中班語言活動教案（精品多篇）

幼兒園中班語言教案 篇一

活動過程：

一、遊戲“請你猜一猜”，引起幼兒興趣。

老師畫一樣東西，請你猜猜是什麼？

二、學習兒歌《傘可以做什麼》

1、你有傘嗎？在什麼時候用？用它可以做什麼？

2、教師朗誦兒歌，提問：傘可以做什麼？

3、展示兒歌，教師提問，幼兒回答然後交換，引導幼兒初步學習兒歌。

三、進行圖文匹配遊戲

1、出示“避風雨”的圖片，提問：這是什麼？誰能幫它找一個漢字朋友？

2、出示其他圖片，請幼兒幫它們找朋友。

3、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什麼字？你是怎麼知道的？

4、教師帶領幼兒一起閲讀圖夾文兒歌。

四、仿編兒歌活動

1、討論：傘可以避風雨、當枴杖，傘還可以做什麼？

2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領幼兒閲讀。

五、遊戲：戰勝大灰狼

1、小朋友真能幹，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼怎麼辦？

2、遊戲兩遍。

活動目標：

1、圖文匹配遊戲，嘗試根據傘的外形結構認讀“傘”字，對閲讀漢字感興趣。

2、學習兒歌，知道傘的多種用途，並能用語言進行簡單的仿編。

3、能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動。

活動準備：

1、小傘一把、相應的圖片2、在紙上寫上兒歌

附：

無論陰晴，傘總有它的現實用處。

傘的用途一：遮風擋雨；這是發明者的初衷，有它沒有落湯雞。

傘的用途二：遮陽防曬；隨着人們對健康意識的提高，美美們對自身容貌的保養，科技的發展，消費水平的提高，現在的傘越來越貴，使用範圍廣了，防什麼的，輕便而且小巧。

傘的用途三：擋風沙；在北京內蒙到了一定季節經常有沙塵暴，沒有穿風衣戴口罩時可以用傘先頂住。結實的它可以逆風保護你！

傘的用途四：遮醜；如果臉蛋上長了不雅觀的小不點，或者頭一天晚上哭過次日成“孫悟空”了，或者被人打到成“豬八戒”了，或者……只要不想讓別人看見的，拿着雨傘都可以擋。掩得一時是一時嘛。

傘的用途五：擋髒物；如果走在大街上，忽聞遠處飄來的惡臭，（如死耗子、嘔吐物和垃圾等）又不得不經過那條道時，摒住呼吸，聞就噁心了，看了簡直要吐的。這時可以拿傘擋住自己的餘光，眼不看為淨。

傘的用途六：襯托；部分講究搭配的愛美的女子，時尚的她已經不侷限於只是衣褲鞋搭配，連傘也要和衣服色調和諧。故在街上看見打傘的不一定是為了保護肌膚或別的，而是為了配合整體效果。

傘的用途七：廣告功能；現在超市有很多買什麼贈傘，傘上邊有着商品名稱及廣告語，超市也出自己的傘，作為贈品送給顧客為自己免費打廣告，明智之舉，一把傘的成本有多高不説，反正超市贈的傘一般質量有限，成本超低的，給人打在大街上走來走去，一傳十，十傳百。值！

傘的用途八：防禦功能；曾經在一電視節目介紹，女子平時都可以用什麼抵禦逼近自己身邊的“狼”，可以用胡椒噴霧，可以用尖鋭的鑰匙，可以用高跟鞋跟，還可以用傘。長傘可以相當於一根輕便的鐵棒，“縮骨遮”可以直擊欲抓住你的敵人的手腕，或者隨便甩，來個快刀斬亂麻也比什麼都沒有無反抗之力強。

幼兒園中班語言教案 篇二

活動目標：

1．欣賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園的情感。

2．結合自己所瞭解的有關動物的生活地區和活動範圍等方面的知識經驗創編詩句，發展創造力和語言表達能力。

活動準備：

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙（一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白），水彩筆。

