《松樹金龜子》課堂教學實錄（新版多篇）

《松樹金龜子》課堂教學實錄 篇一

教材分析：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。課文在説明中兼用文藝的筆調，寫得生動活潑，風趣形象。

學情分析：法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱讚他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、並不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蜕變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。

教學目標 ：1.瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫。感悟在説明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、            學習作者嚴謹的科學態度，養成細緻觀察的習慣。

教學重、難點：1.瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準確的説明，生動、細緻的描寫。

教學過程 ：一、(演示多媒體。)讓學生説一説他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入  新課。

2.作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：  法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文讚揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁

衍等方面的情況，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閲讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2.畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3.瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

4.法布爾對金龜子有哪些主要發現？他為什麼會有這些發現？你有什麼感受？

5.本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，説明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

6.找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流

1.給加點字注音。

觸角   上顎   殷勤   炫耀   魅力

獻媚   鞘翅   咫尺   螽斯   無動於衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2.法布爾對金龜子有哪些主要發現？（瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特徵。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

3.他為什麼會有這些發現？對你有什麼啟發？

明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

啟發：多觀察，多思考。

4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特徵，説明準確，描寫生動形象。

本文用詞的準確與生動與作者細緻入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱讚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

四、重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什麼猜想？作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度？

②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的？

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去？為什麼？

(2)小組代表交流發言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

②先找到它的發聲部位，然後仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最後一節跟鞘翅的後翼摩擦而發聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特徵和動作特徵之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）

組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，並將評價內容及修改意見逐一附在文後。

六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

《松樹金龜子》課堂教學實錄 篇二

一、教學目標 ：

1、瞭解松樹金龜子，激發學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。

2、學習觀察動物的特點，感受課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫，學習準確、生動的説明。

二、教學重點、難點：

學習觀察動物的特點，感受課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫，學習準確、生動的説明。

三、教學內容及步驟

（一）導入  新課

設計方案一：這節課，我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇説明文《松樹金龜子》。同學們，你們認識金龜子嗎？（教師拿出一隻金龜子）這就是金龜子，當然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候，這還是一種美味呢！（教師談一談小時與此有關的事情）。它是什麼樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什麼習性，你瞭解嗎？我想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。

設計方案二：關於金龜子是一種什麼樣的動物，我們備課組曾做過一番探究，有説是“金牛”的，有説是別的什麼的等，最後通過查資料搞清楚了就是俗語説的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導語 ，目的能夠激發學生探求的精神和意識。

二、自主學習

朗讀課文，然後完成下列問題

1、讀準下列生字

鍬     炫耀       無動於衷      打擾     鞘翅

2、説説下列詞語的意思

無動於衷       抑鬱         儀表堂堂

3、在這篇課文裏，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發現告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發現？它為什麼會有這些發現？

4、説明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語言上最主要的特點是準確。你能舉一些例子來説明本文語言的準確性嗎？另外，讀了本文後，你覺得本文在語言上還有什麼特點？（生動）  請你結合全文並找了出一些句子，來簡要分析一下。

三、探究交流

説明：自主學習分兩步走，1——3題為一步，因為這三個題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內容，像第3題的最後一問；第4題作為一步。

1、2    （略）可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。

3、法布爾的主要發現是：松樹多龜子的習性，特別是它的婚戀與發音原理。在説明這些發現的時候，應該具體一點來説。他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現出作者認真、仔細觀察的語句來體會、感悟。例：“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”等。

4、這個題目有一定的難度，因此教師應該作示範，讓學生學會一種分析的途徑和方法。

（1）語言的準確性。

示範舉例：“大多數金龜子嘴裏啃着松針，後瓜鈎着樹枝”，其中的“啃”、“鈎”用得就很準確，如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴着一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會影響説明的準確性。

（2）語言的生動性。

示範舉例：“松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃着金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。

説明：對於通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性，是一個難點，學習不易把握，教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應讓學生讀一讀。

（三）梳理

讓學生談一談學習了此文後的收穫（引導學生從基礎知識與情感等多方面進行總結）。

（四）探究性作業 ：

著名生物學家達爾文稱讚法布爾是“難以效法的觀察家。”得利用課餘時間，觀察一種生物，然後寫一篇觀察筆記。

説明：此題應該給學生較為充足的時間，並隨時抽查一些學生的觀察情況，以避免讓此作業 成為一種形式。

補充説明：

關於作者法布爾的經歷應該是很感人的，教師應向學生介紹，對於什麼時間介紹，教師應靈活處理，如可放在自主學習的第3個題的後面。

附：板書設計

發現                               語言

鬆                外形

樹                生活習性                     準確

金                 婚戀                             生動

龜            →←;     發音

子                死亡

繁殖

《松樹金龜子》課堂教學實錄 篇三

下面是關於國中語文説課稿範文《松樹金龜子》，希望大家喜歡！

《松樹金龜子》説課稿

一、關於教材

1、教材在本單元所處的位置及其特點。

《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學期第四單元“動物世界”中的一篇説明文。本單元課文讓學生接觸動物世界，瞭解一些動物，激發起他們關愛、保護野生動物的感情。《松樹金龜子》一文通過準確的説明，生動、形象、細緻的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們瞭解了金龜子的外形、特點、生活習性等，喚起我們對動物世界生活狀態的關注，激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

