《論多媒體視角下動漫在國小音體美教學中的運用研究》 課題報告

《論多媒體視角下動漫在國小音體美教學中的運用研究》課題報告

一、問題的提出

隨着信息技術的發展，“動漫”已融入到我們生活的方方面面，不僅能在電視、電影、手機上見到它，甚至在許多中國小教材中光芒綻放。“動漫”是學生尤其是國小生非常喜歡的一種媒體形式，如果能將“動漫”元素合理的運用到國小音體美課堂教學中，就能將課上四十分鐘變得更加生動、有趣。課程導入、新課呈現、鞏固操練等各個環節會變得更加有吸引力、有梯度、有層次，課堂教學充滿變化，能充分調動學生們的學習積極性，並激發其創新思維能力。能有效吸引學生的眼球，提高注意力，能使學生持續處於興奮的學習狀態。而且由於“動漫”元素具有豐富的教學資源，如果能把這些資源合理的運用到音體美課堂教學中，就能很好地激發學生的學習潛能，從而構建高效的音體美課堂。

二、課題核心概念界定

動漫：是集合了漫畫、數字媒體、音樂、電影、文學等眾多藝術門類於一身的藝術表現方式，其生動、直接且充滿着視、聽覺衝擊，充斥着英雄主義、人生道理及科學探索的形式，深受國小生的喜愛。

運用動漫教學：是指教師將動漫元素圖文並具，聲情並茂的運用到課堂教學中與學生所學知識有效結合，從而激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，使學生對所學知識容易接受，樂於接受。

三、課題研究的理論依據

（一）蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫在其著作《論教學論研究的對象與方法》中曾説過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”

（二）英國大教育家洛克在其著作《教育漫話》中曾説過：“教師的巨大技巧在於集中與保持學生的注意力。”

（三）著名的加拿大傳播學者馬歇爾麥克盧漢認為一切傳播媒介都是人類感官的延伸。

四、課題研究的目標

（一）通過研究，針對學生課上注意力不集中，對所學知識沒有興趣的現象，探索出在音體美課堂教學中運用多媒體技術引用動漫元素提高國小生在課堂上的注意力，使學生愛學、樂學，構建高效的音體美課堂。

（二）通過研究，使學生能更加積極的參與課堂教學活動，提高學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

（三）通過研究，使老師養成科學探究的教育教學理念。在以後的教育教學工作中，更加積極主動地運用科學的精神，研究並解決出現的問題。

五、課題研究的內容

（一）分析學生課堂上注意力不能持續，對所學知識不感興趣的原因。

（二）探討在課堂教學中運用動漫元素提高國小生注意力激發國小生學習興趣的方法：

1.課堂導入環節：運用動漫元素激發學生的學習興趣，快速引起學生注意。

2.新課呈現環節：引導學生主動思考，通過在課堂教學中動漫元素的運用使學生快速、準確掌握知識點。

3.課堂操練環節：引導學生全員參與，保持學習興趣，調動學生學習積極性。

4.利用板書、教具、多媒體設備等方式把動漫元素與學生所學知識有效結合，鍛鍊學生的思維能力，提高學生思維品質的發展。

六、課題研究的方法

（一）行動研究法：收集動漫元素能夠與課堂教學活動相結合的資料初步研究——擬定計劃——行動——總結評價。

（二）問卷調查法：為學生髮放問卷調查，調查學生對動漫的瞭解，是否看過以及常看的動畫片，喜歡的動漫角色以及喜歡的原因；每天觀看的時間，接觸動漫的年限，喜歡的動漫相關遊戲等進行調查，充分了解各階段學生對動漫的認知程度以及特點，分析動漫在國小低中高段音體美課堂教學中的運用特點。

