人大調研教育報告多篇

【第1篇】城區開展黨的羣眾路線教育實踐活動調研報告

為了適應新形勢下羣眾工作的特點和要求，進一步密切黨羣幹羣關係，鞏固黨的執政基礎，麻章區委組織部組織了關於黨的羣眾路線教育實踐活動的調研活動，通過開展訪談，召開座談會，發放調查問卷等方式，對麻章黨組織在貫徹執行黨的羣眾路線方面所進行的積極有效的探索和實踐，以及下一步如何開展黨的羣眾路線教育實踐活動進行了深入調研，取得了一手基礎調研材料，綜合報告如下

一、麻章區貫徹執行黨的羣眾路線的一些經驗做法

(一)積極開展貼近民情的創先爭優活動。我區從4月開始全面啟動創先爭優活動，圍繞“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民羣眾、加強基層組織”的總體要求，把創先爭優活動作為推動各項工作的總抓手，結合實際，周密部署、紮實工作，有計劃有節奏地推進。突出推動科學發展、促進社會和諧，組織引導基層黨組織和黨員爭科學發展之先、創社會和諧之優，為保持經濟平穩較快發展和社會和諧穩定多作貢獻;突出服務人民羣眾，深入開展窗口單位和服務行業為民服務創先爭優;突出加強基層組織，以“強組織、增活力，創先爭優迎十八大”為主題，深入開展“基層組織建設年”活動。同時，堅持黨內帶黨外、黨員帶羣眾，以基層黨組織和黨員創先爭優帶動基層單位和身邊羣眾創先爭優，廣泛開展工人勞動競賽、青年創業創新、巾幗建功等活動，使創先爭優成為全社會的價值取向和共同行動。

(二)在幹部的培養使用過程中加強羣眾工作意識。我區新上任的科級幹部要派到信訪維穩中心鍛鍊三至五個月，親近羣眾，瞭解羣眾表達的意願和訴求，搭建起幫助羣眾解決實際困難和問題的工作平台。區四套班子成員分別掛點農村開展服務基層活動，各級黨組織領導幹部也相應建立下基層聯繫點，積極投身基層建設工作。結合扶貧開發工作，區委於從區直及市駐區單位黨組織中選派了74名機關幹部到農村掛任黨支部副書記，積極開展城鄉共建互幫活動，直接參與到農村基層黨的組織生活中來，促進了基層工作的紮實開展。

(三)開展黨代表接訪活動，密切黨羣關係。5月份以來，我區按照上級黨委要求，把開展黨代表接訪活動作為落實以人為本、密切黨羣關係、解決民生難題、促進社會和諧的重要抓手。大力開展區、鎮兩級領導幹部公開接訪活動，不斷總結經驗，致力建立完善長效機制，針對民生領域的問題切實為基層羣眾解難題、辦實事。我們還建立領導幹部公開接待羣眾來訪日製度，把接訪活動常態化、制度化、規範化，做到“件件抓落實，事事有迴音”。

(四)積極落實“書記項目”，與羣眾共享發展成果。這一年來，我區還通過大力加強民生工程建設，積極落實各級“書記項目”，改善優化廣大羣眾安居環境，提高羣眾生活水平，使廣大人民羣眾共享改革發展的成果，促進了黨羣關係的進一步好轉。

實踐證明，堅持黨的羣眾路線是我們踐行黨的宗旨、堅持執政為民的重要法寶。只有始終堅持把羣眾利益放在首位，真正做到發展為了人民，發展依靠人民，發展惠及人民，黨在新時期的羣眾路線才能得到真正落實，黨和人民羣眾的血肉聯繫才能得到鞏固和發展。

二、當前落實黨的羣眾路線面臨的問題

新時期新形勢，社會羣體多元化和利益訴求多樣化對我們落實黨的羣眾路線提出了新的挑戰。

(一)羣眾利益協調難度加大。面對不同羣體的利益矛盾，在當前司法環境還不十分完善的情況下，如何協調好各種利益關係，是擺在黨委政府面前的一道難題。徵地拆遷、勞資糾紛、環保整治、企業轉制、農村改革等涉及羣眾利益的矛盾不時發生，引發了一些羣體性事件，一些深層次的矛盾難以在短時間內徹底解決。如我區麻章鎮爭創衞生鎮，本是一項民心工程，但因觸及到攤位商鋪業主的利益，如何協調他們個人利益服從社會大局利益，給政府城市管理執法造成了難度。

(二)統一羣眾認識難度加大。在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整和思想觀念深刻變化的社會環境下，隨着社會利益多元化和羣眾民主意識增強，統一羣眾認識、集中羣眾意見難度加大，一些政策措施在實施過程中因社會認識不盡一致而難以得到有效的落實。

(三)調動羣眾積極性難度加大。在市場經濟條件下，個體利益與整體利益、短期利益與長遠利益的協調更為複雜，容易出現一些建設發展項目或政策不為一些羣眾理解和接受，甚至會出現一些阻力，使體現整體利益和長遠利益的目標實現遇到一些障礙。一些地方脱離羣眾的官僚主義、形式主義、特權主義以及黨員幹部隊伍中的一些腐敗現象，也使黨和政府的形象受到損害，導致黨羣關係、政羣關係、幹羣關係的日益緊張，導致羣眾對政府信任感的逐步缺失，從而導致支持黨和政府工作的積極性缺失。

(四)羣眾尋求申訴渠道欠妥。一部分羣眾的法律意識淡薄，同時受當前司法環境不完善的負面影響，部分羣眾反映涉法涉訴問題時不是尋求司法調解和法律手段解決，而是重重上訪或將矛頭指向政府，有事沒事找領導，有理無理找政府，跨級不對口的上訪事件時有發生。

(五)基層幹部疲於應付上級而缺少深入羣眾。基層黨組織雖然直接面向廣大羣眾，但其日常承接了上級黨委、政府下達的大量事務性工作，很多時間都忙於應付上級各種會議、檢查，可支配的財力、時間、力量十分有限，很大程度上影響了羣眾工作的正常開展，解決羣眾問題的時效性差，甚至導致羣眾不認識幹部、幹部不瞭解羣眾問題的產生。

(六)對弱勢羣眾的扶持缺少長效機制。一些深入基層、為民服務的活動，還停留在資金扶貧和節日慰問的狀態，缺乏長效機制，不能做到經常化、制度化，所採取的聯繫羣眾、服務羣眾的辦法只是“意思意思”，且個別地方領導幹部還憑感情選擇政府扶持對象，該扶持的反而沒有得到相應扶持。

(七)個別黨員幹部羣眾觀念差。一些黨員幹部“官本位”思想嚴重，以為自己“當官”就得高高在上，對辦事羣眾採取刁難的態度，有的認為自己只需對上級負責即可，不願意也不善於做羣眾工作。特別是村級幹部上位後，往往因個人的利益問題，忽視民主，搞變相選舉，拉幫結派思想嚴重。

(八)年輕幹部對民情缺少了解。當前幹部隊伍的年齡結構、文化結構等都發生了較大變化，年輕幹部的比例較大，與羣眾接觸不多，缺乏溝通和理解，羣眾工作能力欠缺，經驗不足。

(九)財力支持不到位。走羣眾路線最主要的工作便是關注民生，投入資金建設民生工程，但由於掛點單位資金欠缺或地方財政扶持力度有限，即便是相關部門下基層瞭解到羣眾的實際困難，個別項目也會因囊中羞澀而擱淺。一些職能部門在項目落實方面的跟蹤監督也不到位，導致項目資金滯後，把民生工程辦成了傷民工程。如個別村推進飲水工程，打了水井，建了水塔，但由於項目配套不到位，無法完工投入使用，羣眾只能望塔興歎。

三、開展黨的羣眾路線教育實踐活動的目標要求和基本思路

(一)總體要求。以黨的十八大精神為指導，全面落實科學發展觀，以推動科學發展、促進社會和諧為目標，着力解決好人民羣眾最關心、最直接、最現實的利益問題，促進社會公平;加強社會主義核心價值體系建設，鞏固和提升中國特色社會主義的共同思想基礎;大力倡導習總書記提出的八項規定，切實做到情為民所繫、權為民所用、利為民所謀;尊重羣眾民主精神，協調各方面力量，共同開創建設全面小康社會的新局面。

(二)基本思路。一是在各級領導幹部中全面加強堅持黨的羣眾路線思想教育，牢固樹立“羣眾路線是我們黨的生命線”的觀念，正確掌握和運用“從羣眾中來，到羣眾中去，把黨的正確主張變為羣眾的自覺行動”的一系列科學方法。二是完善領導幹部考核和選拔任用各項制度，把“廣大羣眾公認”作為重要原則，把領導幹部做好羣眾工作作為民意測驗、民主選舉、民主評議、民主監督的重要內容。三是大力加強新時期堅持黨的羣眾路線的方式方法研究，認真總結和宣傳各地堅持黨的羣眾路線的有效做法和成功經驗。四是健全民主集中制和決策民主化科學化工作機制，讓人民羣眾廣泛參與大政方針制定和重大事項決策，保證黨委政府方針政策的貫徹執行建立在尊重人民羣眾的意願和選擇的基礎之上。五是大力加強共同理想教育，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高羣眾參與社會活動的能力和水平。

(三)工作重點。一是要注重以共同理想凝聚羣眾，充分發揮羣眾的創造性和積極性，加快推進率先基本實現社會主義現代化的進程，實現國民經濟又好又快發展;二是要注重民生問題的解決，包括就業再就業、安全生產、發展城鄉教育、建立城鄉社會保障體系和基本醫療衞生服務體系、改善基層公共服務、維護社會穩定等，為羣眾營造安居樂業環境;三是要注重加強黨的作風建設，切實轉變黨風、政風，在加強和改進黨羣關係、幹羣關係上有新的思路、新的舉措、新的成效、新的突破。

(四)如何開展黨的羣眾路線實踐活動的建議

1、改進領導方式和工作方法。要建立和完善的決策聯動工作機制。凡涉及人民羣眾切身利益的重大政策的出台實施，都要通過機制，使決策得到充分醖釀，建立在科學論證、羣眾認同、社會支持、上下一心的基礎之上。

2、保障人民羣眾的合法權益。要建立和完善以維護人民羣眾合法權益為重點的工作機制，確保人民羣眾知情權、選擇權、參與權、監督權的落實。凡與人民羣眾切身利益相關的權益，要堅持依法依規予以保障，通過簡化權益保障的程序，減少權益保障的成本，保證人民意願得到有效表達，合理意見得到切實採納，合法權益得到有力保護。

3、解決關係人民羣眾切身利益的現實問題。要按照“羣眾利益無小事”的要求，把維護社會公平、解決羣眾實際問題作為執政為民的基礎工作，通過建立和完善快捷有效的“情況反映—協調解決—事後反饋”的工作機制，加大財政投入，着重解決好睏難羣眾和弱勢羣體的生活難題。如讓廣大羣眾受益的“三打兩建”運動，要優化社會監督機制，加大對傷民損民行為的打擊力度，體現黨執政為民的形象。

4、提高做羣眾工作的水平。要調集各種職能部門的骨幹領導幹部，建設一支關注民意、體貼民情、善做羣眾工作的高素質的基層工作隊伍，分期分批輪流駐鎮，對基層羣眾反映的熱點問題各部門互相聯繫支持解決。要強化各級幹部的羣眾意識，通過制定制度，把深入基層，深入羣眾，傾聽羣眾呼聲，把握羣眾訴求，解決羣眾困難，作為各級幹部尤其是基層幹部履行職責的規範要求。要把做羣眾工作的能力和實績，作為考核提拔使用幹部的重要依據。

5、糾正損害羣眾利益的各種不正之風。要走好羣眾路線，首先要做好黨員幹部隊伍的思想教育工作，轉變工作作風，樹立起為人民服務的觀念。其次要建立方便、暢通的反映各種行業不正之風的投訴處理反饋平台，把“機關作風整治” 活動繼續開展下去，每年集中力量重點整治一批羣眾反映強烈、危害大、影響壞的行業不正之風，向社會公開整治結果，發動各界進行評議和監督，加大對涉及不正之風的單位和個人問題的查處力度。

6、密切黨同人民羣眾的關係。要強化黨風廉政建設和反腐敗鬥爭，重點是在領導幹部中深入貫徹習總書記倡導的八項規定，堅決制止和查處各種形式的脱離羣眾的官僚主義、形式主義和腐敗行為，為羣眾辦事講求實在，不要流於形式，只喊口號，不切實際，要通過實幹取信於民。

7、建立健全堅持黨的羣眾路線的相關制度。重點是建立和完善實現社會羣體多元化和利益訴求多樣化與全面建設幸福麻章和諧社會有機結合的相關制度。主要是：(1)以有效解決人民內部矛盾為目標的“引導羣眾合法表達利益訴求和利益協商的制度”;(2)以促進區域協調發展為目標的“區域經濟發展與生態保護統籌兼顧的利益補償制度”;(3)以充分調動黨政各級領導和各個單位共同推進中國特色社會主義建設為目標的“單位領導幹部下鄉掛職制度”。(4)以實現民主決策和廣泛宣傳動員為目標的“廣大羣眾參與重大建設和政策制定諮詢的制度”。

【第2篇】關於開展羣眾路線教育調研報告

黨的十八大明確提出要全面提高黨的建設科學化水平，圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的羣眾路線教育實踐活動，着力解決人民羣眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下羣眾工作的能力。面對新形勢新任務，瓜州縣立足實際，認真謀劃、精心組織，引導廣大黨員幹部樹牢羣眾觀念，為紮實開展黨的羣眾路線教育實踐活動打好基礎。

一、主要做法和成效

近年來，瓜州縣廣大黨員幹部牢牢把握全心全意為人民服務的宗旨，堅持把維護和實現人民羣眾的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，堅持把羣眾路線貫穿於經濟社會轉型跨越發展的全過程，堅持做決策以羣眾利益為出發點、謀發展以羣眾需求為根本、評政績以羣眾滿意度為標尺，各級幹部為民服務意識不斷增強，服務基層羣眾的能力水平得到不斷提升。

1、牢固樹立羣眾觀點，着力提高聯繫羣眾能力。始終把增強黨員幹部的宗旨意識作為聯繫羣眾的關鍵措施來抓。結合創先爭優活動、基層組織建設年活動和創建學習型黨組織活動，強化黨員幹部的思想教育，牢固樹立真心實意為人民羣眾服務的意識、對黨的事業高度負責的意識、嚴格遵守黨的紀律的意識。制定了《瓜州縣—幹部教育培訓規劃》，開設“網上黨校”、“雙休日黨校”，推行“一把手上講台”制度，以縣委黨校為主陣地，大力舉辦產業發展培訓、黨員素質教育等專題培訓班，對645名科級幹部、285名科級後備幹部及先鋒黨員進行了分類輪訓，採取請進來辦講座、走出去學經驗、沉下去上黨課等方式大規模培訓黨員幹部，組織開展鄉村幹部培訓班40期、培訓3100人次，組織240多名領導幹部赴長三角、珠三角等發達地區學習考察，有效提升了廣大黨員幹部為民服務意識和聯繫服務羣眾的能力。

2、創新形式聯繫羣眾，不斷提升為民服務實效。結合“雙聯”行動，分領域搭建密切聯繫羣眾的活動載體，為黨員幹部服務基層、聯繫羣眾提供了良好的平台。在農村以先鋒富民行動和黨員“三定三評一分析”致富能力考評為抓手，農村黨員帶頭領辦專業合作組織、流通服務組織，帶領羣眾大力發展設施蔬菜、温棚葡萄、温室蜜瓜等高效設施農業和甘草、枸杞等精深加工農業，促進了農民羣眾持續增收。在社區以“雙聯雙評”活動為抓手，大力開展“共駐共建”、“黨員志願者服務隊”、“三幫一”等活動，引導在職黨員積極參與和諧樓院小區建設，自覺遵守社會公德、家庭美德，年底由社區對機關幹部的家庭責任感和事業責任感進行考評，對機關幹部生活圈的社會公德、家庭美德進行有效的監督管理。在機關事業單位以“重調研、轉作風、抓落實、促跨越”主題實踐活動為抓手，結合“雙聯”行動，機關幹部聯户扶貧爭當勤政為民表率，全縣有 2064名黨員幹部深入村組農户開展幫扶，幫助排查解決矛盾糾紛550件，協調對接重點幫扶項目110個，落實縣內幫扶資金850萬元。在企業以黨員“一線建功”活動為抓手，把設立黨員責任崗同維護企業穩定、保障企業生產、促進企業發展融為一體，激勵黨員發揮模範作用，帶動更多羣眾比幫趕超，有效提高了企業生產效益。

3、充分發揚民主權利，促進聯繫羣眾制度完善。全面推行黨務政務公開，主動將縣鄉村各級工作、各項活動和所取成效置於人民羣眾的監督之下，在鄉鎮推廣“文建明工作法”，在基層黨支部推行了“四議兩公開”工作法，讓人民羣眾全面瞭解、正確評判、積極參與黨和政府的工作，提高了黨政工作的效率和羣眾滿意度。紮實推進黨代會常任制和黨代表任期制工作。成立了黨代會常任制工作領導小組和縣委黨代表聯絡工作辦公室，積極組織黨代表開展調研視察活動，認真辦理黨代表提案提議，推行黨代表聯繫羣眾制度，有效激發了黨代表參政議政的積極性。深入推行黨員幹部為民服務代理制，構建為民代理服務體系，建立縣級綜合性黨羣服務中心1個、鄉鎮黨羣服務大廳15個、村級黨羣服務站82個，在組和社區建立黨員服務點739個，實行一站式服務和全程代理，為民服務效能明顯提升。

4、及時排解矛盾糾紛，加強羣眾思想教育疏導。不斷加大基層一線調查研究力度，推行“一線工作法”，縣領導帶頭深入農村、社區、企業等一線開展調查研究，採取現場辦公、集中辦公等方式，及時發現和解決羣眾關心的熱點、難點問題;在各級黨政機關實施羣眾來訪接待制度，縣四大班子領導堅持輪流接訪、處訪，權利解決羣眾合理訴求。各級黨員幹部帶頭深入羣眾，開展形勢政策、民主法制宣傳教育，引導廣大羣眾以合法理性的方式表達利益訴求，增強了羣眾自我教育、自我管理、自我服務能力。

二、貫徹執行羣眾路線方面存在的問題

一是學習氛圍不濃，服務能力不足。根據前期幹部“四風”問題專項調研結果顯示，一些領導幹部學習主動性和積極性不高，存在着重學歷、輕學問，重形式、輕效果的問題;有的不重視學習的針對性和指導性，對經濟工作不熟悉，發展經濟無從下手，爭取項目辦法不多，服務羣眾抓不住重點，缺乏做羣眾工作、處理複雜局面、解決實際問題和紮實推進工作的能力。

二是黨性觀念、宗旨意識還不夠強。調查中有18%的人認為有一少部分黨員領導幹部理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心;反映部分幹部大局意識和責任意識淡漠，缺乏使命感;有的缺乏全心全意服務羣眾的意識，不敢面對羣眾反映的熱點難點問題，碰到矛盾就繞道，遇到困難就退縮，不敢承擔責任。

三是工作作風不實，創新意識不強。有的幹部加快發展和為民服務意識不夠強，求穩有餘、創新不足，帶頭表率作用發揮不明顯，不善於積極大膽地開拓進取，工作上年年都是老樣子;有的陷於文山會海，表面看起來忙忙碌碌，實際是沒有效率;有的習慣於浮在機關開會、批文件、聽彙報，沒有下功夫深入基層調查研究，真正問需於民、問政於民、問計於民;部分存在“門好進了，臉也好看了但事情卻不是很好辦”的現象。

四是工作機制不健全，聯繫服務羣眾的質量不高。部分機關單位和領導幹部在聯繫幫扶羣眾的過程中，對於長效和長期的指導幫扶措施堅持不好，存在幫扶措施多、指導措施少，物質幫扶多、思想幫扶少等現象;領導幹部聯繫羣眾的考評體系仍然不夠健全，考評內容不全面、指標不明確、結果運用不到位，存在敷衍了事、完成任務的想法。

五是移民鄉村基礎薄弱，黨組織和黨員作用發揮不明顯。移民鄉村經濟社會發展和黨建基礎薄弱，部分村黨組織引領發展的能力還不強，黨員的先鋒模範作用沒有得到充分發揮;大部分移民鄉村黨員羣眾文化素質不高，掌握政策法規和種養殖技術的能力不強，增收致富難度較大。

三、幾點思考和建議

1、突出活動重點，體現教育實踐活動的成效。要突出“為民、務實、清廉”的主題，以弘揚胡錦濤同志倡導的八個方面的良好風氣為主要內容，以科級黨員領導幹部為重點對象，加強作風建設，着力解決實際問題。一要堅持把學習教育貫穿始終，圍繞提高領導幹部做好新形勢下羣眾工作能力，將保持黨的先進性和純潔性作為重要教育內容，採取理論教育與實踐培訓相結合的方式，引導領導幹部牢固樹立真心實意為人民羣眾服務的意識、對黨的事業高度負責的意識、嚴格遵守黨的紀律的意識。二要認真開好領導班子作風建設分析會，通過廣泛徵求意見、深入對照檢查、制定整改方案、狠抓措施落實等環節，切實解決各級班子和黨員領導幹部在作風建設方面存在問題。三是領導幹部要發揮表率作用，特別是主要領導要身體力行、做出榜樣，不僅要帶頭學習，帶頭查擺問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭落實整改;而且要對分管部門負責，及時掌握情況、督促檢查、查找問題，指導工作。

