文範網集體備課計劃（共40篇）
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篇一：集體備課計劃
為了推進“發展性課堂”教學模式升級，優化教學過程，提高教學質量，建設“情智發展”型課堂，達到素質教育的全面實施，現根據龍北學區和學校要求要求，聯繫我校“情智發展”課堂教學模式和教學實際，按照上級有關文件精神，對集體備課作出調整補充和完善。
一．指導思想
以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和教師素質為目標，以學習課程標準標、研究教材、改進教法、指導學法為重點，以示範觀摩、研討交流、反思總結為基本形式，以加強制度建設、完善工作機制為保障，規範備課流程，創新備課模式，發揮教師集體效能，創設特色學校。
二．工作目標：
1、進一步提高教師的集體備課意識，使教師具有較強表達能力和語言溝通能力，形成良好共同研討氛圍，集體備課實現高效發展奠定基礎。
2、認真搞好教學備課，爭取在突破“教學難點和重點”方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的集體備課水平。
3、細化、優化各項常規工作，發揮集體備課組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各教學活動。特別是年輕老師，在集體備課活動中對常規課程的脈絡有了比較清晰的認識和了解，使他們在教學實踐與教研活動中快速、健康成長。
4、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀集體備課組，出色完成學校各項工作。
三、工作內容：
1、認真學習“情智發展”的教育思想，深化課堂教學改革。
加強課堂改革理論的學習，通過聆聽專題講座並結合本學科的教學內容，明確課堂改革的方向和目標要求，自覺轉變教學觀、學生觀。在理論學習的基礎上，聯繫實際案例，在思品備課組活動中通過思維碰撞，使新課改的理念融入課堂教學中。
2、改革備課，減負增效，優化課堂教學過程。
在制定教學目標時：突出“情感、態度、價值觀”的多維設定，備課過程中注重學生的主體性，關注學生的合作學習、探究學習問題設定，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變，努力提高課堂有效性。
集體備課要認真討論，互相學習，整個過程要注重發現問題，注重解決課堂教學中出現的問題，集思廣益，互相啟發，互相提高，共同提高備課有效性。
3、不斷提高教師專業素質。
努力鑽研學科知識，認真研讀課程標準。加強組內集體備課，同時倡導跨學段靈活集體備課（通過網絡、個人工作室等）。
4、抓好常規工作。
（1）、個人初備。教師在備學情之前可以對學生需要進行一次詳細的調查，瞭解學生需要，然後根據自己學生的特點來設計靈活多樣的教學方法。同時，教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，並儘可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。
（2）、集體備課。集體備課時，中心發言人，歸納出教學設想和思路。集體備課還要遵循“整體―部分―整體”的思路，教師分別陳述各自的教案，最好採用説課的方式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
（3）、修正教案。
一般由中心發言人先發言，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加完善。
（4）、重點跟蹤。經過集體備課的教案是否行之有效，有待實踐中檢驗。因此有必要進行集體聽課，以便及時總結經驗教訓。備課組老師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人及年青老師，這樣既可保證教學質量，又可保證備課效果。
（5）、課後交流。課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定其成績，指出其不足，以便提高每個教師的教學水平。
5。同課異構，是課堂多樣性的前提
各個班級體現着不同的學情，面對這種情況，教師如果一味地追求教法和學案的同一性，勢必造成不同班級，教學效果不同，很可能影響一些班級的教學有效性。針對這種情況，教師及時改變教學方法，在個別班級，降低教學設計問題的難度，形成梯度教學。形成了同一課時，不同班級，同一教師的同課異構的教學。“同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性和風格，學生的學力差異，彰顯了文本價值的豐富性，也帶給我們更多的思考和感悟。
6。 教師自我研修，是“情智發展課堂教學模式”不斷完善和發展的推動力。
① 教師上課後及時的在導學案上進行自我反思，反思包括學生對知識的掌握程度，也包括教師授課中教學方法和教學設計的反思。這為以後的理論提升提供了一手材料；也為自己向專家型教師發展提供可能性。
②教師在聽課後，在聽課筆記上及時提出交換意見，有助於講課教師的提升，也使自己借鑑別人，吸取經驗，總結不足，爭取少走彎路。
③多媒體集體備課教室，為教師的自我研修提供了場所。不同學科教師在一起備課，當教師製作課件發生疑難問題時，可以互相學習；製作導學案出現學科以外的知識盲點時，可以請教其它學科教師。也可以與其它年級教師探討學生心理髮展中出現的問題等。
備課的形式還有很多，但追求只有一個，就是實現高效。我校的備課活動形式實實在在，切實可行，而且實現了對教學的重要保障作用。俗話説：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”全校教師通過集體備課、同學科備課和自我研修達到共同提升的境界。我們堅信在上級部門和校領導正確帶領下，在全體教學人員的共同努力下，大慶二十五中學的教學明天會百花怒放，鄉飄千里！
篇二：集體備課計劃
一、指導思想：
本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，用心實施素質教育，營造良好的教研氛圍.我們將持續用心的工作態度，高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新，將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。
二、工作重點：
1.注意教學規範，抓好教學常規工作，個性在備，教，改，導，考方面做出成效。
2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維潛力。
3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的創新思維潛力。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課
4.實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究。並作好總結工作。
三、集體備課制度
1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學期至少集體備課15次，由語文科組根據教學資料做出相應安排。
2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應閲讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和推薦，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言用心，以到達取長補短，共同提高的目的。
5、集體備課狀況列入教師教學檔案。
四、集體備課措施：
1.備課組長的工作要認真負責，用心主動，團結全組成員奮力拼搏，勇於開拓，用心進取。
2.規範集體備課。構成研討風氣，提高備課質量。
3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。
4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課。並認真開展評課活動。
5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，構成良好的學習研究風氣。
6.加強檢查，定期聽取學生和班主任意見，及時改善教學工作。
篇三：集體備課計劃
集體備課方案
集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，透過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，創新教研形式，加強集體備課的實效性，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背後和根源性的東西，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改善和創新教學方法，提高課堂教學質量。
一、指導思想
以新課改精神為指針，以市縣教學工作會議精神為指導，以校園實際狀況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課後反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，構成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。
二、主要資料
1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。
2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。
3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。
4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮集體備課的實效性，到達資源共享，經驗共享。
三、組織建設
集體備課領導小組
組長：
組員：
四、集體備課時間
每週一至週五下午。
五、活動地點
各年級教研組辦公室
六、具體操作
1、學期初制定集體備課計劃，根據教材確定單元集體備課主備人及資料。
2、主備人初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學資料（貼合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。
3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻後延，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿説課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，教研組長作好詳細記錄。
4．主備人二次備課並展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學生實際狀況進行“二次”備課，並進行課堂教學觀摩展示，其他教師寫出評課稿，以便更好地發揮集體備課的作用。
5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合集體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，體現集體智慧結晶。
6、教後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。
7、做好每次集體備課記錄，學期末交教研室存檔。
8、備課流程圖：
制定計劃———→個人初備——→集體研討———→主備人二次備課——→教師個人二次備課———→教後反思
七、檢查考核：
1、嚴格考勤制度。教研室負責對各年級集體備課教師考勤。教研組長安排好本組教師集體備課，保證備課時間。要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。如果無故不參加集體備課的教師，每次扣綜合考核分；若因特殊狀況，確實不能進行集體備課的教師，務必提前到教研室請假，教研室全程參與，調控，出勤狀況納入教師考核。
2、校園組織制定計劃，教研組長安排好主備人和備課資料，分管教研組成員都要參加集體備課。
3、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經教研組長審核（提前三天），如不合格，則要求主備人在當天對教案進行修改，直到合格。
4、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的資料和主備人確定好，以便提前作好準備。
5、校園定期進行業務檢查。每次集體備課後，教研室對本次備課進行評價，包括對學置備課和集體備課兩項專項評價，並由檢查人和備課組長簽字，記錄好檢查狀況，期末作為優秀備課組評選的重要依據。
6、對優秀教案進行評選。校園每學期對教師的教案進行評選，評選出的優秀教案成果結集出版，在教師綜合考核中加分，並記入教師業務檔案。
7、集體研討時，要營造一個良好的教研氛圍，無關人員不得隨意進出辦公室。參加集體備課的教師要認真履行職責，用心發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
篇四：集體備課計劃
歷史集體備課計劃
指導思想：以新課程改革的精神為指導，透過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課
為了全面提高教育教學質量，統一教學資料、教學進度和教學要求，解決教學工作中遇到的疑難問題，發揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。
具體安排和要求：
1.備課負責人負責組織、安排備課組活動，至少提前一週督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每週開展一次備課活動，每次活動時間為週一第四節課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖
（2）單元、章、節、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關鍵點；
（4）作業或練習；
（5）教學過程的組織和教學方法的選取；
（6）統一進度，相互取長補短，共同提高；
4.主備人要針對教學設計資料説明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、潛力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。
5.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認真做好狀況記錄。