（三）文獻研究法：研究相關文獻，學習如何在課堂教學中運用動漫元素提高學生注意力以及學習興趣的相關理論，指導問題引導探究活動。

（四）經驗總結法：通過課堂實踐，總結運用動漫元素提高音體美課堂教學效率的有效方法。

七、課題研究步驟

課題的研究時間為一學年，擬定從2018年6月7日至2019年5月31日期間完成，共分為三個階段。

（一）第一階段：課題前期準備階段從2018年6月至2018年9月

1、課題研究伊始，成立研究小組，小組成員通過實踐研究、制定課題方案、理清思路。

2、課題組教師深入學習、研究與課題相關的理論知識，對課題組成員進行培訓，以便統一思想、統一步調、形成合力、相互合作。

3、開展問卷調查，調查學生對動漫的瞭解，充分了解各階段學生對動漫的認識程度以及特點。

（二）第二階段是課題的實施階段從2018年10月至2019年3月

1、對我們前期工作的實踐、探索、研究、總結、提煉，以便做到心中有數、揚長避短。

2、立足課堂，把動漫元素在音、體、美課堂教學中的運用進行交流研討，並在課堂實踐中加以運用。

3、通過對相關資料及課堂實踐等總結經驗，撰寫與之相關的教學論文，相互交流取長補短。

4、通過動漫元素在音體美課堂教學中的運用研究初步形成一些激發學生學習興趣和提高注意力的措施及方法。

（三）第三階段是總結鑑定階段從2019年4月至2019年5月

整理研究資料，對課堂實踐進行教學反思、經驗總結，撰寫結題報告。

八、課題研究的主要過程

針對國小生在課堂上普遍存在注意力不夠集中對所學知識沒有興趣的情況，我們王秦莊國小音體美組的教師開展了《論多媒體視角下動漫在國小音體美教學中的運用研究》的課題。通過前期的調查研究，認真分析原因是因為教師在組織課堂教學環節中教學內容過於枯燥不能有效吸引學生的學習興趣，課題組教師希望改變以往那種過於單一的教學模式，希望把課堂教學內容與國小生的興趣愛好相結合，將動漫元素運用到課堂教學中，可以有效提高學生的學習興趣，興趣有了學生的注意力也就能持續保持，課堂教學就能達到預期的效果。隨後課題小組全體教師加強理論學習，大量閲讀有關在課堂教學中如何運用動漫元素的書籍，撰寫了與研究課題相關的教學論文，多次從理論層面探討如何提高學生課堂注意力以及學習興趣的方法。在課堂教學中探尋、實踐不同的操作方法，總結經驗，取得了一定的成效。

（一）準備階段：加強理論學習

為了瞭解如何將動漫元素運用到音體美課堂教學中，課題組成員查閲了與之相關的教育學、心理學的書籍以及動漫學科的相關知識，掌握了一定的課題研究方法，我們課題組教師組織了多次校本培訓，鼓勵小組成員自學與集體分享相結合，一方面利用業餘時間分方向自學相關理論，另一方面通過校本培訓分享自己在該方面的學習精華。通過分組完成學習任務並集中分享、交流的方式使得我們課題組教師初步掌握了相關的理論基礎。

（二）實施階段

1.開展問卷調查撰寫調查報告，瞭解學生基本情況

（1）調查對象和內容

本課題通過對本校1-6年級部分學生進行訪談調查。調查學生對動漫的瞭解，是否看過以及常看的動畫片，喜歡的動漫角色以及喜歡的原因；每天觀看的時間，接觸動漫的年限，喜歡的動漫相關遊戲等進行調查。充分了解各階段學生對動漫的認知程度以及特點，分析動漫在國小低中高段音體美課堂中運用特點，結合文獻資料設計教學方案進行實踐。

（2）調查方法

對王秦莊國小1-6年級全部學生進行分段抽樣調查，分成低（1、2年級）中（3、4）高（5、6）三個年級段，在總體中抽取容量為60的樣本，在每個年級段進行系統抽樣，根據每個年級段佔總體的比重，在三個年級段中分別抽取容量為22、20、18的樣本。對低年級學生採取訪談和個別交談,詢問家長征求意見等多種方式。

