大學裏調研報告多篇

大學裏調研報告篇1

返鄉農民工增多勞動力增加是今年農村工作的一個機遇，同時其就業問題又成為必須解決好的一個突出問題。為此，我們近期作了一些調查。

一、我縣返鄉農民工的主要特點

從農民工的返鄉情況看，一是農民工羣體龐大。20xx年我縣共有農户3.54萬户，農業人口14.34萬人，農村勞動力總數73235人。外出農民工的户數21420户，佔全縣農業户的60.5%，外出農民工總數24880人，佔全縣農業人口的17.4%，佔農村勞動力總數的40.1%。舉家外出的農户175户。二是農民工返鄉後大量滯留。春節前返鄉農民工總數16172人，截止2月底尚未外出的農民工6703人，佔返鄉農民工總數的42%。三是返鄉時間提前。從10月份開始陸續返鄉，較往年提前2個多月。

從返鄉農民工的結構看，一是返鄉農民工男性多於女性，返鄉男性9981人，返鄉女性6191人。二是高年齡段的返鄉農民工成主體，29歲以下4463人，佔總數的27.6%，30到40歲6663人，佔31.2%，40歲以上5046人，佔總數的41.2%。三是低文化程度的返鄉農民工明顯較多，返鄉農民工國小及以下學歷4415人佔37.3%，國中8232人佔40.9%，高中及以上3526人佔21.8%。

從返鄉農民工的意願看，一是個體有差異，務工意願有差別。性別、年齡、學歷的差異造成選擇務工意願不同。87%的年輕女性一般選擇進入電子、製衣、製鞋、玩具加工等勞動密集型行業務工;75%的男性選擇進入從事技術含量較低的工地、工廠從事建築，鐵路，公路等基礎設施建設。務工地點普遍為沿海等經濟發達地區，在工地上幹活的較多。二是自主創業意願強烈，但缺乏資金。調查中80%的人希望能自主創業，比如辦加工廠，辦場搞養殖、規模化種植，但資金是最大的障礙。三是大部分人都有繼續外出務工的意願。70%的人都表示願意返回原來的崗位繼續打工，有22%的人將重新找工作，只有8%的人暫不外出務工。

從返鄉農民工的務工環境看，一是流動頻繁，務工地點多變。農民工即使在同一務工地點，換的工作也比較多，不論公司、工廠或建築工地等都存在階段性用工現象，“訂單”做完後，他們就得重新找工作,使務工地點變換較多。二是舉家外出呈上升趨勢。調查中發現夫妻雙方都在外面打工，為方便照管子女，將子女帶到務工地點就近入學的情況呈上升趨勢。去年我縣徐家坪鎮舉家外出務工的就有75户，這一數據比07年增加了21户。今年春節全家外出回來過年的有15户，但春節後全家返回務工地點。三是找工作的途徑不多。農民工在外打工，主要是依靠熟人介紹或自己找，存在一定盲目性和扎堆現象。

從返鄉農民工的影響看，一是影響了農民收入增長。目前，我縣農民的收入中約有50%來自非農產業，其中主要是外出打工收入。從收入的增量來看，非農產業收入的增量佔到每年農民收入增量的70%以上。農民工返鄉後基本沒有穩定的收入來源，靠務工積累維持日常生活開資。其次，影響農村消費市場的開拓。農民工失去工作提前返鄉，嚴重影響農民工及其家庭的生活水平提高，影響其對子女教育的投資和現實購買力，這勢必阻礙消費需求的擴大。第三，影響社會和諧穩定。農民工失去工作、收入減少，這本身就是影響社會和諧穩定的重要因素。而且，不少農民工在心理上已經認同了城市工人的身份，返回家鄉後可能因為缺乏必要的農業生產技能和無法重新適應農村生活而產生失落情緒、出現各種問題，進而給社會和諧穩定帶來不利影響。

二、農民工返鄉的主要原因

一是受國際金融危機的影響。沿海部分出口生產企業受到衝擊，開始裁員、降薪或關閉以求自保，農民工成為首選對象。調查統計，全縣春節前返鄉迴流的16172名農民工中，因企業

二是受用工信息缺乏的影響。很多人都是通過熟人介紹和自己找工作，有一部分人是看到別人在某一地方打工還可以，就隨波逐流到那地方找工作。比如我縣徐家坪鎮75%的農民工集中在東南沿海務工，由於東南沿海企業破產倒閉，去南方務工的渠道減少，出現整個務工集體失業或返鄉現象，而新的就業信息又未能掌握，導致滯留農村。

