優秀教育工作者事蹟材料(精選多篇)

目錄

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正文

第一篇：優秀教育工作者事蹟材料

“以事業為重，用心靈育人。”是王文嫻同志從事教育教學工作的真實寫照。從踏入講台的第一天起，她就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌着稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫着自己的人生樂章。

一、做學校的好教師

王文嫻老師自參加工作以來一直擔任語文教學及班主任工作，任教以來，一直以“做一名好老師”為追求目標，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來工作，以“勤奮鑽研、不斷探索”為自己工作的座右銘,嚴格要求自己，把根深深地紮在第一線的教育教學土壤中。

在教學實踐中，王文嫻老師深深地懂得：一個良好的教師必須具備高尚的思想品質、飽滿的政治熱情、良好的素質修養，用自己的行為、思想、語言來影響學生、教育學生。德是一個人的立身之本，作為一名人民教師，王文嫻始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。工作中團結同志，以大局為重，從不因個人的一點小事而影響工作。王文嫻深知育人先正己的道理，懂得教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，因此經常閲讀像《新世紀教師素養》等大量的道德修養書籍、《新時期班主任工作創新》等適應新課程改革等書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，不斷提高自身素質，在發展中提升自我，努力使自己不被新時期浪潮所淹沒，以便使自己更好地適應社會發展的形勢。

為了適應新世紀教育工作的需要，王文嫻老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。她利用業餘時間進修,自學大學課程,1998年專科畢業,2014年又進修大學本科文憑。作為新時代的教師,王文嫻老師利用業餘不斷地給自己“充電”,以彌補自己知識面的不足。在教學中，認真鑽研、吃透教材，既備教材又備學生，積極開拓教學思路，把先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力，同時，虛心向同組老師請教，向領導、專家請教，使自己在教學方面博採眾長、不斷改進教學方法。王文嫻多次擔任校優質課、示範課、觀摩課等公開課的教學任務，受到大家的一致好評。

二、做學生的好導師

王文嫻老師始終堅持“德育為先”的原則,注重加強對學生進行思想品德教育,培養學生分辨是非善惡的能力,加強文明禮貌教育,加強行為習慣的養成育。積極引導學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好孩子。由於她特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

王文嫻老師十分重視學生的日常管理,利用《守則》和《規範》對學生進行系統的教育,教育學生自覺遵守班紀校規,愛護公物,團結同學,尊敬師長;學習勤奮刻苦,按時完成作業,不曠課不早退;穿着大方、乾淨、得體,注意環境衞生和個人衞生;按時佩戴紅領巾,升旗時恭敬端莊;遵守社會公德和公共秩序,尊老愛幼、孝敬父母、樂於助人……

王文嫻老師(來自好範 文網：)抓禮儀教育,創文明班風。她結合胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀——《八榮八恥》,引導學生積極認真學習,深入體會,親自踐行,開展“講文明,樹新風”活動,鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生,形成良好的講文明班風。學生的巨大轉變,換來家長的嘖嘖稱讚：“我們的孩子懂事了!”“我們的孩子變得有禮貌了!”“還是王老師指導有方呀!”……

最後,王文嫻老師開展豐富多彩的活動,讓學生得到實際鍛鍊。她始終堅持“德育首位”的教學原則,十分注重學生的思想教育工作,經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜誌等諸多途徑和豐富多彩的活動,對學生進行思想教育。有計劃地卡在形式多樣的活動,如“雷鋒在我身邊”、“清明節掃墓”、“環境小衞士”等,引導學生在做中學習如何做人,比口頭宣講更有實際效果。

因為王文嫻老師對學生的思想教育很到位,所以她所帶的班級班風淳正、團結向上，富有朝氣。

三、做孩子的引路人

從參加工作的第一天起王文嫻老師就擔任班主任工作，她不僅重視班風、學風的培養，還常常深入瞭解每個學生的思想動態，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法，及時發現問題及時處理。工作中她意識到做學生的導師還遠遠不夠，當孩子迷茫時還要做他們的引路人引領他們學會如何做人。因此在工作中王文嫻老師堅持榜樣示範，兢兢業業，盡職盡責，從不放棄一個孩子，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，公平對待每一件小事，細心關愛每一位學生，搞好班級的每一次活動，使學生在獲取知識的同時形成正確的人生觀、價值觀，在學習中快樂成長，在成長中愉快學習。

