大班觀察記錄與分析措施2023（精品多篇）

幼兒園大班觀察記錄 篇一

今天我組織了“漂亮的玩具”塗色活動，以有趣的情景故事貫穿整個活動。寶寶們天生很善良，面對有困難向他們求助的瓶娃娃，大多數寶寶都很認真的思考、想辦法幫助解決難題。今天活動的主要內容就是幫飛機穿衣服，給飛機塗色。等我講清楚要求後，寶寶開始塗色，我就去觀察康康是怎樣塗色的。

別的寶寶塗色的時候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來了，還在那玩的不亦樂呼。我輕輕提醒他快給飛機穿衣服，他選了一個綠色蠟筆圖色。

當我巡迴指導一圈回到他這裏時看到他只塗了一點點的飛機機翼，而康康卻跑去看圖書了。我説：“康康，飛機玩具在叫你呢！請你快點幫他穿衣服”康康聽見我叫他，放下書回到位置上，卻又找不到剛開始用的是哪個顏色了。一直盯着蠟筆盒就是不知道是哪個。

我在他旁邊指導，只要一離開他就不分神了，停在那裏不動了。交他塗顏色要用短線來回的塗，沿着飛機輪廓塗顏色，不能塗到外面去，塗到外面飛機就穿不上衣服了會冷的。康康的小手控制能力比較弱，力量很大，總是塗到外面去。最後飛機被塗得亂起八糟了。

分析：

1、康康很容易被外在因素干擾，易分神。對活動外的事情敏感性強。

2、康康的穩定性差，坐不住板凳。而且康康對顏色的認識不好，分不清顏色種類，當初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個。

3、寶寶的手部肌肉發展慢，控制能力比較弱，還不能很好的用蠟筆按要求完成作品。

措施：

1、教師要給予更多的注意，及時提醒他注意。

2、以後要注意培養康康對顏色的認識和區分。

3、以後慢慢以一些手部活動，如：手指遊戲、簡單的畫畫等鍛鍊手部肌肉。

大班户外觀察記錄 篇二

觀察對象：

李承宇

記錄者：

冉潤花

時 間

10月12—18日

地 點

大型玩具

觀察環節

自由活動

現象記錄

在自由活動時，幼兒玩爬“小山”。這對於中班的小朋友來説，應當不是很困難，於是在我説完注意事項後，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經過。就在這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭着説：“教師，我過不去，我不想玩了。”爬過“小山”的很高興，因為他們成功了，但沒爬過去“小山”的幼兒就有一點點失落。

現象分析

每個孩子的發展本事不一樣，對於幼兒不能“一刀切”，異常要關注發展稍弱的幼兒。我對幼兒本事的估計，只研究到了大多數。沒能研究到特例。

實施措施及效果

我和幼兒的父母交流，問其原因後得知“該幼兒從小就不會爬，”所以他很害怕，很緊張，導致腳卡住了，就更不敢爬了。於是我採取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之後我扶着他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結果他成功了。

大班户外觀察記錄 篇三

觀察對象：

王可欣

記錄者：

常銀環

時 間：

10月8日—20日

地 點：

操場

觀察環節：

户外遊戲

現象記錄

今日户外活動時，我組織孩子們在玩呼啦圈，先是讓孩子們自我探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個小朋友一齊的玩法。可是，我發現王可欣小朋友只是一個人拿着呼啦圈在操場上跑來跑去，也不玩。我就問她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齊玩吧！”她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自我跑到一邊去了。

現象分析

每個孩子的性格都不一樣，王可欣就屬於注意力不集中的孩子，在平時不管是上課、遊戲或者是和她談心時發現她都不專心，只是自我玩或是自言自語的，不明白她在説什麼？

實施措施及效果

我和家長進行了溝通，她媽媽説她在家也是喜歡自我玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看着我的眼睛，認真聽我把話説完，還告訴她：“如果有人和你説話時，要看着人家的眼睛，認真去聽人家説什麼，那樣才是一個懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰見了都會喜歡你。”她看看我點點頭。自從和她談心後，我也不時的關注她，提醒她，發現她有了很大的變化，也讓家長在家督促，引導她不管幹什麼都要專心。過了幾天家長高興的告訴我：“王可欣變化可大了，此刻叫她一聲立刻就跑過來”。經過這件事，使我意識到：在我們以後的工作中如果遇到這樣的孩子時，就要多和孩子溝通和家長溝通，那樣必須會取到事半功倍的效果。

