《只有一個地球》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：《只有一個地球》讀書筆記400字第二篇：《只有一個地球》讀後感第三篇：只有一個地球第四篇：《只有一個地球》讀後感第五篇：《只有一個地球》説課稿更多相關範文

正文

第一篇：《只有一個地球》讀書筆記400字

《只有一個地球》這篇課文寫的主要是，地球原本有着美麗的生態環境，後來，遭到人類的肆意破壞，地球已經傷痕累累，危在旦夕。

讀完這篇課文後，我覺得地球被人類破壞得太嚴重了。我們要保護地球，使它不遭到破壞。我從一個資料中看到，在第二次世界大戰中，各國肆意濫用化學品，特別是美國向日本廣島那裏投了一枚原子彈，使得那裏不斷地下酸雨和黑雨。他們那裏許多生物都死了。那裏的人沒有食物吃，又餓又渴的他們只好喝酸雨和黑雨，使得許多人因中毒而死，給人類生存帶來了嚴重威脅。

現在地球上的野生動物的數量在不斷減少，世界上最大的動物藍鯨目前只剩50餘頭。各種各樣的野生動物都瀕臨滅亡。就算是在法律面前，有些人還是偷偷地獵殺野生動物。

地球只有一個，我們不能指望在破壞球之後，再到其他星球上去。要知道現在全世界最快的飛行器從地球出發，飛了30多年，才剛飛出太陽系。但是以地球為中心的40萬億千米內，沒有適宜人類居住的第二個星球。我們只有精心呵護地球，保護地球，不讓它受到破壞，我們才有一個良好的生存環境，才能更好地造福於我們的子孫後代。

第二篇：《只有一個地球》讀後感

珍惜資源、保護環境

——六（1）班國旗下的講話

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好。今天我講話的題目是《珍惜資源、保護環境》。

上星期，我學習到了一篇課文，題目叫《只有一個地球》。通過課文的介紹和老師的講解，我知道了在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，它是渺小的，它的半徑只有六千三百多千米，它只有那麼大，不會再長大；地球上的自然資源是有限的，只會越用越少，而被人們一直認為可再生的水資源、森林資源以及生物資源等，也在人們的隨意開採和濫用化學藥品的作用下，使得可再生資源不但不可再生，還造成了一系列的生態災難；另外，科學家們也證明了地球是適合人類生存的唯一星球，人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去。

學完課文，我感觸很深，我覺得作者説得太對了。地球——這位人類的母親，生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，和藹可親，她總是在無私的為人類默默奉獻。可是，在現實生活中，人類又是怎樣對待地球的呢？

細心的同學不難發現：近幾年來，人們亂砍濫伐樹木，令我們的森林覆蓋率大大縮小；工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和廢氣，造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損??

看到這一條又一條的破壞環境的新聞報導，我真想大聲

地對全世界人民説：“我們只有一個地球，我希望你們停手吧，別再破壞我們的地球了，為了我們美麗的家園，為了我們能快樂的生活，停手吧！如果地球破碎了，我們將別無去處。”

同學們，正如課文所説，我們只有一個地球，離開了地球，我們將無法生存，快快醒悟吧！讓我們積極行動起來，珍惜資源、保護環境。不亂扔瓜皮紙屑，不攀折花木，不隨地吐痰，從保護身邊的一草一木、一山一水做起。讓我們一起來保護我們共同的家園吧。

謝謝大家！

第三篇：只有一個地球

9、只有一個地球

教學目標：

1、學習本課7個生字，能讀寫部分詞語。

2、抓住重點語段，理解課文內容，懂得保護環境的重要性，從而增強保護自然，保護環境的意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼如果地球被破壞了，“ 我們另無去處”？從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。

教具準備：

圖片、磁帶、小黑板。

課前準備：

課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關地球的資料。

教學時數：2課時

第一課時

教學目標：學習課文生字詞，能正確流利地朗讀課文。

教學重點：瞭解本課介紹的有關地球的知識。

教學過程：

一、激情導入

同學們，茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，學習本文我們可以更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