篇五：集體備課計劃
一、定備課時間
全校160多名教師，分成了20支教研組（備課組）團隊，每週二上午體育教師、週二科學、週三上午音樂教師、週三下午語文教師、週三品德、週四上午美術信息教師、週四下午數學教師、週五下午英語教師、週五綜合實踐教師均不安排課（全市統一）。教研活動單週由教導處和教科室相繼組織開展大組教研活動，雙週各教研組組內活動，各團隊期初有計劃、活動有記錄、期末有總結，校園也在每學期末進行先進團隊的評比。
二、定備課地點
教研組（備課組）活動，以教研組長所在的辦公室為本教研組的活動地點，如臨時有變動，請事先和教導處聯繫。大組活動，一律在綜合樓會議室集中。
三、定備課資料
教研課（加強研討、積累經驗）：教研組內查閲商定有代表性的課文資料進行教學研討，比如語文中的讀書指導課、習作課、練習課、詩歌、説明文、其它體裁課文等。
常態課：教研組長根據校園教學計劃定好年級教學計劃和備課計劃。務必提前兩週分單元按照程序規範備課，都務必先做好單元分析。
四、定備課老師
教研課：有教研組組員協商從所選出的資料中選定上教研課的資料，再依次進行備課、説課、上課、評課。
常態課：教研組協商按照單元或課時的順序選定老師主備。
五、定備課規範
1、明確組長職責
精心計劃：精心制定集體備課計劃，確定周次進度，分工協作，明確每次活動的主要備課負責人（主備人）的牽頭任務，定時間、地點、資料。每次活動及時請學科蹲點領導參加。
蹲點領導職責：（1）用心參與教研組的每一次活動，掌握教研組活動狀況；（2）及時給予指導，保證活動質量。
轉變觀念：統一備課組成員思想，樹立備課組的集體觀念，帶領本組教師認真研究新課程標準，學習構築理想課堂的教學理論，探索預習作業、紙筆訓練的設計方法等；
全程管理：備課組全體成員在備課組會議時間內不做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。備課組長對備課組會議的成員及備課活動作詳實記錄；
收集資料：及時收集好過程性書面資料（教研課：教研課教案、主備人説課表、評課者評價表；常態課：主備人單元分析表、評議人發言記錄；理論學習：記錄好主要的學習提綱、收集好學習資料；收集好其它特色性資料等），教研組長應及時寫好活動報道，及時上傳組內活動資料；
佈置工作：主持備課組活動，聽取備課組成員的推薦，確定下週上課資料及備課要求。
2、強化集體備課
自主鑽研：提前兩週確定備課資料（課文或單元），備課負責人（主備人）及全組教師分頭認真鑽研教材，閲讀教參、資料和查閲網上資料，瞭解學生的認知水平，編寫教案，突出“預習作業設計”和“紙筆訓練設計”，（下載規範備課設計表，格式統一規範）主備人力爭寫出説課稿（怎樣設計的、為什麼這樣設計、主次分明突出重點）；
簡要説課：在備課組會議上，主講人將自己的備課設想和備課過程作簡要介紹。
集體議課：其他組員進行補充、刪減、矯正，教研課要全面評議，單元設計着重評議預習作業設計、紙筆訓練設計，合理安排好教研課和集體備課的時間。
審核印發：備課負責人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，構成規範的課時教學設計，構成課時教學文本設計，請學科中心組長籤閲後複印下發。
課前補改：設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規範的教學設計上，可根據自己的教學風格、班上的學生狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，構成自己的課堂教學實施方案。
課後反思：在教學結束後寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次集體備課時交流。
保障
集體磨課：能夠是一人一課形式（集體備課?D?D一人上課?D?D主講人説課?D?D眾人評課?D?D主講人到另一班再上課）；也能夠是多人一課形式（教研組選定資料?D?D擬定上課人員?D?D多次集體聽課?D?D多次人人“對話”?D?D總結評價）。努力使組內教師次次都有新感悟，次次都有新提高。
評課學習：原則上每次上課結束當天教研組內要組織評課，備課組成員對所上的課，根據校園“紙筆訓練進課堂課堂教學評價表”和教學後記，對每一節課進行“洗課”（評找出課堂中的無效環節和負擔，為關鍵環節增效），確保學生能帶着預習準備進課堂，課堂有必須量的紙筆訓練，作業基本當堂完成。進一步修改和完善原有備課稿，有效推動紙筆訓練進課堂目標的實現。其次，有計劃地開展“預習設計、紙筆訓練、理想課堂”等方面的理論學習。
評課要點：
一要挖掘紙筆訓練的文本資源：我認為就文取材的紙筆訓練，要從文本為重要依託，善於挖掘和拓展文本資源，適時適量的進行有效的紙筆訓練。首先要明確訓練的目的，每項訓練都要有明確的目標，或為複習鞏固，或為整體閲讀，或為理解感悟，或為整理反饋，或為積累運用，或為遷移內化，或為想象延伸……且每次訓練都就應體現學生在原有表達水平上的提高；其次要找準訓練的切點，在課堂中，我們要留給學生更多的思考時間和空間，讓學生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的結合點進行紙筆訓練。
二要整合紙筆訓練的教輔資源：紙筆訓練的題型強調篇幅小、形式活、出手快，能夠適當參考書後練習、補充習題、練習題或其它資料中的練習，以及現實生活中的問題和現代禮貌成果，做到與時俱進，靈活運用，鼓勵創編。一節課中紙筆訓練的總時間不少於10分鐘。訓練中老師要勤於巡視，要批改部分已完成了的學生作業，尤其是後進生的作業，要讓他們嚐到成功的喜悦，若有困難，則課後要主動找來“開小灶”。本學期語數外各備一本“預習訓練本”。
考核評價：教研組長（備課組長）嚴格有序地組織好每次的大小教研活動，杜絕出現無準備集體備課活動、無故不組織、不參加的現象。備課組長做好組內的考勤簽到工作，同時教導處也將對備課組活動進行定期檢查和不定期抽檢相結合、巡視檢查和坐堂旁聽相結合、材料抽查與互查相結合、拍照和錄像相結合的方式進行檢查考核。檢查結果作為先進備課組、華小十大團隊評比的重要資料。
篇六：集體備課計劃
新學期伊始，在新一輪的課程改革實施中，為把集體備課制度化、規範化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支撐點，我們在課程改革的.同時也在各組實施集體備課。集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課潛力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進教學質量整體提高。為把我校集體備課工作落到實處，真正發揮集體備課的作用，根據我校本學期工作計劃要點，現將集體備課實施意見制定如下：
一.各組要制定集體備課計劃。
二.具體操作：集體備課包括四個基本環節：
個人初備——集體研討——修正教案——課後交流與反思。
（一）個人初備
1.在個人初備時，必須要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；必須要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入瞭解學生，研究學生的智力因素（知識水平、潛力水平），又要研究學生的非智力因素（學習興趣、態度、習慣）以便有的放矢的進行教學。
2.每位教師務必寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前後聯繫；明確教材的編寫意圖並確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。
3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。
4.每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。
（二）集體研討
教師在集體備課時，安排好備課資料和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也能夠討論下週上課資料中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如採用“説課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。力求做到三個統一：即統一教學進度；統一教學重點難點；統一階段測試（練習）。提倡“統一”不是“一刀切”，應根據教學的具體狀況，經集體分析，做出合理安排。
（三）修正教案
教案應避免千篇 一律，否則就喪失了個性。教師在三個“統一”的基礎上，根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新潛力，對教案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反覆推敲，創造出一個個精品教案。
（四）課後反思和交流
如果説課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課後的教學反思能幫忙我們一輩子上好課。
一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既能夠及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改善自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。
三.集體備課的時間按排：
時間（每週三下午）
地點
資料
第1周
科藝樓三樓
講解備課要求、分組定住備人
第4周
語文組：一樓辦公室
徐麗分析近時間備課狀況
數學組：二樓辦公室
張海燕分析近時間備課狀況
英語組：南三樓
王家麗分析近時間備課狀況
第9周
科藝樓三樓
教導處總結備課狀況
第12周
語文組：一樓辦公室
集體備課：主備人發言、大家交流討論
數學組：二樓辦公室
英語組：南三樓
第14周
語文組：一樓辦公室
數學組：二樓辦公室
英語組：南三樓
集體備課：主備人發言、大家交流討論
第17周
語文組：一樓辦公室
數學組：二樓辦公室
英語組：南三樓
集體備課：主備人發言、大家交流討論
篇七：集體備課計劃
新一學期又開始了，我們迎來了國小階段的最高年級，也就是即將升入國中的六年級畢業班。這一年對學生和老師來説都是關鍵的一年，無論是從知識傳授和學生學習的態度與思考問題的方法上都需要為學生升入國中做好準備。因此，我們六學年將會全力以赴的做好本學期的每一節教學活動，集中全學年的智慧與力量，根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際狀況，選取最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。將本學期的教學重點難點進一步挖掘，剖析，大家共同探討，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，把知識更準確更精確的傳授給學生，爭取課堂上更有實效，使學生會學，想學，將知識學好，學牢。結合本學年以往的經驗，特制定集體備課計劃。
指導思想：集體備課務必立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
具體實施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行每個教師領一個不同的任務，每單元確定一箇中心發言人。然後再集體研究，最後個人充實反思式教案。
2、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。
3、組內每位教師要用心參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”。活動結束後，備課組長要認真做好活動記錄，以備校園領導檢查。
4、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題”。
⑴三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。
⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
⑷五點：重點、難點、知識點、潛力點、教育點。
⑸兩法：教師的教法和學生的學法。
⑹兩題：課堂練習題和課後作業題。要把所有的習題統一答案。
5、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要用心參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，構成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終構成對某一教學資料的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，個性要注意記錄好課後反思，這將成為我們評價教案等次的重要依據。發言人的呈現形式為書寫在集體備課筆記上。
篇八：集體備課計劃
一指導思想：
教研教改在校園的教育教學中起着重要的作用，加強教研教改是當前校園教學管理中的一項重要工作。為了加強教研教改，進一步搞好教學研究工作，充分發揮教研組的作用，努力提高課堂教學效益，特定教研教改計劃。
二、教研教改要求：
1每學期開始，教研組長要制定教研活動計劃，安排好教研活動時間，資料，主備人。
2教研活動要做到‘一個結合，兩個發揮，四定六統一’即集體備課與個人相結合。發揮骨幹教師的作用，發揮集體智慧。定時間、定地點、定資料、定主持人。統一教學案，統一要求，統一進度，統一重難點，統一練習題，統一單元測試。
3教研活動做到‘四備’‘四精’。‘四備’即備課標，備教材、備學情、備教法。‘四精’即精心設計教學案、精心設計情景、精心選取例題和習題、精心選取教法。
三、教研活動時間安排；
校園統一安排教研組活動時間，每星期一至四為業務活動時間，集體備課每科每週至少一次。一般週一語文。週二數學，週三英語思品。週四科學。
四、教研教改評價和獎懲；
校園檢查時，把教研教改的活動狀況納入常規檢查資料，對教研教改定期進行總結、評比、展覽。並將評價結果作為評選優秀備課組、優秀教師的依據之一，與獎懲掛鈎。
五、教研教改小組分工；
（略）
篇九：集體備課計劃
一、指導思想：
集體備課有利於培養教師養成良好的個案思維品質，促進個體教育教學技能的提高;有利於培養教師養成良好的集體合作意識，促進理論與實踐的共同探討;有利於每一位教師準確把握對課標、教材的正確理解，整合優質資源，在較短時間內有效促進教師專業化成長，從而提高教育教學質量。
二、工作目標
(一)提高教師整體素質。集體備課的核心是培養教師的合作意識和集體創造潛力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的用心性。
(二)有效提高教育教學質量。集體備課目標明確，教學技能和學習方法博採眾長，最終目標是有效提高教學質量。
