如何學習漢語拼音【精品多篇】

如何學習漢語拼音 篇一

第一招：家族成員要記牢

聲母：指音節開頭的輔音，共計23個。分別是：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母：一個音節中聲母后邊的部分，共計24個。

單韻母6個：ɑ o e i u ü

複韻母8個：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

特殊元音韻母1個： er

鼻韻母9個：ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

整體認讀音節：共 16 個，不分聲、韻母，不用拼讀，作為整體記住，可以直接給漢字注音。

zhi chi shi ri 翹舌音 zi ci si平舌音

yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn

特別要注意以y、w 開頭的音節，除了上面的9 個音節外，其它以 y、w 開頭的音節，都不屬於整體認讀音節。如 ：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ 只 能 看 作是由聲母 y、w 與韻母相拼的音節。

整體認讀音節的巧記，自編順口溜來引導學生進行記憶，如下：

翹舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），

無（wu）雲（yun）映（ying）圓（yuɑn）月（yue）。

《漢語拼音字母表》規定了漢語拼音的形體、名稱和排列順序，同時它也是按音序查字典的依據。熟記《漢語拼音字母表》有兩點要注意：一是嚴格按順序記憶 26 個字母，二是要牢記字母的大小及其對應關係。可以通過查字典比賽等在應用中熟練掌握。

26 個字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第二招：標調小口訣

聲調：普通話聲調有四類，即陰平、陽平、上聲、去聲，也被稱作一聲、二聲、三聲、四聲，統稱為“四聲”。

因為有了調號才會區別出不同的音節，所以準確的標調很重要。這裏有一個標調歌可以借鑑：

“一個音節一個調，聲調符號像頂帽。

聲調符號標在哪兒？只在韻母頭上戴。

看見 ɑ 母就標ɑ，不見ɑ 母找o e。

i u 並列標在後，輕聲上面不標調，

還有一點很重要，i 母標調點去掉。”

第三招：特殊韻母怪脾氣

在漢語拼音中，有幾個特殊的韻母，他們都有自己的怪脾氣。

比如：j q x y 和 ü、üe ün 相拼時，ü 上兩點要省略。如：jū què qún 拘 確 羣

n l 和 ü 相拼，ü 上兩點不能去掉。如 ：lǚ nǚ 旅 女

韻母 o 只跟聲母 b p m f 相拼，而不和別的聲母相拼。

韻母e，除了麼（me）字是聲母 m 和韻母 e相拼外，不跟b p m f 相拼。

韻母 ü 不跟聲母b p m f相拼。

第四招：隔音符號要會用

“ɑ、o、e”開頭的音節連接在其他音節後面的時候，如果音節的界限發生混淆，就用符號′隔開，這個符號就是隔音符號。

例如

pi′ɑo———piɑo

（皮襖） （飄）

ji′e ——— jie

（飢餓） （借）

fɑn′ɑn———fɑ nɑn

（翻案） （發難）

xi′ɑn———xiɑn

（西安） （鮮）

第五招：人名地名拼寫規則

姓名必須姓在前面、名在後面，複姓連寫，姓和名的首字母大寫，雙姓兩個字的首字母都大寫，如：LǐHuá（李華）、Dōngfāng Shuò （東方朔）、Zhāng-Wáng Shūfāng（張王淑芳）。

但當人名與職務合寫時，職務不得大寫，如：Wángbùzhǎng（王部長）、Lǐxiānshēng（李先生）。

地名中的專名和通名要分寫，且首字母要大寫。如：Běijīng Shì（北京市）。已專名化的地名和不需區分專名和通名的地名都應當連寫，如：Hēilóngjiāng（黑龍江）Sāntányìnyuè（三潭印月）。

漢語拼音學習方法 篇二

一、單韻母

單韻母，很重要，發音口形要擺好，張大嘴巴a a a ，圓圓嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加點 i i i ，像個茶杯u u u ，魚兒吐泡 ü ü ü 。

二、聲母

1、讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。像個6字 b b b ，右上半圓p p p ，兩個門洞m m m ，一根枴棍f f f ，左下半圓 d d d ，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加鈎 g g g ，一挺機槍k k k，像把椅子h h h ， i下加鈎j j j，像個9字q q q ， 像個叉子 x x x，像個2字 z z z ，半個圓圈 c c c ，半個8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大樹叉兒 r r r 。