記得曾經帶過一個“鼎鼎有名”的孩子——張揚，説他有名一點都不為過，二年級上學期就學會了上網，為了上網吧敢把自己家好好的電器賣給收破爛的，下半學期逃學二十多天，還經常和別人打架，在校園裏也是“英名遠揚”。家長無奈，只好聽之任之。曾經在孩子逃學後多少次四處奔找，多少次打電話聯繫他的父母，甚至登門催促麻木的家長快去尋找......曾經，聽到外面颳着呼呼的北風，想着這孩子不知又跑到了哪裏，王文嫻老師有多少個夜晚難以入睡，輾轉反側中進行着激烈的思想鬥爭：放棄?不放棄?終於，她選擇了不放棄，決不放棄!無論從一名教師的責任，從一個成年人的角度她都認為沒理由放棄，雖然他一次次食言、一次次令我失望，因為他還是一個未成年的孩子，一個暫時迷失自我的孩子。

記不清多少次的單獨補課，多少次的課間交流，進步時的鼓勵話語説了多少，又用了多少時間讓他真正認識到自己的錯誤;記不得和對他已喪失希望的媽媽自費電話打了多少，又有多少次促膝談心直至眼睛發紅，頻頻點頭......王文嫻老師相信，只要付出就會有回報。終於，他逃課的次數越來越少了，學習成績進步了，王文嫻老師發自內心的高興。是啊，他再不是個迷失自我的孩子了，他和普通學生一樣懂得進取、要求上進了。

四、做孩子的好母親

“愛生如兒女，尊師像兄妹”這是家長、教師的評價。翻開王老師的筆記本，上面密密麻麻記着有哪個孩子沒有父母，哪個孩子家庭特殊，哪個孩子身體有病，哪個孩子離學校遠，哪個孩子家庭困難……孩子病了，她買藥送醫;孩子沒吃早飯，她給買飯;孩子的衣服、鞋子壞了，她自備針線為孩子們縫補。

劉悦是王老師班裏的學生，父母離異後，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，孩子行為離羣，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，王老師沒有因她違犯紀律而訓斥、挖苦她，而是以母親般的愛心關心她、愛護她。在一個秋風蕭瑟的早晨，王老師在教室裏見到劉悦，卻見孩子只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，她感到一陣揪心的痛。王老師急忙脱下自己的絨衣給劉悦披上。這個倔強的孩子輕輕説了聲:“我不冷。”瞭解到因為爸爸昨晚沒回家，她沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，王老師又領她去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，王文嫻老師感覺到僅僅是給她買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓她有一個温暖的家。王老師把劉悦領回自己家，同時想方設法聯繫她的爸爸、媽媽，要求他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。在王老師的勸説下，劉悦住進了疼愛她的媽媽家裏。得到了温暖的劉悦從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。

一分耕耘，一分收穫。在教苑這塊沃土上，王文嫻老師付出了辛勤的汗水，收穫的是累累碩果，她所帶的班級成績學校多次質量測查中，學生的成績名列榜首。她的工作也得到領導、教師和家長的認可，她曾多次被學校評為優秀教師、先進個人和優秀班主任。隨着時代的發展，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，王文嫻老師將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

第二篇：優秀教育工作者事蹟材料

優秀教育工作者事蹟材料

張家口市宣鋼技工學校王一

王一，2014年7月畢業於河北省體育學院體育教育專業，同年到張家口市宣鋼技工學校任教，6年來一直擔任技工學校的班主任工作，2014年以來擔任技工學校“學生管理員”“教務員”工作，為技工學校的發展作出了積極的努力。

