教育學校考察報告多篇

【第1篇】育人為本，質量為上——赴英才學校教育考察報告

xx英才學校位於xx市xx縣城西，始建於XX年，XX年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣會考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，XX年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學校，進行了為期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進xx英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着xx英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用xx英才學校校長張中山的話説：“xx英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

1、管理、服務精細。

xx英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

xx英才學校學生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的説是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。xx英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不説話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學生服務的場景，哪裏有學生，哪裏就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這裏得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這裏上學。

2、打造學生良好的行為習慣。

行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。xx英才學校有學生踐行一日常規三字歌：

號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；

……

晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或複習或預習摒雜念 守紀律；

學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我瞭解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什麼樣的好事呢？我的複習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成為學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。

3、常規教學注重雙基紮實有效。

每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，紮實有效。

在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得xx縣會考冠軍，沒有老師們勇於奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題複習》的數學課，物理複習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啟發、有收穫——更是享受。

4、家長學校拓寬了家校合作渠道。

為了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，xx英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯繫和溝通，提高家庭教育能力，便於家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯繫卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育週刊》等等。這些活動對密切家校聯繫，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學校的德育工作發揮着巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發。

5、特色課啟迪着每個學生的心靈

每週一節的國學課是xx英才學校固定不變的教學安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演説，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，並且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、捨本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，並且深深的紮在校園的土壤裏，紮在教師、學生、家長的心田裏。魏書生説：“每個人內心都是一個宏大的世界，裏面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏鋭的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），並智慧的把這根“筋脈”製成了“琴絃”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規為突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆國中畢業生開始，連年會考全縣第一；在xx市舉行的七年級八年級期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；XX年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，並躋身於全國500強，成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機》裏面説：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不説《弟子規》是否真的有那麼神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變為和諧。

三、幾點啟示

1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質量。

教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色並繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創和諧教育。

2、用心工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領導放心、羣眾滿意的教育。

3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。

4、管理以有效為準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細緻深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標準。

5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規範化創辦特色學校之路。

生命的價值在於奉獻，事業的追求在於求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同為中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！

【第2篇】在學校教育教學實踐中抓好黨建工作——赴雲、貴兩省教育考察報告

在學校教育教學實踐中抓好黨建工作——赴雲、貴兩省教育考察報告

一、考察目的

按照鞍山市中國小書記培訓班教學計劃的要求，4月18日至29日，由市教育局組織部李文魁部長帶隊，局直屬單位和鐵西區參加培訓的部分書記共27人，赴雲南、貴州兩省進行了教育實地考察。這次教育考察的主要目的是通過對雲、貴兩省知名學校的參觀與考察，近距離地感受祖國西南邊陲的地域文化、教育實踐以及學校黨建工作的實際情況，把當地學校在加強黨的建設、培育校園文化等方面的經驗和做法帶回來，為進一步拓寬思路，提高學校黨務工作者的領導水平提供幫助。

二、考察概況

這次教育考察歷時10天，重點考察了貴陽一中、貴陽二十七中、昆明三中和大理下關一中四所學校。期間聽取了各校書記、校長的介紹，與班子成員進行了友好、親切的座談，就大家所關注的問題作了認真的交流和研討，參觀了學校的校容校貌。雖然旅途勞累，但是大家增長了閲歷，開闊了視野，可謂受益非淺，不虛此行。

1、貴陽市第一中學。該校建於1906年，是一所有近百年曆史的名校，現有教師283人，4000多名學生，74個教學班，是貴州省目前唯一的一所省級一類示範高中。學校擁有國家級骨幹教師3人，省級骨幹教師17人。學校以健全人格、自主發展、求真向上的辦學理念，為國家培養出大批優秀人才。他們當中有老一輩無產階級革命家周逸羣、中科院院士熊毅及航天科學家夏平疇等等。

2、貴陽市第二十七中學。該校是始建於1960年的一所中等規模的初級中學，現擁有教師80名，其中黨員31名。該校在全面推進素質教育的同時，高度重視教育教學科研對提高教育教學質量的重要作用，致力於造就一隻學者型、創新型的教師隊伍，取得了一系列喜人的成績。該校被列為國家級重點課題“整體構建學校德育體系”實驗學校，自己編輯出版的《燭光》一書，收集了該校教職工有關教育教學方面的論文70餘篇。

3、下關一中。該校位於雲南省大理州，創立於1947年，經過50多年的發展，現成為有31個教學班、1686名在校學生、148名在職教職工的省一級完全中學。近年來，學校以改革教育評價體系為突破口，形成了由德育工作、日常教學、教育科研和教學效果所組成的四位一體的考核制度，促進了教師的教育觀念和教學方法向素質教育的轉變。