三、工作思路
在個人備課的前提下，利用現代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流和網絡校本教研為載體的備課方式，集體鑽研教材，確定教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的有效性。
1.堅持分散教研與集中教研相結合。將小組教研與校園大組教研中，提出的教學問題進行討論研究。
2.堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，每週進行集體備課並隔週備課。
3.堅持常規備課與多媒體教學相結合。利用網絡平台，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際狀況修改教案，在課本上批註式備課。
三、實施步驟
(一)堅持每週一次教研活動。備課組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到資料提前準備，研討人人蔘與，記錄全面具體。
(二)備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教後反思修改。
1.備課分工
備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確;教學資料科學、合理;教學過程貼合學生實際;教學方式與學習方式靈活;習題具有多樣性、層次性。
2.時間安排
備課組長在開學第一週安排時間進行集體備課。時間安排表每位老師人手一份。
四、活動安排：
（略）
篇十：集體備課計劃
數學組集體備課活動計劃
備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據數學教學大綱的要求和教材的特點，結合學生的實際狀況，選取最科學的教學方法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體數學教師能更好地駕馭教材，結合我校以往的經驗和學生實際狀況，特制定中學數學組集體備課計劃。
一、指導思想
按照校園教研室和數學教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，紮紮實實地開展數學教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務潛力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。
二、備課組工作目標和任務
1．繼續認真研讀《數學課程標準》和其它新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握數學教育的特點。
2．集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每期一次的備課組活動。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，構成良好的教研氛圍。
3．備課組內互相聽課、評課，並多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合校園教導處開展各項教學活動，主動、用心參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4．明確任務，分工合作，備課組集體備課確定課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
5．配合校園的工作重點，提高教學效率。
三、重點工作
1.開展備課活動。集體備課時，由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師帶給集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改善措施，不斷完善自身。
2.探討教學疑難問題。除了集體活動，各位教師平時在辦公室用心開展討教活動，共同探討
教學中所碰到的問題。如討論作業的佈置以及新授知識的鞏固措施，交流在本週教學中遇到的困惑的問題，本週教學中成功或失敗的地方、交流後進生輔導措施、交流調動學生學習用心性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。
3.用心並認真參加校園組織的各類教育教學改革活動，配合校園、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學後教，當堂訓練”的教學模式，用心探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
四、集體備課安排：七、八年級
人員：黃文豪楊則威章新新鄭少卿陳曉意畢宗頤李新明謝希羣課題主備人
1.一元二次方程的解法3——公式法楊則威
2.平行四邊形判定2楊則威
3.三角形全等的判定2章新新
4.圓鄭少卿
5.分式的加減1陳曉意
6.用公式法分解因式畢宗頤
集體備課説明：
1.主備人按備課組安排進度提前一週準備好教學資料。備好具體課節教學重點難點，教師教的方法，學生學的方法、重點習題的確定和處理方法、作業的佈置以及新授知識的鞏固措施等，重點思考學生要掌握什麼。（教師要做簡單預習筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥於形式）每位老師提前疏通教材，主備人準備好交流的材料，研討時把自己對教材的理解表述出來，把自己的教學推薦説出來，其他人要做好相應的記錄。
2.每次集體研討後的方案由主備人整理好，併發到備課組每個成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內人員嚴格按照研討後的教案進行上課。
篇十一：集體備課計劃
一、好處和目的
教師集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規範教師的教學行為，培養高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特制定本集體備課制度。
二、集體備課職責人：備課組長。
三、集體備課程序
1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。
2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的狀況，然後按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也能夠指名發言，其他老師再討論補充。
3、集體備課後：主講教師負責寫成詳案、製作課件，其他教師協助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，並把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件後腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。
四、集體備課的要求
1、重點研討以下問題：
(1)鑽研教材時碰到的疑難問題;
(2)如何引導學生自學;
(3)學生自學後可能出現什麼問題;
(4)如何針對問題點撥、歸納。
2、在討論的基礎上，備課組長總結，儘可能做到六個統一：
(1)統一劃分課時;
(2)統一確定沒課時的學習目標;
(3)統一自學指導，包括自學思考題和檢測題;
(4)統一學習自學後可能出現的疑問問題及解決方法;
(5)統一課堂作業;
(6)統一日日清，週週清驗收作業。
3、實行“教案送審制”。規定：備課組務必提前備好一個星期的功課，並於每週星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有複習教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發備課組長10元津貼。
6、集體備課每週至少一次，教師務必按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標準發放課時津貼，銀私事實在不能參加時務必向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每週按兩課時標準發放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。
7、備課不認真，隨意從網絡、資料中下載抄襲者，見一課時少發10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善教學方法。
(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優秀備課組並予以獎勵。)
五、本制度自2010年3月1日起實施。
篇十二：集體備課計劃
一、集體備課的現狀分析
(一)思想保守，部分教師不願意或不會合作。年齡較大的教師認為集體備課如“燒水殺牛??工做”，經驗豐富的教師觀念保守，不願意把自己的本事拿出來與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識，但不會與他人合作，不善於交流溝通，導致集體備課之路難以暢順。
(二)重形式，輕實效。為應付檢查，絕大多數教師用70%的精力抄襲現成的教案，或過度地依靠教參，備課流於形式，缺少源頭活水，千篇 一律，忽略備課的實質和實效。
(三)、只備教材資料，不備學生。經過集體備出來的教案絕大部分都是備教材資料，備教師怎樣教，極少關注學生的學情。許多教師明明透過集體備課醖釀出了十分優秀的教學方案，並且教師自身素質也不錯，但由於缺乏對學生狀況的瞭解及其相應的對策調控，上課時只能是“唱獨角戲”。沒有主體的投入，再優秀的教學方案也只但是紙上談兵。
(四)不夠自覺，時間滯後，“備課”走到“上課”的後面去了。在集體“備”前的教師個人“備”，集體備課後的反思與總結，很多教師是空白的。一週一節課的集中備課時間如遇上節假日或被其他活動沖掉，缺了集體備就等於不用備了，接下來上課更是空槍上陣，上了課再把集體備課補上，“備課”很委屈地走到“上課”的後面了。
二、改善集體備課的策略
(一)解放思想，增強集體備課的“集體”意識。集體備課的目的使各教師合作交流，取長補短，使各個教學環節更科學、更合理。從而最大限度地優化教學結構，整體提高教學質量。要提高，就要改變單兵作戰的作風，就要毫無保留地提出自己的想法、思路和獨特的見解與別人分享。俗話説：“尺有所短，寸有所長”，集體備課能夠解決個人力量無法解決的疑難問題或教學中容易忽略的細節問題，能夠實現教師間的優勢互補。集體備課不是為了檢查與評比，而是教師專業化水平提高的平台，校園要創設有利於溝通的氛圍，鼓勵不同的觀點，讓大家思想碰撞。校園要改革評價體系，防止教師間的惡意競爭，使教師在集體合作中不斷成長。
(二)注重實效，不能只停留在形式上。“集體備課”並不等於“統一教案”。目前備課的流程似乎圓滿，但各程序的功夫尚淺，在初備——集體交流——構成教案的各環節都要一絲不苟，個人備要深入，要從教學目標，教學重難點，教學過程，教學策略等各個方面做深入細緻地思考並認真地記錄，尤其要記錄自己認為值得討論之處和有疑惑的部分。集體交流時，要有爭鳴，有了思想碰撞，才能產生火花。立足於對教材的解讀，確立教學重難點，思考突破教學重難點的辦法，備課組成員要提出意見和推薦;也能夠針對某一環節或某一教學細節發表自己的看法，提出自己的設想。集體備課後，要有反思與總結，要將參與後的收穫梳理，並能將所得放到實踐中去檢驗。提倡參與者將教學後思及時交流，把集體備課活動延伸至課後，繼續開展交流與討論。實踐之後再回頭審視備課，感悟定會更深，收穫必會更多。
(三)既備好教材，又要備學生.。從一張教案紙看到的是教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具以及教學過程。這些極大部分只是闡述了對教材資料本身的理解，缺少對教學資料在教材體系中的地位和作用的理解。教學中時常會有這種現象發生：教師為完成教學設計中既定的資料，在學生已掌握該知識要點的狀況下，仍不厭其煩地反覆講解該知識要點，而學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，集體備課就是要避免至少要減少此類問題發生;因此集體備課要備學生，要充分討論學生狀況和班級狀況。要做到因材施教，因人施教。備學生除了瞭解學生的知識基礎、基本技能、學習態度外，還要關注學生的思想動態、心理特徵、家庭教育等等方面。如在七年級的集體備課時，各教師經常把課堂上遇到的突發事件和違紀現象及其處理方法拿出來供大家交流學習，取長補短，不斷提高自己駕弩課堂和調控課堂的潛力。
(四)“備課”要走在“上課”的前面，真正做到每一節課都有備而來。教師不能過多地依靠集體備課。每位教師就應超前一週備課，要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享;在教學環節上要有創新，要寫出教學目標達成的具體方法。提出自己有疑問的地方，以便集體研討，攻克難點。
總之，集體備課是一項極其細緻且複雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，提高教師羣體水平的一種有效的手段.同時集體備課活動中的資源，也是我們教學工作中的一盞明燈，燈明亮些，我們的心胸就更開闊，思路就更敏捷，教學工作也就更得心應手。
篇十三：集體備課計劃
數學組團體備課活動計劃
備好課是上好課的前提。團體備課就是教師根據數學教學大綱的要求和教材的特點，結合學生的實際情景，選擇最科學的教學方法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮團體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體數學教師能更好地駕馭教材，結合我校以往的經驗和學生實際情景，特制定中學數學組團體備課計劃。
一、指導思想
按照學校教研室和數學教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行團體備課活動，紮紮實實地開展數學教學研究，發揮團體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務本事的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。
二、備課組工作目標和任務
1．繼續認真研讀《數學課程標準》和其它新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自我的教學理念，正確把握數學教育的特點。
2．集思廣益，發揮團體的力量，堅持參加每期一次的備課組活動。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，構成良好的教研氛圍。