一、為人正直、勤勤懇懇、與人為善營造良好的工作氛圍。

在工作、學習、生活各方面能本着處處為他人着想，以克己寬人的態度對待自己身邊的每一位同事，無論是跟學生、任課教師、領導、還是在各系部之間都能夠盡力協調好各個層面關係，讓大家信任放心，為團隊的團結合作作出自己最大的努力，為形成融洽和諧的工作氛圍，促進各項工作的順利開展作出自己應有的貢獻。

二、嚴格教務管理，倡導“服務、管理、節約、創新、和諧”的十字方針

全心全意為教學一線服務。

教務員工作範圍涉及面廣，政策性強，責任重大，尤其是涉及到考試、補考、畢業、學籍管理等十分敏感的問題，關乎學校的社會聲譽和學校的長遠發展，再加上教務工作繁雜、隨機性偶然性很強、很多工作戰線拉的很長，為此對每項工作都能夠進行預設性思考，能夠認真細緻做好分析、結合工作經驗提前做好充分的準備，認真學習文件吃透文件精神，堅持原則，細緻入微，及時彙報，使得各項工作井然有序、優質高效，深受廣大教職工和領導的好評。六年來身體力行，兢兢業業、一絲不苟、默默無聞、無怨無悔為學校學生“進口”和“出口”做了大量的工作。

三、盡力做好分管的班級工作，為學校分憂解難。

自零三年以來一直擔任班主任工作，在工作中能立足長遠、立足學校、立足教師，立足學生充分利用班主任例會、班會以及平時的一切交流機會和本校教師及學生加強教育管理、深入交流為他們解除顧慮、減輕壓力、協調關係使得教師和管理員、教師與學生之間的關係相處的十分融洽。在管理工作中，能堅持每天早上七點半以前到校，晚上認真巡查與班主任齊抓共管，充分調動廣大教師的積極性，充分發揮備課組的作用，利用班主任例會認真佈置學生管理工作、備考工作的各個環節，力爭紮實有效，使各項教育教學工作措施落實到位，為學生管理打下堅實的基礎。

四、積極探索教學藝術，注重培養學生人格。

多年來認真鑽研教學、虛心向他人求教、廣泛閲讀各類教育教學雜誌、充分利用網絡汲取營養充實自己應用於自己的教學實踐，認真總結經驗教訓積極撰寫教育教學論文，曾先後發表省市級論文五篇，技校年會論文兩篇。多年的教學中特別注重對學生人格的培養，利用體育學科的特點在課堂上盡力融入關於人生觀、價值觀、學習觀的教育，尤其注重關心在學習、生活、守紀等方面的所謂“差生”，經常利用課餘與學生耐心交談，細心輔導，動之以情、曉之以理、交之以心做學生的好朋友，深受許多同學的喜愛，成為同學們的良師益友。

最後，我在多年的工作中，堅持以人為本，以身作則，團結協作，不斷追求和諧和高效，關心職工的切身利益和教師的專業發展。在工作之中，善於傾聽羣眾的意見和建議，不斷反思自己，改進工作方式和方法，使自己不斷向着新的目標前進。一個好的領導帶出一個好的集體，在技校領導的帶領下，一個團結奮進、求真務實、和諧發展的教學、管理團隊正在宣鋼技工學校這方沃土上辛勤地耕耘！

第三篇：優秀教育工作者事蹟材料

優秀教育工作者事蹟材料

——摯愛育人 質樸敬業 神聖盡責

郭玉芳，女，達翰爾族，1976年12月生，畢業於新疆教育學院史地系。2014年走上教師崗位，在七年的教書生涯中，懷着對黨、對人民的赤誠之心，堅持黨的基本路線，努力實踐“三個代表”的重要思想。在平凡的教學崗位上不辭千辛萬苦，孜孜不倦，表現了強烈的事業心和神聖的責任感；她為人質樸，虔誠勤敬業；她摯愛學生，嘔心瀝血，為撫育一代新人健康成長，表現了高尚的奉獻情操。是我校名至實歸的先進教育工作者。

一、兢兢業業搞好自己的教學工作

在七年的教學工作中，他始終以“做個好老師”為目標，勤奮學習，不斷更新知識，更新教學思想，形成“講解落實，指導得法；因材施教，以人為本；張池有節，起點適中；精講巧練，培優補差，大面積提高學生素質的教學風格。普及九年義務教育來，學生的實際水平兩極分化越來越大，在教學過程中，他面向全體學生，把着眼點放在中間層次的學生身上。

