四年級數學下冊《求一個小數的近似數》説課稿

第1篇：四年級數學下冊《求一個小數的近似數》説課稿

四年級數學下冊《求一個小數的近似數》説課稿

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的四年級數學下冊《求一個小數的近似數》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

1、教學內容

《求一個小數的近似數》是人教版數學第八冊的內容。求一個小數的近似數在生產和日常生活有廣泛的應用。這部分知識是在學習了小數的意義和小數的基本性質得基礎上教學的，是本套教材內容的第四單元。而本節課內容是這個單元的最後一節課，主要屬於掌握知識教學。學生學好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2、教學目標

根據新課標要求和教材的特點，結合四年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：

（1）使學生掌握求一個小數的近似數的方法。

（2）能正確地按需要用"四捨五入法"保留一定的小數位數。

（3）使學生理解保留小數位數越多，精確程度越高。

3、教學重、難點

通過舊知遷移新知的方法，讓學生掌握、理解用“四捨五入法”求一個小數的近似數的方法。

4、教法、學法

根據本教材內容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“動手操作——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

二、説程序設計

課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發展的重要途徑。基於些我設計了以下的教學設計。

（一）複習導入

1、把下面各數省略萬後面的尾數，求出它們的近似數。

9865345874131200398210

2、下面的（）裏可以填上哪些數。

32（）645≈32萬47（）050≈47萬

問：（1）你是怎麼想的？（2）四舍是什麼意思？五入呢？

（二）新授課

1、導入新課

（1）有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜，電子稱上顯示價錢是7、53元，可是商店阿姨只收我們7、5元，這是為什麼呢？在實際生活中我們往往只需要一個小數的近似數就可以了，那如何求一個小數的近似數呢？今天我們就一起來學習這一內容。（板書：求一個小數的近似數）

2、講授新課

（1）出示例題情境圖。

師：同一個小數根據不同的需要它有不同的説法即小數的近似數，那我們該如何求小數的近似數呢？

生：思考。

師：求一個小數的近似數，同求一個整數的`近似數相似，都可以根據"四捨五入法"保留一定的小數位數。

3、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數，保留一位小數，保留整數的方法。

4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。

師：作必要的講解和分析。

5、總結求一個小數的近似數的方法（生齊讀）。

注意：保留兩位小數，就要看第三位是舍還是入。保留一位小數，就要看第二位。保留整數，就要看小數部分的第一位即十分位的數。

問：1、0和1數值相等，它們表示的程度怎樣？

a、讓學生明確保留一位小數是1、0，原來的準確長度在0、95與1、04之間。

b、讓學生明確保留整數1，原來準確長度在0、5與1、4之間。

即小數保留的位數越多，精確的程度越高。保留一位小數1、0，它是一個近似數，因此十分位上的0不能去掉。

6、求一個小數的近似數應該注意什麼？

a、要根據題目的要求取近似數值，如果保留整數，就看十分位是幾；要保留一位小數，就看百分位是幾；然後按"四捨五入法"決定是舍還是入。

b、取近似值時，在保留的小數位置裏，小數末一位或幾位是0的。0應當保留，不能去掉。

（三）完成課本74頁的“做一做”。

獨立完成，個別上講台演做。提問其思考的過程。

（四）鞏固練習

1、完成課本75頁練習十二的第1題。

2、完成課本75頁練習十二的第2題。

3、把下面各小數四捨五入。

（1）、精確到十分位

3、470、2394、08

（2）精確到百分位

5、3346、2680、495

4、思考

9、996保留兩位小數是（）。

（五）佈置作業。

三、説教學反思。

這節課是掌握知識教學，在上課之前自己感覺整節課的設計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。而在知識點的獲取時，讓學生主觀發現，分析比較，概括出求一個小數的近似數的方法，體現了教師的主導作用和學生的主體地位。整節課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維發展的，在結構上，我也注重了前後呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。

但是上完之後，我總覺得：學生掌握得不好，尤其是根據“四捨五入法”求一個小數的近似數，這裏需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在能力上的估計不足。整節課時間比較緊張，後面鞏固練習和課小結的環節有點匆匆過場的味道，與自己曾設想的場景有一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。

我覺得通過這一節課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意願去設計課程，要考慮到學生。在今後的日子裏，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。

第2篇：四年級數學下冊《求一個小數的近似數》説課稿

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《求一個小數的近似數》

説課稿

扶溝縣城郊三中

説課人

謝會俠

一、教材分析

求一個小數的近似數是人教版教材四年級下冊第四單元的內容，本節課是學生在學習了小數的意義和求一個整數的近似數的基礎上進行教學的。這部分內容既是前面知識的延伸，又是和學生生活密切聯繫的一個內容，是教學中的一個重點。 教材值得注意的地方是：保留幾位小數就是精確到相應的位置。求小數的近似數時，小數末尾的0不能去掉。

二、教學目標 知識與技能

理解和掌握用“四捨五入”法求一個小數的近似數的方法。學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。 理解求近似數時，精確度的意義。 過程與方法

經歷求小數的近似數的過程，體驗利用舊知識遷移學習的方法。

情感、態度與價值觀

感受數學知識於日常生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，培養數感和數學意識。

三、重點、難點 教學重點

求一個小數的近似數及把較大的數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。 教學難點

使學生能夠區別求近似數與改寫求準確數的方法。

四、學情分析

本節課的授課對象是國小四年級學生，這個年齡段的學生具有強烈的好奇心，求知慾，又已經初步具備了一定的數學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。因此本節課主要發揮學生的主體作用，採用自主合作交流的方式進行學習。

五、教學構思 教法分析

拋出問題

自主探究

合作交流

解決問題 學法指導

利用舊知識遷移法，體現學生的自主性，主動探索。通過複習求整數近似數的方法和練習題，為學習新知識做好鋪墊。 教學手段

多媒體教室

多媒體教學

創設情境讓學生學做練，活動、思考、表達、應用 重難點突破

利用動手操作，自主探索，小組討論、教師歸納總結來加深對重難點的理解和掌握

六、教學流程

（一）創設情境、導入新課 興趣是最好的老師，當學生對所學對象發生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。我在課前創設了生活中買蘋果的情境，8.953元怎麼給售貨員付款？讓學生感覺到數學就是為生活服務的，生活中需要用，所以我們才要學習，以此激發起學生探究的慾望。

（二）複習回顧、提出問題

通過複習回顧求整數的近似數，進而引入如何求一個小數的近似數。

（三）合作交流、歸納方法

1、趁着學生強烈的好奇心、求知慾被調動起來之際，讓學生自主解決問題。豆豆的身高大約是0.98米和大約是1米，這是把0.984米保留兩位小數和保留整數，並讓學生説説自己的方法；保留一位小數是1.0米而不是1米為什麼？這裏安排小組討論，使學生在討論中明確答案。

2、根據學生合作討論解決問題的過程，歸納出求一個小數近似數的方法。

3、通過比較0.984米，0.98米，1.0米，1米，在比較過程中使學生自己明確，保留的小數計數單位越低，精確的程度越高。

4、教學例2，讓學生分組討論，老師總結如何把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

（四）鞏固練習、內容昇華

（五）課堂小結、回顧新知