課前預習的好，讓同學們帶着問題進入課堂，就會精力集中，心中有數，做到有的放矢，就會有一種想學、想問、想練、想比的良好心理，不但激發了學生自主探索和求知的慾望，而且有助於學生終身學習能力的養成。

（1）讓學生課前讀和想：讓學生在預習時，將下節課學習的內容逐字、逐詞、逐句的閲讀，並把公式、定義、定理等重點內容圈點勾畫，加以理解，把自以為重點內容標出來，遇到自己讀不懂、想不明白的、解決不了的問題作出記號，教師講解時作為聽課的重點。這樣有利於提高學生對知識的理解，養成學習數學的良好思維習慣。（2）讓學生課前説和寫：預習時，如果感到認識模糊，似是而非，可以與同學進行交流，在與同學們的合作交流與探討中找到正確的答案。預習時要適當做學習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，對明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。（3）讓學生課前做和練：預習應用題，可以用畫線段的方法，幫助理解數量之間的關係，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路，對於一些有關圖形方面的問題，可以在預習中動手操作，剪剪拼拼，增強感性認識。

為了增強預習的針對性和實效性，預習之前，教師還要出示預習思考題、預習作業及預習目標，讓學生通過獨立思考和預習作業完成情況來自我檢驗是否達到預習目標。同時檢測環節必不可少，而且要時間充裕，以便於學生對預習情況進行充分的展示、交流。

三、提高國小數學課堂教學效率，建立和諧的師生關係是保證

在長期的教學實踐中，我認識到，提高國小數學課堂教學效率，教師首先應創設一種民主、寬鬆、和諧的教學環境和教學氣氛。同時教師還要注意自身的知識和能力儲備。教師自己能夠打破傳統定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活的去引導學生的發展，更好的促進學生的發展，實現教書育人的目的。

在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態度、情感進行適時、恰當的評價，哪怕是學生回答問題後教師説一句“你説得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數學的信心。建立和諧的師生關係可以從以下兩方面着手：（1.）備課從瞭解學生入手：備課從瞭解學生入手，有利於數學思想方法的滲透，有利於創造性地使用教材，有利於創設良好的教學環境，有利於有效地解決教學難點。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。（2.）課堂上關注學生的學習狀態：現代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什麼、説什麼、探索到什麼、體驗到什麼等成了課堂評價的重點。

綜上所述，提高國小數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、建立和諧的師生關係等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有着直接的關係。作為工作一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇於實踐，敢於創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。