三是受務工技能缺乏的影響。調查的110名返鄉農民工中，輸出前接受技能培訓的34人，佔30.9%，未接受任何技能培訓的76人，佔69.1%。可見農民工大多務工技能欠缺，主要靠勞力、苦力務工，在勞動力市場供大於求的形勢下，他們中的一部分人被拒之門外。

四是受農村新政策的召喚。部分農民工通過在外務工已掌握了技術，有一定資本，特別是黨的惠農強農政策的出台，在外務工與在家創業收入相差無幾，他們選擇了回鄉創業。加之很多農民工本身就是災後重建户，他們想抓住災後重建的政策機遇，發家致富。

三、積極應對的幾點建議

一要強化宣傳引導，幫助失業農民工理性對待回鄉。要大力宣傳黨和政府促進農民工再就業的政策措施和典型事例，特別是宣傳貫徹好擴大內需和促進農民工再就業的政策措施，營造全社會關注、關心、關愛農民工的濃厚氛圍，讓他們樹立再就業或創業的信心，認識到目前的失業返鄉是暫時的，防止出現返鄉潮的“蝴蝶效應”，使大量農民工返鄉或滯留，給農村維穩工作帶來壓力。

二要加強就業指導，搞好就業服務工作。建議創辦公益性的職業介紹機構，扶持民間中介組織，探索建立培訓、求職、就業、維權“四位一體”新機制。加強與用工方的聯繫與溝通，鞏固長期合作的勞務輸出基地，開闢北方地區務工基地。蒐集相關用工信息，通過開展免費職業介紹服務、組織用工企業舉辦招聘會，搭建“返鄉農民工網上就業”服務平台等措施，拓展農民工就業渠道。

三要開展就業培訓，實現技能轉型。實施“人人技能工程”，開展農民工技能培訓，提高農民工就業創業能力。加強與市內職業技術教育單位的合作，整合勞動、教育、扶貧等補助政策，統一印發免費培訓券，由農民工根據企業用工需求和個人意願選擇培訓機構和培訓時間，鼓勵與用工單位聯合培訓，培訓結束後發給培訓證明或技能資質證明20xx年大學生扶貧調查報告20xx年大學生扶貧調查報告。對脱產進行全日制中等職業教育的返鄉農民工免除一定費用，每年補貼一定生活費，提高農民工培訓積極性。

四要大力支持農民工自主創業，發揮創業帶動效應。建議出台農民工就業再就業優惠政策，特別是扶持中小企業發展的新政策，如税收減免、工商緩減等方面優惠政策，實現“扶一業帶就業”。鼓勵農民工自謀職業、自主創業。對農民工自主創業者採取貸款財政貼息、直接補貼、擴大農村擔保範圍等方式解決資金難題，減小創業的困難、風險和盲目性，實現1人創業能帶動3—5人就業的帶動效應。同時要消除創業壁壘，降低創業門檻，為農民工創業營造良好環境。

五要新闢就業市場，增加失業返鄉農民工轉移就業崗位。發揮農村“蓄水池”吸納就業作用，在新一輪農村改革及災後重建中有效促進農民工就業。緊抓天津援建略陽、“十天”高速公路建設等建設機遇，“合拍共振”大量使用我縣農民工，切實使他們能夠就地務工，增加收入。

六要進一步維護好外出農民工的合法權益。農民工權益問題不僅是經濟問題，更是社會穩定問題，絕不容忽視。根據我縣外出農民工多的實際，建議成立維護農民工合法權益中心，在鄉鎮勞動保障所設立農民工維權工作站，依法維護農民工的合法權益，依法處理侵犯農民工合法權益的案件。在農民工因拖欠報酬糾紛、工傷糾紛尋求法律援助時，勞動仲裁機構或法院立案要在費用上適當減免，在法律、政策範圍內適當傾斜，對侵犯農民工合法權益者實施更嚴厲的懲處，為農民工就業提供良好的社會環境。

大學裏調研報告篇2

調查目的：

為了更好地瞭解大學生戀愛狀況和戀愛觀，幫組同學更好的瞭解戀愛的本質，我們特地設計了這份問卷調查。

調查對象：

大一，大二，大三年級在校大學生。

調查時間：

1.討論，選定課題(20xx'x年10月份)

2.設計問卷併發放(20xx年11月份)

3.統計問卷並撰寫報告(20xx年12月份)

