《我想知道》教學反思

《我想知道》教學反思1

世界對孩子來説是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛裏藏着無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧祕，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什麼，不斷地探索……

由於生理缺陷，聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特徵具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發展，語言發展影響抽象思維的發展，聾童心理活動由簡單到複雜，由具體到抽象，在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在着各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由於這些主觀的因素，導致聾生的發散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那麼渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發他們求知慾和探索世界的好奇心，這個任務很重，路程很遠。

《我想知道》教學反思2

《我想知道它的祕密》是大自然的語言主題下的一節科學課，大班的孩子有着愛學、好問，有極強的求知慾望的年齡特點，而大自然對於大班的孩子來説神奇的，神祕的，容易引發孩子們對自然現象的好奇心和求知慾。當然，在這堂課中，我也還存在着許多不足的地方，需要去改進的，下面我來對這堂課進行一個反思：

一、目標的達成

這堂課我制定的目標是1.瞭解自然現象，用肢體動作現象常見的自然現象。2.萌生愛觀察、愛思考、會提問的意願，對探索自然現象充滿興趣。第一個目標中的用肢體動作現象常見的自然現象，這一部分我做的是不夠的，有些自然現象像太陽、雲、月亮是很難用肢體動作來表現的，但是有些自然現象像風、雨這種是比較容易表現的，我應該給孩子一個情景表演的機會。而第二個目標，我覺得達成的是不錯的，孩子們聽的都很認真，對自然現象也很有興趣，有部分孩子還能自己聯繫到實際的天氣。

二、教學的形式

這堂是一堂科學課，我主要是採用了自由討論的方法，讓孩子們自己去想一想大自然的祕密，我是想孩子們一個自己思考，提出問題的機會，我發現孩子們知道的遠比我想象的多，有的孩子還知道雨後會出現彩虹、龍捲風能把樹都給吹跑了等等，説明他們對自然現象還是知道一些的。但是，很多細節的問題還需要老師的引導，比如説，為什麼會有白雲和黑雲？這種問題孩子們都還想不到。另外，我還採用了角色扮演的教學形式，孩子都玩的很開心，在情景遊戲中學到大自然的知識，激發孩子們對大自然現象的興趣。

三、知識的準備

這節課中的知識點對大班孩子來説難度是很大的，對於老師來説也是需要做充分的準備的.。像霧是怎麼形成的？雪又是怎麼形成的？這些問題如果課前沒有做好充分的知識準備的話肯定是解釋不清楚的，所以，我覺得我的知識的課前準備做的也還不夠充分，應該要用更加專業和準確的語言來表達的，科學課的準確的語言是很重要的，要有嚴謹性。

從這堂課中，我體會到了科學課的特點，懂得了嚴謹的重要性，在以後的科學課中，要更加註意知識的重要性，在平時的生活中，也要更加註意知識的積累。