九月九日憶山東兄弟原文翻譯及賞析（精品多篇）

拓展內容：九月九日憶山東兄弟的閲讀答案 篇一

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

1．這首詩的題目是《 》，本詩的作者是_______代詩人________ 。關於他的作品，我還知道

《 》《 》。

2．解釋下列詞語在詩中的意思。

獨：___________________________ 異：_____________________________

逢：___________________________ 倍：_____________________________

3．用自己的話寫出前兩句詩的意思： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．詩中的佳節指的是__________，它在農曆的___________這天。關於中國的佳節，我還知道

_____________、______________。

《九月九日憶山東兄弟》教學反思 篇二

九月九日憶山東兄弟》這首詩是學生升入三年級學習的第二首古詩，《課標》指出在低年級，學習古詩，只要能通過誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。而到了中年級，《課標》要求，誦讀優秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，並能背誦。那麼要能體驗情感，首先就要理解詩意，這就成了三年級教學的中的又一難點，因此在教學第一首詩時，為了讓學生對古詩學習產生興趣，我用幽默的語言對學生説：“古人為了表達自己的思鄉之情就寫下了一首短短的詩，而我們卻可以把古人的小詩變成我們現代人能讀懂的文字，讓古詩成為短文。那麼怎麼能把古詩變成小短文呢，就需要我們先弄懂詩句中詞語的意思，將詞語的意思連成通順句子，就是詩的意思，也就把兩句詩變成了一篇小文章了。”學生一聽這話可來了精神，她們覺得古詩學習就這麼簡單，所以在興趣與信心的督促下，我引導學生通過看註釋、插圖理解詞意，將詞意相連説出了詩意，在誦讀與想象中體驗情感，理解了第一首古詩的意思。

在學習第二首詩《九月九日憶山東兄弟》時，我大膽放手讓學生在反覆誦讀中結合註釋、插圖、生活實際理解詞意、詩意，並與同桌交流詩句意思。我將學習的主動權給了學生，學生成了學習的主人，在相互交流，相互補充，相互糾錯中不斷完善詩意，在句句相連中，真的實現了將詩句變成了短文，滿足了學生的成就感。這時再引導學生誦讀古詩，畫面已不知不覺展現於眼前，當想象當時王維會想些什麼，説些什麼時，學生好像已穿越到了當時的場面，將王維的思鄉之情表達的淋漓盡致。再次拓展時，這句流傳千古的詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”就印記在學生的思想深處。有學生竟然説每次過節想到在廣東打工的媽媽，他就吟誦這句詩“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。

從這首詩開放的教學過程，從課堂上學生積極主動的學習狀態中，讓我對高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應該學會擺正自己的位置，將學生推向學習的前台，自己做好學習活動的引導者、組織者，學會創造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。古詩雖難，但孩子們在方法的引領下，自主、合作、探究，將難變易，這不就是一節高效的課堂嗎？

註解 篇三

1、九月九日：指農曆九月初九重陽節，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗。

2、憶：想念。

3、倍：加倍，更加。

4、登高：陰曆九月九日重陽節，民間有登高避邪的習俗。

5、茱萸zhūyú：一種香氣濃烈的植物，傳説重陽節扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災。