（3）調查結果

通過問卷調查我們發現絕大多數孩子都對動漫有着強烈的興趣。中央教育科學研究所劉萬岑曾經談到,學生在課上的40分鐘不能夠集中注意力,但平時卻可以花好幾個小時畫卡通形象。因此將動漫運用到國小音體美教學中,其在教學中所能產生的影響將是不可低估的。

2.組織開展課題研究，在實踐中提高研究水平，在課堂中探尋遇到的問題與解決的辦法

為了將課題有序的開展起來，我們在課題實施階段，組織了多次研討活動。由課題組負責人劉欣老師為大家佈置了課題落實過程及相關要求。此外，我們還集中討論並確立了研究目標，制定了課題研究計劃，並且將各項工作進行了分工，有老師負責統籌，有老師負責準備有關動漫的問卷調查表，有老師負責分析問卷調查結果，有老師規劃課堂實踐方向。在課題實踐過程中，我們將研究重點放在“如何把動漫元素“運用”到課堂教學中從而提高學生的注意力以及學習興趣”上，通過研究各種方法，探尋可以激發學生興趣、保持學生持續注意力的方法，提高學生課堂效率，打造優質高效課堂。

在課題研究、實踐的過程中，我們認真思考教學設計，努力將課題研究的內容落實到自己的課堂教學中。通過嘗試不同方法探尋適合的課堂教學模式。及時撰寫教學反思，不斷反思教學中的設計點和落實效果。在這個過程中，從最開始的不知所措到後來可以有條不紊的進行實踐，各位教師的教學能力和研究水平都有了質的飛躍。

（三）總結階段

課題組全體教師通過對“多媒體視角下動漫在國小音體美教學中的運用研究”認為本課題研究的重點在於“運用”二字上，如何將動漫元素合理地、準確地“運用”到課堂教學中，最大限度的提高學生的學習興趣及課堂注意力，課題組教師為此總結了許多好的教學方法與經驗並取得了很好的效果。

1.課題組的教師在進行課堂教學實踐中首先分析了學生對於學習沒有足夠的興趣以及課堂注意力不集中的原因

（1）課程缺乏對學生的吸引力

有些同學課上不注意聽講的原因是這門學科不吸引學生的興趣，或者是某節課不吸引學生的興趣。這種情況下，學生就容易缺乏學習的願望，需要學生依靠其本身的意志力來約束自己去集中精神學習，而這種意志力卻是大多數國小生所不具備的。

（2）老師的教學方式

每個教師都有自己習慣的教學方式，但是有些老師的教學模式或教學活動比較單一，缺乏趣味性，學生就會容易在學習的過程中失去興趣。教師在組織一堂課的時候，如果沒有從學生的角度去思考課堂教學設計，增加教學趣味性，在國小階段，就容易讓學生喪失學習興趣。

2.針對學生在課堂教學中出現的問題，我們課題組教師嘗試在音體美教學中運用動漫元素，並取得了一定的成效。

（1）動漫元素在美術學科課堂教學中的運用

把動漫元素運用到美術課堂教學中對於國小生學好美術知識，提高學生的課堂注意力以及學習興趣有很好的幫助作用。在生活中孩子們都是非常喜歡動漫的，對動漫有着濃厚的興趣，這是我們不可否認的，把動漫元素運用到美術課堂教學中能夠取得很好的效果。下面是我們課題組美術教師在教學實踐中如何將動漫元素“運用”到美術課堂的部分教學案例：

例如在講授《動物的花衣裳》一課時教師可以給同學們觀看《瘋狂動物城》、《歡樂好聲音》、《奇奇顆顆歷險記》等動漫作品，這幾部作品都是以動物作為主角，畫面所呈現的背景也十分美麗，比較真實。在欣賞的過程中更要注重幫助學生提煉出每種動物造型的特點，比如豬的大鼻子、兔子的長耳朵、猴子的長尾巴等等，在展示了優秀的動物造型以後教師鼓勵同學們開始進行自己創作，通過欣賞，學生們對動物的造型有了初步的瞭解，對於畫面顏色的處理有了一定的體會，再發揮自身的想象力就可以輕鬆畫出屬於自己的作品。在美術課堂的導入環節教師可以拋磚引玉，先給學生欣賞一些與課堂教學相關的優秀動漫作品，使學生能直觀體會到畫面中物體的造型與色彩的運用，然後再幫助學生髮揮自己的想象力。這樣既能提高學生的學習興趣又能使學生的注意力長時間保持，起到事半功倍的效果。