2、猜字母謎

如兩扇是什麼聲母？(m)像根枴棍是什麼聲母？(f)一個門洞是什麼聲母(n)一根小棒是什麼聲母(l)小馬蹄印是什麼聲母(d)

3、稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對臉蛋

4、聲母“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一根枴棍t、t、t。”

5、右下半圓b、b、b;左下半圓d d d;右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對坐笑呵呵。

6、隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l

7、z、c、s真淘氣[em06]，碰到小椅子就翹起，變成zh、ch、sh

8、左上半圓q q q，右上半圓p p p;t與f：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

9、q與p可以這樣編，鴿子鴿子g g g,6字倒轉g g g。

10、n-m：一門n，兩門m。q-g：直腿q，彎腰g。。

11、八隻氣球qqq，一把機槍kkk，小棍趕豬lll

12、兒歌(jqx):大公雞，真稀奇，見了汽球它不瞧，見了西瓜也不吃，偏與蝴蝶來嬉戲。

13、樹叉晾衣y y y 烏鴉做窩w w w;

14、一把椅子hhh，刀切西瓜xxx，一座大佛fff。

三、複韻母

複韻母是複合音，發音時，嘴脣的形狀和舌頭的位置都有一個變化的過程。它們的共同點是：先發前一個字母的音，然後快速滑到後一個字母，一氣呵成，不要分割開來。

1、例如：i、ei、o、ou的發音是前重後輕； ie、üe的發音是前輕後重。它們發音的輕重規律為：ɑoeiuü排好隊，誰在前面誰就重，誰在後面誰就輕。

2、“小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”

3、娃娃冬天圍圍巾，脖子像u露在前，圍巾是i甩身後，脖子圍巾uiui ui ；

4、娃娃水裏學游泳，腦袋當點在前頭，脖子u水裏藏，大家一起iu iu iu。

5、教“ei”這個複韻母時，“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i後，喝了一杯。”

6、複韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向後滑過去，合成一音莫忘記。

7、教學複韻母“ui”及其四聲，教師可指導學生邊做動作邊練説：“解放軍，多威風uī uī uī”；“小朋友圍成圈，uí uí uí”； “做了錯事會承認，真偉大，uǐ uǐ uǐ”；“打電話uì uì uì”，

四、鼻韻母

1、湖面象搖籃

迎ying來星xing寶寶

星xing寶寶、眨眼睛jing

搖一搖，睡着啦

2、故事:一隻小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭（in)，便在樹蔭下乘涼。這時一隻蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白雲(ü）中。

3、小豬小豬太骯髒（āng zāng），

小猴揮起千鈞棒(bàng)，

大象(xiàng)用鼻子撓癢癢(yǎng)，

熊貓來把鞦韆蕩(dàng)。

4、在教“ing”這個後鼻韻母時：

“天上一顆星，樹上一隻鷹，牆上一顆釘，地上一塊冰。”

五、聲調

1、一聲平平高又高，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲直往下坡跑。

2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

3、汽車平走ā ā ā，汽車上坡a a a，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡a a a。

4、小烏鴉它姓烏（wū），

小胖子他姓吳（wú），

一二三四五（wǔ），

山上起了霧（wù）。

六、標調規則

1、先標a o e ， 再標 i u ü 。i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空着。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個一起來，誰在後邊把帽戴。”

3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用説”

七、拼寫規律

1、在教學ü上省略兩點規律，就可用故事來加深學生的記憶：小魚兒很尊敬三位朋友j q x，每次見到它們都有禮貌的脱下帽子行禮。瞧，小魚兒站到他們身邊成了ju qu xu,j q x也不遜色，總是親切的叫他ü。他們成了好朋友，齊拼ju qu xu。

2、有一天，小i要出去旅遊，大y很樂意為她當嚮導（出示yi），她們走着走着，看見小ü在哭，大y心疼了，帶上小ü一起去旅遊，小ü高興的擦乾了眼淚跟後頭（出示yu）。再出現順口溜：小i去旅遊，大y走前頭，小ü擦乾眼淚跟後頭。

3、早晨，小ü高高興興地去上學，走進校門口，看見值勤的老師，他連忙脱下帽子，説聲老師早，老師説小朋友早，你是個有禮貌的孩子，小ü聽了一蹦一跳地進了教室。

4、“小ü小ü有禮貌，見到jqx，脱帽敬個禮”，

5、“小u碰見j、q、x，去掉兩點還讀u”