2、教學目的

根據本文的特點，我設計了以下教學目的：

(1)有心情地朗讀課文，歸納綜合松樹金龜子的特點。

(2)學習本文抓住事物特性舉行視察，相識松樹金龜子的發音原理。

(3)領會本文生動、逼真的語言。

(4)探究蟲豸界的有關知識，引發學生對大天然的熱愛。

3、教學的重點和難點

(1)從視察入手，抓住動物的形態、行動、習性來科學闡明。

(2)一些生物學術語；本文的寫作特色。

4、課本課本處置處罰

(1)課時擺設：兩課時

(2)教學假想：

本文我重要接納多媒體教學。在第一課時中讓學生學會生字詞，相識作者，感知課文佈局，熟習松樹金龜子的形狀特性。第二課時使用課件，資助學生明白松樹金龜子的生活習性，婚戀生活，發音原理的相干內容以及領會作者對金龜子的情緒。在明白內容的底子上引導學生朗讀，領會本文闡明語言的生動、形象，引提倡他們關愛動物、掩護動物的熱情。

二、教學要領及教學本領的運用

為了讓老師的教和學生的學對症下藥，我接納以下要領教學：

1、訓練法。教學第二課時，我起首以習題訓練情勢，牢固第一課時的學習結果。

2、討論法。學生限時速讀課文相應內容，開端掌握課文內容，再舉行小組討論，使全體學生積極到場並總結得出課文重要內容，再由小組保舉學生作答。

3、提問法。在學習課文第二部分關於松樹金龜子的發音原理的內容時，讓學生根據課文內容自由提出問題，別人作答，激發起學生參與熱情，逐步引導，逐漸深入理解。

通過以上多種教法的採用，使學生對課文內容理解得透徹，只有對課文內容完全理解了，才能便於指導朗讀，朗讀時才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量，富有表情。多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情、引導學生運用恰當的學習方法，完成學習目標。在教學中，課題、作者、金龜子的圖片，讀文後字音詞義及文學常識內容的檢測，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學生擴展知識面，插入大量圖片、動畫素材，使其認識文中所涉及昆蟲類更多的夥伴。這樣，運用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到教師創設的情境中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統教學設備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問題，板書或提示內容，給學習以深刻的印象。

三、學法

根據本課的特點(動物天下中的蟲豸類)，我接納讓學生“看看、讀讀、想想、説説”的要領學習本課。起首通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片，讓學生看看，使學生對其形狀有了開端印象。再通過提問法，討論法，朗讀法的教學，深入明白文中關於金龜子婚戀生活、發音原理等內容，末了上升到喚起學習對動物天下生活狀態的存眷，並積極投身於掩護野生動物的人羣中去，還可讓他們説説自己學習後的領會。

四、教學步伐

第一課時：

導入新課→自學生字詞→閲讀課文，團體感知文章佈局→相識松樹金龜子的形狀特性

第二課時：

查抄導入→熟習新內容→深入明白新內容並能心情朗讀→總結全文佈局，領會寫作特色→拓展性訓練→部署作業。

課文重要內容

松樹金龜子的生活習性，分外是婚戀生活及基發音原理。

寫作特色：

1、運用作比力的闡明要領。

2、抓住事物特性睜開闡明。

3、正確、生動、形象的語言。

五、教學預期結果

盼望學生通過學習這篇課文，能明白掌握並學習運用本文中幾種寫作特色，細緻視察某一動物，細緻它的形態、行動、習性等，寫一篇小漫筆。

六、板書設計：略

蘇教版）《松樹金龜子》 篇四

教學目標：

1、瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫。感悟在説明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹的科學態度，養成細緻觀察的習慣。

教學重、難點：

1、瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的説明，生動、細緻的描寫。

教學方法：感悟法

教學過程：

第一課時

初備

統復備

一、（演示多媒體。）

1、讓學生説一説他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

2．作者介紹。

（1）讓學生進行介紹。

（2）明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文讚揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閲讀全文，注意朗讀的'節奏和重音。

2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

4．法布爾對金龜子有哪些主要發現？他為什麼會有這些發現？你有什麼感受5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，説明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流

1．給加點字注音。

觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動於衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2．法布爾對金龜子有哪些主要發現？（瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特徵。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

3．他為什麼會有這些發現？對你有什麼啟發明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

啟發：多觀察，多思考。

4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特徵，説明準確，描寫生動形象。

本文用詞的準確與生動與作者細緻入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱讚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

四、重點研討課文第8一13自然段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什麼猜想？作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度 ②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的 ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去？為什麼 (2)小組代表交流發言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

②先找到它的發聲部位，然後仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最後一節跟鞘翅的後翼摩擦而發聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特徵和動作特徵之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）

組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，並將評價內容及修改意見逐一附在文後。

六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

《松樹金龜子》課堂教學實錄 篇五

學習目標：1. 從觀察入手，瞭解松樹金龜子的生態習性。 2. 感悟在説明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。 課前學習：1. 預習課文，藉助工具書，掃除字詞障礙。2. 藉助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。課堂學習：第一塊：整體感知課文：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所瞭解到的相關資料向同學們講述一個關於他的故事嗎？

互相交流相關內容與感受

2

根據你所蒐集的資料，能否向同學們介紹你所瞭解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。

3、

組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特徵和生態習性。

朗讀、圈注、勾畫、批註

4、

組織交流，互評

交流、互評第二塊：精讀課文內容：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

研讀課文，圈點勾畫，作好批註。

2

組織協作組內交流，互評

交流、互評

3、

學習評價：本文用詞的準確與生動與作者細緻入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱讚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？

交流課後學習：1. 提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的可查找相關資料。如：搞清楚昆蟲究竟為什麼要叫這個問題有什麼含義嗎？2. 補充、整理自己收集的有關金龜子的材料