4、昆明三中。該校始建於1907年，佔地48畝，有42個教學班，2500多名學生，是全國文明行業示範點、雲南省文明學校，校黨總支被中共雲南省委授予“先進基層黨組織”稱號。該校全體教職工在工作中奉行默默無聞的老黃牛精神、博採眾長的蜜蜂精神和無私奉獻的蠟燭精神，充分發揮教書育人、管理育人、服務育人的積極性和創造性，學校正向高起點、高層次、高目標大步邁進。

上述四所學校雖然建校時間不同、辦學條件各異，但他們卻都具有先進的辦學理念、濃厚的育人氛圍、鮮明的辦學特色和驕人的辦學成績，特別是他們圍繞教育教學而進行的一系列紮實有效的黨建工作深深吸引着我們，給我們以啟發。

三、收穫和啟示

1、從廉潔自率入手，切實加強領導班子自身建設

要辦好一所學校，沒有一個好的領導班子是不行的。我們所考察的四所學校，在創建特色學校、構建富有個性的辦學模式的同時，校黨總支（支部）始終把建設一個團結、有戰鬥力的領導班子放在第一位。領導班子帶頭講學習、講政治、講正氣，真正成為學習的模範、工作的模範、執行黨的方針政策的模範和團結互助的模範。他們在黨風廉正建設上狠下功夫，切實加強黨內監督，嚴格黨內生活，認真開展批評與自我批評，堅持“預防為主、教育在先”的原則，黨政主要領導帶頭髮揚正氣、抵制歪風。

雲南、貴州地處祖國西南邊疆，經濟發展程度遠不及內地，但教育行業卻同樣是全社會關注的熱點，學校領導班子成員同樣要經受招生、教師調動、提拔幹部等敏感問題的考驗。這裏的校領導衣着樸素、作風踏實，言談舉止中帶有濃厚的學者氣息。昆明三中，作為雲南省四所一等一級中學之一，其“熱度”不言而喻。校領導從不利用工作之便為自己謀私利，不享受絲毫特權。他們沒有自己的專車，上下班、開會都騎自行車；節假日加班不加一分錢（教職工有加班費）；招生工作非常透明，設立專門的招生小組，校長、書記無權自做主張，他們的電話赫然顯示在校門口的大幅宣傳板上，公開接受學生、家長及社會的監督。

2、從發揮黨員先鋒作用入手，不斷加強師德師風建設

師資隊伍是一所學校成敗的關鍵所在，建設一隻結構合理、高水平的教師隊伍是學校可持續發展的保證。隨着新一輪課程改革的推進，教師不僅要具備紮實的業務功底、精湛的教學藝術和強烈的科研意識，更要具備高尚的品德修養。昆明三中黨總支以開展“雲嶺先鋒工程”活動為契機，在教師中實行黨員掛牌上崗，使黨員身份亮出來、平時工作看出來、關鍵時刻站出來，引導黨員帶頭學習講政治、帶頭幹事謀發展、帶頭創新建佳績、帶頭服務比奉獻、帶頭自律樹形象，激勵黨員爭當黨性強、師德好、業務精的先鋒。在黨員的帶動下，全體教師自覺用《教師法》和《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，並與“奉獻在崗”、“敬業愛生”、“樹教師形象”、“忌事忌語”等活動結合起來，做到“四個一”，即愛護每一名學生，上好每一節課，轉化一名差生，規範自己的一言一行。

3、從規範程序入手，進一步加強在青年學生中培養和發展黨員工作

在青年學生中培養和發展黨員工作是新時期學校黨建工作的一個重要內容，不僅能夠為黨組織補充新鮮血液，不斷壯大積極分子隊伍，而且通過學生黨員的示範作用，能夠在學生中形成追求遠大理想、品學兼優、全面發展的良好氛圍。貴陽一中針對發展學生黨員工作中經常出現的三“重”三“輕”問題，採取有效措施，取得了較成功的經驗。在確定標準上，克服重“硬件”、輕“軟件”的問題，不僅關注學生的學習成績，更看重黨性修養；在發展環節上，克服重“發展”、輕“培養”的問題，不是坐等學生進步和成熟，然後拿條條框框去“套”，合格則發展，不合格則晾在一邊，而是通過黨課教育、形勢教育、黨校培訓等形式加以積極的引導、培養，並適當的幫助，讓學生“快速成長”；在黨員管理上，克服重“黨外”、輕“黨內”的問題，不是將支部視為一部發展黨員的“機器”，只顧生產，不管管理，而是建立相應的規章制度，加強“售後服務”，督促黨員再學習、再提高。校黨總支還注意充分發揮校團委在聯繫、團結、教育、引導學生方面的優勢作用，開展一系列以“在黨旗下成才，為黨旗增輝”為主題的教育實踐活動，組織學生學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，舉辦適合學生心理特點、有益於學生健康成長的各種活動，增強黨在學生中的的吸引力和凝聚力。據統計，從1994年至2004年十年時間裏，該校共培養髮展了65名學生黨員，為向社會輸送高質量的建設人才作出了貢獻。