調查內容：

主要調查了各年級大學生的戀愛現狀，戀愛態度，戀愛對象的選擇及戀愛對自身的影響，戀愛與生活學習之間的關係的看法。

調查步驟：

1.小組討論，討論選取哪個課題，理由和可行性，並選定此題。

2.通過書籍，網絡，雜誌查閲課題資料。

3.發現，提出，討論存在的問題，並設計調查問卷。

4.發放問卷並收回統計。

5.篩選有效問卷，並統計結果，組員討論。

6.細化，編寫報告。

調查結果與分析：

本次問卷調查共打印100份，收回91份。其中男生47份，女生44份。分別佔總數的51.6%和48.4%。基本保證各年級都有人蔘加了此次調查，所以結果有一定的參考性。

戀愛現狀

目前在大學生中流行着這樣一種説法“戀愛是大學的必修課，如果你在大學裏沒有談過戀愛，那就不算一個合格的大學生”，在這種思想的影響下，不少大學生積極投身於戀愛的大潮中去，但也有少數大學生認為這種説法是不對的，認為大學裏仍然應該以學業為重。

調查中發現，在我們的問卷中“你正在戀愛嗎”這一問題“是”的佔40.7%，“否”的佔59.3%，“是”的人中，大一佔27.0%，大二佔37.8%，大三佔35.2%。因此，對於大學生戀愛現狀，可以用“三化”來概括。

1.普及化，大眾化。在當今高校，大學生談戀愛已經是很普通的現象了。在校園裏看到大學生成雙成對，旁若無人地卿卿我我已不再是稀罕事，有人形容這是一股"戀愛熱"，也有人説這是一股"戀愛風"，不管怎麼説，都不為過。因為，大學生談戀愛是毋庸置疑的。

2.低齡化。大學生談戀愛歷來有之，但過去多是高年級學生，是所謂"學業、愛情雙豐收"的時期。而現在很多低年級的學生學業未成，卻戀愛先行，有些人的觀點是“進校後的首要任務是抓緊時間談戀愛，否則優秀的則被他人搶先一步，就輪不到我了。他們有的剛進大學校門就走進了戀愛圈。在此次調查中發現，很多大一同學已經步入了愛河。他們或是高中就談了戀愛，或是剛進入大學不久，就告別了單身。據不完全統計，五年之前一年紀學生戀愛人數只有5%ǘ現在已達15%左右。所以大學生戀愛呈現出低齡化趨勢。

3.公開化。首先，我們可以肯定的是，不論對男生抑或是女生來説，大學生戀愛已不再只是心中的“悄悄話”，更加不是不可觸及的禁區。過去，大學生談戀愛很講究東方民族的含蓄和深沉，戀愛處於"地下活動"狀態，常常鮮為人知。在本次調查中，97%的大學生表示並不反對大學生戀愛。較過去，當代大學生已經有了更為開放的戀愛觀念。

戀愛動機與戀愛對象的選擇

在“你選擇男(女)朋友的主要要求是什麼?”這一問題，統計結果如下：“相貌好”僅佔16.5%，“人品好”佔34.1%，“能力好”佔6.6%，“和自己志趣相投”佔28.6%，“其他”佔14.2%。在校大學生，特別是低年級大學生，在戀愛中，常顯露出其不成熟性，但據調查結果顯示，大學生戀愛選擇因素總體上還是健康的。他們更加註重對方的人品，能力，而不是相貌，金錢，這些外在的東西。當大學生情侶離開校園走向社會、擔當家庭責任的現實問題直接擺在面前時，理想化的愛情能否維持還很難預測。但就目前而看，大學生基本擁有正確的戀愛觀。

在“你想在大學裏談戀愛或您在大學裏談戀愛最初先機是什麼?”這一問題中，有些大學生戀愛存在一定的而盲目性。選擇“看到大家都有男朋友或女朋友，覺得自己單身沒面子”佔4.4%，“彌補內心空虛，尋找精神寄託”佔15.4%，“對方追求激烈，自己不好意思拒絕”佔13.2%。不難看出，在戀愛動機上，有些大學生對此並沒有很清晰的目的。種種跡象表明，有些在校大學生戀愛似乎是一種時髦，只是一種對戀愛情結的滿足。也有一些同學是為了彌補內心的空虛，尋找精神寄託。