1、同學們，這節課我們要深入學習課文《只有一個地球》。生讀課題，這節課你想學會什麼？

2、學生自由發問。

3、梳理學生提出的問題。

二、初讀課文，瞭解主要內容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、 彙報交流

（1） 以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？瞭解了哪些關於地球的知識？

（2） 提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂指導。）

三、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

第二課時

教學目標：瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

教學重點：瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。

教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。 教學過程：

一、複習導入2%

上節課我們主要學習了課文的生字和熟讀了課文，這節課我們一起來理解課文的內容。瞭解有關地球的一些知識。

二、問題引入：5%

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，但有幸遨遊太空的宙航員卻發出了怎樣的感歎？

（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。）下面請同學們自己把宇航員的感歎自己讀一讀（學生讀完，然後齊讀）。（板書：可愛、易破碎）

老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什麼容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（ ）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[ ]”標出來，下面開始！（教師巡視）

三、交流澱情

1、交流課文中描寫地球可愛的部分5%

地球可愛嗎？課文是怎麼寫的？

生讀：據有幸飛上太空的宇航員介紹??和藹可親。

老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他三十三個人讀得好！（齊讀）

這是宇航員在太空看到的地球的圖片（貼圖），你們説説是怎樣的美麗？結合圖片，引導學生從“晶瑩透亮”“紗衣”等詞體會地球的美麗可愛。

課文還用了一個比喻句來形容地球， 出示“地球，這位人類??和藹可親”。引導體會：這是一個什麼句子？為什麼把地球比作母親，比作搖籃？（地球養育了人類，人類不能離開地球，兩個比喻形象地説明了人類對地球的依賴）

2、 彙報人類活動範圍很小部分。5%

地球雖然美麗可愛，但和茫茫的宇宙相比，它卻又是那麼的渺小。地球有多大？人類活動的範圍又有多大？

從具體數字中感知地球的渺小和人類活動範圍小。（板書：渺小）

這裏也用了一個比喻，把地球比作??

把地球比作一葉扁舟説明了什麼？同樣説小，為什麼不比作皮球呢？出示太陽系圖片：地球就像一隻小船行駛在茫茫宇宙中，而這小船上卻載着60多億人，人類的安危就在這隻小船上，如果人類在這小船上任意破壞，後果難以想象。從“扁舟”這個詞可以看出地球飄浮不定，從中也可體會到地球易破碎。

3、 交流地球“容易破碎”的部分8%

我們通過上面的學習我們瞭解到地球雖然美麗，但卻渺小，而且很容易破碎，多麼令人痛心呀！書上是怎麼説的！（生讀）

同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關於地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞句畫下來！

學生讀。

師：我們一起交流！人類破壞地球有哪些？

（學生説完之後，教師出示小黑板：不加節制地開採、隨意毀壞自然資源、不顧後果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）

當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心裏有什麼樣的體會？用一個詞語説説你此刻的心情！“慚愧、厭惡、憤恨、懊惱??”請你們再來把這些詞語讀一讀，讀出語氣！（齊讀）這些行為的最後的後果是什麼？從關聯詞“本來??但??不但??還??”理解人類對地球的所造成的嚴重的生態災難。

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、乾旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

4、交流“別無去處”部分5%

同學們可曾想過，假如有一天地球資源枯竭，地球破碎了，我們將到哪兒去？

同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那麼的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節。

當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。40萬億公里，知道嗎？從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的27萬倍！你能去麼？即使以現在最快的飛機時速7200km/小時要走40萬億km要634萬年,坐衞星43200km/小時也要105699年)我們能去嗎? (（板書：別無去處）

現在大家知道為什麼課文以“只有一個地球”為題嗎？（板書：保護地球）讀這個課題應怎樣讀？假如要你在課題後加一句話，你會加什麼？

5、 引讀最後一段。3%

四、拓展延伸。10%

1、學習了課文你有什麼收穫？

2、我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據對課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？

小組合作設計一條保護地球的公益廣告。

寫好了就讓學生把一條條宣傳語寫在黑板上！

(保護地球=熱愛媽媽。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。除了腳步印，什麼也別留下。精心保護地球，造福子孫後代。

為了我們的地球母親，請不要向她的血管裏注入廢水。

太好了！同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

五、佈置作業（任選一題）。（小黑板）

1畫一幅有關環境保護的畫。2組成學習小組收集本地區有關環境污染的資料。 3去圖書室查找有關地球的資料。4寫一篇讀後感。

第四篇：《只有一個地球》讀後感

《只有一個地球》讀後感

我打開課本，看見《只有一個地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時，我彷彿聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”