4、從增強實效性入手，全面加強德育工程建設

德育是全面貫徹黨的教育方針的首要環節，同時又是一項系統工程。隨着社會的不斷進步，如何構建新的、科學的、具有實效性的德育體系迫在眉睫。雲、貴兩省教育工作者的探索和做法值得我們借鑑。

下關一中創造了德育工作“一抓、二建、三樹、四改善、五加強”的基本模式。“一抓”，是抓行為習慣的養成教育；二建，是建設具有凝聚力的班集體；“三樹”，是樹立學習的榜樣；“四改善”，是改善師生間、學生間、學校和家長間以及學校和社會間的教育關係；“五加強”，是加強對班級的管理、加強對學生進行愛國主義教育、加強對學生進行中華傳統美德教育、加強教師的自我修養、加強教師的言傳身教。

貴陽二十七中總結出了教育轉化問題行為學生的“一一四”實踐模式，即“對問題行為學生的教育，首先要有一顆愛心；對每一種具有心理問題行為的學生都有一套科學的教育方法；教育轉化問題行為學生要採取教師教育、家長輔助、學友幫助及自己內化四方力量聯動的方式”。

這些德育模式的可貴之處在於強化了“人人都是德育工作隊伍中的光榮一員”的意識，注重發揮“每一員”在德育網絡中的積極作用。通過這種網絡式的德育教育，保證學生在時間上（從早到晚）、空間上（校內校外）、內容上（課內課外）都得到教育和指引。

5、從發揮地域優勢入手，大力加強校園文化建設

學校校園是學生生活、學習的特殊時空，校園文化是師生在這一時空中創造和享有的文化形態的總合。校園文化有如一個巨大的德育場，在感染人、影響人、教育人等方面具有巨大的潛移默化的作用。在考察中我們深切地感受到，各校都在充分地利用地域優勢，創建出各具特色的校園文化。

下關一中地處風景如畫的大理名城，倚蒼山、傍洱海，他們利用這一特點，將“蒼山鑄練的脊樑”和“洱海造就的胸膛”寫進校歌——《托起明天的太陽》之中，開啟下關一中人心中“立足蒼洱故土，放眼中國世界”的美好境界，激勵教職員工和莘莘學子將“團結、進取、勤奮、求實”的校風和“開拓、奉獻”的校訓化作“積蓄知識”的具體行動，為繼承傳統文化和發揚民族精神貢獻力量；校園內綠化面積為11000平方米，鬱鬱葱葱的高原植被將校園裝扮得清新、高雅。

貴陽二十七中學雖然面積只有4000多平方米，但小巧玲瓏，人文氣息濃厚，正如蘇霍姆林斯基所説的“要讓學校的牆壁也會説話”。校園內的每一面牆壁、每一盆花、每一棵樹都發揮着育人功能，就連樓頂的女兒牆也設計成長城的垛口，既莊重、典雅，又體現文化特色。

貴陽一中位於美麗的南明河畔，是一所歷史悠久而又朝氣蓬勃的學校。在校園精神文化建設方面提出“以優良的傳統滋養校園精神，以先進的觀念引導校園精神，以一流的目標強化校園精神，以正確的導向激勵校園精神”的思路，同時充分發揮學生社團在推動校園文化建設、優化成才環境、提高綜合素質等方面的重要作用。目前學校共有校級學生社團26個，會員2000多人，佔全校學生總數的1/2強，形成了志願服務、文藝演出、學術科技、書畫觀摩、攝影展覽、民族工藝、主題辯論、論壇沙龍、環境保護等主題鮮明的系列社團活動，成為校園中一道亮麗的風景線。

雲貴之行，我們收穫頗豐，感慨良多。我們不僅被兩地教育工作者紮根邊疆、敬業奉獻的精神所感動，更被他們立足現實、大膽創新的勇氣所感染。雖然我們採擷到的只是兩地教育百花園中的幾朵花束，但是卻能體現祖國西南教育蓬勃向上的發展勢頭。古人云：他山之石，可以攻玉，願我們在借鑑外來經驗的基礎上，求真務實，開拓進取，共同開創我市學校黨建工作的美好明天！

【第3篇】赴英才學校教育考察報告

赴英才學校教育考察報告1

xx英才學校位於xx市xx縣城西，始建於20xx年，20xx年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣會考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，20xx年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學校，進行了為期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進xx英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着xx英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用xx英才學校校長張中山的話説：“xx英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