如在講授《變廢為寶》一課時，教師可以結合動畫片《環保劍》來鼓勵同學們進行創新，《環保劍》是一部具有獨特風格的優秀動漫作品。其將生活中常見的幾種污染源都擬人誇張為一種怪獸，沙塵污染的魔頭“黃旋風”、煙塵的污染魔頭“咕嘟黑”、白色垃圾的魔頭“白臉魔女”等等這一構思就是一種創新，同學們就可以借鑑這種方法將瓜果擬人化，畫出自己的想象。不過其最為獨特的創新之舉是其打破了動漫藝術一直以來正義最終取得勝利的結果，獨樹一幟的使反派成了最終贏家，這一創新之舉很好地突出了這部動漫的核心思想，為當今人們的生態環境建設情況敲響了警鐘。

美術課堂是促進孩子們藝術修養的重要學科，將動漫元素運用到美術課堂教學中，可以使美術課堂更加活潑生動，學生更容易理解教學內容。

（2）動漫元素在體育學科課堂教學中的運用

把動漫元素與體育課堂教學相融合，並在體育課堂教學中運用會有非常好的潛質，體育教學可以藉助動漫的形象性與趣味性充分調動學生學習體育知識、技能的積極性，便於學生對體育理論知識理解與記憶。教師可以在課前或者在課堂上適當的給學生放映一些與教學內容相關的兒童動漫素材，使學生在心理和情感上產生共鳴，調動學生多種感官參與。下面是課題組體育教師在教學中如何將動漫元素運用到國小體育教學中的部分教學案例，並探討是否能促進學生身心全面發展。

動漫教學不僅可以貫穿於整個體育課堂，也可以結合實際情況凸顯某一個技術細節，這樣會使教師的教與學生的學都能獲得很好的效果。如在《小籃球》一課教學時，先利用《籃球寶貝》啦啦隊的表演完成熱身活動；通過觀看動畫片《籃球少年》，以雙方出神入化的球技以及球員矯健的風姿，引入課堂，激發學生學習籃球的興趣。在教學主體部分球性練習時，要求學生在做原地左、右手、高低交替結合的運球練習時，抬頭看老師手上的籃球明星圖片，並報出名字。掌握技能後通過觀看動漫籃球比賽視頻，培養學生攻防意識，通過護球遊戲再次讓同學們體驗運球技術動作，提高運球水平。最後以籃球犯規和違例手勢操進行放鬆操練習，讓學生在放鬆的同時，使學生很快掌握籃球裁判手勢，提高學生防範意識，收到良好效果，達到了預設教學的目標。

在教授《耐久跑》一課時，由於技術單一乏味，對於低年級教師可以適當的穿插使用《喜洋洋與灰太狼》中的羊羊運動會橋段，以及穿插使用其中的喜洋洋、沸羊羊等人物特徵形象，及時的將學生的積極性和注意力帶到課堂中。在跑前通過觀看《馬拉松王子》和《三毛與體育》，藉助馬拉松比賽弘揚馬拉松貴在堅持的體育精神的同時，幫助學生樹立積極向上的樂觀品質。在講解排球技術動作時教師可以截取《排球女將》片段，如在教墊球時，將練習時的動畫片段展示給學生。讓學生學習小鹿純子練習墊球的姿勢：步子要穩，背要直，目視前方，重心移動等技術要領以及她們刻苦訓練，奮力拼搏的精神。在進行《武術》和《山羊分腿騰躍》等課程教學時或學習一些有難度的技術動作時，教師可以在課前推薦學生觀看跟此類教學技術相關的動漫視頻，還可以製作相關的片段進行慢鏡頭播放或動作暫定、回放等技術手段及時反覆的進行講解。這樣不僅克服了學生觀察動作視野上的侷限性，同時也增加了課堂的趣味性和課前預習認知的自主性，有助於提高體育課堂教學的質量。