地球現在的年齡大約是50億歲，重約60萬億噸。科學家認為，如果地球沒有任何外來因素的干擾，將永遠存在下去。然而，地球無法逃避人的干擾。有誕生的一天，也就有死亡的一日。在地球上陸地的面積僅佔地球面積的29%左右。然而，現在這不大的比例中，海拔2014米以上的高山和高原卻佔據着陸地面積的11%。至於海拔1000米的山地，竟佔據着陸地面積地28%以上。共約4200萬平方公里，相當於整個亞洲的面積。如果加上低山和丘陵，地球的陸地上可以説到處佈滿了山。

當我讀到“我們的地球太容易破碎”時，我心潮起伏，不禁浮想聯翩。警鐘已經敲響。如果人們再執迷不悟，地球就會在茫茫的宇宙中消失。

第五篇：《只有一個地球》説課稿

安遠鎮中心國小青藍工程及教師繼續教育與分層培訓活動資料

《只有一個地球》説課稿

指導老師：王彩霞執教者：趙建文2014.10.9

一、依據課標説教材

《語文課程標準》中明確指出：?閲讀説明性文章，要抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。?就是讓學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內容，瞭解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感。

《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明瞭人類生存?只有一個地球?的道理，説明保護地球生態環境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接着，從地球在宇宙中的渺小、人類活動範圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅；然後，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最後得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。課文層次分明、脈絡清晰，全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪(感謝訪問本站)讀者的思想。

二、抓住教材説目標

針對學生實際和本課的教材特點，設計本課的教學目標是：

1、學會本課10個生字，正確讀寫?資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅?等詞語；瞭解地球的特點，懂得?只有一個地球?的道理。

2、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。

3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

三、關注學情説教法

根據本班學生學習積極性，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂於讀書。通過創設情景，激發學生學習的積極性。我主要採用以下教法：

1、引導學生自讀自悟。

教學本課的重點是引導學生在自主閲讀的過程中，領悟?只有一個地球?的道理。在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生通讀課文，教師設疑?地球‘可愛’表現在哪裏？容易‘破碎’又表現在哪裏？?引導學生邊讀書邊在文中尋找答案，培養學生自學的能力。

2、引導學生合作討論。

通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內容的理解。這時他們會把從文中找出表現地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過對其中重點詞語的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到了情感薰陶。

3、引導學生朗讀感悟。

本文是對學生進行環保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟是必不可少的。如：課文在寫地球?可愛?方面有一句話?地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?。還有課文結尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學生投入情感去完成。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學生入情入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的薰陶。

四、重視能力説學法

本節課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。因此在學法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點、悟的讀書學習法。在學生通讀課文後，我引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學生要邊讀邊思，找到相關的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批註的方式，達到理解課文的內容的目的。

2、情感朗讀法。本文是説明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敍事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現這類作品的邏輯力量。如，?在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再説，又有多少人能夠去居住呢？?一句，?但是?要強調，以引起人們對後面內容的重視，?即使?可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是求知數，?又有多少人?要稍加強調，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產生情感共鳴。

五、順學而教説過程

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什麼課題叫只有一個地球？生圍繞?只有一個?來談自己的想法，説出地球是唯一的，獨一無二的。

3、帶着對課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，聯繫上下文理解詞語的意思，並想想課文的主要內容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內容。

1、學生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來説只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）

2、生彙報師板書。

3、概括課文的主要內容。

（四）聯繫全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句?我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。?思考：地球?可愛?表現在哪裏？?破碎?表現在哪裏？

2、學生默讀課文，找出相關語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之後與同學交流。

3、小組討論交流。

4、全班彙報，師板書。

5、為什麼要強調?同時?？其目的是什麼？（強調了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再?不加節制?和?隨意破壞?，喚醒人類保護地球生態環境的意識）

6、教師質疑：如今科技如此發達，我們可以移居到別的星球呀？ 學生相互交流課前蒐集的別的星球不適合人類居住的有關資料，明確?只有一個地球?。

7、齊讀中心句。

（五）昇華情感，體會寫法。

1、自由練讀最後一個自然段。抓住重點詞：精心保護、造福子孫。教師板書。

2、學生聯繫自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。

3、舉例説一説，課文都運用了哪些説明方法。

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