語文《鯨》教學反思（精品多篇）

《鯨》教學反思 篇一

今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會，現將本人課後的一些感受和教學反思公佈如下：

現在回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，以前的五年級我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

《鯨》教學設計及教學反思 篇二

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

教學反思：

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

鯨教學反思 篇三

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

《鯨》教學反思 篇四

教學反思：

我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完後我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由於鯨對於學生來説是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。並且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然後起來為大家講述。這樣一來，充分的激發了學生的興趣和學生的積極性，並且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨着老師的語言自然的轉換。並且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。

在這節課中，還存在着一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生説的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什麼問題，容易造成問題解答上的混亂。並且交流完了以後，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。

教學設計：

一、概述

1、課名是《鯨》，是人教版教材國小五年級（第九冊）的一堂語文課。

2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些説明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻説明等多種方法，並讓學生進行運用。

4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

二、教學目標分析

1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，並培養學生的動手操作能力。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，製作一份電子手抄報，並以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

三、學習者特徵分析

本課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的。

1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

2、學生的基礎知識比較紮實，學習的能力也比較強。

3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神祕感，他們對於《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

四、學習任務分析

1、學習這課後，知道鯨的種類和生活習性，並知道和掌握一些説明的方法。

2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閲讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閲讀面。課後要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，並以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

五、硬件資源

互聯網的多媒體網絡教室。

六、資源

1、人們教育出版社九年義務教育國小五年級語文教材。

2、學生在網絡教室上課。

3、讓學生閲覽有關鯨的科普教科書。

4、做一個多媒體課件供學生觀看，並提供一個已做好的資料庫讓學生閲覽包括文字、圖片、影片（見課件文件夾）。

5、參考網站（有關“鯨”的網站）。

七、教學過程設計

（一）教學方法

1、説教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教於學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力；還採用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

2、説學法

教育家陶行知先生説過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀後讓他們交流、討論，然後再進行彙報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然後在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，於是我讓學生進行網上閲讀，通過大量的閲讀，拓展學生的知識面。最後讓學生進行交流，讓他們談談自己的收穫、感受，使學生的情感得以昇華。

（二）教學程序設計

本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處於思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

1、複習引入

上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，並以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

2、講授新課，探究新知

我讓學生用自己喜愛的閲讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之後，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收穫，並試着解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完後，就讓他們進行彙報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其餘同學閉目想象，然後將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

這是一篇説明文，文章用了多種説明的方法，如何讓學生去感受説明的方法呢？在講完這部分內容後，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些説明方法，將它畫下來，並和同學展開討論，然後我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些説明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種説明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

3、積極思索，質疑問難

課文講授完了，我留給學生思考的餘地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以後，我並沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嚐嚐成功的喜悦，還有不能解決的問題怎麼辦？

4、網上閲讀，豐富知識

我讓學生進行網上閲讀，解決學習中的疑難，亦藉此來擴大學生的閲讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收穫或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5、課堂總結，佈置作業

最後，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧祕。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課後作業：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

教學過程流程圖(略)

八、評價和總結

在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進行評價：

1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價；

2、學習説明文的常用的幾中説明方法，並進行運用的能力進行評價；

3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閲讀面。

4、知識應用：課後應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

鯨教學反思 篇五

《鯨》是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。

文章語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。

學習這篇課文，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作中去；三是培養學生探索海洋動物的興趣。本課教學的重點是：在理解課文資料的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。初讀走進文本。

在教學中，首先讓學生了解課文資料，在初讀課文後，讓學生説説課文讓你明白了哪些鯨的知識？引出：大、重、進化、種類、生活習慣等。

自讀感悟文本。

對於那麼多的關於鯨的知識，你最喜歡那種？試着去讀讀，學學，找找作者透過哪些方法讓我們看得更加明白。學生透過讀、劃、寫學習了自己喜歡的那一塊資料，並在小組內進行了交流。

交流學習資料主要採用以下方法讓學生理解説明方法。

一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地瞭解到，鯨比象還要“大得多”。之後，用翔實的數字來説明鯨的體重，以此來説明鯨“大”。然後，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字，具體生動地説明鯨的確很大。在教學時，為了體現這樣的寫法的妙處，我讓學生進行課文原句和不使用這樣的説明方法的句子的比較，從而體會這樣的説明方法使讀着更加容易理解，生動地感受到作者要描述的事物。