一是備課時心裏想着“適中”。通過課堂提問和作業批改，瞭解學生的接受能力，知識結構和非智力因素，同時通過徵求學生意見和單元檢測分析，準確框定中等生的範圍、數量和實際水平，把備課的重點放在提高多數學生的基本技能和創新能力上，把主要精力放在教會他們學習方法的指導上。由於每屆學生不同，他每一年的備課都不

一樣。

二是講課的深淺度“適中”為了做到課堂教學恰到好處，注意創設問題情景，全方位調動全體學生思考問題的積極性和主動性。注意把學生的主體、教師的主導、教材的客體，三位一體，動態結合。創造活潑、和睦、和諧的教學氣氛。追求學生的主體地位和教師主導作用的優化組合，引導學生由易到難，由淺入深，由單項到綜合，由未知向已知，綜合地掌握知識。

三是作業難度和份量“適中”。為此他對學生分類要求，分類指導，在設計訓練題時，既考慮到縱向體系的延伸，又注意到同一知識面的“坡度”。第一台階是基礎題，促使全體學生注意基本功的訓練。第二台階是小綜合，中等程度學生喜見樂練。第三台階是大綜合，解決因照顧大多數而優等生“吃不飽”的矛盾。

四是堅持指導學生自學合作和動手能力。以中等生為主體，把五至六名學生分成一個學習小組，學習任務同時下達到各小組，按照第一步個人認真思考，尋求解決問題的途徑和方法，第二步相互交流、反饋尋求正確或最佳方法，第三步，統一小組意見，第四步由小組中一人（輪流）談小組形成的集體意見。老師對學生的發言進行恰當的點評。

五是注意適時指導學生進行“一題多解，一題多變”的變式練習，培養學生的求異思維和創新思維能力，為學生以後的數學學習打下紮實的基礎。

二、班級工作細實平和 摯愛育人

郭玉芳同志長期擔任班主任，她深刻地認識到自己所揹負的責任重大。讓每名學生順利地完成九年義務教育，把學生培養成人成才是教師的天職。由於現在各種不健康文化對學生的影響，一部分學生榮辱觀不明，道德觀念差，缺乏積極學習的動機，意志薄弱，興趣低下，思想簡單；也有一部分學生對自己定位過高，求勝心切，心理包袱過重，眼界不夠開闊，自我封閉、循規蹈矩，缺乏學習的激情，缺乏敢於突破的精神和勇氣。還有個別學生驕傲自負，滿不在乎，以佼佼者自居等等。結合學生的情況，他把對學生的思想教育放在首位，“以情建誼，以理施愛”。第一步走村串户，瞭解學生的家庭情況，建立學生檔案，讓每名學生返校上課，不讓一名學生流失。第二步，從消除感情隔閡入手，與“學困生”交朋友，創造引導學生上進的寬鬆和諧環。第三步，培養學生主人翁意識，不講大道理不唱高調，不一步定高目標，在班上提倡“班級是我家，全靠你、我、他”，讓每名學生輪流當值日班長，記載班情況、處理班級事物；給班級指一條應改掉的缺點或提一條合理化建議，每週班會小結，評最佳值日班長。第四步，開發學生的非智力因素，培養學習習慣，訓練學習方法，調整學習心態，提出“我實在，我快樂”，紮紮實實地促進學習成績的不斷提高。第五步，抓思想道德的轉變，前後對照自己，找進步，想法設法促使學生上進，逐步樹立正確的人生目標。

郭玉芳同志非常注重專業的學習與提高，潛心研究教法和學法，表現了很強的敬業精神。他學習掌握現代化教學手段，撰寫了《淺談數學思想方法與數學素質》、《培養學生思維能力，提高學生數學素質》

等論文。

郭玉芳同志懷揣一顆紅心；一顆仁愛之心，矢志不渝耕耘在三尺講台。七年的風雨滄桑，她依然心性不變，始終站在教育這塊精神高地，守望着自己的理想，譜寫着一曲平凡而偉大的樂章。