3．備課組內互相聽課、評課，並多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、進取參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4．明確任務，分工合作，備課組團體備課確定課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
5．配合學校的工作重點，提高教學效率。
三、重點工作
1.開展備課活動。團體備課時，由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備教師供給團體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，團體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自我的點滴提高、不足與改善措施，不斷完善自身。
2.探討教學疑難問題。除了團體活動，各位教師平時在辦公室進取開展討教活動，共同探討
教學中所碰到的問題。如討論作業的佈置以及新授知識的鞏固措施，交流在本週教學中遇到的困惑的問題，本週教學中成功或失敗的地方、交流後進生輔導措施、交流調動學生學習進取性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。
3.進取並認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學後教，當堂訓練”的教學模式，進取探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
四、團體備課安排：七、八年級
人員：黃文豪楊則威章新新鄭少卿陳曉意畢宗頤李新明謝希羣課題主備人
1.一元二次方程的解法3——公式法楊則威
2.平行四邊形判定2楊則威
3.三角形全等的判定2章新新
4.圓鄭少卿
5.分式的加減1陳曉意
6.用公式法分解因式畢宗頤
團體備課説明：
1.主備人按備課組安排進度提前一週準備好教學資料。備好具體課節教學重點難點，教師教的方法，學生學的方法、重點習題的確定和處理方法、作業的佈置以及新授知識的鞏固措施等，重點思考學生要掌握什麼。（教師要做簡單預習筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥於形式）每位教師提前疏通教材，主備人準備好交流的材料，研討時把自我對教材的理解表述出來，把自我的教學提議説出來，其他人要做好相應的記錄。
2.每次團體研討後的方案由主備人整理好，併發到備課組每個成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內人員嚴格按照研討後的教案進行上課。
篇十四：集體備課計劃
目標任務：
1、本組教師構成良好教學常規習慣，紮實有效、人人過關。
2、提高本組教師教學習作水平，力爭人人有文章獲獎或發表。
3、激發本年級學習語文的興趣和進取性，營造並初步構成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。
4、使本組教師課堂教學設計及實施水平本事在原有水平上有進一步提升。
5、繼續培養本組教師問題及課題、帶着課題思考問題的意識，提高課題研究水平。
主要措施：
一、充分發揮團體教研優勢，加強組內團體備課活動，工作計劃《團體備課計劃》。將日常課堂教學活動作為教研活動的主陣地，充分依託組內教師相對集中在一個辦公室的優勢，營造日常教學研究的氛圍。堅持開展針對某節課、某個教學環節、某個教學細節的“微格”教學研討，集思廣益、羣策羣力、構成合力。使本組教師養成教研意識和習慣，提高教研本事並最終提高教學水平，使教師滿意、學生受益。
二、以點輻面，加強專題研討活動。針對本學期教學重點、難點、關鍵問題或課例，結合本期教研課題，以組內研究課為研討平台，構成“課前團體研討→課中定人實施、眾人診斷→課後團體研討→課中再實施、再診斷→課後團體再研討→課中再實施、再診斷→課後團體再研討→構成完型的課堂實錄或課後反思等”良性螺旋上升的教研模式，放大同一節研究課的效能，讓每個組員都經歷從設計到上課，再設計到再上課的過程，切實提高教學設計水平和反思本事，人人受益。
三、精心設計組織學生競賽活動（包括閲讀競賽和寫話競賽），激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學學習學習水平。依據國小喜歡競爭，不甘落後的心理特點，以競賽為平台，抓好學生的日常訓練並注重賽前的造勢和賽後的總結，放大競賽的作用，努力構成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。
四、抓兩頭、帶中間，面向全體，促進學生全面發展。堅持學困生的輔導工作，樹立“一個都不能少，一個都不能掉”的思想，除了經過每一天的作業瞭解學生的學習情景外，教研組教師輪流負責針對每週學習中重點、難點、易錯點設計一些練習，輔導學生掌握過關。
篇十五：集體備課計劃
新學期伊始，在新一輪的課程改革實施中，為把團體備課制度化、規範化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支撐點，我們在課程改革的同時也在各組實施團體備課。團體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課本事和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展團體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進教學質量整體提高。為把團體備課工作落到實處，真正發揮團體備課的作用，根據我校本學期工作計劃要點，指定本學期的教研組團體備課計劃:
團體備課包括四個基本環節：
個人初備——團體研討——修正教案——課後交流與反思。
(一)個人初備
1.在個人初備時，必須要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料;必須要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入瞭解學生，研究學生的智力因素(知識水平、本事水平)，又要研究學生的非智力因素(學習興趣、態度、習慣)以便有的放矢的進行教學。
2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前後聯繫;明確教材的編寫意圖並確定教學的三維目標;分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。
3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。
4.每位教師應提出自我有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。
(二)團體研討
教師在團體備課時，安排好備課資料和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次團體備課都有目的性、針對性、實效性。團體備課時，教師們也能夠討論下週上課資料中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如採用“説課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。力求做到三個統一：即統一教學進度;統一教學重點難點;統一階段測試(練習)。提倡“統一”不是“一刀切”，應根據教學的具體情景，經團體分析，做出合理安排。
主講人分工：
第一單元：戴炳第二單元：徐宇第三單元：陳麗華
第四單元：馬露葉第五單元：徐佳麗第六單元：蔡磊
第七單元：朱歡歡複習：陳建雲
(三)修正教案
教案應避免千篇 一律，否則就喪失了個性。教師在三個“統一”的基礎上，根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新本事，對教案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，團體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反覆推敲，創造出一個個精品教案。
(四)課後反思和交流
如果説課前的精心準備能保證教師們上好一堂課，那課後的教學反思能幫忙我們一輩子上好課。
一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既能夠及時糾正錯誤，傳播經驗。對自我的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改善自我的教學，使自我的教學藝術日臻完善。
篇十六：集體備課計劃
團體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，並結合本年級學生的實際情景，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮團體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往團體備課的經驗，特制定本年級團體備課計劃。
一、指導思想：
團體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，團體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情景，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的進取性，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。
二、工作目標：
1、每週開展一次業務學習活動，在本組內構成教研之風、互學之風，創新之風，共同提高本年級的教育教學水平。
2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。
3、進取參加教科研活動，組織年級組內教師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。
三、團體備課制度
1、團體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學資料做出相應安排。
2、主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加團體備課的教師應閲讀主備教師教案，並對教案及主備教師的宣講提出意見和提議，做出評價。
4、主備教師和其他教師均應認真對待團體備課活動，做到準備充分，發言進取，以到達取長補短，共同提高的目的。
四、工作及措施:
1、組織本年級教師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。
2、認真鑽研教材，創造性地使用教材，以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，並注重培養學生的問題意識，實踐本事，探索意識與創新意識。
3、認真做好年級內學生的提優補差工作，儘量照顧好班級內的學困生，幫忙他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。
篇十七：集體備課計劃
團體備課計劃
團體備好課是上好課的前提。團體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情景，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮團體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結合我校以往的經驗，特制定團體備課計劃。
指導思想：團體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，團體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情景，確定教學目標，提高課堂教學效率。
具體實施步驟：
1、團體備課的基本程序是：個人粗備——團體備課——個人細備。備課組要實行每個教師領一個不一樣的任務，每單元確定一箇中心發言人。然後再團體研究，最終個人充實反思式教案。
2、中心發言人在團體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。團體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。
3、組內每位教師要進取參與團體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”。活動結束後，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導檢查。
4、團體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題”。
⑴三定：定單元團體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。
⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
⑷五點：重點、難點、知識點、本事點、教育點。
⑸兩法：教師的教法和學生的學法。
⑹兩題：課堂練習題和課後作業題。要把所有的習題統一答案。
5、團體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要進取參與，發表自我的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，構成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自我的教學風格，進行實施、總結和反思，最終構成對某一教學資料的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，異常要注意記錄好課後反思，這將成為我們評價教案等次的重要依據。發言人的呈現形式可文字、電子稿（ppt）等。
期望每位教師都要認真準備，這是對教師的一個考驗，也是給教師多年來積累經驗展示的平台。同時也不要有什麼壓力，我們要共同提高，共同發展。
篇十八：集體備課計劃
語文科團體備課計劃
一、指導思想：
本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，進取實施素質教育，營造良好的教研氛圍.我們將堅持進取的工作態度，高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新，將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。
二、工作重點：
1.注意教學規範，抓好教學常規工作，異常在備，教，改，導，考方面做出成效。