二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園裏的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣構成的水柱，這種打比方的方法，使説明更清楚，也更形象，便於讀者理解。為了讓學生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣貌，然後加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進行描述，也體會到這樣説明方法的好處。

三是想象法。作者在課文中多出運用了列數字這種説明方法，透過這樣的數字，能夠讓學生很形象、明確地明白了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見到了鯨會説些什麼？有學生説：我以為象很大了，但是與鯨相比，卻天差地別。

但是，在教學説明文中，我還是沒有將説明方法有效地讓學生加以運用，而這也是單元目標中提出的。同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依靠別人將學習成果告訴自己，也沒有新的發現，或者新的體會。

在“鯨的自述”中，由於時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，顯得自述很侷限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計及教學反思 篇六

教學目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點:

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

教學難點:

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學過程：

一、板畫導入，創設情境：

（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什麼動物？這節課我們繼續

學習第九課《鯨》，進一步瞭解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

四、總結學法：剛才我們是採用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以後大家可以用這種方法學習其他的説明文。

五、鯨這麼大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，瞭解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1、讀課文，説説作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

2、鯨吃什麼？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什麼特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什麼特點？

學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然後彙報。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的説明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話説説鯨為什麼不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些瞭解？

八、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關於鯨的知識嗎？

2、閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼？有什麼感受？

九、總結昇華，讀寫結合：

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設計：鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：鬚鯨 齒鯨

鯨 吃什麼

生活習性 呼吸

睡覺

生長

教學反思

一、優點：

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶着學生自然而快速地走進文本，然後與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，瞭解説明方法。再借助自學提示讓學生採用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然後藉助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知説明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖説寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生採用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

二、不足：

1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由於學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有後面自學彙報時，顯得過於流程化，缺少適當的點撥。

2、對鯨的進化過程缺少探究。雖説在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待於提高。

3、忽略了打比方的説明方法。雖然學生彙報時已經説到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

《鯨》教學設計及教學反思 篇七

活動目標：

1、能大膽地畫出鯨的外形特徵，並嘗試運用點、線來為鯨的衣服想象創作。

2、在繪畫中，體驗創造設計的樂趣。

3、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

PPT課件記號筆教師示範畫幼兒作畫紙

活動過程：

一、認識鯨，介紹鯨的外形特徵

1、出示鯨的圖片。

今天啊，我帶來一張圖片和你們一起欣賞欣賞。這是什麼？

2、讓幼兒説説對鯨的瞭解。

你們知道鯨是生活在哪裏的嗎？它是魚類嗎？

“是魚類”哈哈你們錯了，（“不是魚類”真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水裏呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。

3、鯨是世界上最大哺乳動物，那到底有多大呢？

我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發現了什麼？

師：鯨比我們人類大了好幾十倍。一條鯨需要我們幾十個人才能圍起來。

二、大膽地畫出鯨的外形特徵，並嘗試為鯨魚的花衣裳想象創作。

1、出示範畫

1今天啊，我帶來了一頭大鯨魚的圖片。

（1）這幅畫的是海面上的鯨，身體全部露出水面。

（2）鯨的外輪廓要畫得很大、偏下，留出鯨噴水的位置

（3）先勾出鯨的外輪廓，然後在添加海水的的一層。

（4）給鯨添加眼睛和嘴巴。

2、為鯨魚的花衣裳想象創作鯨的身體那麼的龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設計一件與眾不同的衣服。

3、出示範畫2今天我帶來了一張設計圖，你們覺的有什麼特點嗎？

由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。

哪些點、哪些線條，是你們認識的，還有哪些點、線是你們不認識的呢？

今天請你們這些小小設計師為鯨設計一件與眾不同的衣服。

三、幼兒創作，教師給予及時指導，對幼兒創造性表現的作品及時給予肯定。

（1）鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發揮，提高幼兒學習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。

（2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

（3）教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。

四、欣賞、講解作品

活動反思

這是一節大班創意美術的手工製作活動，這節活動為幼兒提供了豐富的製作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛鍊了幼兒的動手能力又能發揮幼兒的創作能力。不足的是：剛開始老師在講解示範的時候把製作的順序顛倒了，雖然在後來的回憶操作環節中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在製作過程中還是出現了一些問題，不按操作步驟製作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合後再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今後的手工活動中，要把製作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。