6、“小u碰見j、q、x，脱去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和u來相拼，見面帽子就摘去”

7、“小u很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”

8、“小u見大y，去掉兩點還讀u。”

八、兩拼法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

九、三拼法

1、聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

2、“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”

十、書寫規則

拼音格，四條線，拼音寶寶住裏面。

住上格，不頂線，住下格，一半多一點。

住中格，寫滿頂兩邊。

十一、綜合訓練

1、漢語拼音休息操:(1)點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……

2、聲母拍手歌

bpmf真淘氣，去找dtnl做遊戲；gkh和jqx，吵着鬧着也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在後面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。”

3、順口溜

零甩尾巴念個“a”，大零一個就念“o”。

火柴“i”，茶杯“u”，燕子倒飛進了“w”。

板凳“n”，椅子“h”；上鈎“f”，下鈎“t”，

三條腿，就念“m”，光棍一條就念“l”。

正六“b”，反六“d”，正九“q”，反九“p”，

整叉“x”，半叉“k”，

一豎加叉念？quot;r“，小二一個就念”z“，

半個零，就念”c“，彎彎曲曲念個”s"，

z、c、s 各加h，捲舌念就差不多。

4、

b 張小波聽廣播

p 小小水勺水中託

m 兩扇小門緊挨着

f 大佛小佛

dtnl 馬蹄

小白鴿 小花鴿

k 兩個小蝌蚪

h 小椅子側着坐

j 小小雞 真淘氣

q 我有一面旗

x 小弟弟 真頑皮

z 有個小孩叫二子

c 刺蝟刺蝟

s 蠶寶寶 吐絲絲

zh ch sh

r 紅日 紅日在天空

yw 一個樹叉象大Y

5、、a 小園園 臉兒圓

o 大公雞 Oo啼

e 鵝鵝鵝

l 小依依

u 烏鴉 烏鴉懶乎乎

u 小魚 小魚尾巴翹

ai 姐姐弟弟挨着你 。ei 唉唷

ul 圍圍巾

ao 松鼠熬粥

ou 左邊一片藕

iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高

ue 月亮 月亮掛天上

en 小恩恩學拼音

in 青草地綠茵茵

un 白雲白雲高又亮 un 門前堆個大雪人

yuan 小園園畫圓圓

ang eng ing ong

er 耳朵短 小樹長

T 一個汽球託風上

6、、姑娘扎辮a a a ， 抱個鵝蛋o o o 。

小鵝倒影e e e ， 小棍加點i i i 。

一個茶杯u u u ， u上兩點ü ü ü 。

一個門洞n n n 。 刀切西瓜x x x

傘把t，枴棍f 1字生枝r r r ，

兩個門洞m m m 。 2字像個z 。

機槍k椅子h ， 左邊半圓c c c ，

棍趕小豬1 1 1 。 半個8字s s s 。

9字q，反9p 一個樹杈y y y ，

9字拐彎便是g 。 烏鴉做窩w w w 。

7、饒口令糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三裏三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這裏離天只有三尺三’。

如何學習漢語拼音 篇三

既然想學，那就要丟掉面子，拿起國小三年級的課本，課文裏面的漢字上面都有拼音，別看漢字，就照這拼音讀，我想你是認識那些漢字的，只不過不知道他們的拼音，當讀不下去時看看漢字，矯正一下，繼續再矯正，再繼續然後就是電腦打字練習，＼如此反覆，水滴石穿！貴在堅持祝好運！

漢語拼音是國小語文教學的重要內容，是幫助學生識字閲讀和學習普通話的有效工具，還可以培養學生自學生字，利用拼音查字典、理解詞義的學習習慣和學習能力。那麼怎樣才能有效激發學生學習漢語拼音的興趣呢？下面結合教學實踐，略談幾點我的體會。

一、背讀口訣 強化記憶

兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據這一特點，可以編一些順口的口訣讓學生背讀，幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且更快更準確地掌握了這些字母。

