錯別字作文【精品多篇】

關於錯別字的作文 篇一

昨天，老師佈置了一道奇怪的作業——搜索街頭錯別字。我疑惑了，怎麼兩天才佈置這麼一點作業，並且還這麼簡單。但是不管怎麼説，還是少做點作業好，想罷，我便暗自高興起來。

“明天我們一起去找錯別字，可別忘了喲！”我和同學們約好準備星期六出發。

今天一早，我們就準備出發了。我們慢慢地走，仔細地搜索着每一張招牌，生怕漏掉了一個字。我們走了一個又一個地方，依舊發現一個錯別字的影子。我開始有些灰心了，就在這時，我突然發現一個寵物醫院的招牌，把“醫”寫成了“一”，我急忙把它記錄下了。此時我的心中又充滿了信心，心想：其實錯別字也不難找呀！（其實我現在都不明白對方是寫錯了，還是縮寫的，反正看起來挺彆扭的。）

我們又繼續向前走，可是再也沒看到一個錯別字，正當我們打算打道回府的時候，我盯到一家米線店門中掛的小黑板上。“同學們這個算不算呀！“我小聲地問。“不知道”原來只是上面的一個“米”字被弄花了一點，看起來就不是一個字。算了吧，記下它吧！真的不好找了！

走在回家的路上我不經喃喃自語道：“社會在發展，人們的素質在不斷的提高，以前隨處可見的街頭錯別字，現在卻廖廖無幾了！”雖然任務完成得不太好，我心裏還是感覺到非常的高興。

關於錯別字的作文 篇二

今天，我和李嘉欣講了同學們經常會出現的錯別字。李嘉欣給大家講了一個關於錯別字的故事。給我們全班同學鬨堂大笑。李嘉欣講的是：一位老師叫同學們寫作文，説是第二天交，第二天，老師在改同學們的作文的時候，老師發現一位同學寫的是：有一天早上，我走在回家的路上，突然踩到了一大堆臭烘烘的牛糞，我大吃一斤。老師的評語是：海量、海量。這種現象也會在我的身上出現，比如：

一天，老師叫我們默寫古詩，我就看也不看一遍，就開始寫了，我就像大作家一樣寫的飛快，我拿起默寫本到講台上給和老師看，我居然把“就”寫成了“京”。錯別字也不當我一個人有，許多人也會有這樣的情況。

我們在和別人改作業的時候，也會有一些錯別字。只要我們細心認真，就不會出現錯別字了。我和姐姐分析了一下，原來是音同字不同，是形近字，還有粗心和不細心等等原因，我們在街頭上也會看見許許多多的錯別字。只要我們細心，我們就會發現在改別人的作文的時候的錯別字。

我們再也不要在寫錯別字了，為中華的文字增添一份純潔，讓中華的文字更美好。

錯別字讓我懂得了：寫錯別字會鬧出天大的笑話，有時還會造成很大的危險，我以後在掌握字詞字詞方面要紮紮實實。寫作業要認真，作業寫好後要認真的檢查，特別是作文用詞要恰當，不鬧出類似的笑話，提高自己的寫作水平。

錯別字作文 篇三

今天，我看了一本書叫《故事大王》。這本書挺好看的，可就是寫了太多的錯別字了。

比如：把“了”寫作“子”，把“日”寫作“目”，把“測”寫作“則”，甚至把三歲小孩都會寫的“大”字也寫錯了，寫作“犬”，把“錯”寫作不知所措的“措”

字……這本書到底是讓我們看故事還是看錯別字有多少啊！我看，乾脆把《故事大王》改作《錯別字大王》算了。

就講這幾個字，就會讓大家笑掉大牙的啦！

比如：“了”字吧！一句話：“這可不得了呀！”寫作“這可不得子呀！”哎呦喂！這是個什麼句子啊？再來説“大”字吧！一句話：“大人説話小孩插什麼嘴！”寫作“犬人説話小孩插什麼嘴？”嘿！“犬人”？什麼叫“犬人”，難道是犬和人拼成的東西，那這東西是人還是鬼啊？

哎，真是的，好好的一本書被錯別字搞的一塌糊塗呀！

我在這對所有打字員説一句話：“請你們不要再馬虎了，你們知道嗎，打錯一個字就會讓許多讀者對這本書留下不好的印象。”

關於錯別字的作文 篇四

縱橫中華民族5000年的輝煌，藝術精華和交流必須的工具——語言，在其中佔有舉足輕重的地位。語言包括人們説話，問題及文章，因而文字又佔了語言的一部分。

人們寫信，發電報，創作都離不開文字。但是近幾年，社會上出現了一種不良現象：寫錯別字越來越多。前些年，北京市少先隊員對一些主要街道的店名、廣告、路標、説明牌等進行普查，5天就查出了26。8萬個錯別字和不規範字。多麼驚人的數字啊！也許，有些人認為寫幾個錯別字無傷大雅，甚至會説：“並沒有多大關係。”但是我認為，這中間存在着極大的錯誤，如，古代司馬遷如果在《史記》上寫了1、2個錯別字的話，那將會是撲朔迷離的千古之迷；如果有人將“玻璃瓶”的“瓶”寫成“餅”的話，別人一定會笑掉大牙的。我決定也去找找錯別字。於是我到了各大車站、火車站，一天下來，就給我找到21個錯別字。

有：車牌上把“湖南”寫成“湖蘭”，火車上“軟座”寫成“亂座”等。我想：寫錯別字就犯了《杭州市人民守則》第九條：自尊自愛，不損國格。必須讓錯別字無處藏身，所以我號召人們：請不要寫錯別字。

關於錯別字的作文 篇五

我特別愛寫錯別字，每當老師指出來，我都覺得怪沒面子的。可是沒想到哦，老師也會寫錯別字呢！

前幾天語文測試，有一個選擇填空：（ ）塘一魚漁。

嘿嘿！這可難不住我。我信心滿滿地填上了（魚）塘，誰知被老師批了一個大大的“×”號，還在旁邊寫上了“正確”答案：（漁）。我覺得不對勁兒，立刻找來字典查看，字典也證明了我的答案是對的。

於是，我舉手報告老師： “養魚的池塘就應該是（魚）塘啊，不是漁民或者打漁的（漁）。”

老師聽我説完，將信將疑地咕噥了一句：“我記得就是（漁）塘呢。”

下午一上課，老師就對全班同學説：“同學們，語文測試中有一個選擇填空老師判錯了，應該是（魚）塘。這次測試只有天悦同學堅持了正確的選擇，我們都要向她學習。”老師笑眯眯地看着我，同學們也都把目光集中到我身上。

我不好意思地紅了臉。雖然老師錯了，但在我心中，她依然是值得尊敬的好老師。

寓意深刻

俗話説：“人無完人，孰能無過。”這篇作文篇幅不長，卻清晰地記敍了一件寓意深刻的事情。老師也有可能失誤，但知錯即改，“依然是值得尊敬的好老師”。作者發現了老師的失誤，勇敢指出，受到了老師的表揚。多好的老師和學生啊！ “堅持真理”“虛懷若谷”的精神在這篇短短的作文中得到了充分的體現。小作者的觀察能力很強，描寫真實生動。