2、突出作風轉變，進一步密切黨羣幹羣關係。要以“轉變作風、提高效率、服務基層”為主線，堅決反對“四風”現象。要突出整治文山會海，堅決反對形式主義，堅持少發文、發短文，大力精簡各類文件簡報。要着力解決工作不實的問題，誠心誠意為羣眾辦實事辦好事，引導黨員幹部深入實際、深入基層、深入羣眾，接地氣、通下情，加強調查研究，虛心向羣眾學習，真心對羣眾負責，熱心為羣眾服務，誠心接受羣眾監督;要對機關公務人員在崗、離崗、脱崗情況進行專項檢查，對軟、懶、散的領導班子進行整頓，對存在一般性作風問題的幹部提醒教育、促其改進。要着重解決精神懈怠、不思進取、貪圖享樂的問題，教育引導黨員幹部牢記“兩個務必”，克己奉公，勤政廉政，保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態;要教育引導黨員幹部管住自己的嘴、管住自己的腿、管住自己的言行，做到艱苦樸素、勤儉節約，清清白白做人、踏踏實實做事。

3、突出解決問題，提升做好羣眾工作的能力。要把關注民生、解決問題作為聯繫服務羣眾的關鍵措施。一是要強化蹲點調研。各級黨員領導幹部要結合“雙聯”行動，積極帶頭深入基層一線開展調研，特別是要深入困難多、矛盾複雜的地方，面對面與基層廣大幹部羣眾進行交流溝通，廣泛徵求基層羣眾的意見建議，深入瞭解羣眾關心、社會關注、涉及羣眾切身利益的熱點、難點問題，把脈民心、問診民情。二是要暢通信訪渠道。建立和完善以維護人民羣眾合法權益為重點的工作機制，確保人民羣眾知情權、選擇權、參與權、監督權的落實;凡與人民羣眾切身利益相關的權益，要堅持依法依規予以保障，通過簡化權益保障的程序，減少權益保障的成本，保證人民意願得到有效表達，合理意見得到切實採納，合法權益得到有力保護。三是要切實解決問題。要圍繞項目建設推進、工業經濟首位產業發展、移民鄉基礎設施條件薄弱、農民增收渠道窄等難題想方設法抓破解，對羣眾關心的貸款、上學、就醫等民生問題不推不拖，敢於面對，要通過採取領導包抓責任制、建立跟蹤落實制、現場辦公、集中辦公等措施，切實解決好與羣眾切身利益相關的各類民生問題，真正使羣眾得實惠。

4、突出健全機制，完善密切聯繫羣眾的體系。要把有利於密切聯繫羣眾的成功做法、典型經驗轉化為經常性活動，用制度的形式固定下來、堅持下去，實現密切聯繫羣眾的制度化和長效化。要建立健全黨羣溝通制度。要充分發揮黨代會、人代會、政協會的主渠道作用，使羣眾的意志能迅速、準確地反映到黨和政府，確保羣眾的民主權利;進一步完善重大決策徵求意見、領導包抓聯繫、基層蹲點調研、領導接訪處訪等制度。建立健全監督制度。結合開展活動進一步健全民主集中制、黨的組織生活制度、黨員民主評議制度，強化黨內對權力的監督;推行羣眾評議制度和輿論監督制度，強化對領導幹部的管理和監督。要建立健全黨的決策制度。認真貫徹民主集中制，健全黨委議事和決策機制，推行重大事項社會公示制度、社會聽證制度和專家諮詢制度，確保所做的決策順民心、得民意。

5、突出管理考評，促進黨員幹部作風的轉變。要創建公眾和媒體廣泛參與的評價機制，明確評價主體、評價客體、評價方法、評價內容、獎懲措施，促進教育實踐活動取得實效。建立健全羣眾評議機制，擴大羣眾的知情權、參與權，讓羣眾對領導幹部聯繫羣眾的狀況做出評議。針對領導幹部在機關作風、精神狀態、工作效能上存在的明顯問題要開展專項整治活動，達到思想提神、辦事提速、服務提質、管理提效、素質提高、形象提升的目的。要建立考核機制，把每個領導幹部落實聯繫服務羣眾的情況，作為年度考核的主要內容，作為提拔使用的重要依據。要建立有效的激勵機制，對聯繫服務羣眾好、羣眾公認的幹部在提拔重用上給予優先考慮;對評議中羣眾意見較大、連續受到批評的人員，給予降免職務處理。通過獎優罰劣，調動廣大黨員幹部聯繫羣眾服務羣眾的主動性和創造性。

【第3篇】優秀黨員兩學一做教育調研報告

近日，中共中央辦公廳印發了《關於在全體黨員中開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育方案》，對兩學一做學習教育進行安排部署。

兩學一做學習教育是從關鍵少數向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，目的是把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。開展兩學一做學習教育，必須以四種意識為標尺，時刻對照和檢驗學習教育成效。

以政治意識檢驗黨性覺悟。兩學一做基礎在學，思想建設是其首要任務。無論是學黨章黨規黨紀，還是學習習近平總書記系列重要講話精神，都是教育引導黨員要自覺按照黨員標準規範言行、堅定理想信念、提高黨性覺悟。以政治意識為標尺，對照檢查黨員在理想信念、黨員意識和宗旨觀念上存在的問題，以問題為導向深化學習整改提高，促使全體黨員始終牢記自己的黨員身份，站穩政治立場，對黨忠誠。

以大局意識檢驗擔當作為。兩學一做關鍵在做，做合格黨員是開展學習教育的目的。在十三五規劃開局起步、決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮鬥目標的關鍵時間節點，大局意識和擔當精神就是衡量黨員是否合格的重要標尺。面對改革重任是否敢於擔當，面對羣眾期待是否主動作為，面對全局利益是否勇於犧牲局部或個人利益，都是衡量一名黨員是否合格的重要參照。

以核心意識檢驗組織觀念。作為一名黨員，尊崇黨章、自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威是其基本要求。一名合格黨員首先必須是一名組織觀念和規則意識強的黨員。以核心意識為標尺，對照檢查黨員是否按規定參加組織生活，是否積極完成黨組織交給的任務，是否堅持按黨的組織原則辦事，是否將自己遊離於組織之外甚至搞團團夥夥、拉幫結派。對於組織觀念淡薄、組織紀律散漫的黨員來説，核心意識就是最好的試金石。

以看齊意識檢驗紀律規矩。看齊意識，主要體現在政治上思想上和行動上同黨中央保持高度一致，在貫徹黨的路線方針政策上雷厲風行，在落實中央的決策部署上堅決有力。這就要求黨員要有極強的紀律性，學習黨章黨規黨紀，就是要引導黨員牢記和踐行黨的優良傳統和作風，樹立崇高道德追求，養成紀律自覺，守住為人、做事的底線。

政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識這四種意識，既是開展兩學一做所要達成的目標，同時也是重要的方法論。強化四種意識，用好四種意識，就一定能擰緊黨員幹部的思想閥門，推動作風建設取得新成效。

優秀黨員兩學一做教育調研報告

【第4篇】教育基建現狀調研報告

一、省“兩基”主要指標完成情況

（一）普及程度。年，全省國小適齡兒童入學率為 99.58%；國中階段入學率為103.62%；義務教育階段殘疾兒童少年入學率為82.82%；國小、國中在校生年輟學率分別為 0.11%、0.74%；16週歲人口初等教育完成率為99.75%，18週歲人口初級中等教育完成率為96.78%。

（二）教師隊伍。全省國小專任教師學歷合格率為99.64%；國中專任教師學歷合格率為98.94%；年以來新補充的國小、國中教師學歷合格率為100%；國小、國中校長崗位培訓合格率為100%；全省教職工工資足額、按時發放，未出現拖欠現象。

（三）辦學條件。全省國小生均校舍建築面積5.27平方米，國中生均校舍建築面積6.82平方米。d級危房全部拆除。國小、國中生均圖書分別為 12.36 、15.79冊。國小、國中教學儀器設備正在積極配備，計劃國檢前達到省定標準。

（四）教育經費。—年，全省財政經常性收入分別比上年增長13.19%、16.72%、21.05%、17.8%，預算內教育撥款分別比上年增長 21.55%、36.03%、32.56%、34.49%，分別高於財政經常性收入增長8.36、19.31、11.51、16.69個百分點；國小生均預算內教育事業費分別為2733.17元、3395.54元、4126.95元、5011.76元，國中生均預算內教育事業費分別為2999.36元、4052.02元、5366.32元、7423.16元；國小生均預算內公用經費分別為436.96元、777.46元、1235.14、1850.49元，國中生均預算內公用經費分別為554.62元、1001.05元、1630.56元、3447.57元。省本級做到了教育經費的“三個增長”。?

（五）教育質量。—學年，全省國小畢業班學生畢業率為99.98%，國中畢業班學生畢業率為99.96%。?

（六）掃盲工作。15至50週歲青壯年非文盲率達到 97 %，近三年脱盲人員鞏固率達到97.8%。

省經過實施“兩基”攻堅，基礎教育面貌發生了翻天覆地的變化，實現了歷史性的跨越。省的“兩基”指標，除儀器設備配備外，其他主要指標均已達到國檢的要求，有些指標還高於全國平均水平。根據年全國教育事業統計數據，省國小大專及以上學歷教師比例為86.48%，比全國平均水平高8.19個百分點，在西部排名第一；國小高級及以上專業技術職務教師比例65.22％，比全國平均水平高12.13個百分點，在西部排名第二。國中階段中學一級及以上專業技術職務教師比例65.58％，比全國平均水平高10.79個百分點，在西部排名第一。國中階段每百名學生擁有計算機8.48台，高於全國平均水平0.7台，在西部排名第二。普通國中超大班額比例5.18%，比全國平均水平低9.59個百分點，在西部排名第三。

與此同時，一些反映辦學條件和教育發展水平的指標與其他省區及全國平均水平還有一定的差距。如(1)國小畢業生升學率95.64％，比全國低3.03個百分點。(2)國小代課教師佔崗位教師比例12.23%，比全國高出8.73個百分點。(3)國小寄宿生生均宿舍面積1.6平方米，比全國平均水平低1.07平方米。(4)國小自然實驗儀器達標學校比例19.42%，比全國低35.2個百分點。(5)國中代課人員佔崗位教師比例7.98%，比全國高出6.17個百分點。(6)國中階段理科實驗儀器達標學校比例34.60%，比全國低39.92個百分點。

“兩基”工作是在自然條件艱苦、社會經濟發展相對滯後、教育基礎薄弱、“兩基”工作難度很大的情況下，在國家和兄弟省市的大力支持下，在歷屆省委、省政府的正確領導下，全省各族人民羣眾共同努力下，特別是全省廣大教育工作者，幸勤工作在教學第一線的廣大教師經過多年的艱苦奮鬥，全省“兩基”工作得到了超常規、跨越式發展，取得了歷史性的巨大成就。

二、主要經驗和亮點

自年實施“兩基”攻堅以來，省委、省政府帶領全省人民，傾全省之力，集全民之智，全面實施科教興省戰略，年全省實現了“兩基”目標，在工作中創造並積累了很多寶貴的經驗。

（一）各級黨委政府高度重視“兩基”工作。省政府成立了由省長任組長，常務副省長、分管副省長任副組長，省直有關部門主要負責人為成員的“兩基”攻堅領導小組；各州（地、市）、(市、區)建立了相應的領導機構，健全“兩基”攻堅組織機構，建立“兩基”攻堅目標責任制。省委、省政府把“兩基”攻堅作為全省重點工作提上重要議事日程。省委書記強衞多次在全省性大會上強調要全面落實教育優先發展的戰略地位，推進教育改革和對外開放，積極動員社會力量支持教育事業，推動教育事業科學發展;並通過調研、督查和牽線搭橋，為基層學校解決許多突出問題。省長駱惠寧高度重視教育工作，多次聽取教育工作彙報，調研教育工作，研究解決教育改革發展過程中的重大問題，並親自主持召開省政府常務會議，專題研究“兩基”迎國檢工作，要求各級政府主要領導負責，親自部署，親自抓好迎國檢工作，確保順利通過“兩基”國檢。分管教育的高雲龍副省長主持召開專題會議聽取“兩基”迎國檢彙報，提出了具體的要求，強調務必做好迎國檢的各項工作。從1994開始到年，全省從省到鄉各級人民政府、教育行政部門層層簽訂雙線教育事業發展目標責任書，把教育改革與發展的目標任務分解落實到、鄉政府，做到了一年一初評，兩年一總評，根據考核結果兑現獎懲，激勵先進，鞭策後進。從年起，省委、省政府將“兩基”攻堅列入各州（地、市）黨政領導班子經濟社會發展考核目標，進一步加大了省對州（地、市）領導班子和領導幹部年度目標責任考核力度。各級人大、政協監督檢查“兩基”工作，促進解決“兩基”工作中的熱點、難點問題。省“兩基”迎國檢領導小組各成員單位認真履行本部門工作職能，相互協調，通力合作，全力推進“兩基”攻堅，形成了黨委政府負責，相關部門共同參與，全社會齊心協力攻堅的良好局面。

（二）加大投入、改善辦學條件。一是全面落實義務教育經費保障有關政策，不斷加大教育投入。從年起，省將農村義務教育納入公共財政保障範圍，建立了中央、省、州（地、市）、縣（市、區）分項目按比例承擔的農村義務教育經費保障機制，並不斷擴大保障覆蓋面，提高補助標準。年全省義務教育階段生均公用經費補助標準達到國小每生每年400元，國中每生每年600元。年以來，省累計投入義務教育保障經費22.07億元，其中年投入資金6.51億元，比年淨增4.77億元，增幅達到274%。州自年以來自籌資金3100萬元資金設立了州民族教育發展資金。州在全面落實九年義務教育免費政策的基礎上，率先在全省實施十二年免費教育，加大教育投入，投入資金4500萬元，用於學校體育場地建設。使人民羣眾切實享受到改革發展的成果，為城鄉教育均衡發展奠定了基礎。市從年起實施“學生營養工程”，市、（區）兩級政府投資近500萬元，為義務教育階段寄宿制學生每天早餐提供一杯牛奶、一個雞蛋。—年預算內教育撥款佔財政總支出的比例分別為39.2%、36.49%、36.96%、37.01%，在全省級政府財政預算內教育經費投入中名列第一。二是加快校舍建設工程，努力改善辦學條件。實施“兩基”工作以來，在國家的大力支持下，省先後實施二期義教、寄宿制學校建設等項目工程，累計投入資金25.06億元，改擴建學校2096所，累計完成校舍建設面積206.38萬平方米。年，在國家大力支持下，省政府在國家支持省3.28億元寄宿制學校建設資金的基礎上，又籌措3.28億元，用於9個攻堅寄宿制學校建設，確保了9個如期實現了“兩基”目標。三是配置所缺的教學儀器。—年省級財政投入教學儀器、圖書、體音美器材、電教設備等資金1.71億元，有力地改善了辦學條件。

（三）積極推進中國小布局調整。省委、省政府把推進中國小布局調整和校安工程作為鞏固提高義務教育水平的重要措施擺上重要議事日程。省政府印發了《關於進一步加快全省校舍建設的若干意見》，要求到xx年全省基本完成中國小布局調整，基本消除校舍安全隱患，基本實現域內義務教育初步均衡發展。為確保目標任務實現，省政府決定用三年時間籌措76億元，其中省級補助35億元，地方籌措41億元，用於全省中國小布局調整和校安工程建設。“xx”以來，市學校佈局調整總投資14.8億元，其中市、區（）投資達9.4億元，與“十五”相比提高了64%。州州、兩級政府不斷加大教育經費投入，着力改善中國小辦學條件。—三年內投資5.75億元，完成建築面積26.9萬平方米。又籌措資金1.4億元，用於新建學校的供水、供熱、供電、操場、浴室、洗衣房等附屬設施建設及校園綠化，配置食堂設備、學生用牀、課桌凳及信息技術教育的設備，極大地改善了全州中國小辦學條件。州加快中國小布局調整，計劃投入資金11.5億元，由193所學校調減為39所，到底已籌措資金7.01億元。州年落實資金15027.8萬元，完成了包括州特殊教育學校等6個項目，有力改善了全州的辦學條件。

（四）狠抓控輟保學工作。省在實施“兩基”工作中狠抓控輟保學工作，採取教育、行政、經濟、法律、資助等有效措施，控制在校學生流失，取得了明顯效果。一是堅持依法治教。海東地區出實招、動真格，嚴防學生流失。各結合實際採取了“學生入學、索要回執與整村推進、種子補貼、扶貧貸款、農村最低生活保障等直接掛鈎”的工作措施，為防止外出學生“假轉出、真流失”現象的發生，做到“轉出有回執，轉入有證明”；互助為防止學生流失，全力把好入學通知、學生入學、學生正常流動、雙向勸學、及時上報、督促復學、行政處罰、法院強制執行等八道關；落實義務教育階段學生輟學過錯責任追究制、建立在校學生一日跟蹤制、實行班主任包乾制、實行雙線承包責任制、學生正常流動校長負責制等五項責任制度。平安石灰窯回族鄉在全鄉實行“控輟三步走”方針：即學校派教師進村入户對輟學學生進行摸底調查；鄉政府對非貧困生家長收取義務教育保證金，促使學生家長依法送女子入學；對經濟困難的學生予以資助，確保所有適齡兒童少年接受九年義務教育。互助、平安兩同時運用市裏開發的電子檔案系統，加強了控輟保學工作。州通過採取執行適齡兒童少年入學通知制度、畢業生交接制度、流失生報告制度、流失生返校承包制度及領導幹部聯鄉包村制度，層層簽訂責任書，逐户排查輟學生，國中階段入學率由年的86.5%提高到年的99.74%，國中在校學生輟學率控制在1%內。二是認真落實國家關於進城務工農民子女接受義務教育的政策規定。年，省落實義務教育獎勵資金2900萬元，重點改善進城務工子女相對集中的市、格爾木市辦學條件，接受義務教育階段進城務工農民和外來人口子女就學，其中市解決3.5萬人就學，佔義務教育階段學生總數的15%。三是提高寄宿制學生生活補助標準。全省落實了國家提高標準的政策，州在全省標準的基礎上每生增加到200元，同德在州標準的基礎上又增加了300元，同時免除了全所有中國小生的作業本費。

（五）採取有效措施，加強教師隊伍建設。一是採取多種措施緩解教師數量不足。年省政府為九個攻堅一次性新增中國小教職工編制900名，緩解了教師緊缺問題。從年起實施農村義務教育階段學校特崗計劃，向40個（市）補充特崗教師4671人，在很大程度上緩解了教師不足的矛盾。年省教育廳會同省財政廳實施了師範生頂崗實習計劃，先後組織3087名省內應屆師範生到農牧區中國小校頂崗支教。年實施了教師見習崗計劃，為義務教育階段學校招聘了700名見習崗教師。嚴格實行教師資格認證制度，嚴把教師入口關。年以來共面向社會認定中國小教師資格6.54萬人，擴大了後備師資來源渠道。近幾年來，州通過公開招聘教師、實施特崗計劃和重點師範高校免費師範生等多種渠道累計新增教師800餘名。二是加強教師培訓。實施“兩基”攻堅以來，省每年安排專項資金100萬元用於農牧區中國小教師培訓工作。年爭取國家項目資金800萬元，省級下達培訓資金1000萬，培訓經費、培訓人數超過前四年總和。三是努力提高教師待遇。省在規範公務員津貼補貼的同時，同步調整教師工資，做到教師工資不低於當地公務員平均工資水平。所查州、地、市設立專項資金，用於獎勵長期在農村邊遠學校工作的教師。

（六）積極推進素質教育，着力提高教育質量。一是大力加強德育工作。省積極推進素質教育，堅持德育為先、育人為本。年，省委、省政府下發了《省委教育工委省教育廳關於加強新時期中國小德育工作的若干意見》，編印了《省情教育讀本》，人手一冊，建成 43 個級青少年校外活動中心，加強中國小法制教育，制定了《關於“法律七進”活動、落實“法律進學校”的指導意見》。二是積極推進課程改革。省財政投入220萬元專項資金，在全省範圍內組織開展課程改革師資培訓工作，着重轉變教師教學理念，更新教學方式，教學質量穩步提高。市城西區行知國小辦學理念先進，全面推進素質教育，弘揚行知精神，形成了德智體美全面發展的良好育人環境。作為國家級基礎教育課程改革試驗，充分發揮其示範作用。三是積極探索招生與評價制度改革。全省堅持國小、國中按片區免試就近入學，實行中等職業學校免試入學，不斷提高示範性普通高中招生指標配置給國中的比例，促進義務教育均衡發展。

