學校學困生轉化工作計劃多篇

學校學困生轉化工作計劃篇1

一、指導思想

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”工廠節能降耗“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學情分析

學校班級人數多，個別學生基礎較差。最明顯的有學困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學。

三、方法措施

1、教師觀念的積極轉化，各科教師的熱心配合。在工作過程中，任課教師的觀念要積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前個人行風整改措施老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次提高教學質量計劃持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

5、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別總之，在對學困生的教育轉化工作中，必須瞭解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發，採用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把後進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

學校學困生轉化工作計劃篇2

從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的學困生轉化計劃，具體措施如下：

一、制定有關學困生工作計劃。

本學期以提高合格率，優秀率，縮國小生之間的差距為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，並且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。 三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。 四、繼續以計算教學為切入點，紮實開展學困生的轉化工作。

計算是數學的根本，在數學教學中繼續以提高學生計算的準確率為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

五、多方幫教，共同進步。

在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

六、利用每週課餘時間的幫扶活動，指導學困生學習。

每週的課餘時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。 九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生採用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

學校學困生轉化工作計劃篇3

一、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現非常不理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好。他們學習態度不端正，常常有人不按時完成作業。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規範，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。

二、指導思想

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

四、工作措施

1、要正確看待後進生的形成原因。

2、對待後進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵後進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、讚揚，後進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

5、要創造機會，讓後進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功，尤其是後進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知慾，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學生成為“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話説：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。

學校學困生轉化工作計劃篇4

一、指導思想

為了全面落實涇源縣教育體育局和和六盤山中心校關於教育教學“質量工程”目標管理，實施素質教育，讓每一位學生健康和諧地發展，真正做到因材施教。

因此，對後進生的轉化，班主任、科任教師必須端正教育思想，採取各種辦法多種渠道進行幫扶，使之成為中

本學期，我校對後進生的轉化做以下幾方面的工作。

二、工作目標

1、力爭後進生轉化面達到83%。

2、培養後進學生樹立遠大的理想。

3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一套適合個人的學習方法。

三、工作措施

（一）思想上進行轉化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以温暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對後進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，瞭解其思想動態，在班主任作好記錄的基礎上彙總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學校的温暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，教師應特別注意以下幾點：

（1）對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悦時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們説理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉化

思想工作是轉化後進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計劃採取如下措施：

1、落實家訪制度。

採取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創設情境，鍛鍊後進生的意志。

針對學生不良行為，光靠説理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

（三）成立後進生結對幫扶小組

每位老師和學生對後進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對後進生予以關心和幫助。班級成立後進生結對幫扶小組，“一幫一,結對子”有利於提高差生的教學成績。

學校學困生轉化工作計劃篇5

各班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化學困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定學困生名單，尋求致後原因，是做好學困生轉化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就説過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基説過：沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都説明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好學困生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展學困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學困生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的後果，學困生轉化工作也不例外。轉化學困生是一項長期的工作，它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化學困生過程中，常常會出現這種情況，我們對學困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。學困生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷髮展變化的，學困生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們説只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三、家庭、學校、社會三位一體是轉化學困生的三大法寶。

導致學困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須繫鈴人。要想做好學困生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉化學困生工作的樞紐核心。

學校明確提出，教學的各個環節必須優先考慮學困生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被遺忘的角落裏無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽説讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決入門和興趣問題。③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以少做。④教師輔導要把學困生放在優先發展的地位，學校強調教師要充分利用早晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。⑤批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在有些基礎上，我們還充分發揮了羣體效應的力量，開展一幫一的活動，幫助學困生儘快脱貧致富。

轉化學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使學困生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

五、主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６。優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閲讀和寫作方面多下功夫。