《億以內數的讀法》教學反思新版多篇

《億以內數的讀法》教學反思 篇一

億以內數的讀法，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。本節課我採用了知識遷移的方法，讓學生先進行自學，再嘗試讀數，課堂上同學們表現都很好，但隨着內容的深入學生出現問題也越來越多。

1、不分級易出錯。

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處。在教學中，我也時刻提醒學生碰到大數要先分級，然後再逐級往下讀。在做課堂作業時，由於就在老師的視線之內，故正確率還算高。可是在做家庭作業時，少部分學生就不分級而進行讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出，因而錯誤油然而生。

2、讀數時夾雜*數字現象出現。

這個問題在學習這類知識時一直存在着，每次都會重點強調，可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了*數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、讀數時漏讀0的現象屢屢發生。

對於中間或末尾有0的`數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。

4、讀數時丟掉計數單位。

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還是此類現象的發生。

針對這些情況，我只能在練習中加以改正，（學生並不是不會只是沒有良好的聽課習慣和做作業習慣，眼高手低吧，我相信學生會很好的掌握它的。

《億以內數的讀法》教學反思 篇二

億以內數的讀法是在學生已學大數的認識的基礎上進行教學的，生活中也處處存在，因此學生必須學好它，掌握它。

在授新課前，先複習萬以內數的讀法，因為萬以內數的讀法是學習億以內數的讀法的基礎，所以要用一定的時間進行復習，才能讓學生易於接受新知識。教學時，我先創設教學情境，讓學生了解大數在生活中的存在，再讓學生複習數位順序表，然後教學生分級。

讀數相對於寫數來説，學生更容易掌握。上課之前，我認真的備課，鑽研教材，對於學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在着。

通過課堂作業發現，錯誤的案例有：

1、不分級或者分級錯誤

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做課後作業時，仍然有學生不分級就讀數，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

2、讀數時夾雜*數字。

這個問題一直存在，每次都會重點強調，可還是有學生在書寫時出現這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業，沒有養成良好的做作業習慣。

3、關於0的讀法。

對於中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。

4、讀數時丟掉計數單位。

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，或者一級裏面出現幾個計數單位。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2、多練習，及時反饋。在後面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，並非是盲目的多做作業。

《億以內數的讀法》教學反思 篇三

億以內數的讀法是在學生已學大數的認識的基礎上進行教學的，生活中也處處存在，因此學生必須學好它，掌握它。

教學時，我先複習萬以內數的讀法，因為萬以內數的讀法是學習億以內數的讀法的基礎，所以要用一定的時間進行復習，才能讓學生易於接受新知識。

讀數相對於寫數來説，學生更容易掌握。上課之前，我認真的備課，鑽研教材，對於學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然存在着以下這些問題。

1、讀數還是顯得很不熟練，還增加習題的數量，通過一定的訓練才能達到熟練的程度。

2、讀數時漏讀0的現象屢屢發生。

對於中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。

3、讀數時夾雜*數字

這個問題在學習這類知識時一直存在着，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了*數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2、其次嚴格要求學生的做作業習慣。

3、多練習，及時反饋。在後面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，並非是盲目的多做作業。

4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，採取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養成分級的好習慣。

《億以內數的讀法》教學反思 篇四

生活中大數廣泛存在，本學期對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數學知識之一。教完《億以內數的讀法》，我覺得這節課有以下幾個方面做得較好：

一、注重培養數感

我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經接觸過大數，但是他們可能沒有關注過大數，所以他們對數的概念不清楚、對數的感受不夠豐富。根據學生的實際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個省市的人口數、光的傳播速度、一滴血中的紅細胞、白細胞的數量等，讓學生感受數的存在與數量是有多少之分的。

二、注重培養學生的遷移能力

這節課時在學習了萬以內數的讀法的基礎上進行學習的，加上上一節課對數位的學習以及對兩個相鄰的計數單位之間的進率是十的學習。我讓他們嘗試用以前學過的知識讀出億以內數的讀法，有一部分學生讀對了，我再以點帶面，全班交流想法，大家一起來學習讀法。及時找到錯誤的原因並進行更正。

《億以內數的讀法》教學反思 篇五

億以內數的讀法，學生在會讀萬以內數數的基礎上進行學習的，相對來説，學生更容易掌握。上課之前，我讓學生先自學，課堂教學中，對於學生容易出現的問題都進行了針對性的練習，可這些問題卻仍然存在着。

作業中，錯誤的例子有：

1、不分級

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程，採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做家庭作業時，仍然有學生不分級就讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

2、讀數時夾雜*數字

這個問題在學習這類知識時一直存在着，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了*數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、有0的讀數

對於中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級四個數位都是0，個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。

4、讀數時丟掉計數單位

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還是此類現象的發生。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2、其次嚴格要求學生的做作業習慣。雖然我在佈置作業時已經強調了作業格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以後的作業中一定要進一步嚴格規範。

3、多練習，及時反饋。在後面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，並非是盲目的多做作業。

4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，採取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養成分級的好習慣。