（七）加強掃盲教育，全面推進“兩基”工作。一是加強掃盲工作的領導，落實目標責任。二是加大經費投入，確保掃盲工作順利進行。年以來，投入掃盲資金來源1140萬元，向每位掃盲學員免費發放掃盲教材等學習用品，將農村生產實用技術光盤免費發放到鄉鎮成人農牧民文化技術學校。三是採取多種形式鞏固掃盲成果。堅持把掃文盲與掃科盲、脱盲與脱貧緊密結合起來，有計劃、分批組織掃盲對象和脱盲學員參加各種掃盲班和實用技術培訓班，加強對農牧民羣眾牛羊育肥、家庭種養殖業、水果栽培、婦女衞生健康教育等實用技術培訓，農牧民羣眾不僅學到了文化科學知識，而且增長了致富本領。州年至年共開辦實用技術培訓班300期，培訓人數達39727人次。年，全省青壯年文盲率下降到3%以內。年，聯合國教科文組織對全世界28個國家和地區掃盲機構的評選中，省掃盲領導小組被授予國際掃盲獎中的“世宗王掃盲獎”，為中國贏得了榮譽。

三、存在的問題及建議

與此同時，我們也發現了一些問題和不足，主要有以下四個方面。

（一）教育經費投入仍存在缺口。《義務教育法》明確規定“地方政府教育撥款的增長要高於財政經常性收入的增長；生均教育事業費逐步增長；教師工資和生均公用經費逐步增長。”“三個增長”是各級政府教育投入的法定責任，也是“兩基”國檢中必查的核心指標。在這次檢查中我們發現有的州（地、市）、“三個增長”沒有達到國家的要求，有的對“三個增長”計算不規範。教育費附加是國家為彌補教育經費不足而開設的專門税種，要求足額徵收並全部撥付用於教育。檢查中發現有的州、教育費附加沒有足額徵收；有的州、雖已足額徵收但沒有完全用於教育。有的州、提供的教育經費數據與相關材料不吻合。

（二）教師編制問題比較突出。省自年對中國小教師核編後，雖對部分“普九”進行了增編，但此間由於學生數增加、課程改革、學生寄宿及人口流動等原因，客觀情況發生了很大變化，教師缺編尤其是結構性缺編嚴重，部分地方學校反映比較強烈。一是部分州、缺編問題突出，據瞭解某xx年中國小在校生將達到1xx名左右，經測算將缺少教師編制120名左右（指同德。省教育廳注）；某校年學生數為700名時核定教師編制為44個，現在學生髮展到1200名，教師編制仍未增加（指茫崖中學）。二是結構性缺編。多數地區體音美、計算機、英語、綜合實踐課教師極為缺乏。教師所學專業和所教專業不對口問題也較為普遍。三是代課人員比例偏大。某州現有代課人員679名（指州），個別代課人員佔在校教師數的25%（指同仁）。四是特崗教師不能按時入編。特崗教師是中央為解決西部農牧區教師短缺問題實施的一項特殊政策，但在檢查中發現有的州、特崗教師3年服務期已滿，考核合格，因為沒有編制不能按國家要求按時入編，這個問題如果不能及時解決，將影響特崗教師隊伍的穩定。

（三）辦學條件仍存在差距。近些年省學校辦學條件已得到很大改善，但從預檢中情況來看，一些地區與“兩基”驗收的要求還存在差距。校舍不足、配套設施建設滯後、城鎮大班額現象不同程度存在。年，市中心城區部分熱點國小、國中大班額現象突出；某級市國中大班額佔31.25%（指德令哈市）。預檢中還發現有的地區寄宿制學校學生廁所、食堂、衞生室設施不完善，缺少醫療保健人員；部分學校住宿緊張，幾十個學生住一間大宿舍；有些學校不能為學生提供飲用水。尤其是農牧區學校教學儀器配備不足，教學點的體音美器材幾乎是空白，嚴重製約了體音美教學工作正常開展。

（四）一些區域性中心市、學校建設滯後於經濟、社會、人口的發展。如市現有學校數量難以適應城市發展和外來務工人員子女就學的需求，現有學校班額過大，部分學校班額達70多名。

根據以上存在的問題，提出如下建議：

（一）進一步落實各級政府責任，依法確保教育經費“三個增長”。尚未達到 “三個增長”的州、，儘快將所欠的教育經費查清補齊。同時要保證教育費附加足額徵收，足額用於義務教育。

（二）按國家要求，切實落實動態核編機制，儘快做好中國小教師編制的核定工作。

（三）儘快解決辦學條件存在的不足。按省文件要求配齊教學儀器、圖書、體音美器材。解決好學校建設與城市發展不相適應的問題。

（四）進一步加強教育督導機構和隊伍建設，以適應教育改革和發展的需要。

【第5篇】開展兩學一做教育調研報告

召開的全國組織部長會議上提出：廣大黨員要深入學習黨章黨規，深入學習習近平總書記系列重要講話，自覺用黨章和黨規黨紀規範自己的言行，用黨的理論創新成果武裝頭腦。我們每位黨員都要自覺加強思想政治建設，積極投身兩學一做教育活動中，學黨章黨規，學系列講話，真正做一個忠誠、乾淨、擔當的合格黨員。

為何要開展兩學一做教育活動?當前我國正處於全面深化改革的關鍵時期，已經明確的改革發展目標能否落到實處，取得實效，關鍵要看領導幹部如何作為。現在的社會比較浮躁，面臨的糖衣炮彈和利益誘惑很多，黨章和黨規就是黨員幹部的行為準則和規範，黨員幹部要強化崇規意識、守規意識、執規意識，時時用黨的紀律嚴格約束自己，嚴格遵守黨的政治紀律和政治規矩，嚴格按規則、按程序、按制度辦事，做到堅持原則不動搖、執行標準不走樣、履行程序不變通，使每項工作都能信得過、過得硬。

思想建黨是馬克思主義政黨建設的基本原則，是我黨的優良傳統和政治優勢，也是十八大以來管黨治黨的鮮明特徵。兩學一做主題活動，是繼黨的羣眾路線教育實踐活動、三嚴三實專題教育活動之後，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。對於我們基層組織工作者而言，我們今年首先要將這項重要的政治工作抓好做好。

要把兩學一做落實到黨性教育上。黨性是每個黨員特別是黨員幹部的立身、立業、立德的根本。加強黨性教育，應該是各地黨員教育中的核心內容。加強黨性教育，黨員同志才能時刻牢記黨員身份，銘記黨員義務責任，才能發揮應有的黨員隊伍先鋒模範作用。共產黨員的道德素質不僅僅是個人品質的問題，而是同黨的形象、黨的威信、黨的事業前途密切相關的。

共產黨員的高尚境界是奉獻，要自覺奉獻，努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，不計名利，不講報酬，清正廉潔。兩學一做應落實到每位黨員的黨性教育上。我們當初宣誓入黨，就是要身心歸黨，以身許黨。15年我們重學黨章，16年我們要繼續把黨章黨規和系列講話作為黨性教育的必修課、常態課，引導廣大黨員學深悟透，做到學而信、學而用、學而行。

要把兩學一做落實到理論武裝上，對於我們每個黨員來説，理論上的成熟是政治上的成熟的前提和基礎。只有理論上的清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。思想理論解決的是旗幟問題、靈魂問題，是一切問題的總開關

全體黨員要堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀武裝自己，認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習近平總書記系列講話精神，掌握理論的科學體系和精神實質，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，解決改革開放和經濟社會發展新時期遇到的實際問題，不斷提高自身的思想政治素質，增強解決實際問題的能力。

習近平總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系最新成果，是當代最鮮活的馬克思主義，是廣大黨員幹部改造主觀世界和客觀世界的有利思想武器。開展兩學一做學習教育，要把學習系列講話作為理論武裝的重中之重，引導黨員幹部讀原著、學原文、悟原理，正本清源、固本培元，堅定三個自信，補足精神之鈣，培養造就一支具有信念，有紀律，有擔當的黨員幹部隊伍。

要把兩學一做落實到嚴明紀律上。深入學習黨章黨規，是兩學一做學習教育的重點內容之一。黨章是管黨治黨的總章程，是黨內的根本大法，黨規黨紀是對黨章的延伸和細化。新修訂的《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》，為全面從嚴治黨立德立規，樹立起道德標準，劃清紀律底線，做合格共產黨員。學習黨章，重在明確基本標準、樹立行為規範。學習系列講話，深入領會豐富內涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，深入領會以習近平同志為核心的黨中央治國理政新理念新思路新戰略，重在加強理論武裝、統一思想行動。

不斷適應新常態、破解新困苦、解決新難題，進一步端正黨風、轉變政風、重塑民風。

兩學一做調研報告範文

【第6篇】區教育局成職教育改革調研報告

以職成教育為突破口 構築區域人才培養的平台

上海市奉賢區教育局“科教興區”課題組

本課題調研報告是區委科教興區的總體調研報告的一部分，區教育局“以職成教育為突破口，構築區域人才培養的平台”作為調研課題，對區域內成職教育改革與發展過程中所取得的經驗與成就進行了回顧，對職成教育面臨的困難與問題進行了剖析，同時研製了對策與措施。報告最後又以“社區學院調研報告”及“奉賢中等專業學校調研報告”作為局調研報告的附件，予以佐證。

近幾年來，奉賢職業教育、成人教育堅持以科學的教育發展觀為指導，堅持服務經濟為宗旨、面向市場為導向，立足提高我區人力資源素質，積極推進辦學思想、辦學模式和辦學機制的創新，不斷加強知識型應用型技能人才培養，大力開展農村富餘勞動力轉移培訓，積極推進社區教育，為奉賢的經濟和社會發展作出應有的貢獻。

一、奉賢區職成教育的現狀與概況：

，全區有各級各類成人教育和職業教育的學校、培訓機構共58 所。其中教育局直屬的有2所（成教中心、奉賢中專），鄉鎮成校7所，市老年大學奉賢分校1所，部門、行業（企業）辦學3所（工業技校、農業技校、職工培訓學校），社會力量辦學45所。事業總量達到了286138人次，比上年淨增了9萬人次。而且辦學層次正在高移、重點比較突出，同時又基本形成了多元化、多規格、多樣化的局面，體現了職成教育多功能的特點和直接有效，以及其他教育所不可替代的作用。如：有13476人接受了學歷教育和文化基礎教育，其中接受成人高等教育和外語教育的人數分別佔了35%和36%；又如：有77774人次接受了崗位培訓和農村勞動力轉移培訓，有157579人次接受了社會文化生活教育，這既適應了我區產業結構調整對從業人員的要求，又為實現農民市民化和構建學習型組織、學習型社區提供了良好的教育基礎；再如：有17277人次老年人接受了教育，佔到了全區60歲以上老年人口的22.05%，這又證明了我區的終身教育體系正在形成。

二、取得的成就與基本經驗：

成人教育、職業教育始終結合奉賢經濟、社會發展對人才的需求，不斷深化改革與發展，開拓創新，求真務實，開創了奉賢人才培養與勞動力培訓的新局面。經過近年來的積極探索，在職成教育工作中形成了一定的經驗與特色：

1、辦學體制呈現了多元化的良好態勢。

經過多年來的努力，我們在鞏固和調整、完善以區成教中心為龍頭、以鄉鎮成校為樞紐、以社區及村（企業）辦學點為基礎的三級辦學網絡的同時，抓住了上海市百所中職校重點建設工程的契機，抓住了鄉鎮行政區劃調整的契機，抓住了《民辦教育促進法》及其《條例》相繼出台並施行的契機，着力推進了職成教育辦學體制改革，又在取得了質的突破，逐年形成了政府主導、行業自主、社會參與的辦學體制格局。

其一，奉賢中等專業學校的內涵建設和發展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示範性的中等職校，順利通了上海市百校重點建設的評估和國家級重點中專的複評，並積極開展了上海市行為規範示範校的創建活動，真正成為了我區，乃至上海職教領域的一個亮點。抓住奉賢產業結構調整和“三個集中”戰略實施，調整中職專業設置，瞄準各工業開發區、外資企業、民營企業的崛起，積極培養一大批中級專業人才和勞動者。同時又與上海工會管理幹部學院等高職院校成功進行了辦學合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎，並且學生證了專業建設，已有計算機應用等專業成為或申報為上海市重點專業。更值得指出的是，該校注重教育質量，打造品牌優勢，有效控制了校外辦學點的參與力度和規模，畢業生的就業率達到了98%的歷史新高。

其二，區成教中心的功能建設得到了加強。該校充分發揮了區域內職成教育的示範和引領作用，其中，電大作為本區高等學歷教育和緊缺人才培養基地的地位得到了充分確立，事業規模日趨擴大；整個中心作為政府辦學的主導地位得到了提升，成為政府部門加強職成教育指導、管理和服務的中介和橋樑，為政府職能轉變提供了客觀條件；成教中心還在本區職成教育科研工作、隊伍培訓等方面逐步形成了區域化的有效機制，從而有效地促進了全區職成教育整體水平的提高。

其三，鄉鎮成人學校的佈局調整和功能定位工作進展順利。結合奉賢新一輪鄉鎮行政區劃調整和“三個集中”的進程，以及“1+2+5”的城鎮體系的構建，在以往開展《上海郊區成人教育辦學羣建設的研究》和《奉賢區鄉鎮成人學校體制、佈局、功能的研究》兩項課題工作的基礎上，區教育局會同各鎮政府對新形勢下成人學校管理體制、設點佈局和功能定位進行了深入的調研，理清了改革的思路，形成了進一步加強建設的意見。落實了積極而科學的操作舉措。目前，這類學校已從原來的16所調整到了7所，並且理順了由鎮政府主辦、區教育局主管的體制，調整和優化了管理隊伍，明確了集職成教育包括社區教育、老年教育等於一體的多功能定位，還創造性地探索了一鎮一校、總校與社區校區整合的辦學管理運行機制，資源組合得到了優化，辦學實力得到了增強，常規管理得到了規範，成為農村城市化、農業現代化、農民市民化進程中極其重要的智力支撐。

其四，部門和行業辦學機構加大了社會化、規範化的推進力度。農廣校、工技校、職工培訓學校、建設培訓中心等部門和行業辦學打破了部門、行業所有的侷限，發揮了各自的資源、專業等優勢，面向社會，開展各類教育培訓活動，為我區的職工崗位培訓、職業技能儲備培訓和農業服務體系人員繼續教育作出了積極的貢獻，也為現代企業教育制度的構建開創了新的局面。同時，由於主動參與了社會化培訓市場競爭，學員意識、質量意識、品牌意識進一步提升，規範管理進一步加強。

其五，民辦非學歷教育機構健康發展。根據“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的16字方針，加大了對民辦非學歷教育機構的支持和管理力度，包括：開展了以“貫徹民辦教育促進法，推動民辦教育健康發展”為主題的風采展示和法制宣傳週等系列活動；組織了校院長和檔案管理員的崗位培訓，建立和完善了辦學水平分等定級評估及其社會公示的長效管理機制。與此同時，還會同民政、物價、税務等有關部門，開展了規範登記、常規檢查、整改驗收、執法檢查等工作，使民辦非學歷教育機構管理真正步入了法制化軌道，從而有效地遏止了以中國小生為對象的文化補課等違規現象，有效地遏制了無序競爭，淨化了辦學氛圍。目前，全區這類學校已達到45所，其中a級學校8所，也湧現了一批先進的典型。如：去年我們接受了市教育評估院對a級學校抽查，得到了充分肯定和高度評價，並被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓約3.5萬多人次，佔全區成人教育事業總量的12.3%以上，涉及學歷教育、職業技能培訓、專業技術教育及社會生活類教育等。

2、學習型社區建設呈現了整體攀升的良好態勢。

社區教育蓬勃開展。根據市委、市府提出的建設學習型城市的總體目標和部署，結合我區的鄉鎮行政區劃調整，各鎮成人學校都加掛了社區學校牌子，建立了由鎮黨委、政府領導掛帥的社區學校校務委員會，落實了社區教育的功能和任務。同時，積極扶植了村（居委）的社區教育點，積極培育了學習型企業、學習型班組和學習型家庭，從而初步形成了以各種學習型組織為基礎和載體的終身學習網絡，不斷滿足了廣大居民多樣化的學習要求。

在大力推進學習型社區建設中，順利完成了我區的市政府老年教育實事項目，實現了興辦一所區老年大學和完善南橋、奉城、莊行三所鎮老年學校的目標，使老年人學習環境有了很大程度的改善，並形成了區老年大學為龍頭、鎮老年學校、各村（居委）老年分校三級老年教育網絡，使全區的老年教育覆蓋率和老年人蔘與率都有了明顯的提高。我區老年教育實事工程的實施所取得的成效，得到了市教委、市老齡委等部門的充分肯定和高度評價。

我們始終把創建“學習型”社區，提高全區市民的整體素質作為職成教育改革和發展的重頭戲。近三年來，全區近60萬人次參加學習、進修、培訓，老年教育、婦女教育、農民教育、職工教育、黨員教育、幹部教育、行業培訓等教育蓬勃開展，創建學習型社會正在向縱深發展。

目前，全區7個鎮都有社區學校，組織全區不同年齡、不同階段的市民參加各自需要的各類教育，推進成人公益性、娛樂性教育培訓，去年社區教育培訓達16萬人次，促進地區精神文明建設。

3、農民市民化培訓呈現了項目與職業並舉的良好態勢。

立足“三農”高度，實施科教興區戰略，圍繞農業發展、農村穩定、農民致富的目標，以具體項目為抓手，實施“燎原計劃”與“萬家富”工程有機結合，廣泛開展種植業、養殖業、“名、特、優、稀”農副產業實用新技術培訓，這是我區多年來在農業勞動者教育培訓上所形成的一大特色。近年來，根據實現農民市民化的新形勢和新要求，改革和發展這方面的教育培訓又是職成教育必須研究、探索的一大課題。由此，在繼續以各鎮成人學校為載體，落實了18個技術培訓與推廣項目的同時，依託區農廣校，實施了區府的萬名農民培訓實事工程，其完成率達到了143.1%，其內容也轉到了以綠色農業、高效農業為重點，並使千餘人獲得了綠色證書。在此基礎上，還充分利用現代遠程教育網絡，大力興辦了農民職業儲備培訓和就業轉移培訓，接受培訓的農民達1.5萬人次。

為了使這項培訓更加制度化、規範化和實效化，從而實現以教育支持來加快農民市民化的進程，歲末年初時，擬定了《奉賢區農民勞動力職業教育三年行動計劃》及其《操作規程》，明確了以市場需求為導向的培訓項目指向和以提高就業能力、就業率為目標的培訓要求，並落實了辦公室和具體人員。

堅持以市場需求為導向，以就業為目標，以職業學校教育和社會化培訓機構為抓手，充分利用現有教育資源，面向社會開放辦學，堅持以“學文化、學科學、學技能”為主，讓農村富餘勞動力、下崗、待崗、轉崗社會人員掌握一技之長，就去年各鎮成人學校、社會培訓機構培訓人數達5萬人次。

4、職成教育兩級管理、三級辦學網絡初步形成並不斷完善。區、鎮兩級政府管理全區職成教育，加強規劃、指導、督查等職能，發揮主導作用。區、鎮、村（居委會）三級適應市場自主辦學，社會力量積極參與。奉賢中等專業學校的內涵建設和發展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示範性的中等職校，順利通了上海市百校重點建設的評估和國家級重點中專的複評，並積極開展了上海市行為規範示範校的創建活動，真正成為了我區，乃至上海職教領域的一個亮點。同時又與上海工會管理幹部學院等高職院校成功進行了辦學合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎。更值得指出的是，該校注重教育質量，打造品牌優勢，有效控制了校外辦學點的參與力度和規模。南橋江海成人學校、奉城成人學校和莊行成人學校是上海市示範性鄉鎮成校，形成了一批品牌學校和特色專業。

5、深化教學和科研改革呈現了以促進教師專業發展為重點的良好態勢。

組織開展了職成教育系統的第教學論文競賽活動，極大地提高各職、成校深化教學改革和開展教學科研的自覺性、積極性，而且為強化教學常規管理、提高教學質量提供了有效的抓手，又為教師的專業發展，尤其是青年教師脱穎而出搭建了舞台。

更為可喜的是，開展聚焦到職成教育教師的專業發展，積極開展了國家教育規劃課題的子課題研究。經過近一年的研究和實踐，目前已基本完成了成職教科的《支持教師多元化專業發展的對策研究》、成教中心的《成人教育教師專業化培養的區域化管理機制的研究》、奉賢中專的《以科學發展觀引領中職校教師專業發展的策略研究》和南橋鎮成校的《成人學校專職教師一專多能的策略研究》的結題工作。