將豐富多彩的動漫元素運用到體育課堂教學中，使老師改變了傳統填鴨式、一言堂或放羊式的教學方式，豐富了教學內容，提高了課堂教學效果。加強了學生對體育運動的渴望；激發學生學習體育技能的興趣，提升了教學效果；利用動漫展示動作細節，讓學生獲取直觀準確的技術信息；利用動漫拓展延伸寓教於樂，增強學生的集體榮譽感，引導學生樹立正確的體育觀念意識，促進學生身心健康發展。藉助動漫教學在國小體育課堂教學中的運用增強了學生髮散性思維的能力，使學生可以充分發揮想象力，使其更好的服務於教育教學。把動漫元素運用到體育課堂教學中對於提高學生的道德素養也有很好的幫助作用，例如，揚善除惡的黑貓警長，精忠報國的岳飛，團結互助的葫蘆兄弟等等。潛移默化的將德育教育轉移添加至體育教育課堂中，寓教於樂。但將動漫完全應用到體育教學中也有弊端,需要根據學生的身心發展水平選取恰當的教育信息,還要平衡好動漫的教育與娛樂功能,輕視任何一方都會影響教學效果。

（3）動漫元素在音樂學科課堂教學中的運用

由於音樂課程的專業性較強，在音樂課教學中學生不但要學會如何發聲、學唱歌曲，還要學習一些簡單的樂理知識，這對於許多學生來説還是有一定的難度。尤其是低年級的學生，他們的思維和理解能力尚淺，在音樂課教學中如何讓學生愛上音樂課堂，提高學生學習音樂的興趣——將動漫元素引入國小音樂教學中可以有效幫助學生更好的理解教材內容、掌握所學知識。以下是我們課題組的音樂教師在教學中如何將動漫運用到國小音樂課堂教學中的部分教學案例：

動漫不是單純的影像作品，在音樂課堂教學中動漫素材能夠貫穿於整節音樂課，能夠更具體地表達出人物的性格和特點，把動漫素材與音樂知識相結合，有助於加強學生對音樂的理解，從而提高學生的音樂鑑賞能力.通過這樣的教學模式，學生不僅可以用耳朵去聆聽音樂，也可以看到動態的畫面。教師可以在課堂教學中創設情景，將動漫元素與音樂相結合讓學生們進行欣賞。比如在學習《愉快的夢》這一課時，教師可以通過製作夢境動畫，引導學生進入“夢鄉”，在動畫中插入本課要學習的歌曲，引導學生一邊欣賞一邊哼唱其中的旋律，在觀看動畫時，教師還要引導學生注意動畫中音樂節奏的變化，學生們就能真切地感受到音樂所帶來的無窮魅力，進而提高學生學習歌曲的能力，激發學生學習音樂的興趣，有助於學生對課堂所學知識的理解。

動漫不但能豐富音樂課堂的教學內容，而且還能豐富國小生的情感，比如，在教學《兩隻小象》一課時，先讓孩子們分享自己與好朋友的故事，同時播放關於友情的動畫片，使學生在理解歌曲內容的情況下再進行學習，這樣能更好的達到音樂課堂教學的預期效果。採用這樣的教學模式，音樂課堂的教學內容就可以豐富起來，學生也能很快地掌握所學歌曲。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生主動思考問題的能力，有利於提高音樂課堂效率。

國小生音樂水平的提高是一個循序漸進的過程。需要學生和老師的共同努力，通過在音樂課堂教學中動漫的運用，使學生們學會欣賞、分析、體會音樂的方法，產生對音樂濃厚的學習興趣、培養國小生良好的音樂學習習慣，為將來音樂的學習打下堅實的基礎。