第四篇：優秀教育工作者事蹟材料

優秀教育工作者事蹟材料

支持少隊建設不遺餘力 推進素質教育成績卓越南陳屯鄉北隊學校孫連珍 我自主管少隊工作以來，十分關心和支持少先隊建設， 5年來堅持做到了與少先隊員們生活在一起、學習在一起、活動在一起。少先隊活動，我是領導者、組織者、參與者、指導員，大隊活動離不開我，中隊活動中也少不了我的身影。我是少先隊輔導員的貼心人，也是少先隊員的好朋友，輔導員有事都樂意請我幫忙，有活動也主動請我參加，我的電子郵箱經常收到少先隊員們知心的話、祝福的信。

我把貫徹黨的教育方針作為自己工作、學校發展、少先隊活動的主要目標，把教書育人作為自己的任務和對同事的要求。帶頭學習新的教育理念，積極投身新課程改革實驗，帶頭將新的教育理念、新的教育思想落實在課堂中，落實在教學常規中，生態教育的加入，更好的把教學活動、德育活動、班隊活動與新課程標準有機地結合起來，為素質教育和新課程改革推波助瀾。

積極主動地為少先隊活動創造條件，為少先隊解決實際實際問題。在我的要求下，學校統一給中隊訂閲了《輔導員》、《少先隊活動》、《中國少年報》、《國小德育》、等，還引導隊員訂閲《學科學》、《兒童文學》、《語文報》報刊等雜誌。通過的我爭取全校統一在課表中安排每週二、四中午15分鐘為讀報時間，還經常以學校行政的形式組織讀書筆記比賽。在中隊的隊角、隊報建設中我幫忙解決經費問題、並經常進行指導。因為學校地處農村，我通過多方爭取為少先隊建立了勞動實踐基地(校園苗圃、蔬菜基地)、德育實踐基地(村裏敬老院、等)，在學校生源大增、房子緊張的情況下為少先隊爭取了寬闊的隊室、廣播室、電視直播室、科技室、勞技室。為了少先隊工作方便，為學生提供寶貴的精神食糧，與少先隊員進行交流，現我製作了“國小德育網”,內容包括“文明禮貌”、“行為規範”、“誠實守信”、“生命教育”、“環保衞生”、“德育活動”、“家庭教育”、“教師論壇”、“學生園地”、“政策法規”、“少隊工作”等，並自己堅持做好維護、內容添加、回覆等全面工作，網站點擊率高，學生、家長評價好。

我對於少先隊的業務非常熟悉，時常利用教師會議和班主任會議對中隊輔導員進行指導和培訓，經常和大隊輔導員一起研究少先隊工作，為了工作方便，將自己的辦公室和大隊輔導員辦公室合併在一起。主張隊員們以實踐性體驗活動來豐富隊活動、隊文化，形成各中隊和大隊的品牌特色。在我的指導下學校少先隊活動活躍，如 “家庭角色體驗活動”、“紀念抗日戰爭勝利60週年和紅軍長征勝利70週年系列活動”、“安全隱患在身邊時情境小品演練活動”、“快速應急疏散訓練”、學習感動中國新聞人物的“感動你我他系列活動”、“援助西部教育、情繫從江學生活動”、“關心邊遠學校、攜手共同進步活動”、“紅色主題系列活動”、“關愛老人，為五保老人送温暖活動”(這一活動已堅持了五年)、“我做美德小標兵活動”、“文明學生自我申報與評選活動”、“構建和諧美好的學習型家庭活動”、“八榮八恥觀察體驗活動”等等。從計劃到方案再到活動過程都有進行細心指導，學校少先隊活動影響深遠。