三、職成教育面臨的困難與問題：

目前，我區職成教育取得了一定的成績，但與奉賢經濟快速發展、社會深刻轉型實際需要相比，無論在培訓觀念、組織管理、考核評價還是在資金投入等方面，都有相當的差距，與奉賢基本率先實現教育現代化還有較大差距，具體表現在：區域層面上的統籌管理有待於進一步加強，尤其是建立統籌管理成人教育、職業教育、社區教育的綜合性機構已經成為當務之急；鄉鎮成人學校的發展水平不均衡，現代化程度不高；農民市民化培訓和弱勢羣體培訓缺乏支持氛圍和支持力度；民辦非學歷教育機構的層次、專業、結構佈局尚欠合理，辦學的社會氛圍並不寬鬆；等等。

1、政府統籌、多方參與的職成教育管理體制不夠完善。條塊分割，部門各自為政，行業壟斷控制性辦學制約整體發展，政府部門統籌、協調，齊抓共管發展職成教育缺乏宏觀性、科學性。區成人教育委員會的職能沒有得到充分發揮。建立統籌管理成人教育、職業教育、社區教育的綜合性機構已經成為當務之急。

2、鎮成人學校建設明顯薄弱，發展水平不均衡。鎮政府應承擔職責與義務不盡到位。鎮級行政區劃調整後，仍有1所（青村）成人學校沒有解決獨立建制問題，各成人學校的編制問題還沒有落實，4所（金匯、青村、四團、柘林）成人學校設在社區，對工作的正常開展帶來不便。

3、教育培訓經費投入不足。培訓設施、設備欠缺嚴重，簡陋陳舊，難以適應高新層次的成人繼續教育和中高級職業技術人才培養。

4、有關職能部門人才培養、培訓規劃不健全。各鎮、委、辦、局都應對本部門人才培養及幹部培訓作出規劃，但不少部門缺乏人才意識和培訓措施，甚至無規劃，人才觀念、人力資源開發觀念極為淡薄。

5、職業技能教育、就業再就業培訓與現有企業用人制度不適應。企業為降低成本，不規範用工，無證上崗，明顯降低企業員工素質，但又缺乏有效勞動監察。不少企業忽視在職職工的培訓，根據國家規定的職工培訓經費不在成本中提留，即使提留挪作他用，企業開展職工培訓擺不上位置，而有關職能部門又不對企業的職業教育經費作審計監督。“勞動准入制度”推進緩慢。

6、職業技術等級培訓與技能考工考核關係沒有理順。培訓面難以推開，缺乏開展社會化培訓、專業化技能等級考核的良性循環機制。

7、外來務工人員培訓未擺上重要位置。尚處在自發狀態，缺乏部門協調配合與綜合管理。

8、全民學習尚未得到社會響應，整體提高市民素質未受到一些領導、部門的重視。終身教育理念缺乏社會輿論導向。

四、對策與措施：

1、正確樹立“科教興區”、“人才強區”戰略觀念。各級領導、部門及全社會都要充分認識職成教育在全區培養高素質勞動者和技能型人才方面，在全區經濟和社會發展中具有其他教育不可替代的特殊作用。發展新型工業、實現城市化進程、解決“三農”問題、增強產業競爭力、促進就業再就業、提高勞動者素質等都得依靠職成教育，發展職成教育是落實科學發展觀的重要體現，也是形成全民學習、終生學習的學習型社會的重要實踐，更是構建社會主義和諧社會的重要舉措。區政府應將各鎮政府、職能部門的教育培訓工作列入年終幹部實績考核內容之一。各鎮政府、各委、辦、局職能部門必須制定人才培養規劃，切實落實培養、培訓措施。各部門要有專（兼）職分管教育領導和辦學幹部，加大對企業、行業職工教育和新型農民培訓的指導和督查，紮實推進人才的培養和幹部職工素質的提高。

2、建立和完善政府統籌、多方參與、區鎮分級管理的全員教育管理體制。建議將原來的區成人教育委員會更名為奉賢區職成教育委員會（由區教育、勞動保障、人事、財政、計劃、經濟、建設、商業、農業、婦聯、共青團等有關部門及部分行業、集團企業參與），研究解決職成教育工作中的重大問題，增強其職能和協調面。各鎮建立相應的成人教育協調機構——鎮成人教育（社區教育）委員會。

3、切實加大職成教育經費的投入。根據國家規定的經費渠道，必須確保：

（1）職工工資總額的1.5-2.5%成人教育經費，須有權威合法部門提取後全額劃撥成人學校使用，年終必須審計；

（2）全區成人教育經費（滬教委成95第01號文）規定按常住人口（包括外來務工人員）每年1.00元，針對奉賢人口現狀及成人學校培訓面，應按全區總人口計撥。同時，根據鎮成人教育開展狀況，鎮財政應以1：1配套安排成教經費；

（3）農村教育經費附加中的20%應用於成人教育發展；

（4）每年均應安排職成教育專項（重點項目培訓、重大工程）經費；

（5）社區教育為公益性教育，必須有政府適量、穩定的資金投入來保障開展培訓；

（6）區、鎮政府應安排部分經費用於農村勞動力轉移培訓。

4、進一步整合區域內教育資源。重點建設好國家級、市級標誌性重點中專，積極推進職業教育辦學思想、辦學模式和辦學機制的創新，調整職成專業設置，不斷滿足奉賢新興產業和支柱產業對緊缺人才的需求，以社會需求為準則，堅持學歷教育與社會培訓並舉並重，職前教育和職後教育有機結合的辦學路子，加強與完善區成教中心建設，籌建區社區學院。充分利用區域內大學園區優質教育資源，推進職成校與各高校的協調與溝通，搭建“雙向互動、交流合作”的培訓平台，引入高校先進辦學理念，延伸培訓領域，拓展培訓空間。使高校的師資、設備、人文環境、辦學理念等優質資源在推進全區職成教育中發揮獨特優勢。擴大對外合作辦學，使我區職成教育向規模化、集約化、連鎖化方向發展。

5、努力改變鎮成人學校建設的薄弱局面。認真落實《教育部關於進一步加強農村成人教育的若干意見》、《上海市人民政府辦公廳批轉市教委、市農委關於進一步加強本市郊區教育工作的若干意見》精神，儘快轉發2月區教育局提交給區政府的《關於進一步加強鎮成人中等文化技術學校建設和管理的請示》。各有關部門要在學校建制、編制、經費、基本建設上給予積極支持。必須進一步明確鎮政府的管理職責，加大支持、扶持力度，使鎮成人學校真正成為本地區精神文明建設基地、黨員教育基地、科教興鎮基地、社區教育基地。

6、做好農村勞動力轉移培訓，積極推進就業再就業培訓工作。進一步充分利用各類學校師資、專業、基地等優勢，把就業教育、創業教育擺到各職成校辦學重點內容之一，由學校專業學科為本轉向職業崗位和就業為本的辦學理念。加大對社會化下崗轉崗人員的技能技術培訓力度。區勞動部門可將培訓崗位向社會公佈，分解培訓任務到各鎮成人學校及社會培訓機構，推開培訓面。加強就業指導與推薦，促進社會穩定。

7、要充分重視外來務工人員的基本素質教育。從入口關上加強有關職能部門的綜合管理，按照誰用工誰負責培訓的原則，組織職成學校加大培訓力度，經濟、計劃、建設、商業、公安、綜治等部門聯席辦公，可試行《奉賢區外來務工人員培訓證》制度，推動外來務工人員上崗前的思想品德、職業道德、行為規範和行業必備技能教育及法律法規安全教育，確保奉賢勞動大軍素質的提高和社會的穩定。

8、積極推行、實施勞動預備制度和勞動准入制度。切實實行“先培訓、後上崗、後就業”，建議加強勞動監察檢查，保證企業勞動者素質不斷提升。理順培訓與考核的管理機制，拓寬辦學面，鼓勵教育機構、社會力量積極開展職業培訓，從嚴把關考工考核，切實構築“培訓社會化、考工專業化”的“一門式”服務機制。

9、努力構建奉賢以學習型城市為標誌的終身教育體系。

（1）由政府牽頭，搭建奉賢學習型城市（協調）機構，構築學習的平台，統籌規劃全區全民學習目標與任務。

（2）大力發展和創新繼續教育，進一步提高幹部和各類專業技術人員、管理人員和廣大職工的現代科學文化素質。

（3）認真辦好各鎮社區學校，明確實質性發展目標，創建奉賢區社區學院。

（4）必須加大輿論宣傳導向，樹立學習型家庭典型，確立市民學習化理念。

【第7篇】學院兩學一做學習教育調研報告

xx學院根據《中共中央辦公廳印發〈關於在全體黨員中開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育方案〉的通知》精神，按照《電子科技大學開展兩學一做學習教育的實施方案》要求，結合學院實際，認真部署安排，按照學院制定的《xx學院開展兩學一做學習教育活動實施方案》，在學院黨委下的4個教工支部及15個學生支部中紮實開展學習教育，加強黨員思想作風建設，其中涉及教師黨員達60人，學生黨員達328人。學院兩學一做學習教育第一階段活動開展情況報告如下：

一、4月21日，xx學院黨委在研究院大樓202召開擴大會議，研討部署兩學一做學習教育活動。學院黨委委員、教師黨支部書記及學生支部書記參加了本次會議，會議由劉強書記主持。本次會議包含兩項議題：一是深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，傳達貫徹中央、教育部黨組和校黨委關於做好兩學一做學習教育活動的相關通知精神，審議《xx學院開展兩學一做學習教育活動實施方案》，對在全院黨員中開展兩學一做學習教育進行動員部署;二是組織學習毛澤東同志在黨的七屆二中全會上的報告：《黨委會的工作方法》。

二、4月27日下午，xx學院黨委關於兩學一做的動員大會在研究院大樓102會議室召開。本次大會的主題為，紮實開展兩學一做，做合格共產黨員，在雙一流建設中發揮先鋒模範作用。大會由黨委書記劉強做專題報告，參加此次大會的有學院各支部書記，教師黨員和學生黨員代表。

在大會上,劉強書記結合自己對於兩學一做指導文件的學習體會、學校工作安排和學院實際情況和活動開展計劃，同與會同志做交流報告。

三、xx學院各教工支部及學生支部嚴格按照學院制定的兩學一做學習教育實施方案落實學習教育活動。第一階段，各支部召開以講政治、有信念為主要內容的主題學習會。各支部黨員積極參與支部學習會，會上各抒己見，獻計獻策，為兩學一做學習活動的開展提出了諸多寶貴意見和建議。

各支部已明確兩學一做教育目的，支部書記能做到正確導向。各學生支部黨員通過第一階段的學習，着力提高自己的政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀。教工支部黨員學習重點強調、清醒認識從嚴治黨。

開展兩學一做學習教育是落實關於加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是加強黨的思想政治建設的重要部署。全體黨員只有自覺帶着問題去學，針對問題去做，才能確保兩學一做見成效。

兩學一做基礎在學。

學的目的是把黨的思想建設放在首位，貴在自覺。要自覺逐條逐句通讀黨章，全面理解黨的綱領，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務和權利，自覺尊崇黨章、遵守黨章、維護黨章。其次要自覺學習黨規，學習黨的歷史，學習革命先輩和先進典型，發揮好正面典型的激勵作用，牢記黨規黨紀，自覺樹立崇高道德追求，養成紀律自覺，自覺守住為人、做事的基準和底線。要自覺學習習近平總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義，自覺增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

兩學一做關鍵在做。

做的目的是推動黨的作風不斷好轉，重在落實。面對新形勢、新要求、新任務，黨員是否合格關係到黨的執政地位的鞏固、執政能力的提高和黨的歷史使命的實現。作為一名黨員，應該自覺向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，更要有隨時檢查自己是否合格的自覺和勇氣，確保思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員要以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以深入學習習近平總書記系列重要講話精神為根本任務，引導廣大黨員自覺加強黨性鍛鍊和道德修養，時刻保持幹事創業、開拓進取的精氣神。

學院兩學一做學習教育調研報告範文

【第8篇】對欠發達地區農村黨員教育的調研報告

對欠發達地區農村黨員教育的調研報告

近年來，通過開展“三個代表”重要思想學習教育、保持共產黨員先進性教育活動，農村黨員幹部的思想素質、科學文化素質、帶頭致富和帶領羣眾致富的能力明顯提高，黨員長期受教育的機制基本形成並不斷得到健全。但是，隨着農村改革的不斷深入，農業和農村經濟的不斷髮展，欠發達地區農村黨組織和黨員適應性不夠和管理工作滯後的問題也日益顯現，當前農村基層組織黨員教育中存在一些突出的、帶有普遍性、傾向性的問題，影響和阻礙了農村基層組織工作整體水平的提高，在一定程度上也影響和制約了農業和農村經濟又好又快發展。

一、存在的問題及原因分析

1、學習教育重視不夠。一些農村基層黨組織和黨員領導幹部重經濟而輕黨教。抓經濟大張旗鼓，勁頭十足；抓黨員教育則心虛氣短，應付了事，生怕沖淡甚至干擾了經濟建設這個中心工作。就是在農村基層黨的建設工作中，大多工作指標明確而鋼性，而黨員教育工作指標則較為模糊，相對虛化，致使黨教工作存在程度不同的形式主義傾向。這些思想認識在工作中的具體表現，就是對農村黨員教育工作領導不力，活動開展不力，督促檢查不力。

2、學習教育組織不易。一是組織集中學習活動不易。部分村沒有學校，也沒有村部，沒有一個可以集中開展活動的場所，組織集中活動時，往往需要借農户的房子做活動場地，開展集中學習活動很困難。二是農村無職黨員教育不易。農村家庭聯產承包責任制實行以來，農村黨員特別是無職黨員與村支部的聯繫較為鬆散，沒有以前那麼緊密。人員難集中、教育難開展的情況，在農村無職黨員中普遍存在。三是流動黨員教育不易。目前，欠發達地區農村流動黨員流動性大，工作地點不固定，難覓蹤跡，對這部分黨員的教育往往存在盲點。四是老齡黨員教育不易。當前，欠發達地區農村黨員老齡化問題較為突出。大部分農村老黨員文化普遍較低，思想保守，觀念陳舊，少數生活艱難，對這部分黨員的教育往往事倍功半或根本無法落到實處。

3、學習教育針對性不強。欠發達地區農村部分黨員中存在的問題表現在，有的黨員不能積極宣傳貫徹黨在農村的新政策，創新意識不強，觀念陳舊，致富思路不明，辦法不多；有的黨員宗旨意識淡薄，不願做服務羣眾的工作；有的黨員法制觀念不強，違法違紀，損害黨在羣眾中的形象，等等。但農村基層黨組織在對農村黨員的教育工作中，往往很少從上述表象中仔細查找思想根源，也很少根據查找出的思想問題進行有針對性的教育。一是教育內容針對性不強。如，目前農村黨課除報紙刊載文章、電視播出節目外，較少有通俗易懂、形象直觀的學習資料，對反映新時期中央一系列惠農強農政策、對改革開放過程中湧現出來的黨員致富典型、對信念堅定、廉潔奉公、一心為民的優秀黨員事蹟等課程設置過少，致使黨員教育空洞化和抽象化。農村黨課內容設置存在與市場銜接不緊、培訓資料過時過濫等問題。輕特色種養技術教育，輕標準生產技術教育，輕職業技能教育的情況普遍存在。黨員教育工作中對黨員權利意識、規則意識、健康生活意識教育缺乏。二是教育形式針對性不強。以會代訓多，集中專門培訓少；讀理論文章、念黨報多，實際操作少；關門培訓多，外出參觀考察學習少，缺乏農業、農村、農民特色和新意。

4、學習教育機制不活。欠發達地區農村黨員教育工作缺乏系統性。在黨教方面，基層黨的組織、宣傳、紀檢等部門都負有責任，各有側重。但從實際操作看，三個職能部門在協調、配合上有待加強，存在內容上重複、時間上交叉的情況。此外，農村黨員教育經費不足，在一定程度上制約了黨員教育工作正常開展。税費改革後，大多數村靠上級財政的轉移支付來發放村幹部的工資和支付辦公經費，日常運轉困難，加上不少村存在負債，基本沒有支部活動專項經費。絕大多數的村黨支部開黨員會發放誤工補貼，從5元-10元/天不等，開一次會至少要花費

三、五幾百元錢。因為缺錢，部分農村基層黨支部只好儘量少組織或不組織活動，能省就儘量省，能簡單就儘量簡單，實屬無奈之舉。

二、解決的方法與對策探討

加強欠發達地區農村黨員教育工作，是貫徹落實黨的十七大精神,加強和改進黨的建設的基礎性工作。當前，必須按照黨的十七大精神和科學發展觀的要求，改革農村黨員教育工作的方式方法，大膽探索農村黨員教育工作的新途徑。

1、在形式上突出靈活性，做到分類指導，分層管理。一是適應新形勢，分類教育。目前，欠發達地區農村黨員在從業形式、生活水平、思想狀況等方面存在較大的差異，對不同層面、不同領域的黨員強化分類指導十分必要。對那些擔任一定職務的村、組黨員幹部，要進行全心全意為人民服務，廉潔奉公，當好人民勤務員的學習教育；對離退休黨員和老黨員，進行當好參謀，發揮餘熱學習教育；對有一技之長的黨員，進行樹立勇於創新，甘於奉獻的精神，當好幫助羣眾致富的貼心人學習教育；對那些從事農業生產的黨員，進行樹立全局觀念，做熱心公益事 業，遵紀守法的模範的學習教育；對流動黨員進行熱愛組織，熱愛家鄉，做艱苦創業、勇闖市場的先鋒的學習教育。在實行分類教育的過程中，各級黨組織要努力為農村黨員發揮先進性創造一定的條件，積極引導他們在不同領域、不同崗位上發光發熱。二是合理設置，分層管理。根據農村經濟發展多元化的新趨勢，不斷調整農村黨組織的設置形式。根據各類黨員的不同特點，按黨員結構、工作性質等，可以考慮設置離退休和老黨員學習小組、村組幹部黨員學習小組、科技示範黨員學習小組、流動黨員學習小組等。

2、在教育內容上突出實效性，做到有的放矢，按需施教。欠發達地區農村黨員教育要突出“三點”：針對部分農村黨員思想上的“疑點”，搞好理論、黨風黨紀、政策培訓教育；針對農村黨員在生產實踐中的“難點”，搞好實用技術、科普知識培訓教育；針對經濟社會生活中的“熱點”，搞好信息、法律等知識方面的培訓教育。通過不斷探索和創新培訓教育方式，豐富學習教育內容，激發黨員的學習興趣，提高培訓教育效果。在教育的方法上，要針對農村黨員年齡老化、文化程度偏低和居住分散的特點，變統一集中為採取分類、分層施教和個別指導相結合的方法。對那些思想守舊，無開拓創新意識的農民黨員要採取集中辦班、實地參觀、現場示範等形式，用身邊的人和事，促其解決思想，開闊視野；對那些科技素質低，缺乏致富本領的農民黨員有計劃地進行市場經濟知識和實用技術的培訓，使黨員人人都有一技之長，增強致富能力；對那些頭腦靈活，率先致富的青年黨員，有計劃地組織他們參加農函大的培訓，逐步把他們培養成為帶領羣眾致富奔小康的領頭雁。在教育手段上，變機械、單一和以會代訓的形式為多樣化、形象化，積極應用和強化電化教育手段。

3、在教育方式上突出多樣性，做到轉變方式，注重實效。根據新形勢的發展和欠發達地區農村黨員隊伍的實際，對黨員學習教育活動方式進行大膽探索，對傳統的“三會一課”制度進行創新，增強黨員學習活動的吸引力。一是以黨員電化教育為主，發揮電化教育的優勢，不斷探索網上遠程教育的新途徑，激發黨員學習興趣，提高學習教育的質量和水平；二是從集中教育活動向小組教育活動轉變，按照黨員特點和行業分佈，劃分若干個黨小組，平時以黨小組活動為主，支部按季活動一次，提高村黨支部的凝聚力和戰鬥力；三是以黨性實踐活動為主，引導黨員發揮先鋒模範作用。可按照突出重點，注重實效，分類指導的原則，開展主題鮮明、豐富多彩的黨性實踐活動。在村黨支部重點開展好“四帶四爭”（帶頭遵紀守法，爭做誠信的文明人；帶頭推廣科技，爭做文化教育的傳播人；帶頭髮展經濟，爭做率先致富的創業人；帶頭幫貧濟困，爭做共同致富的領路人）主題實踐活動，在村支部班子中，開展每名成員聯繫一户富裕户，培養一個致富典型，幫帶一户貧困户，以簽訂幫聯責任書的形式，幫思想、幫技術、幫資金、幫信息，促其脱貧致富。在老齡黨員中，開展以“發揮餘熱，再創輝煌”為主題的黨性實踐活動，發揮老齡黨員黨性觀念強，業餘時間多的優勢，鼓勵老黨員積極爭做農村各項政策的宣傳員、集體活動的組織員、民事糾紛的調解員、精神文明建設的聯絡員和青少年校外活動的輔導員。在中青年黨員中，開展以“一幫一帶”為主題的實踐活動，以村黨支部為單位，根據黨員從事的產業和特長，劃分黨員責任區，劃分黨員幫帶小組，加快致富奔小康步伐，促進共同富裕。