2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維本事。
3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的創新思維本事。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課
4.實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究。並作好總結工作。
三、團體備課制度
1、團體備課由全體語文教師分組參加，每學期至少團體備課15次，由語文科組根據教學資料做出相應安排。
2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加團體備課的教師應閲讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和提議，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應認真對待團體備課活動，做到準備充分，發言進取，以到達取長補短，共同提高的目的。
5、團體備課情景列入教師教學檔案。
四、團體備課措施：
1.備課組長的工作要認真負責，進取主動，團結全組成員奮力拼搏，勇於開拓，進取進取。
2.規範團體備課。構成研討風氣，提高備課質量。
3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。
4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課。並認真開展評課活動。
5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，構成良好的學習研究風氣。
6.加強檢查，定期聽取學生和班主任意見，及時改善教學工作。
篇十九：集體備課計劃
一、指導思想：
以課堂教學改革、提高課堂教學效率為目標，針對本期教學的重、難點，結合學校的語文研究課題及學校教研組的活動安排，切實有效地計劃並開展本組的團體備課活動，充分發揮本組教師的工作進取性和創造性，結合生動的課堂實例，提高並放大團體備課活動的實際效能。
二、目標任務：
1、本組教師構成良好教學常規習慣，紮實有效、人人過關。
2、激發本年級學習語文的興趣和進取性，營造並初步構成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。
4、使本組教師課堂教學設計及實施水平本事在原有水平上有進一步提升。
5、繼續培養本組教師問題及課題、帶着課題思考問題的意識，提高課題研究水平。
三、工作思路及主要措施：
1、充分發揮團體教研優勢，堅持組長負責下的團體備課制，加強組內團體備課，保證活動定時定期開展。將日常課堂教學活動作為教研活動的主陣地。堅持開展針對某節課、某個教學環節、某個教學細節的“微格”教學研討，集思廣益、構成合力。使本組教師養成教研意識和習慣，提高教研本事並最終提高教學水平，使教師滿意、學生受益。
2、以點輻面，加強專題研討活動。豐富教師理論知識，並肩理論努力應用於實踐，不斷提高業務水平。
3、堅持中心發言人制度，常規備課和網絡備課相結合，形式多元、切實提高教師研讀教材的本事，切實保障活動的順利開展及有效度。
四、各單元團體備課流程：
備課組制定計劃、分工→個人單元備課→團體單元備課→個性化修改→教後反思修改
篇二十：集體備課計劃
一、指導思想
根據縣教研室和學校教導處工作安排，以新課程改革的精神為指導，經過開展團體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現團體備課與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。
二、主要措施
1.學校成立團體備課科研領導小組。由分管校長任組長，分管主任、教研組長、備課組長任成員，負責團體備課的領導及研究工作。
2.以年級學科為備課組，成立備課組長負責制，由備課組長主持具體學科的備課工作，備課組長安排如下：（略）
3．各學科備課組要制定具體可行的團體備課計劃，資料包括：本學期團體備課研究的目的，團體備課的任務要求，團體備課的時間、地點、課題、主備人等上報教導處。
4．團體備課的基本資料
團體備課要做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。
5.團體備課活動由備課組長負責組織，每週活動一次，藝體組每兩週一次，每次45分鐘.具體時間安排:每週星期一上午（8:00---8:45）一、三年級數學，午時（課外活動時間）一、三年級語文；星期二上午二、四年級語文，午時二、四年級數學；星期三上午五、六年級數學，午時五、六年級語文；藝體組星期四午時。地點在各自辦公室。要求各備課組每次活動做好記錄，構成材料，以備檢查。
6.安排專人督促檢查
為了確保此項工作落到實處，教導處安排專人在研討時間到各組檢查，並將檢查結果納入對年級的考核。
篇二十一：集體備課計劃
一、團體備課的指導思想
教師團體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組團體研究、討論教師講課資料，幫忙教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。團體備課要理論聯繫實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。團體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情景，選擇最科學的教法和程序，是為優質高效的課堂教學做好充分準備。團體備課就是為了充分發揮團體智慧，經過相互借鑑，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。集思廣益，博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
二、開展“團體備課”活動的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，能夠構成更新的多元思想”。團體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的亮點。團體備課的目的是讓教師就某一教學資料進行討論與研究，發揮團體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫忙教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。最終期望每位教師都能自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。每次團體備課都有目的性、針對性、實效性。既發展了學生，又成長了教師。
三、團體備課的主要資料
1.講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2．理論聯繫實際，教學的針對性和現實性。
3．教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、尋找現行教材與現數教材的最佳結合點。
四、團體備課的具體要求
三定：定單元團體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
五統一：統一單元教學目的，統一其教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。
五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
五點：重點、難點、知識點、本事點、教育點。
兩法：教師的教法和學生的學法。
兩題：課堂練習題和課後作業題。
時間：集中備課定在雙週二午時，每次備課不低於40分鐘。（如有變動可另行通知）
紀律：所有教師均需參加備課組活動。不得遲到、早退。團體備課期間，參加團體備課的教師要認真履行職責，進取發表自我的見解，不做與團體備課無關的事，保證團體備課的質量。
五、團體備課的實施程序
1、團體備課由教務處實施管理。一般由備課組長具體主持團體備課活動；由備課組長負責具體實施並參加各小組的備課活動。
2、團體備課的基本程序是：主備人備課（按照假期分配的任務）→團體備課→主備人修改→備課組長定稿→審核→分散上課→教學反饋。組長提前通知全組成員在團體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確團體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人（主備人），實行先周團體備課。
3、中心發言人在團體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。團體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。
4、年級每位教師要進取參與團體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改善教學方法的提議。團體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要進取參與，發表自我的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，構成比較一致的意見和實施教案。活動結束後，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。
5、備課組長和審核教師，根據我校講學稿的具體要求進行定稿和審核。
6、經過審核後，由主備人印製教案並裝訂成冊，分發給年級每位教師，各任課教師可少許根據團體備課的備課提綱和各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，融入自我的教學風格，進行實施、總結和反思，最終構成對某一教學資料的最優秀的教學設計。
7、信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。異常要注意記錄好課後反思，這將成為評價教案等次的重要依據。
六、活動評價
1、教研室負責團體備課的常規檢查制度、評價制度和考勤的落實。每學期在期末須將教師參加活動情景進行客觀評價。
2、期末學校評選優秀團體備課組和先進個人。
3、注重活動資料的收集與整理。
篇二十二：集體備課計劃
新學期伊始，在新一輪的課程改革實施中，為把團體備課制度化、規範化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支撐點，我們在課程改革的同時也在各組實施團體備課。團體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課本事和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展團體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進教學質量整體提高。為把我校團體備課工作落到實處，真正發揮團體備課的作用，根據我校本學期工作計劃要點，現將團體備課實施意見制定如下：
一.各組要制定團體備課計劃。
二.具體操作：團體備課包括四個基本環節：
個人初備――團體研討――修正教案――課後交流與反思。
（一）個人初備
1.在個人初備時，必須要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；必須要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入瞭解學生，研究學生的智力因素（知識水平、本事水平），又要研究學生的非智力因素（學習興趣、態度、習慣）以便有的放矢的進行教學。
2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前後聯繫；明確教材的編寫意圖並確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。
3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。
4.每位教師應提出自我有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。
（二）團體研討
教師在團體備課時，安排好備課資料和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次團體備課都有目的性、針對性、實效性。團體備課時，教師們也能夠討論下週上課資料中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如採用“説課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。力求做到三個統一：即統一其教學進度；統一其教學重點難點；統一階段測試（練習）。提倡“統一”不是“一刀切”，應根據教學的具體情景，經團體分析，做出合理安排。
（三）修正教案
教案應避免千篇 一律，否則就喪失了個性。教師在三個“統一”的基礎上，根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新本事，對教案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，團體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反覆推敲，創造出一個個精品教案。
（四）課後反思和交流
如果説課前的精心準備能保證教師們上好一堂課，那課後的教學反思能幫忙我們一輩子上好課。
一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既能夠及時糾正錯誤，傳播經驗。對自我的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改善自我的教學，使自我的教學藝術日臻完善。
篇二十三：集體備課計劃
團體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，經過團體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，創新教研形式，加強團體備課的實效性，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背後和根源性的東西，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改善和創新教學方法，提高課堂教學質量。
一、指導思想
