四年級語文説課稿卡羅納

[導語]四年級語文説課稿卡羅納共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：四年級語文説課稿卡羅納

四年級語文説課稿卡羅納的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

《語文課程標準》指出：應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。《卡羅納》一文，情意深厚，散發着濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞愛為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是説話拓展，延伸愛。創設情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶獲得思想啟迪。

新大綱指出：閲讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心絃，為本課的教學做好情感的鋪墊。然後通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。等來體會人物的內心世界，使學生與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的薰陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發要關愛他、幫助他的情感。

在初讀課文，捕捉愛中。我以卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢?引導學生去捕捉老師、同學、家長對他的關愛。

研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的句子，説説誰最讓你感動?交流各自的閲讀體會和感受，引導學生在親近文本之後充分發表自己的閲讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示範，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現把語文課堂還給學生的教學主體觀。

説話拓展，延伸愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛着他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛着他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做?讓學生也學會關愛。

第2篇：四年級語文説課稿卡羅納

四年級語文説課稿卡羅納怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、故事導入，激發情感。(3分鐘)

1、師：一個只讀國小3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣?(A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。)

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。(按序發下複印課文)

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閲讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎?(生閲讀，師巡視)4分鐘

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，説明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2-3人)讀，師點評。(A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐!c、你讀得聲音很響亮，這個詞語試着再讀一遍，好嗎?D、你的聲音真美!希望能經常聽到你的聲音。)1分鐘

都能寫準確了嗎?

三、研讀第一自然段(6分鐘)

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家説：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀着讀着，哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷着對卡羅納的無限同情與熱愛，懷着對我們的熱切希望説：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以後，在4人小組裏交流討論。5

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多麼具有鑽研精神。接下去我們來彙報，按照這樣的規則：我們是()對待卡羅納，我的根據是(讀一讀課文中的材料);然後再具體地説説我是怎麼根據這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

A、(1)為什麼大家都沒有沒有説話，都屏息凝神地望着卡羅納?2

(為卡羅納失去母親而感到同情。)

(2)朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?3

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

c、朗讀體會。1

D、(1)為什麼卡羅納的目光中充滿着無法形容的悲哀，為什麼卡羅納的神情彷彿在説：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什麼?5

(2)為什麼這麼肯定?

(3)朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的`目光裏………

…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望着卡羅納的用意。

五、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………?

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書：愛)

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的温暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿温馨。

六、內化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的温暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閲讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴肅 愛!

熱情

第3篇：四年級語文説課稿卡羅納

給大家帶來四年級語文説課稿卡羅納範文，供大家參考!

教材分析：

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

教學目標：

1、知識目標：認識5個生字,9個詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、情感目標：讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。

教學重點和難點:

1.引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的，並交流各自的閲讀體會和感受。

2.激發關愛他人、幫助他人的情感。

説教法：

我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

教學過程：

1、課前談話，作下鋪墊

談話導入：先讓同學們介紹一下自己的媽媽，當學生説到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什麼事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學生自己去説，自我激發情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多麼悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎麼同情他，幫助他的呢?我們一起來學習課文《卡羅納》。(板書課題)

2.初讀課文，感受愛心。

1).同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的地方，多讀幾遍;

2).説説課文寫了什麼事，讀了有什麼感受。

3.檢查。

1)板書出示詞語，指名讀，齊讀。

叮嚀 囑咐

同情 憐憫

放聲大哭 號啕大哭

2)找找這三組詞語的規律，感情朗讀。

3)讀着這些詞語，體會到了怎樣的愛心。

4)通過讓學生體會卡羅納曾經與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

4.自主學習，感悟

用“—”畫出表現卡羅納內心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關句子。聯繫學生生活，讓他們説説自己生活中有誰關愛過你或者你關愛過誰?→推薦並向學生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。

“你須記着!你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嚐遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷裏作小兒樣的哭泣。”

5.感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心裏承受着的悲哀。他是一個多麼可憐的孩子呀!他失去了母親，今後的生活將會是怎樣?

此時的他，最需要的是什麼?(板書：關愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?

請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批註，在你感動的地方停下來多讀幾次。然後在小組內與同學交流分享。開始。

預設交流：

1)、體會老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想説?“!”──非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什麼不許、不許什麼?再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯繫上文讀讀，説説你從哪裏感受到老師對卡羅納的愛?學生説一處，就帶着感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你彷彿覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。

2)、體會“我”的愛：

“我本想跟他説幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什麼?請你來讀，把動作背後隱藏着的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

3)、體會同學的愛：

“我心裏不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望着他。”

屏息凝神地望着他，什麼話都沒説，其實那一雙雙眼睛裏寫滿了什麼?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什麼?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有説話，只用關切的目光默默地看着他。”

4)、體會“我”母親的愛：

(讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)

“母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納”母親的用意我最後明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什麼?同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

根據板書小結：

這同情、憐憫、關愛……包含着周圍人對卡羅納深深的愛!

這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?

齊讀(他什麼也沒説，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話説嗎?他似乎説着什麼?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!

5)説話拓展,延伸愛

如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎麼做?讓學生也學會關愛。

6、迴歸整體，昇華感情

讓學生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關愛身邊的人做起，學會關愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對於我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什麼呢?(關愛)這也是這篇課文給我們的啟發。再讀課題。

關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的温暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿温馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千隻手幫助你。”(齊讀)相信卡羅納在這麼多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當週圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千隻手幫助你。”

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