大班觀察記錄及措施 篇四

大班觀察記錄及措施

觀察對象：BB

觀察地點：教室

觀察時間：20xx、10、17

觀察目的：培養良好安靜的學習習慣

觀察實錄：

BB小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數學“去超市買東西”的活動時，我説：“現在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，(一個雪花插片表示一角錢)請小朋友想一想應該拿幾個雪花插片？”BB張口就説：“拿九個。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經過老師提醒後就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒有養成良好的學習習慣，自控能力較弱，動手能力強

觀察措施：培養良好安靜的學習習慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時與家長溝通，更全面瞭解幼兒情況，達到更好的教育效果。

大班户外觀察記錄 篇五

觀察對象：大班小朋友 年齡：6歲

觀察記錄分析

今天天氣有些陰沉，因為昨天剛下過雨，地面有些潮濕。我帶孩子們到户外活動，孩子們高高興興的'玩起了跳繩，忽然聽到孩子們大聲的爭論起來，幾個孩子蹲着圍在一起，不知道在看什麼。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。我沒有打擾孩子們，想看個究竟。只聽佳怡説：“朱海旭，你為什麼踩蚯蚓”？還沒等朱海旭反應過來，佳怡又接着指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接着説道：“要有人踩你，你願意嗎？”接着小朋友們七嘴八舌地説起來：“你一點愛心都沒有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問，朱海旭有些生氣了，他結結巴巴地嚷道：“關你們什麼事？我找老師去。”朱海旭的小臉憋得紅紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽他這麼大聲的喊，一下子安靜下來。面對這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個問題的。這時森森站出來，森森是遇到什麼事都愛給小朋友講道理的一位小女孩。森森手裏拿着一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭説：“我來採訪一下你，説説你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀。”朱海旭還是嘟着嘴不説話。森森又接着説：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，淨化環境。栗子林湊過來問森森：“你説的是真的嗎？那咱們以後都不能再傷害蚯蚓了。”

森森説：“是真的，我在電視上看到的，不信你問老師。”這時孩子們的目光都看向我這裏，我笑着點了點頭説：“森森説的對極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們人類治理環境，所以説蚯蚓是我們的朋友。”我來到朱海旭身邊摸着他的頭説：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了。”我笑着對大家説：“你們不用着急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會死掉的，慢慢地它會再生成兩條新的蚯蚓。”“啊！原來是這樣呀！”孩子們終於鬆了一口氣，最後在大家的提議下把小蚯蚓用小樹枝挑到了草地上。户外活動結束了。

反思：從這件小事看來，孩子們的內心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動物的，抓住這個機會給孩子們自己解決問題的機會，通過思考、議論、孩子們解決問題的能力提高了，孩子們在參與的過程中獲得體驗的真實感受，老師應該適時地培養孩子們自己學會解決問題的能力。

大班户外觀察記錄 篇六

觀察目的：

讓孩子歡樂的參加體育活動，並獲得自信。

觀察對象：

蔡金宏

年齡：

5歲

班級：

大班

觀察者：

王瓊菲

觀察時光：

11月27日上午

户外時光到了，孩子們都進取，因為今日要玩的是新的體育器械：雙腳踏車。這次遊戲的目的主要是鍛鍊幼兒的雙腳、雙手的配合本事。當每一個小朋友拿到新的體育器械的時候，都迫不及待的想上去試一試，我發現快輪到蔡金宏的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“金宏過來你試一試吧，”我拉着她來到了隊伍前面，在這時有小朋友説“教師她説她不想玩，她害怕。”蔡金宏聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我又一次過去牽着她的手，説：“教師帶你一齊玩吧，我們試一試。”就這樣我拉着她來到玩具面前，她還是不願意，並且哭了起來。我看她哭得十分悲痛，也很抗拒這個新的玩具。我明白強迫孩子也沒有用，於是讓她站在旁邊看別的孩子玩，同時請玩的好的小朋友告訴她玩的感受。

沒過一會，我看她自我主動走過去想試一試。看着她踩上去細心翼翼的玩着，我就站在終點等她，一到終點我就鼓勵她做得很好，並問她：“好玩嗎？”她笑着回答説：“好玩！”

分析：金宏在班上是屬於膽小的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或説他不會的時候他就會迴避問題甚至出現牴觸的情緒。

措施：

1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，瞭解孩子的內心感受，清楚了孩子在想什麼的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現鍛鍊的機會，增強他們的自信心。

3、教師要及時鼓勵、表揚幼兒。