以新課改精神為指針，以市縣教學工作會議精神為指導，以學校實際情景為依據，充分發揮備課組的團體智慧，以“團體備課，資源共享，討論吸收，課後反思，經驗共享”的團體備課思路，創設研究氛圍，構成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。
二、主要資料
1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。
2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。
3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。
4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮團體備課的實效性，到達資源共享，經驗共享。
三、組織建設
團體備課領導小組
組長：
組員：
四、團體備課時間
每週一至週五午時。
五、活動地點
各年級教研組辦公室
六、具體操作
1、學期初制定團體備課計劃，根據教材確定單元團體備課主備人及資料。
2、主備人初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學資料（貼合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元團體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。
3、團體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻後延，團體討論時，先由主備人圍繞主備稿説課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，教研組長作好詳細記錄。
4．主備人二次備課並展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據團體討論和自我對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情景進行“二次”備課，並進行課堂教學觀摩展示，其他教師寫出評課稿，以便更好地發揮團體備課的作用。
5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合團體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，體現團體智慧結晶。
6、教後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。
7、做好每次團體備課記錄，學期末交教研室存檔。
8、備課流程圖：
制定計劃———→個人初備——→團體研討———→主備人二次備課——→教師個人二次備課———→教後反思
七、檢查考核：
1、學校組織制定計劃，教研組長安排好主備人和備課資料，分管教研組成員都要參加團體備課。
2、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經教研組長審核（提前三天），如不合格，則要求主備人在當天對教案進行修改，直到合格。
3、嚴格考勤制度。教研室負責對各年級團體備課教師考勤。教研組長安排好本組教師團體備課，保證備課時間。要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到或缺席。如果無故不參加團體備課的教師，每次扣綜合考核2分；若因特殊情景，確實不能進行團體備課的教師，必須提前到教研室請假，教研室全程參與，調控，出勤情景納入教師考核。
4、學校定期進行業務檢查。每次團體備課後，教研室對本次備課進行評價，包括對學置備課和團體備課兩項專項評價，並由檢查人和備課組長簽字，記錄好檢查情景，期末作為優秀備課組評選的重要依據。
5、團體研討時，要營造一個良好的教研氛圍，無關人員不得隨意進出辦公室。參加團體備課的教師要認真履行職責，進取發表自我的見解，不做與團體備課無關的事情，保證團體備課的質量。
6、對優秀教案進行評選。學校每學期對教師的教案進行評選，評選出的優秀教案成果結集出版，在教師綜合考核中加分，並記入教師業務檔案。
7、團體備課結束前，備課組長要將下次團體備課的資料和主備人確定好，以便提前作好準備。
篇二十四：集體備課計劃
一、指導思想
以新課改精神為指針，按照學校教研室和語文教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行團體備課活動，紮紮實實地開展語文教學研究，發揮團體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務本事的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。
二、備課組工作目標和任務
1．繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，更新自我的教學理念，正確把握語文教育的特點。
2．集思廣益，發揮團體的力量，堅持參加每兩週一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，構成良好的教研氛圍。
3．明確任務，分工合作，備課組團體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
4．配合學校的工作重點，提高教學效率。
三、教學常規要求
1．制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共二十週，本冊書共有八個單元，初步計劃每單元授課時間安排二週，備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證三年級各班教學的有序進行。
2．課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規範，環節緊扣，知識落實，本事提高。備課教師要做到“四優”、“五備”。“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”資料；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
3.要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，儘快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4.要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，並且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。
四、備課步驟
（一）備課流程
備課組分工——個人單元備課——團體單元備課——個性化修改——教後反思修改
（二）具體備課步驟
1．備課分工。備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好單元團體備課時間。
2．個人單元備課。中心發言教師根據分工，在團體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料，收集相關素材，在規定的時間內按照統一的格式，精心設計教學預案，力求規範、科學，單元教學設計要做到：教學目標明確；教學資料科學、合理；教學過程貼合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。
3.集思廣益，構成預案。團體備課時，除主備教師作主題發言，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程外。其他成員應進取參與，發表自我的教學設想並闡述理論依據，能夠做到團體討論、商量，能根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好實用的“旁批”，同時做好相應的記錄，填好備課記錄。主備人記錄下自我的點滴成功、不足與改善措施，初步構成預案，然後分到各教師手中
4．博採眾長，自備出新。在進入課堂實施教學之前，各教師要結合各班級學生的實際情景進行“二次”備課，即在經典批註中作好旁批，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
5．教後反思，提升本事。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案的後面或空白處。
五、備課組織機構
組長：
成員：
六、團體備課時間
每週星期二午時第二節課後至放學（有課教師協調課務）
七、團體備課安排
（略）
篇二十五：高中語文集體備課計劃
一、瞭解教學進度：各組員都能按計劃完成教學任務。
二、期會考試複習：
1、考試範圍：必修一全冊，側重專題三、四，打“*”的課文本次考試不作要求。
2、命題要求：以考查課本知識為主
(1)字音、字形以課下注釋為主，要求複習時加強。
(2)默寫8分，不分選做題，要告知學生。
(3)閲讀理解：課內2篇(文言文+現代文)、課外1篇(現代文)。
三、作業批改情況反饋
1、要重視作文訓練和批改，大作文要求全批全改且有眉批、總評，分數。小作文可簡略批
改。(本次調查結果：王學志：大作文3次，小作文3次;陳林芳：大作文2次，小作文4次;
蘭帆：大作文3次，小作文4次;傅強：大作文2次，小作文2次;吳洗靈：大作文4次，小作文5次;季海靜：大作文3次，小作文5次。)
2、下發的世紀金榜配套練習和本組自編的一課一練資料要充分利用好，不可廢置。
四、教案書寫
1、教學進度、學情分析、教學設想與措施都得寫上。
2、不管是寫簡案還是詳案，各環節必須齊全。要有三維目標，重難點，板書設計，導入，
授課過程，小結，作業佈置，教後反思。試卷張貼不能是空白，課型要求多樣，要有新授
課、複習課、試卷分析課、作文講評課等。
五、語文組博客建設
要求各組員按時上傳集體備課教案(王學志還未上傳，要求本週三前必須上傳)，美文欣賞
要求一學期每人至少上傳2—3篇(吳洗靈、傅強各已上傳1篇)。
六、資料編寫
必修二專題一王學志編寫，要求期會考試前編寫完畢並引發。
篇二十六：高中語文集體備課計劃
一、基本情況分析
九年級語文備課組共有成員12人，年輕教師，虛心好學，幹勁足;老教師，經驗豐富，工作紮實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。
二、集體備課的目的
備課組的教師要認真面向會考方向，深入鑽研教材，認真落實教學常規，集思廣益，力求本備課組教師授課水平不斷提高，合理安排各階段的教學進度和教學內容，使九年級語文教學質量有保證。
三、集體備課的時間地點
每週五上午，第4、5節課。地點：國中辦公樓212辦公室。
四、參加人員
本組全體語文老師：李錦奎、孫宏麗、高潔、劉富國、李明芹、宋娟、李華、杜娟、趙芳、__紅、馬雅楠、王書賢，共12人。
五、備課要求
1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極準備材料並做好記錄。
2、保證每週進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課説課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。
3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、教育滲透點。
4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查方法。
5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。
6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。
7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。
8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使九年級語文組成為一個團結、温暖、創新、進取的團隊。
四、工作計劃
1、本學期共19周，清明、五一、端午放假、體育會考、三次模擬考試，佔時約兩週，自由複習一週，授課剩餘時間約16周。
2、本學期教學內容為：系統複習七上——九下全部語文課程，歷經三輪複習。
3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩;説明文、議論文、小説、散文等現代文閲讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。
4、本學期共有兩次模擬考試，大體時間分別是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。
5、教學進度：1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪複習。
11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪複習。
17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪複習。
篇二十七：數學集體備課計劃
圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，創新教研形式，加強集體備課的實效性，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背後和根源性的東西，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。
一、指導思想
以新課改精神為指針，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課後反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。
二、主要內容
1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。
2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法和學法，體現學生的學習主體性，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。
3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。
4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的`難點，充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。
三、組織建設
九年級備課組
組長：張萬春；
成員：王萬軍付義成
八年級備課組
組長：唐淵源；
成員：王衞李建華
