《微雨紅塵》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：紅塵有你

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浮生如此，別多會少，不如莫遇。默默地念着納蘭的句子，心底慼慼然升騰起一股兒綿綿的緣愁。然塵世這般境遇，非人力可持。不管以後將如何結束，我只記得，我們曾經相遇過。似天空和煙火，一觸碰，是那般絢麗繁華。若説，這一輩子總是在聚散中匆匆，而我亦不惱。?

彼時，陌上花開，你我在唐詩宋雨中，偶然相識。曾問過，在茫茫人海，在時光的無垠荒野，在詩意縱橫的網緣中，為何我們會相遇。許是前世未解的那絲絲丁香情愁，許是黃泉路上的那不經意間的回眸，許是飛鳥與大海的半世相守。我們相遇，在木棉花飄零的春天。未曾想，那信手拈來的如夢令，竟點亮了彼此的心燈。?

流雲千丈堪醉卧，是誰月下獨酌。浮生誰能一笑過，明滅樓台上燈火。很感激上蒼賦予我們的遇見。光陰如水，回首間，我們已經走過了兩個春秋。總説光陰最是無情。然你我，相敬，相持，一往情深的愛情在時光裏淡淡綿延。由衷的慶幸，在了結一段塵緣時，能有你的支持和寬慰。想來這是我命定的一場暖意的交集。時常慶幸自己，因為有你的陪伴，寂寞的時光，便也不那般難捱。在心底感激上蒼與我的饋贈。那是這庸碌紅塵中千金不換的珍寶。?我們的情誼，在悠悠的詩詞花雨中。風吹殘葉飄零，空院寂靜冷清。伊人空待誰空對明月寄情。殘夢迷茫堪憂，伊人淚濕眼眸。孤視窗外柳，絲絲纏綿輕柔。忘愁，忘愁。祈盼與君相守。水清見底，情真無言。一起走過雲淡風輕的日子。未曾有過過激的爭執。也不辜負了這一場千里跋涉的心的交流。?

每每想起，我們無數次靈犀般的相通，那些貫徹心底的悠然詩語。無數次，談古論今的開懷而笑。偶爾談起，對世間感情的看法。竟在寥寥數語中看到那麼相似的自己。想來，世人所説的，愛人，不外如此吧。我不知道，用何種言語，來談起我們的遇見。也許，這份愛情，不須這些沾染了俗世紅塵的殘言俗字來描述。它已似春雨滋潤過的綠葉，那般清新，温軟我心。?

不求與君同相守，只願伴君天涯路。夜色闌珊，也不想就這般施施然睡下。想着過往日日夜夜留存下的温暖。些許悸動。我知，此生的情誼已超過庸俗的情愛。月色如練，柔柔的照在你的頭像上。看你温潤如玉，一如初見。一直在心底記着，在最難過的日子裏，你的陪伴。讓我從絕望的陰霾裏走向光明。説不清自己心底的感覺。幾許感動，幾許欣賞，幾許迷茫。?

關於愛情，關於生活，關於文學。這些共同的認知，成就了我們這段不朽的友情。也許我從未，這麼明白透徹的説過我們的這段感情。我喜歡你對世事的無所謂，喜歡你迥異於我的颯爽文風，喜歡你雲淡風輕的表情。更喜歡彼此親密無間的瞬間。喜歡我們在一起詩情畫意的每一個日子。?

那些輪迴裏，熙熙攘攘刻入腦海的記憶，也許到我們年老齒落，兩鬢斑白。想到如今的美好往事，想起那些感動彼此的細枝末節。必會莞爾一笑，感慨此生，有你同行，真好。若今昔一別，一別永年，蒼山負雪，浮生盡歇。看到你説，你同我一樣。若是離去，必將決絕，再無迴旋。?

。我願傾盡天下之力，換你真心一笑。。閉目，帶着微笑。我安然入眠。夢中的你，笑容點亮了整座城市的燈火。?