1、管理、服務精細。

xx英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

xx英才學校學生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；③每晚“道德長跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的説是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。xx英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不説話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學生服務的場景，哪裏有學生，哪裏就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這裏得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這裏上學。

2、打造學生良好的行為習慣。

行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。xx英才學校有學生踐行一日常規三字歌：

號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或複習或預習摒雜念 守紀律；

學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我瞭解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什麼樣的好事呢？我的複習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成為學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。

3、常規教學注重雙基紮實有效。

每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，紮實有效。

在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得xx縣會考冠軍，沒有老師們勇於奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題複習》的數學課，物理複習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啟發、有收穫——更是享受。

4、家長學校拓寬了家校合作渠道。

為了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，xx英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯繫和溝通，提高家庭教育能力，便於家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯繫卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育週刊》等等。這些活動對密切家校聯繫，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學校的德育工作發揮着巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發。

5、特色課啟迪着每個學生的心靈

每週一節的國學課是xx英才學校固定不變的教學安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演説，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，並且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、捨本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，並且深深的紮在校園的土壤裏，紮在教師、學生、家長的心田裏。魏書生説：“每個人內心都是一個宏大的世界，裏面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏鋭的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），並智慧的把這根“筋脈”製成了“琴絃”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規為突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆國中畢業生開始，連年會考全縣第一；在xx市舉行的七年級八年級期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；20xx年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，並躋身於全國500強，成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機》裏面説：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不説《弟子規》是否真的有那麼神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變為和諧。

三、幾點啟示

1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質量。

教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色並繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創和諧教育。

2、用心工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的'難題，克服困難，辦讓領導放心、羣眾滿意的教育。

3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。

4、管理以有效為準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細緻深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標準。

5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規範化創辦特色學校之路。

生命的價值在於奉獻，事業的追求在於求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同為中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！

赴英才學校教育考察報告2

唐山英才學校位於xx市xx縣城西，始建於20xx年，20xx年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣會考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，20xx年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學校，進行了為期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進唐山英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着唐山英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用唐山英才學校校長張中山的話説：“唐山英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

管理、服務精細。

唐山英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

唐山英才學校學生德行教育的“七個一”：

① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；

②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；

③每晚“道德長跑日記”（晚自習下課前）；

④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；

⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；

⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；

⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。

“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的説是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。唐山英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：

①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。

②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。

③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。

④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不説話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。

⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。

⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。

⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。

英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

【第4篇】赴唐山英才學校教育考察報告

——育人為本，質量為上

興隆縣教師進修學校 王玉林

唐山英才學校位於唐山市灤南縣城西，始建於XX年，XX年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得灤南縣會考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，XX年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學校，進行了為期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進唐山英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着唐山英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用唐山英才學校校長張中山的話説：“唐山英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

1、管理、服務精細。

唐山英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

唐山英才學校學生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的説是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。唐山英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不説話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學生服務的場景，哪裏有學生，哪裏就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這裏得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這裏上學。

2、打造學生良好的行為習慣。

行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。唐山英才學校有學生踐行一日常規三字歌：

號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；

……

晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或複習或預習摒雜念 守紀律；

學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我瞭解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什麼樣的好事呢？我的複習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成為學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。

3、常規教學注重雙基紮實有效。

每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，紮實有效。

在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得灤南縣會考冠軍，沒有老師們勇於奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題複習》的數學課，物理複習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啟發、有收穫——更是享受。

4、家長學校拓寬了家校合作渠道。

為了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，唐山英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯繫和溝通，提高家庭教育能力，便於家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯繫卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育週刊》等等。這些活動對密切家校聯繫，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學校的德育工作發揮着巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發。

5、特色課啟迪着每個學生的心靈

每週一節的國學課是唐山英才學校固定不變的教學安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演説，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，並且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、捨本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，並且深深的紮在校園的土壤裏，紮在教師、學生、家長的心田裏。魏書生説：“每個人內心都是一個宏大的世界，裏面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏鋭的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），並智慧的把這根“筋脈”製成了“琴絃”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規為突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆國中畢業生開始，連年會考全縣第一；在唐山市舉行的七年級八年級期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；XX年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，並躋身於全國500強，成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機》裏面説：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不説《弟子規》是否真的有那麼神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變為和諧。

三、幾點啟示

1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質量。

教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色並繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創和諧教育。

2、用心工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領導放心、羣眾滿意的教育。

3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。

4、管理以有效為準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細緻深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標準。

5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規範化創辦特色學校之路。

生命的價值在於奉獻，事業的追求在於求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同為中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！