七年級備課組
組長：趙榮華；
成員：沈亮
四、具體操作
結合學校本期對各任課教師的教學分工確定主備課人，由主備人先行設計初案，其餘同組教師圍繞初案進行充實，備課小組進行討論、整理後反饋給主備人進行二次備課，定案後用於課堂實踐，在具體課堂教學中再由任課教師結合自已的需要進行人優化，並針對效果進行反思。
流程如下：制定計劃→個人初備→小組研討→主備人二次備課→課堂優化→教後反思
1、主備人初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學內容（符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。
2、小組研討。各備課小組要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻後延，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿説課，其他成員充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化。
3、主備人二次備課。在進入課堂實施教學之前，主備人根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課。
4、個人優化。每個任課教師在使用集體備課教案的過程中，根據自已的特長和學生實際可對集體教案進行刪減、境補，及時做好記錄以優化集體教案。
5、課後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面的教學反思欄內。
五、檢查考核：
1、教研組長組織制定計劃並安排好主備人和備課內容，對組內成員進行具體分工制定實施方案。
2、加強監控與管理，主備人主備稿提前三天左右完成，併發給同組教師先行研讀為討論定稿做好充分的準備。
3、每週三午早讀為各備課小組集體研討時間，要求按照規定的時間到達指定的地點，進行集體備課討論交流，不得無故遲到或缺席。如果無故不參加集體備課的教師，將出勤情況反饋到教務處，按照學校考勤制度納入教師考核。
4、每次集體備課後，教研組長對本次備課進行檢查簽字，記錄好周前備課審籤表。
篇二十八：數學集體備課計劃
本學期，我們三年級數學備課組堅持以《數學課程標準》為指導，以學校和教研組工作計劃為主線進行教學教研。這學期繼續把工作落到實處，以學生為本，提高數學學科教學質量，激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，促進學生主動持續發展制定以下計劃：
1、認真備課。分工負責備好各自單元的電子備課。認真研究備課內容，做到具有實效性，針對性，格式規範。
2、每週四下午組織教師開展教研活動。積極參與教學問題的探討，並在小組討論中確立每個單元每節課的教學重難點，以及有效突破重難點的教學方式方法。
3、認真做好二次備課。寫好反思，把教學上的得失及感悟做好記錄，提高自己的教學業務水平。
4、組織好每次單元考試的過關測試，弄清學生對知識掌握存在的問題，採取有效的教學措施。
5、在教學中，除了用賞識、鼓勵等方法增強學生對學習的興趣，還要注意利用學科知識的魅力吸引學生。繼續抓好學法指導和學生良好學習習慣的養成，特別是學生書寫、傾聽獨立解決問題的習慣和能力培養。
6、開展好課題研究，按照課題研究方案有計劃有步驟的落實，滲透到平時的課堂教學實踐中。一起研究討論本年級組新教師的彙報課和年級研究課，體現集體的智慧。教學上做到資源共享，提高整體成績。開展有意義的數學競賽活動，全體學生參加，培養競爭意識。最後，做好期末的複習計劃，圓滿完成本期的教育教學工作。
篇二十九：語文集體備課計劃
一、整體思路
以學校、中學部工作計劃為依據，以指導九年級會考語文的複習工作為重點開展各種培訓工作。
二、總體措施
分散與集中結合，培訓與指導結合，示範與研究結合。
1、集中分散結合：
分散：教師的教學任務比較重，集中出來集中備課受到一定的限制，故教研員經常深入學校參加學校的集體備課，把培訓深入到教學第一線中，結合實際有的放矢的分散進行。
集中：按計劃定時集中全區語文教師集中備課。
2、 培訓與指導結合
培訓：有計劃有目的的定期組織全區教師集中起來進行專題的培訓，提升教師的教學理論實踐經驗。
指導：深入學校，走進課堂，結合問題及時備課。
3、通過示範展示引領，通過討論加深理解，提升實踐能力。
三、內容及措施
在五層次備課中充分發揮了教研員主導作用
五層次備課：區、大學區、校本、教學現場、網絡。
1、充分發揮全區備課的培訓作用。
教研員在全區集中備課中充當着培訓者的角色，他的素質和能力直接影響着培訓效果。
讓教師在專題化的集中備課中，通過專題學習研討，對“教學策略”研究的重要性的認識、實施策略及具體方法都有所提升。
2、在大學區備課中發揮教研員的指導作用。
本學期計劃指導大學區備課兩次，並與在參與中不斷完善形成大學區備課的模式、策略、方法。
3、深入學校及時參與校本備課，確保指導的及時性。
本學期計劃平均每兩週參加學校學科備課一次，並在參與中發揮教研員指導的及時性、針對性、時效性。計劃在最後複習衝刺階段，深入了全區各校，對教師和學生進行面對面的考前指導。
4、結合教學現場及時備課，確保指導的針對性、時效性。
本學期計劃深入學校聽課70節，聽課中做到帶領同科教師互相聽課，同時做到課後立即組織教師進行備課一次，及時反思，集中交流研討。
5、網絡備課：
本學期建立網絡備課 ，把好的素材上傳語文學科的公共郵箱，達到全區語文資料共享。
篇三十：語文集體備課計劃
| 周次 | 主持人 | 研究課題 | 班級 |
| 5 | 譚愛紅 | 漢語拼音 | 一年級 |
| 7 | 鄧燕飛 | 5、江雪 | 二年級 |
| 8 | 趙劍文 | 10、一個小村莊的故事 | 三年級 |
| 9 | 陳秋蓮 | 13、穆老師的眼睛 | 四年級 |
| 10 | 譚愛紅 | 17軍神 | 五年級 |
| 11 | 趙劍文 | 17*童年的發現 | 六年級 |
| 12 | 譚愛紅 | 識字（二）?2、自選商場 | 一年級 |
| 13 | 陳秋蓮 | 識字學詞學句（二）?1 | 二年級 |
| 14 | 譚愛紅 | 25、做風車的故事 | 三年級 |
| 15 | 鄧燕飛 | 29、無彩池 | 四年級 |
| 16 | 趙劍文 | 26、可愛的草塘 | 五年級 |
| 17 | 鄧燕飛 | 26、兩小兒辯日 | 六年級 |
| 18 | 譚愛紅 | 複習課 | 一年級 |
| 19 | 陳秋蓮 | 複習課 | 二年級 |
| 20 | 鄧燕飛 | 詞語積累運用 | 三年級 |
篇三十一：語文集體備課計劃
| 周次 | 主持人 | 研究課題 | 班級 |
| 5 | 譚愛紅 | 漢語拼音 | 一年級 |
| 7 | 鄧燕飛 | 5、江雪 | 二年級 |
| 8 | 趙劍文 | 10、一個小村莊的故事 | 三年級 |
| 9 | 陳秋蓮 | 13、穆老師的眼睛 | 四年級 |
| 10 | 譚愛紅 | 17軍神 | 五年級 |
| 11 | 趙劍文 | 17*童年的發現 | 六年級 |
| 12 | 譚愛紅 | 識字（二）?2、自選商場 | 一年級 |
| 13 | 陳秋蓮 | 識字學詞學句（二）?1 | 二年級 |
| 14 | 譚愛紅 | 25、做風車的故事 | 三年級 |
| 15 | 鄧燕飛 | 29、無彩池 | 四年級 |
| 16 | 趙劍文 | 26、可愛的草塘 | 五年級 |
| 17 | 鄧燕飛 | 26、兩小兒辯日 | 六年級 |
| 18 | 譚愛紅 | 複習課 | 一年級 |
| 19 | 陳秋蓮 | 複習課 | 二年級 |
| 20 | 鄧燕飛 | 詞語積累運用 | 三年級 |
篇三十二：英語集體備課計劃
一、指導思想
以英語新課標為依據，以教材的研究為重心，結合我校工作實際，繼續開展集體備課活動。充分發揮教研組的作用，紮紮實實地開展英語教學研究，集體鑽研教材，明確教學目標，商討教學方法，合作共享，交流反思，探索國小英語教學規律，切實提高課堂教學效率。以研究為基礎，加強學習，及時總結、推廣教學經驗，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。
二、備課原則
堅持“四定”、“五備”、“三統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備課標、備教法、備學法、備教學手段；統一三維教學目標、統一教學重難點、統一教學進度。
三、備課內容
1、三到五年級選擇部分教學內容，共同探討教學重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學策略及方法。
2、繼續深入探索英語課堂教學模式。
四、操作程序
1、個人初備
個人備課，鑽研教材，收集相關素材，按教學設計要求寫好教案。確立中心發言人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿。
2、集體議課
議課主要從教學目標，教學重難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等方面進行。中心發言人介紹自己的教學構思，其他教師分別發言，對本單元內容進行重難點分析、資料補充、教學環節的研討，初步形成教學設計預案，最後備課組長作小結，中心發言人對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理
中心發言人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，形成規範的教學文本設計。
4、設計補改
設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在中心發言人規範的教學設計上，根據自己的教學風格、班上的學生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。
5、教學反思
實施課堂教學後，主備人要寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學行為,努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監控等，主要包括以下幾方面內容：一是成功的經驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學機智和技巧，四是學生創新的火花等。
篇三十三：英語集體備課計劃
一．指導思想
以《全國基礎教育課程改革綱要》精神為指導，以推進課程改革為核心，以新課程理念指導教研工作，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育。認真學習新教育思想，積極參與新教育實驗，努力構建理想的英語課堂，以學生髮展為根本，推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。
二．活動目的
集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展，提高教學效率，實現資源共享合作互補的有效途徑。本學期英語組由英語教研員引領，英語科組長具體負責，同年級同學科教師集體參加的備課制度。重點對相關年級開展校性集體備課活動，通過研究、展示、討論，形成高效的集體備課模式，藉助網上教研的平台發揮集體備課的輻射效應，推廣經驗，從而帶動全鎮國小教研水平的提升，有效提高教學質量。
三．組織形式
1.集體備課的組織形式：以英語科組為單位，由英語科組長（備課組長）負責主持。
2.集體備課的時間：每週星期四下午第一節課後。
3.集體備課的地點：英語組教師辦公室。
4.參加集體備課的成員：英語學科的全體科任教師。
四．操作程序
基本流程：個人初備――集體研討――修正教案――教學實踐――課後反思――修改定稿
1.個人初備：腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
2.集體研討：在集體研討活動中，主講教師提供統一教案，然後由主備教師（即中心發言人）説課。説課涵蓋教學設計的每一個環節。針對本學期倡導把準教學目標，找準教學重難點，恰當處理教學課時教學內 容，突出課堂高效減負，提出作業練習的設計必須納入到課堂教學環節，有效整合各項練習資源，提倡根據文本特點、學生特點選擇針對性強的練習題，提高課堂效率，留出5―10分鐘的作業時間，當堂鞏固，及時反饋，切實減輕學生過重的作業負擔。
3.修正教案：在集體備課中，中心發言人説課，老師們共同探討、互相補充，使得教案內容更加充實、完善。
4.教學實踐：結合常態課教學研討活動，進行課堂教學展示觀摩。
5.課後反思：主講教師寫教後反思，共同聽課堂教學展示觀摩的老師寫聽後反思，都在網上“集體備課”欄下對應科目的年級下進行互動交流，形成校本化的資料。
篇三十四：政治集體備課計劃
一．指導思想
本學期政治集體備課組以新課程標準為指導，以提升教學效率為目標，以研究教材、改進教法、指導學法為重點，以示範觀摩、研討交流、反思總結為基本形式，以加強制度建設、完善工作機制為保障，規範備課流程，創新備課模式，立足校本、輻射聯動，立足教材、着眼課堂，提高教學質量。發揮教師集體效能，實現一個總體目標——即求生存保穩定，創平安和諧校園，辦百姓信任學校，凝心聚力為家長、學生服務。
二、集體備課的原則
1.重視理論聯繫實際，備課為課堂服務
備課教師積極發言，詳細記錄。
2.集體備課中實現資源共享，提高教學效率。
3.根據學校安排定時間、定地點、定內容、定中心發言人備課。
4.實現“五備”備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；
5.實現統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。
6.利用博客、學科網站等資源進行電子集體備課。
三、集體備課必須具備的條件
1、教師在集體備課時要樹立以下四個意識：
(1)合作意識。（2）整體意識。（3）超前意識。（4）反思意識。
2、教師個人進行個性化的解讀和鑽研是集體備課的前提條件。
3、聯繫實際求同存異是集體備課的思維指向。
4. 研討並解決問題是集體備課的功能定位。
5.制定健全有效的制度是集體備課的有效保證。
四、集體備課的環節：
1、個人初備。教師在備學情之前可以對學生需要進行一次詳細的調查，瞭解學生需要，然後根據自己學生的特點來設計靈活多樣的教學方法。同時，教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，並儘可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。
2、集體備課。集體備課時，中心發言人，歸納出教學設想和思路。集體備課還要遵循“整體—部分—整體”的思路，教師分別陳述各自的教案，最好採用説課的方式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
3、修正教案。
一般由中心發言人先發言，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加完善。