我十分關心學生思想品德和生命安全教育。非常注重養成教育。因此，在一年級新生入學時就推行文明禮儀規範化教育，各班針對項目選定內容，班主任通過校本課、班隊活動課等進行自選內容教學。例如：有些班級針對同學交往禮儀、問候語禮儀等進行編排教學。與學生互動，以活動、演示、觀錄像等形式進行，讓新生形成文明講禮的習慣，在多種場合與不同對象能彬彬有禮，落落大方。現在，我們能夠欣喜地看到，我校學生能自覺遵守《國小生日常行為規範》，文明友好相處，呈現出團結、和諧的面貌。讓學生能增強珍惜生命、自我保護、防範意識，培養學生救助他人與自我救助能力。

在我的指導下，我校的少先隊工作已經形成了自己的特色，得到了上級主管部門的高度評價，因為工作出色，

2014年被評為運河區模範班主任

2014年年終考核為優秀

2014—2014年被評為教育宣傳先進個人

2014年年終考核為優秀

2014年被評為運河區優秀少先隊輔導員

自參加工作以來，多篇論文獲省二級等獎，市級一、二、三等獎，我指導的學生作文獲十四屆世界華文學生作文大賽三等獎。

第五篇：優秀教育工作者事蹟材料

優秀教育工作者事蹟材料

一、做學校的好教師

王文嫻老師自參加工作以來一直擔任語文教學及班主任工作，任教以來，一直以“做一名好老師”為追求目標，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來工作，以“勤奮鑽研、不斷探索”為自己工作的座右銘,嚴格要求自己，把根深深地紮在第一線的教育教學土壤中。

在教學實踐中，王文嫻老師深深地懂得：一個良好的教師必須具備高尚的思想品質、飽滿的政治熱情、良好的素質修養，用自己的行為、思想、語言來影響學生、教育學生。德是一個人的立身之本，作為一名人民教師，王文嫻始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。工作中團結同志，以大局為重，從不因個人的一點小事而影響工作。王文嫻深知育人先正己的道理，懂得教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，因此經常閲讀像《新世紀教師素養》等大量的道德修養書籍、《新時期班主任工作創新》等適應新課程改革等書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，不斷提高自身素質，在發展中提升自我，努力使自己不被新時期浪潮所淹沒，以便使自己更好地適應社會發展的形勢。

為了適應新世紀教育工作的需要，王文嫻老師把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。她利用業餘時間進修,自學大學課程,1998年專科畢業,2014年又進修大學本科文憑。作為新時代的教師,王文嫻老師利用業餘不斷地給自己“充電”,以彌補自己知識面的不足。在教學中，認真鑽研、吃透教材，既備教材又備學生，積極開拓教學思路，把先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力，同時，虛心向同組老師請教，向領導、專家請教，使自己在教學方面博採眾長、不斷改進教學方法。王文嫻多次擔任校優質課、示範課、觀摩課等公開課的教學任務，受到大家的一致好評。

二、做學生的好導師

王文嫻老師始終堅持“德育為先”的原則,注重加強對學生進行思想品德教育,培養學生分辨是非善惡的能力,加強文明禮貌教育,加強行為習慣的養成育。積極引導學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好孩子。由於她特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

王文嫻老師十分重視學生的日常管理,利用《守則》和《規範》對學生進行系統的教育,教育學生自覺遵守班紀校規,愛護公物,團結同學,尊敬師長；學習勤奮刻苦,按時完成作業,不曠課不早退；穿着大方、乾淨、得體,注意環境衞生和個人衞生；按時佩戴紅領巾,升旗時恭敬端莊；遵守社會公德和公共秩序,尊老愛幼、孝敬父母、樂於助人??

王文嫻老師抓禮儀教育,創文明班風。她結合胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀——《八榮八恥》,引導學生積極認真學習,深入體會,親自踐行,開展“講文明,樹新風”活動,鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生,形成良好的講文明班風。學生的巨大轉變,換來家長的嘖嘖稱讚：“我們的孩子懂事了!”“我們的孩子變得有禮貌了!”“還是王老師指導有方呀!”??