在辨別b、e這對字形相近的字母時，可編“b和e對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝着右，e的臉兒朝着左。”在教了一些兒歌后，可以啟發學生自編兒歌，如學了兩扇小門m後，讓學生為形狀相似的n來編一句兒歌。學生們爭相發言，有的説：“一個門洞n、n、n。”有的説：“像只小凳n、n、n。”還有的説：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然後讓其觀察j、q、x與ü相拼有什麼變化。ü上兩點沒有了，這是為什麼，激發學生求知慾後，可用童話語言向學生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數j、q、x最淘氣，每當和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩隻眼睛蒙去。”接着用兒歌幫助學生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調動了學生的學習興趣。

在前面鋪墊的基礎上，引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當的時間詢問學生：“要是j、q、x與u相拼時怎麼辦？”引導學生進行比較，在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。

通過對比，有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來，同時邊讀兒歌，邊做動作，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。於是學生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力，達到將知識學好用活的目的。通過多次啟發、引導、訓練的教學方法使學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學習任務。

二、圖文結合 直觀記憶

兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容，兒童學起來往往會產生厭倦情緒，因此，在拼音教學中要儘量使枯燥無味的內容形象化，激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握髮音方法，就必須充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。例如教學ɑ，先讓學生觀察圖畫：圖上畫什麼人？他們在幹什麼？小女孩的嘴巴張得怎麼樣（嘴巴張得很大）？又如：教學d的字形時就可以看投影片（插圖），問：圖上畫了什麼？學生説：圖上畫的是一隻鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師藉機點撥：圖上什麼地方和d的形狀相似？因為學生觀察興趣很濃，很快發現並説出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學生掌握了韻母d的音和形，而

且誘發了國小生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境，如當學完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學生看一看，想一想，找一找，或者讓學生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利於調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的觀察力、記憶力。

三、寓教於樂 形式多樣

漢語拼音字母容易學會，也容易忘記。初入學的兒童自制力一般都較差，教師如果進行重複單調的訓練，國小生肯定會覺得很不耐煩，那麼就得實行多種形式的教學，如：“猜字遊戲”。教師出示一個字母，讓學生用手勢或肢體語言來進行“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什麼字母。如猜“P”這個字母時，台上的同學把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學忍俊不禁，幾乎脱口而出“P———”。這樣，在玩中學，學中玩，學生更樂於接受。學生不僅樂學易記，更重要的是訓練了學生思維的敏捷性，鞏固了知識。

再如 “找朋友”。不過這個“找朋友”可以找出不少名堂。可以複韻母找朋友（如：ɑn，一個學生拿ɑ，另一個學生拿n）；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。

除了 “猜字遊戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”後面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

四、多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段在語文教學中很少，不過它十分適合拼音教學。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。

擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然後再練習拼複韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母和二拼音節，最後練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名

如何學習漢語拼音 篇四

“興趣是最好的老師”。情趣是學習者內在的動力，是提高學習效率的重要手段，是真正意義上的減負。教師充分利用自己的一雙慧眼，密切結合學生年齡特點，運用多媒體教學手段，注重跨學科的學習，積極開發教材資源，促進學生在情趣中快快樂樂地學習漢語拼音，使學生愛學、會學、樂學。

一、多媒體手段的運用——快樂感悟

多媒體現代教學手段以其動感的畫面、鮮明的色彩和悦耳的聲音，促使學生多種感官積極參與學習全過程，深受學生的喜愛。

1、分步出示畫面 低年級教材圖文並茂，色彩鮮豔，一本教材猶如一本畫冊，給人美的享受。本課教學的情境圖，教師分步出示。先展現的是中秋節的夜晚，一輪明月高懸空中。讓學生重點觀察什麼時間，從哪兒看出來的？接着出示下半部分，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。讓學生重點觀察誰在幹什麼？最後上下聯想，這是一個什麼夜？學生通過月餅和圓月推斷出這是個特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫，改變了掛圖整幅出示時的令人目不暇接之感，讓學生抓住重點，前後聯繫，邏輯推理，訓練了學生的觀察、思維和想象能力。

2、展示動態效果 掛圖給人靜止的感覺。而注意的`規律告訴我們動態的比靜止的更能引起人們的注意。於是，在教學ie的四聲時，讓學生説説《標調歌》，然後給音節標上四聲，學生讀一個音節標一下聲調，學生愛讀第幾聲就標第幾聲，這樣靈活隨機的標調更讓學生集中注意力，進入緊張愉快的學習之中。當教到ie變整體認讀音節ye時，通過i的閃爍效果變為y，成整體認讀音節ye。邊看邊聽故事，學生身臨其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。yue的音節變化也是如此。運用動態的效果引起學生注意，刺激學生的眼睛，更好地認準、讀準字母和音節。

