2020年學生思想道德建設工作思路實施方案

為進一步加強未成年人思想道德建設，深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，根據廈門市精神文明建設指導委員會關於印發《2020年廈門市未成年人思想道德建設工作重點》

的通知及《工作要點》精神，結合我校教育教學工作實際，特制定如下實施方案。
    一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深

入學習貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神和習近平總書記關於宣傳思想工作、精神文明建設的重要論述，根據未成年人身心成長的特點，積極探索新時期未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，促進廣大青少年弘揚民族精神，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，做新一代好公民。

二、基本思路

1、大力培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展“中

國夢”教育和愛國主義教育，弘揚偉大的民族精神，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、紮實推進“扣好人生第一粒釦子”主題教育。開展“學雷鋒志願服務”活動，突出實踐育人作用；開展“新時代好少年”學習宣傳活動和“傳承紅色基因”系列教育活動，不斷提升道德行為，打牢道德根基。

3、開展中華傳統文化教育，抓好誠信、孝敬、友善、節儉等優秀文化教育，引導學生自覺養成公共生活好習慣，增強師生文明意識。

4、加強心理健康教育，提高學生心理素質。重點抓好心理輔導教師隊伍建設，提高專兼職人員業務水平。完善學校“心理健康諮詢室”建設，發揮“家長學校”作用，構建學校、家庭、社會 “三位一體”的心理健康教育輔導網絡。

5、紮實推進“文明校園”創建活動。深化文明禮儀、文明交通、文明旅遊、文明餐桌等教育實踐活動，從規範行為做起，培養學生良好的道德行為習慣，提高學生基本素質。

三、工作重點

（一）構建德育組織
    成立學生思想道德建設工作領導小組。校長任組長，副校長任副組長，小組成員由學生科科長、教務科科長、教學部部長、團總支部書記、少先隊總輔導員及各科長、班主任、運動隊教練組成。下設辦公室，地點設在學生科。德育工作實行校長負責制，黨支部充分發揮核心作用，共青團組織廣大團員青年，把加強學生德育工作作為重要職責，以黨建帶團建，引導廣大黨團員教師在德育工作中發揮先鋒模範作用。
    （二）加強德育隊伍建設
     1、健全共青團、少先隊、學生會等校內組織，選派優秀中青年教師、業務骨幹擔任社團組織負責人。

2、聘請轄區派出所思想、業務素質高的警官擔任綜治副校長，成立“家長學校”，營造學校、家庭、社會“三位一體”的育人德育網絡。
     3、加強班主任隊伍建設。首先，挑選思想素質好、業務能力強、具有奉獻精神的中青年教師擔任班主任。其次，加大班主任工作培訓力度，使他們掌握先進的教育理念、科學的教育方法。

4、建立班主任考核制度，每學年開展一次德育工作經驗交流會、評選優秀班主任。

（三）加強德育課程建設

學校根據《國小德育綱要》和《中國小生守則》，堅持狠抓基礎、爭創特色、務求實效的工作思路，以培養“四有”社會主義事業建設者和接班人為目標，以弘揚和培育民族精神為重點，以培養實踐能力和創新精神為突破口，進一步加強學校未成年人思想道德建設，切實加強和提高德育工作的針對性、主動性和實效性的研究，根據未成年人的不同的生理、心理特徵，不同的年齡特徵，加強思想品德課的教學研究。

（四）加強德育活動建設

1、根據未成年人德育週期性、階段性、差異性的特點，由淺入深地、循環反覆地對學生加強以愛國主義、社會主義、集體主義為重點的思想品德教育，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息為主題的民族精神教育，以“説誠信話、幹誠信事、做誠信人”為突破口的誠信教育；以“文明、禮儀、遵規、守紀”為基點的行為規範教育；以”自尊、自愛、正直、進取”為切入點的個性心理健康教育; 以”熱愛自然，關注自然，愛護環境”為要點的綠色環保教育；以“正確引導、重在管理、安全上網”為重點的網絡道德教育等方面的教育，引導學生“扣好人生第一粒釦子”，培養學生具有良好的思想品德和行為習慣。

2、加強社會主義核心價值觀教育。認真做好公民道德宣傳日教育活動，廣泛開展誠信教育主題教育，舉辦“民族精神代代傳”演講比賽，把社會主義核心價值觀融於生動活潑的教育活動之中。開展傳統文化教育和家庭美德教育。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情；抓好誠信、孝敬、友善和節儉等優秀文化教育，以“珍惜愛、回報愛”為主題，弘揚尊老、敬老的美德，提高家庭教育水平。

3、及時抓住新生入學、入團、入隊重要時機，積極開展主題教育，通過主題班會、主題隊會、升國旗儀式等活動引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。利用重要節日、傳統節日，開展“文明禮儀”教育，培養學生良好的道德行為習慣；開展“新時代好少年”學習宣傳活動，從英雄人物和時代楷模身上感受道德風範，引導青少年把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷提升道德修養，打牢道德根基；開展“傳承紅色基因”系列教育活動，通過學唱愛國歌曲和優秀童謠傳唱，培養學生健康、積極向上的學習情趣,把紅色文化引進校園、走進課堂、進入學生的心靈,用紅色文化引領學生健康成長。