4、在教育機制上突出長效性，做到制度健全，責任落實。在新形勢下，農村黨組織要把建立黨員保持先進性的長效機制作為着力點來抓，使黨員先進性教育制度化、經常化。一是建立農村流動黨員學習教育制度。針對農村流動黨員管理不規範、學習不學習難掌握的問題。可建立流動黨員動態管理庫，對流動黨員的去向、聯繫方式、學習情況等實行動態管理，做到底子清、情況明；二是要建立農村黨員自我學習教育制度。針對農村無職黨員難以發揮作用的問題，可建立設崗定責制度，根據黨員的年齡、特長、愛好等，設置參政議政崗、黨風廉政建設崗、新農村建設崗、生產示範崗等崗位，讓更多的農村黨員有一個發揮作用的平台，從而激發他們發揮先鋒模範作用的內在動力；三是要建立農村黨員激勵保障制度。可建立村幹部生老病死、天災人禍、家庭不和、致富無門等“四必訪”制度，給予他們關心和幫助，為他們解決實際的生活困難。四是建立農村黨員學習教育考評制度。根據農村黨員的結構和特點，科學制定各類黨員的先進性標準，將黨員義務與新時期以經濟建設為中心的各項工作任務有機結合起來，在此基礎上進一步明確每名黨員的先進性考核目標。考核以工作實績考核為主，黨員羣眾滿意度為輔，採取百分制記分辦法。實績考核可包括履行黨員義務、遵紀守法、示範帶動、扶貧幫困、公益活動、文明創建等方面內容，滿意度測評主要包括黨員測評與羣眾代表測評。並將考核結果在一定範圍內通報並作為年度民主評議和獎懲的重要依據。

【第9篇】教育調研報告範文

得天下英才而教育之，是君主之一樂也。本文將介紹教育調研報告範文。

教育調研報告

學前教育是我國基礎教育事業的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務是為幼兒的一生髮展打好基礎。時代在發展，羣眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業發展中存在的問題，推進學前教育事業持續、健康、均衡、可持續的發展。現以_____幼兒園為例展開調查，現將調查情況彙報如下：

一、調查情況：

1、調查目的：通過_____幼兒園為個例，調查其師資、教學、生源、經費等情況，從而反應當前農村地區學前教育的發展及其存在的問題。

2、調查時間：xx年_____月_____日_____月_____日

3、調查地點：_______________

4、調查對象：_____幼兒園

二、調查方式：

1、觀察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重複性。

2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。

3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，並作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。

三、調查結果：

紅太陽幼兒園是該村一名在外務工的返鄉人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之後我得知，他在外打拼了一些年頭，然後也積累了一定的資本。之後就回村創辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園並不大，他在自家的庭院裏圈起了一塊地，然後購買了一些教學和娛樂的設備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住户家的孩子。

後來通過與他進一步的交流發現，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發現有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經驗，家長之所以把孩子放到他哪裏，也並沒有多麼高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個託管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有夥伴可以玩樂。

另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創辦者家裏，她是一位女士，因為她丈夫是醫生，夫妻兩也沒用種什麼田地，有相當多的空閒時間，並且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園後就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什麼供孩子們玩樂的設備，孩子們主要是在老師的帶領下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業的培訓，但是由於建園時間比較長，積累了比較豐富的經驗。

在通過對這兩個幼兒園的調查，我發現這兩所幼兒園存在如下突出問題。

1、未經審批註冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶着單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發時間，並沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以後的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。

2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經驗，有些有一定經

驗的教師，也沒用受過專業的培訓，教學理念和方式落後，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。

3、學前教育設施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。

4、對於地區性學前教育，缺乏當地政府的監管和政策保障。這樣就導致了未經許可擅自辦園等狀況的出現，以及學前教育發展的不規範等問題。另外就是由於缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規模小，辦園條件簡陋的現象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規範，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。 5、由於一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現管理不規範，衞生保健工作、教育工作不規範等問題。

四、對策及建議：

1、加大政府投入。

要安排一定數量的學前教育專項經費用於幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發展資金，全面普及農村幼兒教育，滿足農村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉鎮建設好一所中心幼兒園。

2、加強幼兒園准入管理，上級部門嚴把辦園審批關。

依據各級幼兒園登記註冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實行登記註冊。登記註冊後的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合併等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記註冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。

3、嚴把教師准入關。

建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產生。

4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。

發展幼兒教育事業，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，採取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今後大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓。縣的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮幼兒領導處、片區輔導員(或中心園園長)組成的業務輔導網，對幼兒(學前)教師進行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。

5、規範辦園秩序，強化學前教育管理。

嚴把評估監督關，根據評估結果，實施動態管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。

嚴把常規管理關。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優化園所環境，濃厚文化氛圍，創設良好的育人環境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衞等方面，嚴把安全環節。

教育調研報告範文二：

調查目的：瞭解農村教育問題目前狀況

調查時間：xx年_____月_____日

調查對象：城鄉中國小

調查方法：網上調查法

實施人：_____

教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過網上調查與農村教育有關的情況，發現有許多問題將是農村教育危機。

一、農村義務教育：基本普及之後的問題

自幾年前中國政府宣佈基本普及了九年義務教育問題的人士似乎鬆了一口氣。但是透過表面的達標我們會發現，農村的教育狀況並沒有登上一個新的台階。相反，在並沒有根除導致問題的根源而又遇農村税費改革等新的制度環境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現形式不同而已。基本普及的含義相對於一些所居住的區域遠沒有普及，也就意味着每年有數百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公佈的學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由於學齡兒童的基數過於龐大，沒有入學的0.9%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人羣的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。

各地政府在這種普及的壓力型體制下衝刺的結果，一些縣鄉政府為了達成這一目標使用了一經典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多後遺症，比和許多鄉鎮所揹負的沉重的教育債務此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部國中生輟學是一個帶有全局性的問題，經過調查表明，農村貧困生的大學率高於城市，農村教育用於教育的支出佔其的比例高。

從1986年《義務教育法》頒佈之後到xx年實現基本普及之前xx年間，還是有很多兒童未上國小，國小階段失學，國小畢業後未能升學及國中階段失學的人，這麼多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

二、師資力量嚴重不足，教師問題多多

(一)教師分佈不合理

鄉鎮中國小教師調整權力在鄉鎮，造成鄉鎮之間教師分佈不合理，而及分化嚴重，村國小條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮鄉鎮政府所在地中國小又人滿為患。全區還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉、村及村民負擔。另一種現象是城鎮中國小教師嚴重超編。

教師減損嚴重，補充困難

因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區統一發放，縣區財力有限，保現在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值國中、高中學齡入學高峯，教師嚴重缺，而區域財政力支付缺口教師工資。現在情況是一方面國中教師緊缺，另一方面師範大中專畢業生無法按需就分配到位。

(二)教育教學設施落後

很多農村國小教育教學設施缺乏、落後，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由於信息渠道不暢，一些邊遠農村國小几乎沒有什麼教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安於現狀，工作無法創新。

(三)農村教育待遇偏低

農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好於鄉鎮教師及不公平，教師的工資、醫療、保險、養老等缺乏法律制度保障。

三、資源分佈不公平

在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那麼的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發展而且使農村青年就業更難。

四、解決問題策略

(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。

(二)加大政府的統籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利於農村教育的各項事業的發展，提高農村教育質量。

(三)使開設部分農村職業教育的課程

長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產和羣眾生活脱節，再農村義務教育階段結束來反，回鄉從事農業的年輕農民沒一技之長難以為農村的經濟和社會全面發展做貢獻。

(四)大力發展面向農村的高等職業教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創造條件積極發展農村高等教育。

五、社會實踐調查的意義

我們通過大學學習之後，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰勝各樣困難和挫折，鍛鍊意志和毅力，為適應以後工作做準備，參加假期的鄉村支教活動，把我們學習書本的知識投身於實踐中。

通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民羣眾的接觸，瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力它萌發了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。

【第10篇】區社區教育調研報告

區社區教育調研報告應該要怎麼寫呢?下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於區社區教育調研報告，歡迎閲讀!

社區教育即在一定區域內利用各種教育資源，開展旨在提高社區全體成員整體素質和生活質量，服務區域經濟建設和社會發展的教育活動。社區教育是實現終身教育的重要形式和建立學習型社會的基礎，發展社區教育成為現代教育發展的重要方向和目標，也成為推動社會發展的重要途徑和手段。

為進一步推動我區社區教育工作，加快構建終身教育體系，促進學習型社區、學習型社會的形成，根據區委、區政府關於加快發展社區教育及組建xx區社區教育學院的決定，xx區委黨校、xx區社區教育學院一院組織了以本校教師為主體的課題組，於2xxx年11月初至12月中，在全區範圍開展了社區教育(成人終身教育)的專題調查，對目前國內外社區教育的做法特點進行研究分析，全面瞭解我區各街道、職能部門開展社區教育的主要做法、基本經驗、居民的培訓需求和存在的問題，在此基礎上提出明年我區提出推動社區教育發展的對策和建議。現將調研結果彙報如下：

一、國內外社區教育概述

(一)國外發達國家社區教育經驗

1、政府給予強有力的政策支持，社區教育相關法律法規較為健全

從發達國家社區教育的情況來看，其成功的一個重要因素是政府對社區教育的重視支持。各國政府都非常重視社區教育這種教育形式，為保證社區教育機構的設置和運營，有效地開展社區教育活動，各國提供了政策法規上的可靠保障。美國出台了一系列的政策法規，對社區大學的職業技術教育、補償教育、非學歷教育，大學轉學教育和普通教育五大職能及其經費來源都有明確的規定，以保障社區教育的發展與繁榮。而在日本，1947年的《教育基本法》和1949年的《社會教育法》中的有關規定，均為社區教育的主要形式公民館制度的建立及其活動的展開提供了法律依據。

2、社區教育以人為本，受眾面廣

發達國家重視社會教育的全員、全程、全方位化。一方面提升市民的人文素養，使全體國民的教養和素質普遍提高，另一方面注重提高勞動者的素質，培養適應社會經濟發展需要的專門人才，推動社會經濟發展。西方國家的公民把參與社會教育的志願者活動視作教學相通(通過教育他人，同時提高自己)、個性展現、自我價值實現的一種途徑，有力地促進了社區發展和進步。

3、開放辦學，靈活運作

社區教育面向所有的求學者,為其提供多樣的選擇和服務。社區院校是沒有圍牆的學校，學生可以隨時隨地註冊學習，學校制定的規章制度始終是以學習者為中心,以方便學習者為主要目的。課程建設也始終考慮到學習者的需求，在設計新的課程或培訓項目時，社區學院非常注重市場調研，隨時根據實際需要調整課程的內容,使其適應各類學習羣體。

4、以政府投入為主，經費來源的廣泛化

從美國、日本、加拿大等發達國家的社區教育的資金來源來看，各國政府都為社區教育給予了很大力度的支持，尤其是在社區教育學院起步階段經費投入巨大，有力的支持了社區教育的發展，隨着社區學院辦學逐漸走上正軌，在政府的宏觀監督下，社區學院積極吸納社會資金參與社區學院辦學，逐漸實現辦學經費來源的廣泛化。以美國社區學院為例，社區學院的經費來源主要有3個方面：州政府和聯邦政府的撥款、學生學費以及當地税收(地方政府撥款)。與其他類型的大學相比，社區學院的經費大都由地方税收和撥款而得，學生交納的學費收入較少。以1986年為例，美國社區學院資金來源的比例分別是：學生學費佔總經費的16%，州政府的撥款佔經費總額的48%，地方政府佔23%，聯邦政府撥款佔7%，還有5%的資金來自私人和社會團體的捐贈。社區學院經費來源的多渠道化，可以使社區學院的發展得到有力的資金保證。

5、有效整合社區教育現有資源，推進社區教育快速發展

社區教育屬公益性、福利性事業，它無疑要佔用相當數量教育資源。國外社區教育無需過多的額外投入，只是對現有教育資源進行重組、改造與再分配，以實現社區教育低成本擴張與發展。發達國家藉助於較為完善的社工和志願者招募體系，在社會上招集各行業的教師志願者。大量的兼職教師賦予社區教育的不僅是辦學效益的提高，更為重要的是賦予了強大的適應力和靈活的辦學機制。

(二)國內社區教育發展經驗

相對於西方發達國家，我國社區教育起步較晚，我國的社區教育在20世紀80年代興起，至今越來越受到了人們的關注。經過三十年的發展，各地也具有自己發展特色。

1、形成較為完善的社區教育管理體制

社區教育發展較快的地區有京、滬、杭、寧、琴等城市，各地均成立了由教育、財政、民政、人事、勞動等相關部門領導成員組成的社區教育工作委員會來統一領導和協調社區教育工作。建立了政府統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主管理、羣眾廣泛參與的社區教育管理體制和運行機制。通過制定有關政策文件，進一步理順社區教育管理體制、明確和完善各類社區教育培訓機構的職能。

2、形成以社區學院為龍頭的三級網絡建設

各地充分利用、拓展和開發社區內各類教育資源，建立形成以社區學院為龍頭，街道社區學校為骨幹，居委會學習點為基礎的三級社區教育培訓網絡。社區學院具有對社區教育的示範、指導、服務和輻射功能，指導街道社區學校及居委學習點開展教學工作，指導各類學習型組織的創建工作，培訓和管理社區教育工作者，指導社區開展社區教育實驗，各個社區教育實驗區有50%以上的中國小向社區開放上了一個台階。

3、發展目標多元化，主體多樣化

各地根據本地區社會發展的重點問題制定社區教育發展目標，形成特色。有公民道德建設、青少年教育、弱勢羣體發展(如下崗職工再就業職業技能培訓、保護婦女兒童的法制教育等)、成人繼續教育與培訓、老年人教育等不同的社區教育目標。在培訓競爭機制的整合上，利用各部門、各行業、專業協會的資源，建立針對社區居民發展需求的專業性社區教育基地，形成社區教育的不同主體。通過隊伍建設，鍛造整合優化社區教育資源的生力軍，整合優化社區教育資源平台。

4、廣泛開展創建學習型組織活動

各地根據創建學習型組織的基本要求,制訂了學習型社區、學習型樓組、學習型家庭等標準，社區教育各個實驗區普遍開展了創建學習型家庭、學習型樓組、學習型機關的活動，取得明顯成效。通過組織社區教育論壇、社區教育研討會、社區教育專題講座、終身教育節、學習超市、社區教育宣傳週、學習型家庭展示會等多種形式,展示社區教育成果。這些活動有利於形成創建學習型組織的輿論環境和政策環境。

5、建立保障社區教育發展的經費投入制度

各區級政府均把發展社區教育納入當地經濟社會發展的總體規劃及政府公共財政預算中，按照國家教育部在《關於推進社區教育工作的若干意見》(教職成[]16號)提出的國家和省級社區教育實驗區應努力按照社區常住人口人均不少於1元的標準，落實社區教育經費。經濟發達地區，要在此基礎上進一步增加社區教育的經費投入。規定，在各單位原有培訓經費投入渠道及投入數量保持不變的基礎上，增設社區教育專項經費(如xx區每年按常住人口人均3元標準撥款，xx區每年按常住人口人均2.5元標準撥款)。

6、更新教育理念，促進社區教育的內涵發展

各地區社區教育理念主要有：終身學習理念讓學習融入生活;教育管理理念多元催生髮展;課程研發理念社區一切活動皆課程;教育培訓理念面向大眾，弱勢優先;教育活動理念每天進步一點點等。各地開發的社區教育特色項目有鄰居節、市民讀書節、百姓論壇、社區教育職業技能觀摩展示會、社區教育大集、社區名家工作室、學習人生獎、社區大講堂等。各地在課程開發上，主要是三個基於：基於奧運(世博)願景目標的奧運(世博)課程;基於社會需求研發的課程居民職業發展和提高生活素質課程、社會工作者和社區教育工作者發展需求課程;基於本土特色研發的課程人文歷史地理特色課程、區域特色課程、區情和政務溝通課程;使社區教育具有深厚的內涵和生命力。

7、建設數字化社區教育網絡

各市各區都建設了信息化平台，開通了社區學習網。xx市徐匯、長寧、靜安等區在信息化建設中已經先行一步，取得一定成效，建設了xx市終身學習網，能夠提供學習門户、課件製作、課件學習、互動答疑、在線作業和學習檔案等學習功能，xx市學習型社會服務指導中心開發了終身學習資源目錄涵蓋了人文與素養、生活與休閒、職業與技能等1407門，3000多小時的視頻、音頻等多媒體課件資源，在各區按社區居民的一定比例發放了市民終身學習卡，作為區政府實事(民生)項目、市民參加社區網絡學習的憑據，也是記錄市民參加社區學習情況的電子檔案和未來建立學分銀行的基礎。通過終身學習網和各區的社區教育網，建成學員個人信息庫、課程管理信息庫、科教文體資源信息庫和師資管理信息庫，xx市實現了建設數字化學習社區的初步目標。

(三)廣州城區社區教育發展經驗

xx市社區教育比較早的城區是xx區。xx區依託廣州開發區的雄厚經濟實力，藉助區內嶺南職業技術學院教育資源，按照政府支持、市場運作、規範管理、追求社會效益的要求，以嶺南職業技術學院為依託開辦xx區社區學院。以社區學院為龍頭，目前已建成6所社區學校和30多個社區教育分教點，200多人的社區教育隊伍。去年各街道共舉辦各類課程教育班和技能培訓班共110多個，6000多社區居民接受了培訓。

蘿崗社區教育主要體現在為轄區企業、居民和機關幹部提供所需的職業教育。課程按需要靈活設置，分為高等學歷教育和非學歷教育，學歷教育定位在高等職業教育，把培養區域內職業崗位急需的實用性應用性人才作為辦學的出發點和辦學的目標之所在，非學歷教育課程主要分為三大類：一是普及適應性課程;二是素質提高型課程;三是職業技能型課程。一般定位在崗前、崗中、崗後和轉崗培訓上，滿足產業結構調整和高新技術發展對人才素質更新的要求。社區學院開展的各級各類職業技能培訓，具有熟悉區情、瞭解區域社會經濟發展需求、與企業和社區聯繫緊密等優勢，體現了全面、快速、高效、實用的培訓特點，拓寬了居民就業的渠道，增強了企業技術人員的業務能力，提高了機關幹部的管理水平，是區域職業教育的主體和重要基地。

(四)社區教育的趨勢和基本特徵

進入21世紀，國內社區教育正在不斷髮展並逐步走向成熟。為應對國內城市存在的老齡化社會、窘迫的生存環境、人際關係的隔閡與淡化等社會問題。僅僅依賴以協調管理為特性的社區組織形式以及傳統學校教育來解決上述社會問題已經遠遠不夠。

國際國內社區教育實踐經驗已清楚地表明，只有實施面向社區成員，以促進人的發展為原則的社區教育，才能滿足和解決人們各種各樣的教育需求和社會問題。因此，21世紀社區教育概念中的教育已不是狹義的教育。它是指政府對社區居民實施的一種服務，以及居民個人發展的一種學習型活動的結合，把社會問題都納入自己的工作範疇。具備以下5個基本特徵：

一是推進公民教育。社區公民教育的內容廣泛，涵蓋了科學、道德、法制、信仰以及其他與社會主流價值觀相符的教育活動。通過各種形式的社區教育，提升社區內居民的公民政治、道德與法律等素養。

二是支持社區的可持續發展。社區教育可以為社區發展提供精神動力和技術支持。個人、家庭、企業和政府共同參與到社區教育中，共同關心社區的各種問題，加強對話、理解和溝通，有利於共同推進社區的進步和發展。

三是構建學習型社會。社區教育使學習的場所不再侷限在傳統的學校內，家庭、企業、社區同樣扮演着重要的角色。社區是人們生活的主要空間，未來的社區不僅是居民的社區，而且成為一種學習的社區，居民通過持續不變的學習更新自己的知識，得以適應社會生活的迅速變遷，提高個人生活和生存能力，良好的社區教育將是社區居民的一種隱性福利。

四是發展社會文化。作為居民生活空間，社區有豐富文化底藴構成，它賦予居民的精神世界以更多的色彩。社區教育一方面通過文化影響人，另一方面又在居民的對話、溝通和交流中發展起新的文化氛圍，創設出激發人上進的學習型文化，提高居民對社區歸屬感，榮譽感 。

五是實現人性化教學目標。社區教育在目標上更加接近人文精神關懷，通過社區教育不同形式的活動如鄰居關係調節，社區居民精神文化互動交流，家庭和社會教育、心理健康諮詢等，貫穿一種人文關懷，促進社區人文環境的和諧進步。

六是學習時限終身化。社區教育面向所有年齡階段的成員，由於與居住聯繫在一起，在某種意義上説，社區教育的對象，從胎兒期間起，直至臨終關懷，幾乎與人的一生聯繫在一起。它可以比較好的利用社區資源，或在社區網絡的基礎上，實現學習的終身化，即一方面通過網絡上的虛擬文化，接受理論指導，另一方面，通過社區實體，使謀求合作者和參與者建立面對面的關係，在社區中實現知識與技能結合。