怎麼合理的將動漫元素運用到國小音體美課堂教學中，從而提高學生的學習興趣以及注意力，提高課堂教學效率，還有許多需要研究、解決的問題，作為課題組全體教師，在今後教育教學中我們還應該繼續深入思考和探索。

九、課題研究成效

（一）教師的教學設計有了很大的變化

1. 表現在教師處理教材上

課題組教師在課前備課環節希望把教材上比較枯燥、難懂的知識點用一種學生容易接受、樂於接受的教學方式呈現給學生，在音體美課堂教學中通過動漫元素的運用，使所學知識變得更加生動、有趣，學生也能更容易理解和掌握。因此課題組教師通過不斷的學習、鑽研教材，不斷的提高對教材的分析理解能力，努力找到教材知識與動漫元素相結合的最好的契合點，切實將教材變為適用於自己學生的課本，讓學生喜歡學習。

2.體現在教師優化教法上

優化教法是教師在對教材有了深入的理解、分析後，設計、整編、加工，而後創設的教學方法。有了一個好的教法，學生在課堂上就會保持一種非常好的學習狀態，教師的教學過程就會變得更加連貫、高效，教師的教與學生的學也會變得更加的輕鬆，課堂的教學質量有了明顯的提高。教師通過優化教法，就可以引導學生更好地理解、領悟知識帶給他們的“盛宴”。

（二）學生的學習效率有了很大的提高

由於動漫元素在音體美課堂教學中的運用，學生在課堂上就能很好的把發現問題、分析問題、解決問題的過程呈現出來，同時也使課堂學習的氛圍變得更加活躍，學生也能快速的掌握所學知識。因此，在課堂上也形成了一些有效的學習方法和組織形式：如學生自主探究學習、小組合作學習、快樂學習、自律學習等。

（三）形成了一定的音體美課堂教學模式

在不脱離課堂教學大框架的前提下，形成了針對“運用動漫元素提高學生課堂注意力及學習興趣”的課堂教學模式：導入環節，激發興趣；新知呈現環節，運用學生喜聞樂見的教學形式創設問題情境，抓住課上“最佳學習時間”；操練環節，通過趣味活動的方式，創設學生新的“興奮點”，在教學實踐中注重貼近學生的興趣愛好。

（四）編輯了有關運用動漫教學的研究案例

在我們課題組的探究過程中，老師們非常重視教學案例的研究，通過課堂教學不斷的實踐、總結，收集、整理了一批與之相關的教學案例，這些案例對於“多媒體視角下動漫在國小音體美課堂教學中的運用研究”提供了寶貴的經驗，並在課堂教學中不斷的完善，形成了自己的教學風格。

十、研究中的反思與今後設想

（一）研究中的反思：

1.問卷調查表不夠專業嚴謹，數據只能代表本校。

2. 在教學中運用的動漫元素與教學知識點的結合做的還不夠完美，還有一些侷限性，課題組教師要加強動漫課件的製作水準。

（二）今後設想：

1.問卷調查表不要只調查自己的學生，利用網絡資源徵集其他學校的問卷數據。

2.課題組教師要繼續加強如何在課堂教學中運用動漫元素的課題研究，為打造高效的國小音體美課堂教學而不懈努力。

參考文獻：

【1】中華人民共和國教育部.義務教育音體美課程標準(2011 年 版)[M]. 北京師範大學出版集團,2012.

【2】廖陳波,鄒王偉.淺析動漫藝術在國小美術教學中的應用[J].試題與研究·新課程論壇,2015(01).

【3】倪聰奇.青少年動漫文化流行及其影響分析[J].中國市場,2016(08).

【4】魏俊民.從國小生心理特徵來探討快樂教育在體育中的應用[J].價值工程,2011(07).

【5】董海霞.國小生音樂興趣的培養[J].素質教育.2015(5）8.