活動過程：

一、欣賞詩歌

（結合音樂欣賞詩歌《家》。）

師：這首詩歌裏介紹了誰的家？它的家在哪裏？

幼：我聽到鯨魚的家在大海。

師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你説得真好，不但把企鵝的家在哪裏説清楚了，還説出了南極寒冷的特點。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什麼樣的呢？

幼：很大，很大。

師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼：什麼叫“一望無際”？

師：一眼望不到邊的地方，都可以説“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢？

幼：一望無際的大海。

幼：一望無際的草原。

幼：一望無際的田野。

師：接下來，我們再來欣賞一遍詩歌。聽完後請你們説説為什麼廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：因為鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

師：對，適合動物生存的地方可以説是它們的家。

幼：因為小松鼠愛吃的東西都在森林裏。

師：是啊，家裏有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長在南極。

師：生我們、養我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠裏的。

師：它喜歡沙漠嗎？

幼：喜歡。

師：對，動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。

師：動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！

二、創編詩歌

1．引導幼兒説説自己知道的動物及其家園。

師：你們還喜歡什麼動物？它們的家在哪裏？

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什麼樣的？

幼：綠色的。

師：所以説，綠色的草原是馬兒的家，對嗎？

幼：小蜜蜂的家在花園裏。

師：花園是怎麼樣的呢？

幼：很美麗的！

師：美麗的花園是誰的家？

幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜歡的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這裏的動物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。

3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，教師巡迴指導，瞭解幼兒的創作內容。

4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒説説自己創編的詩句，交流創作成果。

5．我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩裏，“什麼樣的”是第一節車廂，“什麼地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，要一節跟着一節。

6．放背景音樂，啟發幼兒按仿編要求説説自己創編的詩歌。

幼：大大的牛場是牛兒的家。

師：你是想説養牛的地方嗎？通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那裏土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣説？

幼：肥沃的牧場是牛兒的家！

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣説？

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

師：每種動物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什麼嗎？

幼：是地球！

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的'最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

附：

家

廣闊的大海是鯨魚的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，

密密的森林是松鼠的家。

幼兒園中班語言教案 篇三

活動過程

1、學習詩歌。

（1）教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發幼兒學習的願望。

（2）可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象後再朗誦一遍詩歌，

以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌裏説了些什麼，要求用詩歌裏的語言回答。

（3）組織討論。可以向幼兒提問：為什麼詩歌裏把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

（第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發起來，學習即是愉快的遊戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受後，再組織幼兒討論小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚——軍艦的象徵關係。）

2、理解和體驗詩歌的內容。

（1）請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什麼特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節奏，押韻，句子在各段落中可以重複，等等。

（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其餘分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起説：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去説：“小鳥哪兒去了？然後扮演司令的幼兒又接着説：“我説小鳥做了我的飛機……”

在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

（這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現方式的感知；二是可將自己某些經驗在遊戲中表現，實現作品經驗和自己的直接經驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。）

3、遷移作品的經驗。

鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象徵軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你願意什麼當你的部隊、武器呢？

（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯繫，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特徵，為下一層次的仿編埋下伏筆。）

4、仿編詩歌。

（1）出示圖片，進行象徵物揭示及仿編詩歌的示範。教師可將幼兒在討論象徵手法時提出的許多軍事象徵物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然後教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我説：小蜻蜓做了我的直升機。”

（2）讓幼兒利用圖片上的象徵物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我説：小象做了我的消防車。”

（3）繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象徵物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示範，編出公雞——號手，小狗——軍犬，長頸鹿——雲梯。啄木鳥——偵察員，等等。