社區教育所形成的寓教育於管理、服務、文化活動為一體的大教育趨勢，迴應了社會經濟發展過程中傳統的學校教育所面臨的四個挑戰：一是難以適應終身教育的大目標;二是沒有開發全體國民的人力資源;三是無法應對部分民眾經濟富裕後精神健康的惡化;四是缺乏網絡條件下個人繼續學習的機理。是對單一學校教育的突破、拓展和延伸。

二、我區現有社區教育基本情況

(一)xx區社區教育區位能級分析

調研組參照經濟分析中的區位商計算方式，從調研樣本中選取了居民知曉率(活動動員率)、教育活動開展頻率、教育資源利用度、特色學校(平台)和課程等4項客觀性指標，測算出我區社區教育的區位能級如下表一。

社區教育區位能級高的地理區域主要包括華樂街、北京街、大塘街、廣衞街、大新街和光塔街，xx區的社區教育初步形成了區位能級集中，梯度擴散發展位的現狀，空間分佈主要表現為特色雙核心分佈，即在華樂、大塘街形成了特色文化教育的品位態勢，而在廣衞、大新和光塔街形成了社區知曉和動員的參與態勢。這一分析結果與我區前期有關教育現代服務業的調研結果不謀而合，即在雙核心區域的發展定位建議是，以信息服務和教育培訓為主，發展教育傳播、諮詢服務、社區教育三大輔助產業，構建xx市乃至全省教育現代服務業信息服務中心。

據調研分析，我區的社區教育具有五個特點：

1、社區教育與盈利性教育現代服務業的相關性不強。盈利性教育現代服務業發達的地域內並非社區教育就一定好，目前社區教育發展與盈利性教育現代服務業發展存在階梯差別(參見圖一)。這反映出以居民羣眾為主體的社區教育，其教育項目、消費能力等需求明顯有別於以盈利性教育現代服務業的產品供給。

2、社區教育與基礎教育的相關性不強。基礎教育好的地域內並非社區教育就一定好。例如黃花崗、梅花村和東湖等街的基礎教育密度很高(參見圖二)，但社區教育密度和活躍程度卻不如大塘、大東、北京等街。我區是廣東省第一批教育強區和教育名區，積澱了獨特的地域文化和深厚的人文底藴，擁有一批百年名校、高層次的文化、藝術機構和優秀的教育科研資源，形成了以基礎教育為主體的區域品牌優勢。歷年來我區在公共教育上投入充足，區財政性教育經費佔生產總值的比例、預算內教育經費佔財政總支出的比例均逐年提高，其中教育經費佔財政支出的比重，更是大大超出全國15%左右的水平，平均達到30%以上。我區教育經費佔財政支出的比重為33.22%，區級財政性教育經費支出數125443萬元。經過長期累積，我區已奠定了其他城區不可比擬的優質教育資源基礎。這反映出一個問題，就是目前我區社區教育發展與基礎教育(教育現代服務業)發展存在兩張皮問題，既存在基礎教育資源存量大卻開放利用不足，社區教育資源短缺現象;也存在基礎教育教育強區品牌深入人心，居民羣眾要求得到更多更好社區教育的願望仍未能充分滿足的現象。

3、社區教育狀況與居民密度有較強的相關性。在常住人口較多且是傳統街坊型社區中，社區教育的需求較為迫切，推動社區教育發展的動力和參與度較高。據統計，核心區域與城區邊緣的户籍人口結構比為78.59：21.41,户籍人口分佈趨勢呈現由中心城區向城區邊緣逐步遞減的特徵，從而，社區教育的密度和活躍程度也隨着户籍(常住)人口的遞減而遞減。

4、社區教育與社區傳統性人文狀況相關度大。社區內文化歷史傳統深厚，文化人士眾多，形成較強的社區人力教育資源。

5、社區教育與街道社區基層建設狀況相關度大。街道與社區重視基層政權建設，居民組織工作的，社區教育狀況就較好。也就是説，目前我區推進社區教育必須依靠街道和社區組織來完成。

(二)街道開展社區教育主要特色和效果

目前，各街道在不斷拓展社區教育內容和形式、打造學習型社區的實踐中，取得了較好的成效。

1、健全機構，初步呈現社區教育大氛圍

一是加強領導，健全規範組織結構。如農林街把社區教育作為一把手工程，由街黨政一把手擔任正副校長，聘請轄區內學校以及機團單位領導共17人組成了農林街社區學校校務委員會，由教學經驗、社會經驗豐富的高級教師擔任教務處主任。社區學校在校務委員會的直接領導下，由教務處負責日常組織和各類課程的設置，並落實到街道以及轄區內的機團單位，負責進行各類培訓工作的具體實施。在各社區成立以社區黨支部書記為組長的社區教育指導中心，在社區家庭中以單位宿舍樓羣為基礎設立家庭教育點，建立起社區教育三級網絡。大東街社區教育由社區教育委員會統籌，街道領導重視，專人專管，投入資源多。

二是強化宣傳，營造社區教育的良好氛圍。各街道突出運用社區文化建設來宣傳社區教育的重要性，把社區教育融合到文體活動之中，基本上做到寓教於樂。積極利用召開地區黨建聯席會、機團單位座談會等機會，向轄區機團單位宣傳社區教育的重要作用，爭取機團單位開放自身的教育資源，支持社區教育建設。

2、面線互促，初步構建社區教育大網絡

一是建好用好各類社區教育學校。各街道已掛牌且具有共性的社區教育項目有街道黨員服務站、社區黨員之家、社區學校、社區黨校、社區團校、市民學校、科普學校、婚育學校、兒童家長學校、綠色網園等10項之多，其中依託街道文化站(職業技術學校)為社區教育培訓基地的較多，北京、華樂等街則較多依託街道黨員服務站開展社區培訓工作，大塘街掛牌舉辦了社區教育中心，大東街舉辦了金雁學校等特色社區教育機構。各街道把黨員教育、社會工作者培訓、青少年教育、就業和再就業培訓、技能和繼續教育、婦女權益保護、普法、科普、婚育知識、老年人保健、居民文體等工作的宣傳、教育和培訓工作列入到各類社區教育學校培訓中去。

二是依託社區居委會發動和組織居民參與社區教育。各街道凡是有教育培訓項目的均由社區居委會進行宣傳，發動居民羣眾報名參加。根據各部門、各時期的宣教要求和社區特點開展有針對性的居民教育和文體活動。如農林街每年舉辦勞動就業、青少年補習、英語教育、婚育知識、嬰幼兒知識、集郵知識、辦公軟件應用、平面設計、老年人太極拳、跆拳道、歌詠舞蹈、黨員教育等各類教育培訓講座1200多場次。大塘街通過社區教育中心等教學點向不同人羣提供內容豐富的社區教育培訓。對1900人次失業人員開設了職業指導和技能培訓課程，有針對性地組織失業下崗人員根據自己所需和企業要求參加各種職業技能培訓。同時，街道文教、計生、婦聯、司法各部門均利用市民學校、學習小組等組織，積極開展學習計生政策、法律、保健等各類教育活動。，大新街組織了1751名失業人員參加了職業指導課程，其中有144人通過了技能培訓考試，有3人自主創業成功。

3、民生為本，初步打造社區教育特色品牌

各街道根據轄區居民的特點和需要開展社區教育與文體活動，打造社區教育特色品牌。大東街為加強外來人員的教育管理，創新了開展外來工融入社區的金雁學校等社區教育特色品牌系列，被廣東省社會治安綜合治理工作現場會評為全省優秀榜樣。廣衞街結合社區鄰居節，把社區培訓的相關知識融入活動中(如近期鄰居節的迎亞運和創文明的知識活動)，使學習形式更豐富，市民更容易接受。大塘街利用轄區紅色史蹟資源、文化街區的歷史傳承，打造紅色講堂、社區國學院、社區書吧、秉正文化廣場等特色教育和文化項目。大新街逐步形成獨具特色的社區文化活動品牌：一是開設大新古壇，由xx市粵語説書老藝人顏志圖先生每年講古15場50多段故事;二是開設大新影壇，每月底在社區露天廣場免費為羣眾放電影，為大新居民提供了豐富的精神食糧;三是開展婦女讀書班活動，參加婦女讀書班人數近150人， ，大新街婦女讀書班被評為全國讀書先進集體;四是舉辦老少皆宜的社區文化開放活動日，街文化站堅持每個星期日全天安排街道的歌舞團、粵劇團、合唱團在文化站免費為羣眾演出，進行龍獅、書畫、攝影、漫畫、燈謎等展示。洪橋街打造的鮮明區域特色街坊文化、客家文化社區文化系列。

4、整合社區資源，初步形成社區教育大格局。

各街充分發揮轄區資源優勢，與轄區相關機團單位結成社區教育共建關係，利用他們在場地、師資等方面的有利條件，把社區教育網絡拓展到社區各個層面。如北京街發揮青年文化宮電影院作用定期為老年人舉辦專場免費電影，並聯系轄區內機團單位的場地以彌補街道文化站場地不足。華樂街也積極利用轄區內市財校、21中和中星國小等場地作為社區教育陣地，開發轄區教育人才資源，挖掘出屈幹臣等有一定社會名氣和教學能力的社區師資，一些社區居委會主任還能夠親自為居民講授民政、衞生等課程。大東街以40中教師為主體，建設社區教育講師團，形成社區教育合力。農林街發揮轄區內名校多、名師多、名人多的優勢，定期專門聘請中山大學北校區的專家教授，為社區羣眾開展疾病預防、中老年人保健、生殖健康知識等培訓講座，聘請轄區內老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範為社區青少年開展青少年心理輔導講座、組成社區幫教小組等。廣衞街發揮轄區內名醫院、學校的優勢，定期為社區羣眾開展衞生保健知識和社區迎亞運英語100句等培訓講座。

有些街積極與社會教育機構合作，利用自身社區學校陣地，推動政府主導與社會參與相結合，創新社區教育辦學路子。華樂街掛牌中山大學繼續教育培訓基地農林街與中大星城職業計算機培訓學校合作，建立農林地區計算機培訓中心，在教學設備、師資力量、教學計劃等方面展開合作，並利用社區勞動保障服務中心等提供的用人、求職信息為學員提供長期培訓，形成培訓、考核、就業一條龍特色服務;與晨風學校合作，開展再就業培訓、學歷深造等教育項目;與靈格風等教育機構合作，開展全民學英語教育活動等。

(三)區屬職能部門和羣團單位開展社區教育的情況

1、由區屬職能部門和羣團單位牽頭主辦或者資助，形成全區多渠道，線面結合辦學的社區教育結構體系。街道建成掛牌的各類社區教育學校大多數由區屬職能部門和羣團單位牽頭主辦或者是進行業務指導。如區文化局着力實現了全區265個社區一社區一文化室全覆蓋，並建成以xx區圖書館為中心，輻射到93所學校、288個基層服務點的文化共享工程服務網絡(含綠色網園);由區民政局牽頭主辦社區學校;由科協牽頭主辦社區科普學校(教務管理由街道文化站站長負責);由區計生局牽頭主辦婚育學校;由區婦聯(區家庭教育促進委員會)牽頭主辦兒童家長學校等，構成了各街道社區教育的主體力量。

2、區職能部門(人民團體)自辦社區教育培訓機構，與街道的社區教育學校項目有所區別，錯位發展。部分區屬職能部門(人民團體)已經開辦了各類培訓機構,形成培訓品牌。 如區勞動與社保局主辦就業訓練中心，今年已經開設種類技能培訓班242期，培訓人數8358人;區民政局主辦的xx區老人學校,由區殘聯主辦的殘疾人康復訓練中心、青少年特殊教育，黃花崗科技園主辦黃花崗科技園黨校和大學堂，區文化局下屬區圖書館、區文化館、區博物館常年開設的文化藝術教育培訓項目課程及越秀小講堂，團區委主辦區青少年事業發展中心及街道青少年社區服務中心、青年志願者服務站、社區團校和知心家庭學校等，都在本市和全區有較大影響，成為全區社區教育的重要力量，與街道文化宣傳式、任務培訓式和社區共建式的社區教育項目形成錯位發展，互為補充。

(四)我區社區教育主要特色課程

目前我區社區教育主要是非學歷教育、公益性教育為主，主要有四大塊：一是與職能部門的社區工作密切相關的社區業務類課程;二是社區居民再就業所需的轉崗職業技能課程;三是社區生活所需的普及適應性課程;四是居民個人能力增值所需的素質提高型課程。第一和第二類在社區教育課程數量上佔了絕大部分，但培訓面卻十分有限，且第二類課程需要一定的門檻。而對滿足社區居民發展需求的相關培訓內容，尤其是對外來人員融入社區所需的知識和素質培訓，尚未能夠滿足要求。根據對部分街道和職能部門、羣團組織的調查，我區社區教育主要特色課程如下：

三、我區社區教育存在的主要問題和教育需求分析

為深入摸清xx區我區社區教育存在的主要問題和居民的培訓需求，xx區社區教育學院一院專門組織了調研組到若干街道進行重點調研。相關街道對於這次社區教育工作調研很重視，在組織人員、選擇與會人員類別和準備相關資料等方面比較細緻全面，基本保證了調研取得第一手資料和資料科學性。

本次調查受訪對象包括街道機關幹部、專職社工、熱心社區公益事業的居民骨幹、下崗失業居民代表，受訪人數共193人，共發放問卷193份，回收193份，其中有效問卷193份，有效率為100%。

(一)我區社區教育存在的主要問題

1、對社區教育認識不足。通過對調查問卷數據分析，在193名受訪者當中，雖然大專以上學歷的佔72%(見下圖三)，但有64%的被訪者(見下圖5和圖7，其中包括部分的黨政機關幹部和企事業職工)對社區教育瞭解程度是一般的。

調查發現,各街道居民對於社區教育的認識不一致，主要有：一是對社區教育內容不瞭解。社區工作者和居民往往把社區教育等同於民政、計生宣傳、文體活動等。座談中以登峯街反映較為顯著，部分老年人代表也認為社區教育更多是社區文娛活動如老年人交誼舞、歌詠活動、棋琴書畫等。二是對社區教育工作與社區政務工作相混淆。街道社工反映這方面意見較多，特別是認為當前社區工作者的工作強度大，應付性任務多，對社區教育工作往往是被動應付，想辦法湊足學習人數了事。三是對為社區教育認識片面。把社區教育視作傳統學校教育的延伸和補充，或當作青少年的校外教育，或當作成人教育、職業教育等正規學歷和非學歷教育的補充，沒有認識到社區教育深刻內涵。

2、社區教育工作的應急性、隨意性大，未有總體規劃。現行的社區教育管理體制和運行機制還很不完善，參與的部門多但具體實施的部門少。作為社區教育的直接組織者和實施者，街道的主觀隨意性較大，缺乏必要的科學性指導。如登峯街居民反映，街道的社區教育主管部門不明，方向和計劃不清楚，往往一些培訓項目是來自有關職能部門的臨時性佈置，社區只能被動應付，難以真正發動有需要的居民參加，直接影響社區教育活動的實施效果。同時，在目前教育資源條塊分割、部門所有的體制下，利用、拓展轄區內教育資源時，需要做大量的協調組織工作，缺乏相應制度保障。街道大部分代表反映目前的社區教育主要是黨政機關宣傳職能的延伸，真正針對居民羣眾需求的教育培訓項目，如電腦和網絡教學、家居技能、老年人文化和保健等還較少，而且未能形成長效機制。

3、社區教育層次和組織程度較低。目前，社區教育的學員以中老年者居多，民政救濟對象多，固定參加培訓者多。其他市民對社區教育的知曉率比較低，因此實際參與面較窄小。另外，xx區街道不少社區空掛户超過50%，人户分離問題嚴重，比較難以做到社區教育全面組織和廣泛普及。社區教育大多數以保健、休閒、生活娛樂等項目為主，無法吸引更多高素質的居民參與。如何不斷提高社區教育的辦學水平和辦班質量，不斷引導居民提高自己的文化需求和學習需要，吸引居民積極主動參與，是社區教育面臨的現實問題，也是社區教育未來發展亟需解決的重大課題。

4、場地、師資、管理人員、課程和經費等資源配置嚴重不足。一是社區教育的場地不足。特別是登峯街等區域面積較大的街道反映比較強烈，要求社區教育點基本上在家門口，步行數分鐘的路程。二是街道目前沒有專門負責社區教育的專職人員來承擔具體管理工作。三是由於師資的供給方和需求方信息的不對稱，社區師資隊伍缺乏和社會閒置師資並存。如北京街等老齡化程度超過30%的街道反映社區教育的師資不足的比較強烈，很多社區難以尋找到適合社區教育的教師。四是社區教育課程設置不講究。往往憑街道的主觀熱情和政治任務設置，社區教育基本被定位在組織居民羣眾説説唱唱、蹦蹦跳跳，不太重視社區文化向縱深發展和社區人文精神的營造。五是社區教育的經費不足。各街道沒有專項的社區教育經費，特別是作為社區教育主要基地的街道文化站的經費不足，難以承擔社區教育的重任，即使承擔了職能發揮也不充分。社區教育雖然以公益性為主，一些培訓項目也會向居民適當收取費用。但從調查問卷數據分析看，社區居民對自費接收教育的程度還不是很廣(見圖14)，而且願意付出的費用也不高(見圖15)，推廣社區教育初期政府投入更顯重要。

(二)我區社區居民的教育需求

1、社區教育面向的層次。

從調查結果看，社區教育主要面向兩個層次：在職的社區居民、退休或沒工作的社區居民(見下圖4)。社區教育要滿足不同層次的對象的教育需求，要加強社區培訓課程的針對性和實用性。要做到幾個結合:將羣體的共性需求與個體的個性需求有效結合;將長期性的需求和短期的應急需求相結合;將提高居民生活質量和促進就業相結合。

2、社區居民喜歡的教育方式。

從調研結果來看，社區居民希望採取的教育形式包括：到社區教育點舉辦的居民生產生活所需要的知識講座及短期相關內容培訓班、一些現代科技知識和應用性技能的講座、利用業餘時間到成人學校以及利用網絡在家學習(見下圖9)。

通過調研，社區居民反映當前社區教育的形式不夠多樣化。50%以上的社區居民表示最喜歡的教育方式為專題知識講座和文體活動，其它如參觀、觀看錄像、主題研討會和網絡遠程教學等也較受羣眾歡迎。

3、社區居民的培訓需求。

從調研情況來看，居民羣眾對再就業技能培訓和大學生求職知識培訓的需求最強烈，並希望培訓後能得到相關的社會承認的資格證書。其次對社會公德教育和修身養性情趣培養的需求較多。我們瞭解到目前社區居民希望開設的課程主要包括以下幾類：①衞生保健;②家庭安全知識;③家庭理財;④家政服務;⑤電腦操作及互聯網使用;⑥法律常識;⑦流動人口和外來人員第二代的素質教育、公德教育;⑧下崗就業技能培訓;⑨大學生就業指導;⑩家庭教育，包括如何教育小孩、家庭成員如何相處、婚姻繼承法律知識等。(見圖11)

4、社區居民對學習教材的需求。

大部分社區居民認為在接受社區教育的同時，應該配套發放社區教育的課程材料，包括圖文並茂的小冊子和一些根據課程需要編寫的教材。

5、社區居民對學制方面的需求

表6反映出，在成人教育方式上，居民希望不佔用工作時間來參加一些講座或培訓。據調查顯示,居民認為社區學院能學制靈活，可利用業餘時間進行學習，不影響工作是其最吸引人的特點，有73%人次的居民持這樣的觀點;而把社區學院能就近學習學費低廉居其次，説明隨着人民的生活水平提高，人們具備一定的經濟承受能力利用業餘時間進行充電，培養興趣愛好等精神方面的需求成為人們迫切需求，

(三)分析結論

1、我區社區教育現有優勢條件

(1)各街道已具備開展社區教育的良好基礎。已經掛牌成立社區學校(包括社區黨校、市民學校、科普黨校、婚育學校、兒童家長學校、綠色網園等)，依託街道文化站、街道黨員服務站、轄區學校和機團建立社區教育培訓基地。

(2)組織機構較為健全，管理較為規範。普遍成立指導機構，發動轄區內社會人才資源組建師資隊伍(社區教育教師團、專家師資庫、社區幫教小組等)。

(3)建立社區教育組織宣傳發動網絡。依託居委會、社工網絡、社區宣傳網絡等對相關教育培訓項目作組織發動、宣傳，居民對社區教育已具備一定知曉度

(4)湧現一批課程資源。黨員教育、社會工作者技能培訓、青少年教育、就業和再就業培訓、勞動技能和繼續教育、婦女權益保護、普法、科普、老年人保健、居民文娛體育等十個大類課程已成為各社區普遍開展的通用課程，發展較為成熟。

(5)有一批人文歷史特色和人脈資源形成的社區教育品牌。如金雁學校、社區鄰居節、紅色講堂、社區國學院、社區書吧、文化廣場、大新古壇、婦女讀書班等

(6)有一批基團單位和教育培訓機構合作的合作者。如轄區中國小、駐區單位、中山大學、中大星城職業計算機培訓學校、晨風學校、靈格風等合作單位，為政府主導與社會各方共同參與的大教育打下良好基礎。

