一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿

第1篇：一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿

一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、説教材

本節課的內容是九年制義務教育六年制國小數學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節課是在學生已經學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節課在學習20以內的進位加法中佔據重要的位置，為學生熟練計算20以內的進位奠定基礎。

這節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節課的加法算式基本上是較小的數加較大的數，例題可以促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯繫已經學過的加法算式直接算出得數，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯想9+4和8+5，利用已經學過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯繫，便於實現算法的遷移，然後安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。

二、説教學目標

教學目標：

1、學生經歷從實際情境中提出並解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

3、繼續培養合作意識和學習興趣，應用知識解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：聯繫學過的相應的加法算式，直接算出得數。

針對這一教學重難點，可以課前先複習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創設情境，引導學生提出問題並列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法。

三、説教法和學法

教法：

1、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創設去小白兔家做客的情境，啟發學生的興趣和積極性，引導學生提出問題並列式計算，自主探索計算方法。

2、自主探索和合作交流教學法：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。

學法：

自主觀察思考：通過學生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法，並逐步構建自己的知識體系，也有利於後面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。

四、説教學程序

（一）創設情境，複習舊知。

師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現和學習情況，讓他誇誇我們班聰明的小朋友，你們説好不好？為了能讓小朋友們表現得更好，我們先來做個熱身運動，怎麼樣？

1、出示口算卡片。

8+6= 9+5= 7+5=

指名説説你是怎樣想的。

2、3+（ ）=10 5+（ ）=10

（二）自主嘗試，探索新知。

1、自主學例題。

師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提着籃子在採蘑菇呢。

（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎麼種的`呢？

（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什麼方法計算？你會列式嗎？

（3）學生獨立計算，然後請學生説説你是如何計算的。集體交流算法。

板書湊十法的過程。

師：小朋友真能幹，想出了這麼多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大夥再議一議。你最喜歡用什麼方法來算？為什麼？

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。

5+8= 4+8= 3+9=

請你選一道題説説你是怎麼樣很快做出來的。

（三）遊戲實踐，鞏固練習。

1、想想做做1

述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）

這些朋友都在書上的95頁，小朋友能根據所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習後全班彙報。

2、想想做做2

（1）想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀察每組算式，你發現他們有什麼特點？你猜想一下，他們的得數會有什麼樣的特點？

（2）學生獨立計算，指名校對，發現規律：加數不變，交換位置，得數不變。

3、想想做做3

要求：用你喜歡的方法算。

指名報得數，共同訂正。

（四）小結

今天你有什麼收穫？

第2篇：一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿

分享一篇精彩的一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》説課稿範文，供你參考。

5、

4、

3、2加幾

【教學內容】人教版國小數學一年級上冊第八單元例四 【課程標準描述】

1.能熟練的口算20以內的加法和減法。 2.經歷與他人交流各自算法的過程。 【學習目標】

1.通過快速説出得數的活動，掌握用交換加數的方法計算

5、

4、

3、2加幾，並能正確地進行口算。

2.通過對比練習，初步感受“交換兩個加數的位置和不變的”理念，能靈活運用這個方法快速進行口算，説出思考過程，培養學生初步推理的能力。

3.通過計算和觀察，感受“一個加數不變，另一個加數變化，和也隨着變化”的規律，能利用規律進行計算和檢查。 【學習重點】

掌握

5、

4、

3、2加幾的計算的一般方法，快速進行口算。 【學習難點】

感受“一個加數不變，另一個加數變化，和也隨着變化”的規律 【評價活動方案】

1.通過用不同的方法計算結果，小組合作時“説一説”和“做一做”評價目標1。 2.通過小組內討論交流，比較不同的方法，説一説哪種方法最適合,評價目標2。 3.通過完成課後練習3，觀察規律並集體交流，評價目標3。 【學習過程】

一、複習舊知，導入新知

教師出示兩組口算題，分別是複習

9、

8、

7、6加幾的練習和“小數加大數”的練習： 練習1：比一比，看看誰算得又對又快。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5= 以9+2=？為例複習

9、

8、

7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。 練習2：學生搶答快速計算。

7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學生口算並説思考過程，演示各種計算方法，説一説怎樣計算快。 學生可能會有兩種計算方法： 預設一：湊十法

預設二：交換兩個加數的位置，大數加小數。

二、比較發現，探究新知

1．快速計算説得數。 （評價目標1） 教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學生獨立計算出以上每道算式的結果，教師引導學生想一想“怎樣想能很快説出得數？” 教師指名回答，訂正計算結果。在學生思考過程中引導學生在題組計算中進一步學習並掌握用交換加數的方法計算小數加大數。

2．觀察比較，發現規律。 （評價目標2） 教師出示下列題目：

9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

（1）引導學生髮現規律。

看一看：觀察每組題中的兩個加數與計算結果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

説一説：每組題中的兩個加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。 （2）指導學生總結規律。

學生自主總結規律，教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。 3.比較發現，感受關係 （評價目標3） 教師出示下列題目：

（1）引導學生髮現規律。

算一算：你能快速算出它們的得數嗎？

想一想：每組算式中加數是怎樣變化的？得數又是怎樣變化的呢？ 説一説：一個加數不變，另一個加數多幾或少幾，和也隨着多幾或少幾。 （2）指導學生總結規律。

學生自主總結規律，教師幫助學生整理語言：一個加數不變，另一個加數變化，和也隨着變化。

三、類比遷移，深化理解 1.口算。

5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=

學生以搶答的形式完成練習，鞏固

5、

4、

3、2加幾的計算方法。 2.計算。

9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=

藉助剛才的發現，交換兩個加數的位置，從而計算出結果，教師指名回答。 3.填一填

教師出示下列題目：

學生獨立完成，以檢驗學生的學習效果。教師指名回答，讓學生當小老師訂正錯誤答案。評價目標3 4.做一做

學生充分思考，小組內討論交流算法。

四、全課總結，暢談收穫

這節課你學會了什麼？你有什麼收穫？和大家分享一下。 【板書設計】

5、

4、

3、2加幾

2＋8=

10＋5=

8＋6=

8＋2=

5＋10=

6＋8=

交換兩個加數的位置，和不變

一個加數不變，另一個加數變化，和也隨着變化。

【學習目標檢測】 1.快速説出得數

4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□

5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11