中班語言教案 篇四

活動目標：

1．引導幼兒認真傾聽故事，熟悉和理解故事內容。

2．通過故事，瞭解每種動物都有自己的運動方式。

活動準備：

1．故事掛圖、動物圖片。

2．活動前幼兒和家長一起收集有關動物運動的。資料。

活動過程：

一．導入

1．今天有三位小動物來做客，一起看看他們是誰？（出示小馬、小牛、小青蛙圖片）

2．這三種小動物要去參加跑步比賽，你猜誰會贏？為什麼？

3．如果他們去參加游泳比賽，你猜誰會贏？為什麼？

二．初步理解故事

1．欣賞故事掛圖，你都看到了什麼？

2．小馬、小牛和小青蛙在比什麼本領？

3．你知道比賽結果嗎，是誰贏了？為什麼？

4．那到底誰會贏呢，我們一起來聽聽故事《比賽》。

三．完整欣賞故事

1．結合掛圖，完整欣賞故事一遍。

2．為什麼小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬？

3．你聽到故事中的小動物在比賽時都做了哪些動作？（請部分孩子示範）

4．教師小結：原來它們三個有時遊，有時跑，有時跳，有時劃，用了很多運動的方法。

四．討論動物的運動方式

1．前幾天我們和爸爸媽媽一起收集了很多動物運動的資料，現在請大家把自己帶的資料和大家一起分享下，和大家介紹一下你收集的是什麼動物，它是怎麼運動的？（幼兒介紹）

2．教師出示幾種運動方式的圖片，請孩子們給動物的運動方式進分類，如遊、跑、跳、飛等，並來説一説每種運動方式中誰是會得第一。

3．再去找一找別的動物不同的運動方式，結束。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

中班語言教案 篇五

一、活動目標：

1、學會傾聽，能理解故事內容。

2、能説出自己和媽媽的名字。

3、培養自我保護意識。

二、活動準備：

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

三、活動過程：

1、聽看結合，欣賞故事

1）邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友説一説：——“故事中的小鴨怎麼了？”——“誰來幫助它？最後小鴨子找到媽媽了嗎？”

小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最後小鴨子找到媽媽了。

2）出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學説小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子説什麼？小鴨子是怎麼回答的？”——“小豬對小鴨子説什麼？小鴨子是怎麼回答的？”——“小鳥對小鴨子説什麼了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”

小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見後説“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》

“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什麼名字？你爸爸媽媽叫什麼名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地説出自己和媽媽叫什麼名字。

小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟着音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。

四、活動延伸：

1、在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、説説，嘗試表演故事。

2、情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒説出自己家的地址或電話。

中班語言教案 篇六

【設計思路】

對於中班的孩子來説，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日常活動中同伴間互相幫助的意識和行為已經漸漸產生，結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂於助人的心，也更能感受到樂於助人之後的滿足，能讓他們更加懂得關愛的真諦。

這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動物形象，不同的動態“遊、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了叁個環節：第一環節以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優美意境；第二環節分段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂於助人的美好情感；第叁環節結合生活經驗，想象並續編故事，發展語言表達的完整性。

【活動目標】

1、理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂於助人的美好情感。

2、願意結合生活經驗想象並用較完整的語言續編故事。

3、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

4、通過閲讀，理解故事情節。

【活動準備】

課件

【活動過程】

一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境

1、（出示池塘裏的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘裏有什麼？”

2、“你們喜歡荷葉嗎？為什麼？它長得怎樣？像什麼？”

小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打着一把翠綠的傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文

1、有一天下雨了，池塘裏，有許多動物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎麼辦呢？（讓幼兒自由述説）