2、我區社區教育制約因素

(1)內部因素：

一是課程結構不盡合理。主要集中為任務性培訓、臨時性培訓、應景性培訓，能夠長期發展的特色品牌不多。

二是發展動力不足。主要是行政部門一頭熱，居民參與熱情及社區民間教育組織參與動力不足。

三是規劃引導不足。對社區教育缺少全區性的規劃指引和鼓勵措施，缺乏教育成果展示宣傳平台,一些街道和部門的優勢得不到充分發揮。

四是思想認識侷限。相當多的部門和居民對社區教育的內涵和作用沒有充分認識，社區工作者對社區教育仍視作臨時性工作，被動應付,居民對社區教育的期望仍然不高。

(2)外部因素

一是政策法律上的障礙。社區教育學院尚未得到國家教育部的正式認可，社區教育也沒有具體政策，導致其經費、編制、身份不能落實，工作開展面臨較多困惑。

二是社會知曉率較低。許多人不知曉社區教育學院，現有社區教育項目對社區羣眾覆蓋率較低，造成社區羣眾對社區教育參與率、認同率偏低，社會認可度比較低。

三是未形成鮮明區域性品牌。與已成為鮮明區域性品牌的我區基礎教育相比，社區教育雖是遍地珍珠，但層次不高、缺少亮點，特色不鮮明，社區教育影響力有限。

3、我區社區教育項目構想

按照注重建設，打牢基礎，突出重點，培植特色，整體發展、擴大影響的原則，社區教育項目的側重點應放在社區居民急需的而正規學校教育還覆蓋不到，或不能很好解決的技術技能教育培訓項目上，放在支持社區建設學習型社會所需的精神文化產品上，努力開拓社區教育新的空間。

根據調查，目前社區居民需要提供的課程主要包括以下幾類：(1)衞生保健;(2)家庭安全知識;(3)家庭理財;(4)家政服務;(5)電腦操作及互聯網使用;(6)法律常識;(7)流動人口和外來人員第二代的素質教育、公德教育;(8)再就業技能培訓;(9)大學生就業和職業設計指導;(10)家庭教育，包括孩子成長、家庭成員相處、家庭倫理、婚姻繼承法律知識等。同時，我區社區工作者也急需提供有關心理壓力調適、社會工作技能培訓(電腦技能方面、物業管理方面、檔案管理方面、突發事件處理方面等)方面的培訓項目。對於上述社區培訓需求，可以大體分為：

1、條件成熟的項目。主要是各街道已有的成熟項目，如就業培訓項目、老年保健項目、生態文明與綠色行動教育、環保教育、外來務工人員及其子女教育、婚育知識等，可以馬上在全區普遍開展。

2、需要完善的近期計劃項目。主要是目前在部分街道和部門正在試點，需要制定計劃，招募師資隊伍，形成系列，由點到面開展並在近期內完善。如迎亞運培訓系列，法律維權，家政服務，家庭理財，網絡應用，攝影，書法藝術等項目

3、有發展前景的項目。主要是一些創建文明城市的長期性的項目，幫助和引導青年創業和職業發展的項目，如滿足市民精神層面需求文化藝術項目，充實自我、實現自我價值的職業發展項目，面向未來引導市民消費理念轉變的教育，低碳型城市建設和消費的教育項目，保護城市生態教育項目等，要組織人力進行課程的開發和研究。

四、發展xx區社區教育(成人終身教育)的路徑選擇

(一)進一步明確推進社區教育工作的指導思想、原則和目標

1.指導思想

從區域經濟社會發展的實際出發，以社區教育學院建設為龍頭,以街道分院和轄區培訓機構為網絡,以促進居民人力資源增值為目的,統籌整合我區基礎教育和成人教育培訓資源，利用和發揮教育知識資本資源,形成教育合力;以加強管理和提供服務為手段，建立適應社區建設和居民學習需求的社區教育管理服務體制、運行機制，促進社區終身教育體系的建立和學習型城區建設。

2.促進社區教育發展的原則

(1)社區教育內容的本土化原則。要以貼近社區、貼近羣眾、貼近生活為社區教育培訓活動理念。結合區域資源實情，聯繫居民實際，秉承讓學習融入生活的發展理念，從國家中心城市核心區的實際出發，以社區居民的人文素質和成長需求作為培訓內容，開發越秀特色的菜單式課程和教育項目，滿足居民提高素質、轉換職業、陶冶情操的多樣性需要。

(2)社區教育運作模式的服務型原則。要樹立服務意識，秉承面向大眾，弱勢優先的理念，根據居民需求，為xx區居民提供全員、全程、全面的教育服務。進一步規範管理機制，理順關係，探索適應本區居民需求的社區教育運行模式、評估體系和考核方式，讓社區教育的培訓服務網絡真正運行起來。開展具有區域特色、靈活開放、滿足人民羣眾多樣化教育需求的各種活動，起好示範引領作用。

(3)社區教育活動的發展性原則。要以促進社區和諧發展、促進社區居民整體素質和生活質量提高為宗旨，秉承社區一切活動皆課程和 每天進步一點點的理念， 不斷豐富教育培訓的內容、手段、方式與途徑，增強社區教育的針對性與實效性，不斷探索大眾化、生活化、個性化的教育體系和教育方式，提高社區教育的吸引力和自我發展能力。。

(4)社區教育推進的參與性原則。要以自治、參與、協調的理念推進社區教育，在教育對象上，從以户籍管理為主，轉變為以居住社區服務為主;在培訓措施上，從以條塊結合、條條(職能部門的任務培訓)為主，轉變為條塊結合，塊塊(街道分院對本社區統一規劃教育項目、行政組織、自治組織、民間組織、中介組織廣泛參與)為主;在推進工作上，從以行政手段推進為主，轉變為社區組織和居民依法自治，主動參與、社會監督為主。

3、社區教育發展的目標

(1)近期發展目標

按照全國社區教育實驗區的要求，構建具有數字平台、全員參與、自主選擇、多樣服務特色的社區教育模式，打造越秀社區教育特色品牌;完成社區教育建章立制工作(包括社區居民終身學習制度、社區教育課程開發與建設制度、社區教育科研製度、社區教育志願者管理辦法、社區教育經費管理辦法等)，開展社區教育志願者招募工作，啟動xx區社區教育十二五發展規劃的編制工作;力爭越秀社區教育的整體水平和綜合實力位於全省同類城區的前列。

2、中期發展目標

通過社區教育實驗，面向社區居民廣泛開展內容豐富、形式多樣的教育培訓活動，使社區居民年培訓率逐步達到80%以上，基本滿足社區居民多樣化教育需求;建立起完善的社區教育網絡，廣泛開展創建學習型組織的活動;社區各類教育資源得到有效整合，基本上向社區居民開放，社區教育的質量和辦學效益顯著提高;形成具有教育文化核心區特色，有利於促進社區教育發展的管理模式和運行機制，力爭在全市率先建成學習型城區，實現創建全國社區教育示範區的目標。

3、遠期發展目標

構建終身教育網絡，創建具有區域特色的終身學習、全員學習、全過程學習和團體學習的學習型社區。藉助我區教育現代服務業優勢整合全區教育資源，公辦、民辦、社團、外資等培訓機構共同參與，實行政策資源、項目資源和師資資源共享，為社區居民提供廣泛多樣的終身學習社會教育系統，使社區成員素質得到整體提高、生活質量得到顯著改善。

(二)辦好xx區社區教育學院

組建社區教育學院是發展社區教育、構築終身教育體系和學習化社會的重要載體，也是全面提高社區居民素質、促進經濟發展、建設和諧社會的有效途徑。北京、上海等地的成功經驗説明，在經濟發達地區，通過組建社區學院來提升社區教育質量，是切實可行也行之有效的。

1、社區教育學院的辦學宗旨

以適應社會需求為導向，以整合教育資源為手段，以提高社區成員的綜合素質和生活質量為目的，以構建學習型社會和終身教育體系為目標，積極為社區全體成員提供全面、全程、全方位的教育服務，為促進社會經濟發展和建設國家中心城市文化教育核心區提供智力支持。

2、xx區社區教育學院的功能定位

(1)協助政府統籌規劃本區社區教育職能。制定全區性的社區教育年度計劃;組織、指導和評價各社區教育學院分院及社區教育培訓機構的社區教育實施工作;協助教育行政部門開展社區教育工作;負責社區教育的理論探討、政策研究、計劃制定、任務分解、業務指導、進度督察、效果評估、經驗總結、成果推廣等。

(2)社區成人學歷教育功能(由社區教育學院二院負責)。開展多層次的文化培訓和繼續教育工作，以滿足社區成員提高學歷層次的多樣化要求。一是獨立開展成人中等學歷教育;二是通過與各類高等院校合作，舉辦高等教育學歷班、自學考試或遠程教育輔導班。

(3)社區成人非學歷教育與培訓功能。一是依託社區內的各類教育培訓機構和職業院校，與勞動、企業和其他有關部門合作開展非學歷的職業資格教育和技能培訓，為社區成員提高各種在崗、上崗及轉崗職業技能培訓，提高在職人員的專業技術水平，提升社區成員的創業、就業能力。二是培育、整合區內民間社區教育組織，形成社區教育網絡，開展青少年教育、老人教育、公民道德教育、文化藝術教育、家園文化教育等社區精神文明教育，把社區教育開發成為社區居民的公共客廳、公共課堂、公共樂園。

(4)社區的遠程網絡教育中心功能。在各街道分院建設網絡遠程教育基地和信息站，建立功能強大、技術先進的學習型城市的網絡信息平台，輻射社區內的各種教育機構、工廠和居民家庭，隨時為社區居民提供通暢的獲取學習資源的場所和渠道。

(5)社區的教育服務功能。一是為社區專兼職教師隊伍和社區教育志願者提供多種形式和內容的再教育培訓，加強學習交流，提高其工作能力。二是拓展社區的教育服務範圍，開展外聯和協調工作，建立社區教育學院與區域內的各類教育機構的溝通渠道，形成社區教育中介服務體系，將各類教育信息集中到社區教育學院，面向社區提供信息登記、發佈、諮詢等服務。三是協調區屬單位各類培訓中心、培訓點承擔相關的社區教育職責，建立資源共享、優勢互補的合作關係。四是建章立制，形成工作彙報、考核、評估、獎勵工作機制，使社區教育工作逐步規範化、制度化。五是挖掘、開發社區內的教材資源。以轄區內的文物古蹟、歷史事件、優秀人物為題材，編寫鄉土教材，為社區教育提供更多精神產品。

(三)加強社區教育的保障措施

1、加大宣傳力度，擴大社區教育影響

一是與區委宣傳部合作利用各種宣傳媒體，及時公佈各街道、各部門培訓信息;二是由街道和社區工作者在面對居民的日常工作中進行廣泛宣傳;三是利用社區宣傳陣地對社區教育學院及各街道分院的培訓計劃、內容進行廣泛的傳播，提高居民的知曉率;四是對本區社區教育先進單位和個人、學習積極分子進行評選，授予榮譽，擴大社會影響。

2、形成工作機制，規範社區教育管理

各街道分院街道社區教育工作機構，有專人負責，每季度一次全區街道分院的工作例會，彙報工作，溝通信息，安排培訓任務。社區教育年度工作計劃納入街道社會事業發展計劃，做到年初有計劃、年末有總結、平時有活動，進一步規範社區教育管理體制。

3、落實經費保障，滿足社區教育需要

除各職能部門的任務培訓經費仍按原有渠道不變，專項用於社區培訓外，社區教育學院運作的基本費用由區政府列入區財政預算，社區教育學院一院對各分院項目運作成效作評估和實施質量管理，根據其項目實際成效提供經費資助。對於可以完全按照市場化運作的項目，社區教育學院可根據教學內容及相關收費標準，適度收取費用。通過三個方面籌集經費，滿足居民的各種教育需求，形成社區學院發展的良性循環機制。

4、整合各類資源，提升社區教育合力

建立區社區教育工作委員會和社區教育學院兩級協調機制，協調整合各部門各條線下達的宣傳教育學習任務，形成xx區年度社區教育計劃，下達到各街道分院和行業培訓機構，進一步有效發揮社區教育的功能，形成合力。

5、形成制度保障，完善社區教育管理

通過建立《xx區社區教育工作實施辦法》、《xx區社區教育課程開發與建設制度》、《xx區社區教育科研製度》、《xx區社區教育志願者管理辦法》、《xx區社區教育經費管理辦法》、《xx區社區教育街道分院管理辦法》《xx區社區教育檔案管理制度》等各項社區教育管理規章，完善社區教育的宣傳教育、隊伍管理、目標責任、工作督查、、管理台帳、考核獎懲等制度，規範社區辦學行為，以制度保障促進組織資源、物質資源和人力資源的整合。

6、建設三支隊伍，打造高素質多層次社區教育師資體系

通過全區性招募活動，組成專兼職師資隊伍和志願者隊伍。一是由街道與學校共建，建立中國小教師下社區制度，規定一定量的課時用於社區教育;二是建立社區教育人力資源登記制度，通過摸底調查，廣泛動員，將社區居民中的各類人才組織起來，組建社區教育講師團，開展符合居民需要的教育活動。形成我區社區教育專職隊伍精、兼職隊伍強、志願隊伍廣的師資隊伍體系。

【第11篇】大學聯考網絡教育市場調研報告

ⅰ.研究背景

l近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新着幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、羣體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定製化教學服務模式。新市場的誕生意味着巨大的商機，這對於教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。

l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、專科學習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的大學聯考複習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對大學聯考複習輔導的方法及效果的認識都將更加趨於理性。

l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的瞭解大學聯考網絡輔導市場及大學聯考網絡視頻輔導市場的發展現狀，把握其運行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。

ⅱ.研究方法

報告數據收集和分析主要採用了問卷調查方法,以及對相關運營商和渠道商及相關羣體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。

(一) 調研方法説明

依據統計學理論,本次調查主要採用了問卷調查法來進行,調查內容包括省市區位、院校層次、班級類型、命題方式、教材版本、輔導資料、複習過程、網絡教育、搜索引擎、電子郵箱、即時通訊、上網頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國13個省近1700多所重點與非重點高中院校的在校本、專科學生所在的系部班級中發放問卷，於xx年10月23日-10月28日期間由學生主動參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調查問卷超過3200份，經處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。

(二) 行業研究説明

行業研究部分主要採用行業深度訪談和桌面研究的方法:

l 通過對行業專家、渠道進行深入訪談，對相關行業主要情況進行了解，並獲得相應市場等方面數據。

l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業規模的數據。

l 獲得一些公開信息的渠道：

政府數據與信息

相關的經濟數據

行業公開信息

行業資深專家公開發表的觀點

iii.報告正文

1.1大學聯考信息調研過程分析

大學聯考信息徵詢工作結束之後,將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統計數據，因此3099份有效問卷的統計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統計主要分為以下三個階段:

第一階段,採用地區歸類法,把3099份問卷按照省區進行分類。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區的樣本資料;

第二階段,採用全面統計法,按照問題及答案的排列順序,統計出所有省區、每個問題、每個答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用週末時間連續作戰，最終統計出13個省區、3099份問卷的29個問題、121個選項的統計數據，計算出了各省區高中生在高三複習階段的互聯網使用率、視頻使用率、複習階段內容、複習資料類型、教材類型等方面的重要信息；

第三階段,採用重點統計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統計。

1.2大學聯考網絡教育含義及原因

大學聯考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優秀教師的大學聯考面授輔導課程，製作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受大學聯考名師的輔導，大學聯考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態。從國內來説如101網校，北京四中網校都是很優秀的大學聯考網絡培訓機構。

在3099名被調查的學生中，上網學生總數為2150，以“獲取學習資料”為目的的學生人數為727人，大學聯考複習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導，以“補充知識”為主要原因的佔網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的佔26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”佔20%,“自己掌握學習進度”佔16.7%,“地點靈活”佔7.8%,“優秀教師主講”佔5.5%.“名牌學校開辦”佔3%。

1.3各省區大學聯考生互聯網用户規模

在被調查的3099個有效樣本中，佔總數69.4%的學生在高中期間已經懂得運用互聯網。從圖表中可以得知，各省區高中生互聯網的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯網使用率較高，分別佔各省被調查學生羣體總數的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些大學聯考升學率比較高的省區如湖北和江蘇，互聯網的使用率也比較高，分別為佔各省被調查學生總數的82.1%、76%。

1.4不同層次的網絡用户規模

調查結果顯示，在被調查的3099名學生中，如按照高中層次及班級層次進一步細分，被調查者中大約有佔67.4%比例的學生來自於13個省市的普通高中，另32.6%比例的學生來自於各省市的重點高中；有68.1%的學生來自於各所高中院校裏的普通班，其他31.9%的學生來自於重點班。樣本統計的結果證明了我們所選擇的樣本特徵是符合金榜視頻網站“服務於中、下等水平學生”的用户定位，調查結果都將全面反映這一羣體的綜合特徵。

1.5不同目的的網絡用户規模

通過對高中期間使用過互聯網的2150名學生的樣本資料進行進一步分析可知，學生們上網是為了獲取學習資料的人數為727人，占上網學生總數的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時通訊及發送郵件分別占上網學生總數的20.4%及3.3%，以獲取相關資訊為目的的佔總數的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打遊戲分別占上網學生總數的19.5%和8%。

2.大學聯考網絡視頻教育用户分析

2.1大學聯考網絡視頻用户規模

1． 調查數據顯示，以獲取“學習資料”為目的的727名上網學生中，收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生為188人, 占上網學生羣體總數的25.9%，佔3099名被調查者總數6%。

2.2各省區大學聯考視頻用户規模

據統計，3099個有效樣本中收看過網絡視頻輔導的188人分別來自於全國13個省區，且各地區互聯網使用率及網絡視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區互聯網使用率相對較高，分別佔各區被調查者總數的85.2%、82.1%、93.5%。值得關注的是，網絡使用率較高的省份其網絡視頻使用率也相應較高，如浙江和湖北，網絡教育視頻用户規模分別佔各區樣本總數的52.2%及48.2%。

2.3網絡視頻收看方式

通過對被調查的188名收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生進行深入的瞭解,其中89.5%的學生選用在線的方式收看大學聯考視頻輔導,而下載收看的人數僅佔10.5%。

2.4網絡付費視頻輔導接受度

數據結果反映出，學生們對付費收看網絡視頻輔導的認可度較低, 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,佔視頻收看總數的6.9%，佔被調查總數30990.4%。

2.5相關人羣對網絡視頻輔導的認可度

通過對學生的調查和了解我們發現，在大學聯考複習階段，有樣本總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用並能建議學生們上網學習並查詢複習資料。

3.大學聯考輔導網站的其他營利元素分析

作為面向大學聯考生的考試輔導網站，網站內容的設計比較關鍵，這將直接決定網站的點擊率。為了瞭解全國考生所關注的網站文字信息內容，我們設置瞭如下幾個問題：

3.1視頻講課內容設計

根據調查數據我們瞭解到，全國各省區的高中院校在高三複習階段的內容設計基本相似，均採用了“一輪複習、二輪複習、三輪複習、模擬考試、預測考試”的階段複習安排。這説明金榜視頻網站目前所進行的邀請全國著名老師進行大學聯考複習視頻講課的內容設計是符合市場需要的。

3.2網站試卷類型設計

被調查的13個省市近xx所高中院校高三階段的複習考試類型主要以模擬考試和月考為主，佔調查總人數的87%、80%，其他如期中、期末考試及預測考試也是高中院校共同採用的複習考試模式。金榜視頻網站所需登載的試卷類型可參考以上統計數字來進行欄目設計及資料收集。

3.3網站文字資料用户規模

各省區大學聯考生在複習階段所選用的複習輔導資料主要以任課老師推薦或設計的複習資料為主，值得關注的是，佔總數33.8%的學生從網站中下載所需要的大學聯考複習文字及視頻資料，另有19.7%的學生選擇用學習機來幫助學習及複習。

ⅳ報告結論

13個省份3099份有效問卷的抽樣調查統計結果顯示：

1． 被調查的13個省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內蒙、浙江、湖北。

2． 3099個接受調查的學生樣本，高中期間使用互聯網的學生為2150人,互聯網使用率為69.4%；

3． 2150名使用互聯網的學生中，以“獲取學習資料”為目的的學生為727人，占上網總人數的33.8%。

4． 以“獲取學習資料”為目的727人中，大學聯考複習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導， “補充知識”為主要原因的佔網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的佔26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”佔20%,“自己掌握學習進度”佔16.7%,“地點靈活”佔7.8%,“優秀教師主講”佔5.5%.“名牌學校開辦”佔3%。

5． 以“獲取學習資料”為目的727人中,收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生為188人,佔被調查者總數的6%，占上網學生羣體總數的25.9%。

6． 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，89.5%的學生選用“在線的方式”收看大學聯考視頻輔導,而“下載收看”的人數僅佔10.5%；

7． 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,佔視頻收看總數的6.9%，佔被調查總數3099人的0.4%。