第二篇：微雨小記,時間是一個圈

微雨小記

1.時間是一個圈

兒時的記憶，總是那麼簡單。簡單便是幸福。我，楊劍，王維在那以前是一個圈子。六年級我們第一次離開自己的村子，卻自然而然地被圈在鎮子的國小。每個星期上學，放學都會(本站：)在路上並在一起。無話不説之外還各自略藏有一點點小祕密，成為回憶中的神話。上學的路悠長悠長，總是令人漫不經心。王天一把書包從肩上取下來提着，蹦跑着，應該説是拖着書包被汗水淋着跑，可想而知天氣的惡毒。面前的池塘卻是那麼的吸引人。

王維依舊會坐在楊柳扶風的地方隨意坐下來，望着湖對岸笑着説：“雖然很熱，但是 有這樣的一個地方也很是不錯，可能是它的恩賜吧！”嘴説這話，左手指着天，右手喝着羨慕的奶茶。

楊劍便會秀秀他的文藝：雖雖棵樹苗，水邊地上蔭杳，偌大太陽地面星星曉，斯者丟書包.....之後就是撓頭。我總覺着他這個秀才是天生的。

我最大總是走的最後，坐在埠頭上，把補過的書包隨意放在地放在地上，並起雙手舀水洗臉，暫時的抵擋天上、地面的熱氣和心中的怒氣。只有我們才會

在太陽最大的時候趕上一個小時的路去學校......

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也許沒有偽娘和漢子的年代，只是記憶。那時的我們很少有患得患失。

國中每到星期六的上午，我們有並在一起，浩浩蕩蕩的隨大軍離開學校。然後自成小隊，回家去。

只是和平常一樣到了那個已經呆了五年的小園，我趕上去拉住楊劍，:“嘿，我們進去看看，怎麼樣？”然後右轉。樹林依舊葱綠，卻顯滄桑。圍牆自古好似就是舊的，花的，已成自然，池塘依舊是池塘，還有個像家一樣的食堂。

正在上課的學校略顯肅靜，國小生可算沒有入道，只會一本正經的聽老師講着自己不知道的神話。五年級依舊是陳校長交語文，正經的當地人，努力地學着普通話，卻鄉音濃濃。然後自然而然的作為迴歸母校的學子和校長促膝長談，談那過往點滴。笑痴俯仰。瀏覽曾經的教室，支教的外地老師貌似在融入村野小調練習着鄉音，別有一番風味。

好似離別的時候都會想想以後什麼時候再來，卻沒有想過物是人非，光影帶走了所有。望着那些不顧任何的弟弟們趴在地上游戲，毫無知覺的進入自己的童年。

回到家，路過村兒的座堤壩，那是我們欣賞鳥語花香的地方，望着河兒裏的細水流向遠方。不曾想山那邊依舊是山，也許會夾雜着一條小溪，在不知不覺中孕育了千百年南遷北望的生命。

圍着我們的是水，或者説山。阻止我們的視野，卻擴大了我們的想想，山的那邊也許是海，無邊的海。時間圈住的是生活，使他變成歷史，我便學會了憧憬未來。

第三篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。

人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第四篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消雲散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面説明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來説，一個對於王位繼承者來説有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨户，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

第五篇：讀書筆記

讀書筆記

興趣盎然、熠熠生輝、為飢餓所驅、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脱殼堅強不屈 一無所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脱殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、温柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而後已、天衣無縫、自歎不如、温暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動、敬而遠之、毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脱殼、堅強不屈、一無所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脱殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、死而後已、天衣無縫、自歎不如、温暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、温柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析：

它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮豔的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話是《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現了出來，起到點明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質。

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多麼遠，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。在它們的一生中大概有兩三個晚上它們可以每晚花費幾個小時去找它們的對象。如果在這期間它們找不到對象。那麼它的一生也將結束了。

賞析；這裏用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對昆蟲的熱愛，對事物觀察仔細，同時也是對生活的熱愛。

螳螂-----但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。於是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟於事了。接下來，這個殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰利品了。它肯定是會感到十分得意的。就這樣，像秋風掃落葉一樣地對待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識和思想，閲讀本身就是一次獨特的審美過程。 在這個片段中，作者着重於對螳螂的動作描寫，生動形象的為讀者展現了微小的昆蟲世界中的一幕，不僅體現了螳螂的英勇兇猛，表達了作者對螳螂的讚美和對生命的熱愛

《昆蟲記》不僅僅充滿着對生命的敬畏之情，更藴涵着追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮鬥！ 我歎服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閲讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閲讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不説是奇蹟。而這些奇蹟的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。