2、欣賞散文

故事中有哪些小動物？它們躲在了哪裏？

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？

説説喜歡荷葉姐姐的理由。

3、再次欣賞散文

三、續編故事——結合生活經驗，想象並續編故事

1、你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？

2、根據幼兒所説的編入故事中。

3、敍述時教師幫助幼兒把語言説得完整。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

幼兒園中班語言活動教案 篇七

設計思路：

《小船悠悠》這一活動來自於學習教材中的主題《水真有用》中的一個內容點(P123)，圍繞着海龜爺爺要過生日，不同的小動物“開着”不同的“小船”去給海龜爺爺慶祝的這一知識點開展的。故事《小船悠悠》簡潔的畫面，有趣的故事情節符合中班幼兒的年齡特點。通過故事方式的呈現，可以鼓勵幼兒大膽思考講述，激發他們的思考能力，發展他們的言語表達能力。中班的孩子對小動物比較熟悉，已經初步瞭解了一些關於小動物的外貌特徵和生活習性，但是幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性。為了讓幼兒對已有知識進一步加深瞭解，開展《小船悠悠》這一個主題活動下的整合活動，通過有趣的故事，激發幼兒展開想象，並樂意與大家分享，從而促進幼兒在情感、語言、想象方面的發展。

活動目標：

1．理解故事內容。

2．大膽表述和想象小動物的小船。

活動準備：

課件ppt、草帽、八寶粥盒。

活動過程：

1．提問引出故事內容

師：孩子們，你們看這是誰？（海龜）（出示蛋糕圖片）

師：猜猜發生了什麼事情？你過過生日嗎？你們過生*本站 *日的時候什麼事情最開心？海龜爺爺的很多好朋友也來給他過生日了。

2．看圖講故事，理解故事內容

師：海龜爺爺生活在哪裏？那海龜爺爺的朋友們要怎麼去呢？（出示小豬圖片）

師：這是誰？

師：他用什麼當做船？（門板）

師：船上有什麼？

師：小豬拿塊門板當小船，一把掃把當桅杆，掛上襯衫當風帆，特別神氣。

出示小灰鼠圖片

師：小灰鼠用什麼來做船呢？

師：（出示西瓜）西瓜怎麼做成小船呢？

師：可不可以用西瓜來做船呢？你們有什麼好辦法？

師：小灰鼠乘着它的西瓜小船。瞧，他手裏還拿着一束鮮花，在藍藍的大海上特別地漂亮。（出示小松鼠圖片）

師：小松鼠也要去海龜爺爺家慶祝生日。她有一頂小草帽，小草帽可以當小船嗎？（用實物操作做小船。請幼兒示範用草帽怎麼做成小船。）

師：小松鼠用圓圓的草帽做小船，小草帽在水面上漂呀漂，像一輪圓圓的月亮。（出示小貓、小刺蝟、小狗、小猴圖片）

師：剛才我們看到都有哪些小動物去海龜爺爺家了？（請幼兒講述）那還會有誰乘着什麼樣的小船去海龜爺爺家呢？

師：都有誰啊？他們分別坐了什麼小船？（根據幼兒回答進行小結。如小花貓坐在一隻大皮靴裏，皮靴船上掛着一隻紅氣球，那是小花貓送給海龜爺爺的生日禮物。）

師：這些小船你最喜歡哪一條？為什麼？

師：你覺得哪條小船在大海里開最安全？為什麼？（要注意安全。）

師：都有哪些小動物去給海龜爺爺過生日了？他們分別乘着什麼船去的？（幼兒回憶講述）

師：（講述故事。）“各式各樣的小船，像一支小小艦隊，向海龜爺爺划來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家……開始了海上旅行。

師：他們最後幹什麼去了？（幼兒回憶講述）

3．通過問題引導幼兒幫小動物找小船

師：今年海龜爺爺的生日過得很開心，它還有許多好朋友呢，看一看有誰？（出示小兔子、小螞蟻、小羊、小雞）

師：他們沒有船，你們來想一想可以坐什麼船去呢？（幼兒發散思維講述）

師：原來很多材料都可以做小船，但是我們要提醒小動物們一句話，就是坐船的時候一定要注意安全！等明年海龜爺爺再過生日的時候就會有更多的小動物乘着船去了。

活動反思：

在本節教學活動中，我主要是讓幼兒自主探索和仔細觀察，通過觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表述和想象，激發幼兒的思考能力。