8． 13個省區的高中院校在大學聯考複習階段的內容設計基本相似，均採用了“一輪複習、二輪複習、三輪複習、模擬考試、預測考試”的階段複習安排；

9．1700多所高中院校大學聯考複習階段所採用的試題類型基本相似，主要以模擬考試和月考為主，還包括其他一些傳統的考試形式如期中、期末考試及預測考試；

10． 相關羣體調查表明，佔總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用並能建議學生們上網學習並查詢複習資料；

12．大學聯考課改與非課改地區目前所使用教材仍以人教版為主，大學聯考主要科目各省區使用教材相同。

【第12篇】兒童學前家庭教育情況調研報告

兒童學前教育是以家庭教育和幼兒園教育並重的的階段性教育，家庭是孩子第一個受教育的場所，父母是第一任教師，幼兒園是孩子步入ji體生活的第一步，老師為他們開啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學校、社會教育不可代替的地位和作用;因此，將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學前教育的重點工作。

一、基本情況

我市現有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家，入園率達到分別達到xx%、xx%，各類家長學校數達到xx個，兒童家長家教知識知曉率為100%。

二、具體做法

一是領導高度重視，部門責任分工明確。兒童是祖國的未來，是經濟發展的希望，敦化市委市政府高度重視兒童學前教育工作，形成了“市委重視，政府負責，部門主抓，社會參與”的工作格局，把兒童學前家庭教育列入了學前教育工作計劃中。由市政府副市長王靜慧同志親自安排部署，市教育局具體負責，由市婦聯、團市委等部門協助負責，各街道、鄉鎮參與負責的各部門齊抓共管，共同推進我市兒童學前教育工作有序開展。

二是注重教育引導，發揮家長學校作用。家長的言行直接影響着孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這個有效的平台，通過聘請兒童家庭教育專家進行知識講座、開展家長座談會交流育兒經驗和組織參觀學習等方式，廣大家長的教育思想、教育態度和教育方法有了可喜的變化，家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導中心。社會教育方面以加強輿論引導為主，讓孩子看到更多的好電視、好電影，接觸到更多的積極向上的信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

三是改善教學環境，營造健康學習氛圍。教育局每年定期進行教師過級考核制度，嚴把教師質量關;不定期的組織人員到外地參觀考察，將好的經驗和做法被己所用，讓生活在縣級市的兒童能體驗到地級市兒童的教學理念和學習氛圍;通過家庭教育指導，架構起幼兒園與家庭溝通的橋樑，促進家長的認同感和合作心，實現了家園共育和諧發展。

三、取得實效

我市兒童學前家庭教育指導方式分為個別指導與ji體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯繫與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯繫，實現家園同步教育有着十分重要的作用;ji體方式是指對家長羣體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種親子活動、家教園地、組織面向家長的開放日等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將ji體方式與個別方式有機的結合交替進行，達到事半功倍的目的。

一是豐富活動載體。幼兒園開闢的家教園地、學習天空、親子閲讀、校園預覽、安全小貼士等欄目的內容豐富，形式多樣，保證每月更換相應的幼兒學習、生活、安全、衞生常識等內容以及本班幼兒的活動內容及需家長配合的事宜。使家長及時瞭解幼兒園的教育動態、班級的重大活動、教育內容和交流家長教育子女的經驗，通過展示幼兒園的工作目標、內容、精神，逐漸地滲透到家長的教育觀念中，在園內開展的各項活動中，家長的熱情和參與的比例在逐步的提高。

二是組織召開家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對於幼兒來説就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響着幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導家長在家庭中對長輩對鄰居等要主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂於助人。

【第13篇】教育事業調研報告

百年大計，教育為本。堅持教育優先發展的戰略地位，是我國長期堅持的一項重大方針。改革開放以來，____市認真落實教育優先發展的方針，教育工作取得了新成績，實現了在不斷探索與改革中穩定、健康、快速發展。

1、“兩基”鞏固不斷提高，義務教育成效顯著

____市委、市政府將“普九”作為教育工作的“重中之重”來抓，明確了實現“普九”的時間表，實行了教育目標管理責任制，舉全市之力開展了“普九”攻堅戰。____年全市國小適齡兒童入學率達99.88％，國中生入學率達101.95％。義務教育普及水平顯著提高，全市順利通過了“兩基”（基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲）國檢驗收。實現“普九”後，市委、市政府執行國家、自治區各項政策，建立了鞏固“普九”的長效機制、貧困學生保學機制，實行捐資助學、“兩免一補”等措施，落實農村義務教育經費保障機制改革實施工作，加強和規範“兩免一補”工作的管理，促進了“普九”成果的鞏固。“____”期間，全市農牧區中國小生享受義務教育保障經費4942.7萬元。義務教育經費保障機制改革工作的實施，極大地減輕了學生家庭的經濟負擔,為義務教育提供了強有力的保障。

2、素質教育紮實推進，學生能力全面發展

改革開放以來，____市素質教育得到了空前的提升和推進。堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，突出愛國主義教育的主旋律，深入開展民族團結教育，堅決反對民族分裂和非法宗教活動，不斷增強德育工作的針對性和實效性。進一步加強師德教育，完善教師職業道德考核方案，健全教師職業道德激勵機制，提高了教師職業道德素質。紮實開展“德育達標學校”創建工作，目前全市有地區級“德育達標學校”21所，自治區級“德育達標學校”2所。加強學校法制教育，強化國防教育，實施了國家《學生體質健康標準》，確保了學生每天有1小時體育鍛煉活動，增強學生體質。提高藝術課的開課率和教學質量，開展學生喜聞樂見的文娛活動，豐富學生課餘生活。

3、教師隊伍建設加強，整體素質進一步提高

改革開放之初，____市師資嚴重不足，教師數量少，1978年全市有中國小教職工832人。經過改革開放，全市教師隊伍建設以“內強素質、外樹形象”為目標，以提高教師職業道德素質和政治業務素質為重點，實施“師德建設”、“繼續教育”工程，打造出了一支適應時代發展需要的教師隊伍。____年全市中國小教職工2900人，比1978年增長2.5倍。廣大教師敬崗愛生精神普遍增強，教書育人能力顯著提高，為繼續推動教育事業改革和發展提供了強力支撐。

全市深化學校人事制度改革，積極推行中國小教職工全員聘用制度。2002年出台了《____市教育系統競爭上崗雙向選擇實施方案》，堅持“按需設崗、平等競爭、雙向選擇、擇優聘用”的原則，進行了教師全員聘用制，形成了“職務能上能下，工資能升能降，人員能進能出”的用人機制。同時建立健全教師工資足額發放保障機制，確保教師工資按時足額發放。關心艱苦邊遠學校教職工，在職稱評聘時優先考慮。至，全市面向社會公開招聘的274名教師。爭取自治區特崗教師56人，“雙語”臨時編制教師20人。爭取自治區特崗教師157名，聘用臨時“雙語”教師24人。____年爭取自治區特設崗位教師321名，聘用學前“雙語”教師35人。通過一系列的工作，有效地緩解了全市漢語言專業教師和“雙語”教師短缺問題，穩定了教師隊伍，教師隊伍朝着良性循環的方向發展。

4、基礎設施投入加大，辦學條件不斷改善

改革開放之初，____市學校大都在困境中靠從集體經濟擠錢維持辦學，校舍破舊不堪，教學設備簡陋。改革開放以來，市委、市政府克服重重困難，想方設法增加教育投入，千方百計改善辦學條件，積極爭取上級扶持資金，不斷加大教育基礎設施建設投入力度，努力改善學校辦學條件。2002年至，積極爭取項目資金6673萬元，新建教學樓16幢，建築面積6.8萬平方米；新建平房教室3.3萬平方米；改造危房6.9萬平方米，中國小校d級危房全部消除。建成地區級“花園式學校”22所，市級“花園式學校”28所。____年實施教育建設項目28個，投資10978.3萬元，建築面積10.45萬平方米。其中實施了新區教育城一期工程，投資5234.9文祕站－中國最強免費！萬元，建築面積3.6萬平方米。建設了新區中學教育城二期工程建設，投資7412萬元，建築面積4.07萬平方米。實施了新區國小教學樓、第三中學食宿樓、9所“雙語”幼兒園等項目。全市中國小辦學條件得到極大改善，有力地推動了城鄉基礎教育水平的整體提高。

5、教學質量明顯提高，大學聯考成績逐漸提升

改革開放以來，全市學校堅持以教學質量為中心，深化教學改革，加強制度建設，不斷完善教育教學管理，科學施教，中國小學校教育教學質量明顯提高。特別是，大學聯考成績600分以上的有40人，上重本線的有200多人，上本科線的有586人。參加普通大學聯考考生1905人，漢語言文科上線率91.6%，理科上線率92.2%；參加普通大學聯考考生2337人，漢語言文科上線率81%，理科上線率80.08%；____年參加普通大學聯考考生2259人，漢語言文科上線率80.68%，理科上線率75.62%。

改革開放以來，____市教育工作雖然取得了一定的成績，但

由於多方面的原因，目前教育的整體水平不高，人民羣眾日益增長的教育需求與優質教育資源不足，是現階段教育改革與發展的基本矛盾。全市教育發展水平與天山北坡市（縣）相比，面臨一些較為突出的問題。

1、“缺乏”問題：缺乏發展教育的優秀人才；缺乏跨越式發展教育的振興規劃以及有效的管理激勵監督機制；缺乏“品牌初高中學校、高素質校長、優秀名教師”。

2、“失衡”問題：教育成果與經濟社會發展需要的失衡；城鄉教育的失衡，特別體現在學前及高中教育上；地域失衡，教育發展周邊地域差距較大，優秀國中畢業生外流現象比較嚴重。

3、“滯後”問題：總體教育質量比較滯後；管理觀念和教育觀念滯後；學校的辦學思想與辦學特色不夠明確，學校內部教研品質及教師整體實施有效教學的能力不強。

着眼於未來，在新的起點上尋求發展，須認真貫徹《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要，這是____市教育面臨的重大課題。面對當前____教育發展的良好勢頭，我們應當意識到，還有更長遠的目標和更重大的責任，特別是打造____品牌教育和真正實現教育現代化，還要走一段很長的路。這就意味着需要思考，而思考的深刻性將昭示着____市教育的未來。

（一）教育優先，樹立教育發展觀念

認真落實《中共中央、國務院關於新疆跨越式發展和長治久安的意見》，抓緊編制出高質量、適合全市教育事業發展實際的“十二五”規劃，加強和改善對教育工作的領導，多方入手，綜合治理，為教育事業營造良好的社會環境。充實完備全市“十二五”教育項目庫建設，加強與上級教育部門的銜接，爭取更多的教育項目納入自治區、地區“十二五”發展規劃，不斷加大對全市教育項目的投入。

（二）以效益為本，深化管理體制改革

1、繼續推進學校佈局調整，推動教育資源優化配置。從縱向上比較，1978年以來，____教育取得了快速發展；從橫向上比較，與天山北坡市（縣）逐漸拉開了距離。但是隨着全市教育外部環境不斷改善，新區高中城的建成，高中優質教育資源將得到了進一步整合，各級政府、廣大中國小生家長對____教育的期望值逐漸攀升，這就意味着____教育工作者的責任更加重大。必須引進教育發達地區先進的管理體制，加快教育發展改革的步伐，大膽探索集團化辦學方式，力爭實現全市教育的跨越式發展。

2、結合全市教育實際情況，儘快出台“品牌初高中學校、高素質校長、優秀名教師”發展培養工程，造就一批教學名師和學科領軍人才，鼓勵學校培養各方面的拔尖人才及創新人才。

3、建立與遼寧省營口市對口支援教育事業長效機制。在遼寧省營口市建立____市教師培訓基地，選派教師骨幹、基層學校領導進行培訓。大力推行支教工程，由營口市選派優秀教師支援全市教育。

4、探索建立“管、辦、評”相對獨立的教育管理體系。明確定位，充分發揮學校黨支部、工會、教代會等各類組織的作用。建立多類型的制約監督機制，特別是發揮社會監督和羣眾監督的作用。

（三）公平優先，促進均衡發展

1、落實國家義務教育質量基本標準和監測制度，繼續引導、扶持農村學前、國小教育發展，建立城鄉一體化的義務教育發展機制。優化義務教育資源配置，解決好城區中國小大班額問題。

2、建立全市教師交流機制，推進學校標準化建設。改造薄弱學校，儘快使師資、教學儀器設備、圖書、體育場地達標。加快農村寄宿學校建設，關注進城務工子女的教育，實行高中和職業高中招生名額合理分配到城鄉國中的辦法。

3、繼續加大對教育設備投入，完善學校的基礎設施建設，一些器材和設施實行交流機制，配齊各學科教師，開足規定課程，提高薄弱學校辦學水平。

（四）以人為本，深化教育人事制度改革

教師是教育事業的第一資源。努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育發展的關鍵。充分激發廣大教育工作者的積極性，做到人盡其用，用盡其才，才盡其效。

1、加大師資培訓力度，多采用“走出去”、“請進來”及網絡培訓等方式，提高實在的培訓效果，加大對培訓的檢查及考核力度，使參訓人員真正能學有所得。

2、完善以崗定編、崗位竟聘、全員聘用制度，建立轉崗、落聘進修等機制，實現良性競爭，優績優酬，激活教師潛力，促進教師水平的不斷提升。

3、貫徹《教師法》，對全市教育事業做出突出貢獻的教師或工作者授予榮譽稱號。合理落實教師績效工資，建立統一的中國小教師職稱評聘制度，適當提高雙語教師、農牧區教師中級和高級專業技術職務（職稱）比例。

4、實施教師安居工程，將教師住房納入政府保障性住房體系，解決教師的日常生活難題，真正把優秀的人才吸引到教育行業，“請鳳入巢”，做到不僅用崇高的事業吸引人，還能用優厚的待遇挽留人。着力提高教師待遇，營造良好的尊師重教氛圍，讓教師真正成為陽光下最光輝的職業。

回顧過去，歷史輝煌，展望未來，任重道遠。面向未來，____市教育已經站在一個新的歷史起點上，讓我們為把____市建設成為人力資源強市而不懈奮鬥！

【第14篇】農村家庭教育調研報告

我處於農村基層教育這中，所面臨的學生是來自經濟落後知識匱乏的家庭，對於這種我們無力改變家庭現狀的教育，我們該如何對孩子們進行教育呢，這是每一個山村基層教育者的難題。農村家庭現狀可總結如下：

__鎮地處海拔2400.00米，年平均氣温16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農作物，由於土地貧瘠產量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務工，於是就出現了下列情況：

就我班上而言，現一年級共有學生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是隻有稍大點的哥哥姐姐帶着。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的媽媽不堪生活的拮据丟下家庭孩子離家出走。跟着祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計而奔波也無暇照顧孩子學習。這樣導致孩子缺乏父母的關愛，使孩子心理上出現偏差。給學習帶來障礙。

有些家庭的父母報着這樣一種觀念，把學生交到學校學校就得包乾，他們除了給學生吃住外，幾乎不再過問什麼。這些孩子雖然餓不着凍不着但精神安慰上或是跟家長溝通的機會上基本沒有。導致在家家長基本不管、學習基本不動。

教育是三方面的即學校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有：

（1）精確掌握學生的家庭背景，有的放矢、對症下藥。

要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪，在進行家訪進我們要先預設一些有針對性問話，以便了解家長的思想，並做好記錄。回校後及時整理總結，達到些次家訪的目的。跟學生拉攏關係，瞭解其動態。

（2）班主任老師要不定時召開家長會，而且儘量全員參與。

利用家長會這個時間就家訪中所瞭解的情況對家長進行培訓，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話，不不酗酒。剋制家庭吵架等等。讓家長給孩子樹典範做榜樣，為孩子營造一個温馨、和諧的家庭。

總之，提高家庭教育是農村教育的一個難點，不是一兩次的交流和培訓就能解決的，可能有些錯誤觀念已經在他們腦里根深蒂固，甚至用國小階段都無法扭轉，那麼就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準備，反正孩子是天性善良的，本質是質樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點温度也是一種成功吧！

【第15篇】加強黨員教育工作調研報告

一、加強和改進新形勢下農村黨員教育工作勢在必行

十八大報告中指出：“黨的基層組織是團結帶領羣眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰鬥堡壘，廣大黨員是黨組織的細胞和靈魂，黨的歷史任務要靠廣大基層黨員來實現，黨員素質的高低、黨員教育工作的順利與否，制約着黨的先進性建設，尤其當前國際國內形勢如此嚴峻，更考驗廣大黨員幹部的工作應變能力及拒腐防變能力。”所以，在現階段加強和改進新形勢下農村黨員教育工作勢在必行。

二、當前農村黨員教育工作所面臨的問題

1、少數農村黨員理想信念不堅定。

思想教育是黨員教育的重中之重，而目前農村黨員思想狀態並不穩定，一部分黨員覺悟不高、黨性不強，對建設共產主義社會的理想信念不堅定，影響了黨在人民羣眾心目中的光輝形象。

2、農村基層黨組織學習制度落實不力。

農村基層黨組織教育學習普遍存在“走過場”的問題。黨員理論學習制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度以及組織監督制度不夠健全，落實不力。並且只有部分基層黨組織制定了以上制度，有些黨組織根本就沒有相應的制度規定。從學習制度上看，黨員自我學沒學、學多少沒有一個相應有效的考評機制，難於管理;大部分黨員對民主生活會更是應付差事一般，無法發揮黨員學習教育工作的實效和先進性。

3、少數黨員學習自覺性和積極性不高。

在農村地區，黨員自學能力不足，學習積極性不高，平時除了參加少量的集中學習外，基本上不會主動的學習黨的理論知識。主要在於部分黨員對黨建理論知識水平及黨性修養的提高上不夠重視，存在重工作而輕理論學習的傾向。

4、農村黨員學習教育內容不深入。

學習教育內容存在滯後、零散的現象，學習流於形式，過於隨意，一般都是在應付差事，不能與當前的實際密切聯繫，對所學知識僅限於表面，不能深層次的分析問題，並且學習的方法不靈活，一般都是先讀文件再輪流發言的方式，形式單調、內容枯燥，對於提高黨員思想覺悟和工作能力，無法起到明顯的作用。

5、農村外出務工黨員數量多、流動性大，給教育管理帶來困難

近年來，農村年輕黨員外出務工的較多，且流動性強，流出地不固定，有的無詳細的聯繫地址和固定的聯繫方式，給教育管理工作造成一定難度。

三、加強和改進新形勢下黨員教育工作的措施

1、加強理想信念教育。始終把中國特色社會主義理論體系教育放在首位。深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀的當代意義，掌握中國特色社會主義制度的優越性;大力加強黨員作風紀律教育，引導廣大黨員廉潔自律、潔身自我，增強黨性修養，提高拒腐防變能力;認真學習黨的基本理論、黨的歷史以及黨的路線、方針、政策，加強對時政熱點的瞭解和把握，提高黨員分析問題、解決問題的能力。

2、實施開放式教育。一是要堅持學以致用、有的放矢的原則，根據新形勢下黨的任務科學謀劃教育內容，緊密聯繫黨員思想和工作實際，將教育工作同黨員最關心、最直接、最實際的現實問題結合起來，突出教育內容的時效性和新穎性，提高廣大黨員學習積極性。二是要靈活多變教育方式，從發言式到互動式，加強黨建信息化建設，可以採取個別談話、民主生活會、組織培訓、典型教育、黨的知識競賽及民主評議黨員等方式開展教育活動。

3、加強教育管理制度建設，確保學習不走形式。 加強教育管理制度建設是加強和改進新形勢下黨員教育的一個重要環節，做到制度不落空，監督出實效。一是緊密聯繫實際及黨員個體的需要，指定切實可行的學習教育計劃，做到有計劃、有安排、切實將黨員教育活動落實到實處。二是確保充足學習教育時間。學習時間可由基層黨支部、黨小組自由掌握，根據本支部的實際情況，確定幾個時間進行集中學習，保障每位黨員都可以接受到教育。三是建立健全檢查制度。建立黨支部民主生活會檔案，為每位黨員建立學習檔案，每季度進行黨員大會彙報，詳細彙報本支部思想學習等多方面情況，便於黨員大會監督評比。還可以通過舉辦黨員知識競賽的方式，從而調動黨員學習理論知識的積極性;四是優先考察優秀黨員，每年一度評選優秀黨員，制定科學可行的評價標準，從而作為評優評先、選拔任用的重要考慮因素。

4、建立流動黨員教育管理制度

首先由黨支部、黨小組建立流動黨員台賬，制定流動黨員管理制度和流動黨員聯繫卡，如我鎮在基層組織建設年實施的“四聯繫三問候”制度，加強對流動黨員的教育管理。

新形勢下加強和改進農村黨員教育工作是一項複雜的系統工程，任務重而勢在必行，在工作中要堅持“以人為本”的原則，從農村黨員的實際需要出發，因材施教，使他們在日常工作中認識到學習教育的重要性，真正把農村黨員學習教育工作做到實處，使農村黨員教育工作更上一層樓，充分發揮黨員的先鋒模範和骨幹帶頭作用，為實現農村經濟社會又好又快、更好更快提供堅強的組織保證。