最後,王文嫻老師開展豐富多彩的活動,讓學生得到實際鍛鍊。她始終堅持“德育首位”的教學原則,十分注重學生的思想教育工作,經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜誌等諸多途徑和豐富多彩的活動,對學生進行思想教育。有計劃地卡在形式多樣的活動,如“雷鋒在我身邊”、“清明節掃墓”、“環境小衞士”等,引導學生在做中學習如何做人,比口頭宣講更有實際效果。

因為王文嫻老師對學生的思想教育很到位,所以她所帶的班級班風淳正、團結向上，富有朝氣。

三、做孩子的引路人

從參加工作的第一天起王文嫻老師就擔任班主任工作，她不僅重視班風、學風的培養，還常常深入瞭解每個學生的思想動態，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法，及時發現問題及時處理。工作中她意識到做學生的導師還遠遠不夠，當孩子迷茫時還要做他們的引路人引領他們學會如何做人。因此在工作中王文嫻老師堅持榜樣示範，兢兢業業，盡職盡責，從不放棄一個孩子，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，公平對待每一件小事，細心關愛每一位學生，搞好班級的每一次活動，使學生在獲取知識的同時形成正確的人生觀、價值觀，在學習中快樂成長，在成長中愉快學習。

記得曾經帶過一個“鼎鼎有名”的孩子——張揚，説他有名一點都不為過，二年級上學期就學會了上[來源]網，為了上網吧敢把自己家好好的電器賣給收破爛的，下半學期逃學二十多天，還經常和別人打架，在校園裏也是“英名遠揚”。家長無奈，只好聽之任之。曾經在孩子逃學後多少次四處奔找，多少次打電話聯繫他的父母，甚至登門催促麻木的家長快去尋找......曾經，聽到外面颳着呼呼的北風，想着這孩子不知又跑到了哪裏，王文嫻老師有多少個夜晚難以入睡，輾轉反側中進行着激烈的思想鬥爭：放棄？不放棄？終於，她選擇了不放棄，決不放棄！無論從一名教師的責任，從一個成年人的角度她都認為沒理由放棄，雖然他一次次食言、一次次令我失望，因為他還是一個未成年的孩子，一個暫時迷失自我的孩子。

記不清多少次的單獨補課，多少次的課間交流，進步時的鼓勵話語説了多少，又用了多少時間讓他真正認識到自己的錯誤；記不得和對他已喪失希望的媽媽自費電話打了多少，又有多少次促膝談心直至眼睛發紅，頻頻點頭......王文嫻老師相信，只要付出就會有回報。終於，他逃課的次數越來越少了，學習成績進步了，王文嫻老師發自內心的高興。是啊，他再不是個迷失自我的孩子了，他和普通學生一樣懂得進取、要求上進了。

四、做孩子的好母親

“愛生如兒女，尊師像兄妹”這是家長、教師的評價。翻開王老師的筆記本，上面密密麻麻記着有哪個孩子沒有父母，哪個孩子家庭特殊，哪個孩子身體有病，哪個孩子離學校遠，哪個孩子家庭困難??孩子病了，她買藥送醫；

孩子沒吃早飯，她給買飯；孩子的衣服、鞋子壞了，她自備針線為孩子們縫補。劉悦是王老師班裏的學生，父母離異後，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，孩子行為離羣，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，王老師沒有因她違犯紀律而訓斥、挖苦她，而是以母親般的愛心關心她、愛護她。在一個秋風蕭瑟的早晨，王老師在教室裏見到劉悦，卻見孩子只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，她感到一陣揪心的痛。王老師急忙脱下自己的絨衣給劉悦披上。這個倔強的孩子輕輕説了聲:“我不冷。”瞭解到因為爸爸昨晚沒回家，她沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，王老師又領她去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，王文嫻老師感覺到僅僅是給她買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓她有一個温暖的家。王老師把劉悦領回自己家，同時想方設法聯繫她的爸爸、媽媽，要求他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。在王老師的勸説下，劉悦住進了疼愛她的媽媽家裏。得到了温暖的劉悦從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。一分耕耘，一分收穫。在教苑這塊沃土上，王文嫻老師付出了辛勤的汗水，收穫的是累累碩果，她所帶的班級成績學校多次質量測查中，學生的成績名列榜首。她的工作也得到領導、教師和家長的認可，她曾多次被學校評為優秀教師、先進個人和優秀班主任。隨着時代的發展，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，王文嫻老師將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

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