環節一：過生日引出故事內容。詢問幼兒過生日最開心的事情，知道很多好朋友在一起過生日是很開心的，導出海龜爺爺的很多好朋友也來給他過生日了。

環節二：乘小船去海龜爺爺家。通過分別出示小動物“開着”不同的。“小船”去給海龜爺爺過生日，瞭解小動物的小船。請孩子們説説他們喜歡哪條船，哪條船在大海里開最安全，説出理由，激發孩子們的思考能力，讓幼兒瞭解到不同材料的“小船”，小動物們乘着他們的“小船”來給海龜爺爺過生日非常的快樂。

環節三：幫小動物找小船。鼓勵幼兒發揮想象，大膽表述自己的觀點。如“你最喜歡哪條船？”“你覺得哪條小船在大海里開最安全？”時，孩子們各抒己見，激活了幼兒的思維，培養幼兒觀察的能力。本次活動的環節層次較清晰、難度適中，逐步深入，比較適合我班幼兒的發展。

本節活動需要改進的是，應該給予孩子更多的時間去暢聊、表述；在迴應幼兒的問題上也需要再改進；在活動上可以再增加一些吸引幼兒興趣的環節，如帶着幼兒扮演小動物，在“大海”裏開着自己的小船去旅行。

中班語言活動教案 篇八

活動目標：

1、練習手腳協調的走。

2、能模仿教師做相應的小動物走的動作。

3、在活動中知道不能離開教師。

活動準備：

1、圖片小貓。

活動過程：

（一）教師出示小貓，引起幼兒的興趣。

1、教師：看，這是誰呀！

2、教師帶領幼兒一起向小貓問好。

（二）教師引導幼兒模仿小貓走路。

1、請有個別練習。教師用誇張的動作提示幼兒，並用抱抱的方式鼓勵幼兒願意模仿的幼兒

教師：小貓是怎樣走路的？誰願意學學小貓是怎麼走的？

2、幼兒集體練習。

教師：我們一起當小花貓來走一走。

2、教師以貓媽媽的身份帶領幼兒模仿小貓走，並用情境性語言提醒幼兒要跟在教師的身後。

（三）教師引導幼兒模仿其他小動物走。

教師：你們還想學什麼小動物來走一走呢？它是怎麼走的？

中班語言領域教案 篇九

活動目標

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1、知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片）

活動過程

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學説對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事裏的小猴和梅花鹿都有什麼本領？它們是怎樣誇自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞彙：合作）

小猴和梅花鹿是怎麼説的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎麼樣？（豐富詞彙：抓耳撓腮）

（2）後來是怎樣摘到果子的？摘到果子後它們的心情怎麼樣？

現在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園裏做遊戲的時候你們是怎麼合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

附故事：（根據原故事改編）

森林裏，住着一隻梅花鹿和一隻小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴説：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿説：“我跑得快，我的本領最大。”於是決定比一比，請來大象當裁判。大象説：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎麼也摘不到果子，心裏真着急説：“怎麼辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎麼辦怎麼辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿説：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿説：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱着小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑眯眯地説：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

中班語言領域教案 篇十

活動目標

1、理解大樹和小鳥的依存關係。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

活動過程

一、遊戲：大樹和小鳥。

1、教師扮演大樹，幼兒扮演一羣小鳥。

引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

2、大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、欣賞詩歌。

1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

2、大樹高高，住着小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

3、你從哪裏看出大樹和小鳥是一對好朋友？

4、為什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三、以互動的形式學唸詩歌。

1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説這首詩歌每一節的前一句和後一句有什麼規律。

（前一句是關於小鳥的詩句，後一句是關於大樹的詩句）

2、教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。

3、引導幼兒結伴學念，然後互換角色。

四、仿編詩歌。

1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友？

2、引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖着雲朵等。