（五）加強德育基地建設

根據未成年人思想道德建設要求，進一步建立好未成年人社會實踐基地。通過實踐、調查、體驗等多種形式，通過自然營地活動、參加社區活動、軍事訓練以及多種多樣的主題教育，使學生接觸社會，增進學生對勞動的尊重、生活的熱愛和對社會的認識。通過開展“學雷鋒志願服務”活動，激勵學生爭做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規範的實踐者；通過每年一次的“軍訓”活動，培養學生集體主義觀念和團結互助的精神，增強學生國防意識和班集體凝聚力。

（六）加強法制教育建設

學校要建立加強未成年人法制教育工作領導小組，認真規劃對學生的法制教育工作，把法制教育列入學校教育工作的重要工作來抓。加強對學生進行《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規的教育，積極進行“禁毒”教育、行為規範教育和安全上網教育，積極引導學生增強法制觀念，防止青少年的違法犯罪。充分發揮綜治副校長的作用，每學期學校法制教育主題講座不少於兩次。進一步開展創建“平安學校”，營造良好的校園環境，加強交通安全和科學文明教育，杜絕毒品和邪教進入校園，根除校園周邊影響學生安全的因素。

（七）加強家長學校建設

認真落實家庭教育計劃，逐步完善“家長學校”的辦學制度，進一步完善“家長學校”的辦學內容，學生科要加強對家長學校的具體工作指導，通過多種途徑進一步加強與學生家長的溝通。
   （八）加強心理健康室建設

加強心理健康室建設，開設“知心小屋”、“知心姐姐有約”等，化解學生心理疑難，珍視生命，善待生命，促進學生身心健康，形成健全的人格，提高學生適應環境能力，及時做好後進學生幫扶轉化工作。

（九）加強學風建設，以良好的教風促進校風學風形成

1、以校風教風學風建設為抓手，教務科要加強教師教學規範引導，營造良好的教研氛圍。教育和引導廣大教師自覺執行各項教學管理制度，不斷推進教學管理的科學化、規範化。以深化教學改革、提高教學質量為核心，深入開展經常性的教學觀摩、集體備課、教學質量檢查評比等活動。通過教育、管理、服務等多種方式，幫助學生明確學習目的，激發學生學習的積極性和主動性，營造“比學、趕、幫、超”的學習氛圍。同時，採取各種有效措施不斷加大對學習困難生、經濟困難生和心理困難生的關心，促進學校、家庭、社會共同育人；通過加強教師間互相聽課與評課機制，加強教師公開課教學、聽課評課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習;通過開展教學測評、教學檢查、教學督導和教學質量信息反饋活動，實行獎優罰劣，促進良好教風的形成，不斷提高教育教學質量。

2、加強校園精神文明建設，鞏固文明創建成果。以活動為載體，加強學生自我教育，培養學生自律意識，鼓勵學生參加各類有益的文體活動，寓教於樂。學生科要認真組織各班級召開“學風建設主題班會”活動，大力宣傳學風建設中的好人好事、先進個人和先進集體。在學生中開展道德規範“進班級、進食堂、進宿舍”活動，開展創建文明班級、文明學生等活動，引導學生自覺遵守中國小生道德行為規範，展示體校學生積極文明向上的精神風貌。

3、建立和諧師生關係，關心“困難學生”羣體，以文明教風帶動學風建設。積極倡導建立“在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生”的和諧師生關係，在教師中提倡使用文明用語，提倡課餘時間多與學生交流，提倡因材施教。

（十）加強校園文化建設，發揮環境育人作用

1、校園環境文化體現着學校的辦學理念和辦學特色，是內強教師素質，外樹學校形象的基礎和保障，也是進一步提高學校管理水平、為學生的健康成長創造良好學習環境的有效載體。學校要加大對德育硬件設施的投資力度，充分利用文化牆、知識牆、團隊活動室、廣播室、校史榮譽室的教育功能，辦好班級板報、牆報、宣傳欄。

2、完善校園文化氛圍的佈置。學校的辦學目標、校風、校訓、中國小生守則、中國小生日常行為規範、教師職業道德規範、名人畫像、名言警句、核心價值觀、意識形態工作等宣傳內容要上牆；教室內應有國旗、勤奮學習、立志成人成才等方面的內容;學生宿舍內應有講衞生、講團結等方面的掛圖或文字等方面的宣傳內容。

（十一）構建科學的德育評價體系

學生科要把思想道德評價作為學生綜合素質評價的重要組成部分，建立《中國小生德育檔案》，做到教師評價與學生評價相結合，定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合。平時對學生思想道德、心理素質、學習態度與日常表現等方面做出等級評價，以“成長記錄本”記載學生成長的全過程。班主任根據學生表現進行有針對性指導，結合學生素質評價，做好“三好學生”、“優秀學生幹部”、“優秀共青團員”、“優秀少先隊員”等評選工作。