3、播放有趣音響 一個調兒，一種音色，要讓一年級學生聽40分鐘，準會給學生帶來勞累。通過播放有趣的音響，激發學生學習興趣，快快樂樂學習漢語拼音。那童真童聲的語境歌，那（ok！你讀對了！sory!你讀錯了）設置的評價語，還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的歎氣聲，都能引起學生的注意，刺激學生的耳朵，讓學生喜出望外，高漲學習熱情。

這種多種感官的積極參與，充分感受，親身體驗，讓學生感悟韻母、認讀音節，充分體現了新課標“以生為本，注重過程與方法”的教學理論。

二、多學科教學的相融——快樂實踐

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生開闊眼界，提高效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

1、唱一唱捏一捏 低年級的孩子活潑可愛，好唱好動。每節課40分鐘的靜坐，對他們來説是艱鉅的任務。在課中操的安排中，老師播放兒童喜愛的《泥娃娃》歌曲，學生一邊歡唱，一邊動手捏橡皮泥，十分開心。唱完捏完後，讓學生説説：你捏了（怎樣的）（什麼顏色的）（東西）。這樣，不僅鞏固了拼讀音節ni…，而且給ni…賦予了生命。

2、試一試辨一辨 低年級兒童好強好勝，敢想敢為。當學生通過多媒體動態的效果明白了韻母ie變為整體認讀ye時，讓學生嘗試着來寫一寫：

3、畫一畫説一説 低年級兒童天真爛漫，想象奇特。當學生認讀yue的四聲後，問學生你觀察月亮嗎？你看到過月亮有哪些形狀？能把它畫下來嗎？學生紛紛拿出水彩筆，畫出了月亮的各種形狀，有的像眉毛，有的像細鈎，有的像小船，還有的像圓盤……有的甚至配畫上深藍的天空和閃亮的星星，使月亮更美，月光更柔。最後讓學生來説説： 的月亮像 。這樣勾起學生的回憶，畫出月亮的陰晴圓缺，讓學生知道大自然的神奇和規律。

這種把音樂、美術、自然的教學引進語文課堂，實現了跨學科的教學，實踐了大語文觀的教學，學生學得興趣盎然，其樂無窮。

三、多人文精神的挖掘——快樂積累

蘇教版教材實施幾年來，倍受教師和專家們的喜愛，因為它有着鮮明的個性——豐富的人文內涵。也正是由於這一個性，使它被教育部批准為國標本實驗教材。這課教學中老師開發教材資源，創造性地組織教學，提供學生豐富的積累。

1、一個故事 故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂見，深受孩子的喜愛。當學生由景到人地觀察情境圖，學習語境歌后，讓學生來猜一猜，媽媽講了什麼故事？學生面對一輪圓月高空照，情不自禁地聯想起老師在“兩天一個故事”專欄中講的《嫦娥奔月》，對月宮的神奇和瑰麗聯想翩翩。

2、一首古詩 古詩以其凝鍊的語言、豐富的意境和鮮明的節奏，傳誦幾千年。當學生認讀yu?，用彩筆畫出了不同形狀的月亮，訓練了他們的操作、想象和表達能力。這時，老師指着一輪圓月問學生：你看到這月亮，會想到哪首古詩呢？學生們會不約而同地吟誦起老師在“每週一詩”專欄中教大家的《古朗月行》（李白），讓學生感受兒時充滿稚氣的認識，領略詩人豐富的想象。

3、一首歌曲 歌曲以其優美的旋律再現美好的人間生活，給人以美的享受，美的啟迪。課後利用“兩週一首歌曲”專欄，教學生唱《爺爺為我打月餅》，感受中秋夜的習俗，領悟爺爺對兒孫的關愛，教育學生珍惜今天的幸福生活，渴望祖國和平統一，盼望親人骨肉的團圓。

這樣，一篇拼音教學不再是“就字母而教字母，就音節而拼讀音節”的單一、封閉的課堂教學。把一首古詩、一個故事、一首歌曲……引進課堂，實現課前銜接，課後延伸，創建了開放而又充滿活力的新課堂。如此以往，日積月累，學生定會有豐富的文化積累，定會有豐厚的文化底藴。