4、重點跟蹤。經過集體備課的教案是否行之有效，有待實踐中檢驗。因此有必要進行集體聽課，以便及時總結經驗教訓。備課組老師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人及年青老師，這樣既可保證教學質量，又可保證備課效果。
5、課後交流。課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定其成績，指出其不足，以便提高每個教師的'教學水平。
“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，為實現教學有效性插上飛翔的翅膀。
篇三十五：政治集體備課計劃
一、指導思想：
根據教導處的要求，結合七年級思想政治課、歷史課的特點，貫徹德育為首的教育原則，為充分發揮思想政治課的德育主陣地作用，紮實推進“121”高效課堂，努力提高教學質量。
二、工作目標：
通過集體備課，認真鑽研教材，努力提高教育教學的質量，提高課堂教學的效率；加強理論學習，及時瞭解新的信息，使全體備課組成員跟上教育教學形勢，做到與時俱進，開展教學研究，努力提高成員的業務水平和理論水平。
三、工作措施：
1、認真學習貫徹新課程改革和“121”高效課堂，深化課堂教學改革。 ? 加強新課程改革理論的學習，通過聆聽專題講座並結合本學科本學段的教學內容，明確基礎教育新課程改革的方向和目標要求，自覺轉變教學觀、學生觀、課程觀。
2、改革備課，減負增效，優化課堂教學過程。 ? 在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定，備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變，努力提高課堂40分鐘質量。
3、不斷提高教師自身素質。 ? ?在努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念，加強組內聽課、議課，同時倡導跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力。同時積極參與學校説課等教學比賽，積極投入教研組課題研究。
4、加強信息技術與學科教學整合的研究與實踐，提高教學與教研的信息化水平。
不斷提高自身的計算機知識，根據學校工作的要求，嘗試將信息技術與教學相結合，以先進的教學手段促進教學。
篇三十六：體育集體備課計劃
主題：小籃球教學
教材分析：
籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。
教學目標：
1、通過小球類學習，提高學習的主動性與積極性。
2、初步掌握所學球類項目的基本技術與技能。
3、全面發展身體、心裏素質。
重難點突破：
重難點：1、基本術語的瞭解
2、基本技術的學習
3、簡單戰術的學習
重難點的突破：
籃球教學關鍵在於球性的熟悉，球性在於基本功的訓練，所以在教學過程中要注意基本功練習，不過分要求動作的質量，培養興趣為主。
組內教師討論要點：
1、教學內容、教學方法、教學要求應與相應水平段相適合，依據學習規律，掌握安全的運動方法。
2、國小生球類運動處於啟蒙階段，熟悉球性，提高控球能力，培養對球類運動的興趣更加重要。
3、教學中要精講多練，多做示範，充分發揮遊戲活動的作用來激發學生的學習興趣。
4、提高自學自練的能力，在學習過程中，發展社會交往能力，促進身體和心裏素質的全面提高。
備課總結：
通過教研活動，明確了小籃球教學的目標與方法，並對主要問題進行了研討，為今後的小籃球教學指出了方向。
篇三十七：體育集體備課計劃
(四年級體育：快速跑)
學習目標：
在活動中培養學生好學的品質;同時知道做好準備活動的重要性，並能夠自行進行各種壓腿練習。
學習內容：
快速跑
學習步驟：
一、情景導入
教師活動：
1.集合隊伍，宣佈課的內內容。
2.組織學生複習四列橫隊和二列橫隊的轉換練習，對學生的表現給予各種評價。
3.講解示範遊戲(黃河、長江)的方法規則，組織學生進行遊戲活動，提高學生的放映能力。 學生活動：
1.快速安靜集合隊伍，以飽滿的精神迎接上課。
2.在隊列練習中，集中注意力，以自己最好的狀態來完成練習。
3.全神貫注，以自己最好的狀態進行遊戲。
組 織：
練習隊型如圖：
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二、合作探究掌握技能
重點：
在練習中調動學生的積極性，盡全力快速跑。
教師活動：
1. 組織學生原地學習小步走和高抬腿跑練習(先組織學生觀察，再讓他們説出老師動作的特點)。
2. 組織行進間小步走和高抬腿走練習，對學生的表現及時合理評價，使學生能夠知己知彼。
3. 快速跑練習50米(1-2組)。
4.評價學生的練習情況
5.素質練習(大魚網)
學生活動：
1.細心觀察老師的動作，開動腦筋積極思考，認真模仿老師的動作。
2.全力跑完全程(拿出自己的拼勁來)
3.歡快進行素質練習，發展自己的靈巧和果斷的精神及與小夥伴的合作。 組織：如圖：
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三、回顧總結
1、師生共同回顧該課，總結這節課所學內容，然後對積極進行評價。 組織：
四列橫隊
場地器材：
田徑場一片
篇三十八：幼兒園集體備課計劃
一、指導思想
教學工作是幼兒園的重點工作。要全面實施素質教育，提高教學質量，就要加強幼兒園遊戲活動的有效性研究。教師要上好一節活動，首先要備好課。備課是一切教學活動的基礎。因此要使教學遊戲活動有效，要從備課的有效性抓起。
我們要充分利用現代教育技術和網絡資源，使教師通過合作交流，提高備課效率。以集體備課為基礎，創造教師合作共享的平台，發揮團隊力量，營造學習研究、反思交流、合作共贏的文化氛圍，有效促進教師的專業發展。
二、備課流程
個人初備→年級組備課→個人主題備課
三、備課方式
1、個人初備
教師根據各年齡段的主題將課準備好，由教師先自行備課，準備教具，找出重點難點在集體備課時進行交換討論。
2、年級組備課
各平行年級組在組長的帶領下進行備課，在備課過程中把集中教育活動和區域活動隨之劃分出來，以便於個人主題備課的開展。
3、個人主題備課
教師根據分工，深入研究教材，收集相關素材，在規定的時間內備好各個主題的活動。每週以周計劃表的方式呈現個人主題備課的成果。
四、備課相關事項
1、備課時間
每週的週二、週三、週四。
2、備課地點
鄭樓鎮中心幼兒園教師辦公室
3、備課人員
週二為大班組教師，週三為中班組教師，週四為小班組教師。
五、備課內容
各個主題活動下的集體活動、遊戲活動、節日活動等。
要求：
1、依年齡段分別選擇本學期開展主題的個數;
2、教師根據選定的主題內容，進行備課，要求教學目標設計要明確。教學內容設計要科學、合理。教學過程設計要符合幼兒實際，遵循幼兒的身心發展規律，瞭解幼兒學習態度和興趣、知識與技能的基礎，貼近實際，貼近生活，貼近幼兒，關注個體差異，面向全體幼兒，認真做好課後的反思;
3、園內、班級特色活動包括幼兒園歷來的傳統節日活動，以及各班級針對幼兒個性發展制定的班級特色活動，充分體現幼兒喜愛、教師創新、活動有趣、科學等原則。
4、完成備課後將備活動資料上傳到幼兒園網站進行檢查。
篇三十九：幼兒園集體備課計劃
一、組織形式：
1、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施;
2、教研組長是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執行備課任務;
3、採用“以集體備課為主，個性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鑽透“五點“，優化“兩法“。
(1)、四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。
(2)、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
(3)、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(4)、兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，並積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在於從整體出發，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。
4、集體備課必須有記錄(記錄包括説課、評課、課後反思、課件及流程圖等)，作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
6、每一教案後面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案後，都要認真反思教學中的得與失，並記錄在案;
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，並由該單元的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課後反思“幾個環節進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發揮教師個人特長、體現集體智慧的重要環節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析;討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。
2、形成教案
相關內容的中心發言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人複印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，並在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特徵相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。
5、課後反思
每位教師結合實際教學對該教案的`亮點和不足進行認真反思，並在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，並由該內容的中心發言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，並定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執行。
3、對與集體備課中，態度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優秀。
篇四十：幼兒園集體備課計劃
一、情況分析：
上學期我們年級組教師在園領導的帶領下，以《綱要》為指導，以提高保教質量為宗旨，較好地完成了各項工作。每一位教師都有着良好的思想素質，對待工作認真負責，一絲不苟，有着較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂於奉獻，對保教工作與專業學習都要求自己不斷求精。工作也得到了園領導及家長的肯定。儘管取得了一些成績，我們還有許多工作要去做。如：如何深入開展課題研究，探索園本課程;如何進一步提高服務意識、服務水平和能力，如何更科學地組織好中班幼兒的一日活動;如何進一步提高教師自身素質及業務理論水平、工作質量等。
二、工作要點：
1、改變觀念，在活動中真正體現以幼兒發展為本，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育。以素質教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中，開展適合中班幼兒的主題探究活動。
3、以科研促教研、教研推保教，幫助中班幼兒逐漸提高生活自理、服務能力，對新的社會環境的交往能力，以及最初學習生活的參與能力。
4、探索多媒體在教學中的應用，通過開課、評課、反思活動，真正提高教師的專業素養。
5、加強教師的培訓和指導，促使其專業素質和服務質量的提高。
三、主要工作目標和措施：
1、加強學習，提高修養，增強教書育人的使命感。
認真學習綱要及規程，深刻領會其精神實質，努力提高自身素質，開發潛力，及時轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀，堅持正面教育，形成平等和諧的師生關係。在思想上有活力，善於學習，勇於鑽研，追求先進的教育思想與理念，使幼兒教育煥發生命的活力。在工作上要有創新，要勤于思考，勇於反思，形成創新意識，要善於學習他人長處，不斷反思，不斷總結，努力形成自己的教育思想和工作特色。邊學邊做。在實踐中反思、改進，不斷提高教師的保教工作質量。
2、大力推進課程改革，提高教學質量。
圍繞課程改革，通過自學、理論、寫心得、聽取專家學者專題講座，使自己在各種學術研討中消化吸收新的教改信息和教育理論，進一步確立全新的教育理念，指導自己的教學實踐。以協調幼兒主動學習和常規意識為前提，開展主題式的課程活動。在教學觀摩研討活動中，相互學習保教經驗，提高教師的保教技能及評析能力。認真開展區域活動和自主性遊戲，做到材料充足，及時，滿足幼兒動手動腦、探索發現的慾望。積極開展豐富的户外遊戲和體育活動，保證幼兒一日活動量，促進幼兒身體各機能協調發展。做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等，及時地討論、小結工作中的得失，進一步改進保教形式和方法。提高現代化教育技術運用水平認真學習製作課件和個人網頁，中青年教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新、班級管理等方面形成自己的特長。
3、深入開展課題研究，努力提高教科研水平。
加強教育理論及方法的學習，理論聯繫實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討、求創新。認真開展主題活動，不斷充實自己，運用靈活多樣的教育模式，完成主題活動內容。做到有計劃、有準備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業務水平。注意環境對幼兒發展的影響，根據主題創設與之相適應的環境，做到主題與環境相配合。結合幼兒年齡特點，探討如何有效地選擇、利用多媒體課件等現代化手段，擴展幼兒生活和學習的空間，豐富課堂教學，提高教育教學質量。教研組每週開展集中教研活動，，及時記錄教育教學中的點滴心得，並進行交流和探討。
4、加強家園之間的聯繫，讓家長了解幼兒在園情況，關注幼兒園的教育教學，使家長及時瞭解班級動態，教學活動，幼兒情況以及家長需要配合的工作。開展各類親子活動，做好家園共育。
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