鯨教學反思 篇八

在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段，讓學生基本瞭解鯨的生活習性及特點；然後讓學生找找本文的説明方法，最後在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學設計。我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。同時，發揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。最後的小組彙報時，讓學生做小小的解説員，藉助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。

上完後，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已瞭解課文內容，也學會了幾種説明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：

一、學生基本懂得列數字，打比方這兩種説明方法，也明白這些説明方法的好處，但對“舉例子”這種説明方法卻理解得不是很好，以後在上説明的文章時，説明方法一定要好好讓學生再理解。

二、在設計《鯨》這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（瞭解基本的説明方法，並試着加以運用）和課後思考題來設計教案，但卻忽略了這一點，就是學習説明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇説明文每一段開頭一句話有什麼用，是什麼意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結構怎樣等，我沒有把這些內容設計在我的教學課堂中。

三、上完課後，我雖有讓學生進行仿寫，仿照文中的説明方法寫“鯨的自述”，更有助於學生去認真觀察。

通過教學本文我最大的收穫是原來以為較枯燥的説明文也能讓孩子們樂學、願學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動並容易學習。

《鯨》教學設計及教學反思 篇九

教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學準備:

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、媒體資源（課文朗讀）

課時安排: 2課時

教學過程:

第一課時

一、情境導入

教師出示（鯨魚的錄像）（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，藴含着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什麼動物嗎？（教師板書：鯨）

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料在小組內交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

看來同學們已經瞭解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

結合剛才的學習我們來聽一下課文範讀，思考剛才的問題。

教師播放媒體資源

2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什麼？試着用最簡潔的詞語來概括。

教師適時書寫：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

3、鼓勵學生提出不懂的問題

詞語理解難點：胎生哺乳動物

4、選擇自己感興趣的內容反覆讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演説家、表演家、小作家中的角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

3、各組可以補充課外蒐集到的資料，做好充分準備，下節課我們接着開“科學新聞發佈會”。

四、教師小結，佈置作業

1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。

2、繼續蒐集關於鯨的資料，根據自己的選擇，擬好自己的研究報告。

第二課時

一、創設情境，走進“鯨”的世界

上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開“科學新聞發佈會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地彙報鯨的研究成果。

二、召開“新聞發佈會”，研究“鯨”的特點

師：在美麗的藍色海洋中，藴含着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發佈會”，請“研究專家組”來彙報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，並評價其彙報成績。

1、“鯨”的大小。

（1）師：都説鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

（2）引導學生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。

（3）師：你們覺得“專家”彙報得怎麼樣 ？請評委發表評論。

引導學生髮現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

（4）指名讀。

朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

2、鯨為什麼不是魚。

（1）聯繫上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？

從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳餵養。

（2）為什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”——“淺海”——“海洋”

（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

（4）從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。

3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

（1）鯨的生活習性有什麼特點？請採用你喜歡的方式來介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

（2）作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

列數字、舉例子、比較法、打比方

通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。

三、研究文本，領悟説明方法

1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多説明方法。引導學生回憶説明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

2、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種説明方法有什麼好處或者告訴我們什麼？

列數字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什麼/（鯨很大很重）這樣寫有什麼好處？朗讀體會説明文用詞講究準確、科學。

像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課後第3題練習。

作比較：

不少人看過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什麼好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

舉例子、列數字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。

長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。

同學們讀書真仔細，我們自己發現了這麼多的説明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有説服力和感染力。

3、鏈接課後“資料袋”。

交流：讀了這段資料，你有什麼感受？作者是採用哪些説明方法寫的？

引導學生明白這段話是採用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的瞭解。通過查閲資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

2、看來同學們已經整整領悟了列數字、作比較等説明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些説明方法。

3、全班交流

五、課後練筆

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，為海洋館寫一段關於鯨的解説詞。提示在解説詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。

教學反思：

《鯨》這篇課文是一篇説明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種説明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之後，還是漏洞百出。下面是上完課之後我的一些反思。因為説明文比較枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的`選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環節花了太多的時間，學生彙報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環節應該要在指名彙報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。