上大學生後，對於很多人來説是重新面對一個完全陌生的新環境。內心比較空虛和孤獨寂寞，不可避免地要找一個可以停自己傾訴的朋友。

還有一些同學則發表了他們的看法，有的認為是緣分到了，該談戀愛了，也有的認為戀愛能產生內驅力，，還有的認為反正遲早都要談到，大學裏的同學更談的來一些。這説明我校有些大學生在戀愛動機方面是不太健康的。經過我們的分析，認為原因有二：一是大學生仍然處於心理成長時期，自尊心過強，在與同學交往中不輕易向他人敞開心扉，形成心理閉鎖;二是因為不少人考入大學後失去明確的奮鬥目標，缺乏學習的動力，感到生活乏味。在這種前提下產生的愛情，具有很大的盲目性、片面性和衝動性，一旦日後寂寞感等感覺消失，“愛情“會隨之結束，這勢必給自己，同時也給對方帶來痛苦與不幸。其中“彼此被對方的某些優點所吸引”佔50.5%。

戀愛態度

調查表明，有36.3%的同學認為大學戀愛是正常現象，29.7%的同學認為是自己的事情，自己處理，比較以自我為中心。23.1%的同學支持大學生談戀愛，36.3%認為大學生談戀愛完全是正常現象。10.9%的同學的回答是對此類問題沒有想過。

“如果你有男/女朋友，你們的戀愛未來式什麼”，對於這一問題，有21.9%選擇的是“兩人一起考研或找工作，直到走向婚姻”，33.0%選擇的是“儘量朝同一個目標奮鬥”，選擇“未來有太多變數”的有27.5%，14.3%的同學是隻看到了眼前的認為管不了那麼多，現在快樂第一，管不了以後。也有3.3%的同學沒有考慮過這個問題。

據調查發現，大多數大學生並不相信大學裏存在不求回報的純潔的愛情，也有些人對這個問題表示不清楚，存在很大的懷疑。可能正因為如此，導致大學生戀愛隨意性大，在校期間成功率低。每年的五六月份，是畢業的季節，也是分手的季節。大學裏談戀愛到底會不會有結果呢?調查結果表明，有4.3%的同學都認為在大學裏不能成功。認為最後能發展成為結婚對象的佔了27.5%，也有的同學認為成功率很小。38.5%認為成功率為一半。

戀愛與學業

對於戀愛與學業的關係，所謂仁者見仁，智者見智，大家看法眾多。調查表明，48.4%的同學認為戀愛對自身的影響是因人而異的。27.4%的同學認為學習生活更有動力，此類同學大多數對愛情有着很大的嚮往。當然，也有14.3%的人認為談戀愛分散精力，影響學習。其中5.5%的同學認為只有“兩人”世界，脱離集體。4.4%的同學認為影響了正常的同學交往。

“就業時你有可能獲得一份理想的工作但必須在戀人與工作中選擇你會”，調查結果表明，在對待工作與愛情上，25.3%的同學認為“以工作為重，終止愛情”。31.9%的人認為會“以愛情為重，犧牲工作”，説明有很大一部分人不能理智的對待愛情。26.4%的人認為是不知道該怎麼辦的，此外還有16.4%的同學認為不會發生這種情況的，即使發生了也會有更好的辦法來解決以到達愛情和事業兼顧的。對於事業與愛情該如何選擇這個問題顯示了大學生戀愛面臨的問題具有廣泛性、繁雜性等特點。這個問題極易導致戀愛失敗，因此，處理好學業和戀愛的關係十分重要。

調查發現，當戀愛失敗時，有64.8%的同學能正確面對失戀，其中56%的同學認為可以為以後的戀愛積累經驗，8.8%的同學認為無所謂，可以再找一個。8.8%

大學裏調研報告篇3

一.調研背景

讀萬卷書，行萬里路，對於大學生來説，旅遊已經成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網絡上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學生活，讀書時間是否被一再壓縮?在手機上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質書是否還受同學們的青睞?那麼現在的大學生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領域，亦或是沉浸在網絡小説中無法自拔?而對於專業方面的書籍以及現在如火如荼的暢銷書，同學們又秉持什麼態度呢?以上這些就是我這次調研報告所調研及研究的問題。

(一)調研時間：20xx年8月5日20xx年8月12日

(二)調研對象及方法：通過網上發佈問卷調研的形式，藉助新浪*博、人人網等社交網站問卷鏈接，擴大問卷調研範圍，面向各省高校學生進行調研。將通過填寫得到的調研問卷進行數據統計，並用百分比的形式呈現出來。最後共收到122份調研問卷。

(三)調研內容：從大學生閲讀時間、閲讀習慣、閲讀領域以及大學生活等方面進行調研。具體內容見附在本文最後的調研問卷。

(四)調研數據：

1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約佔45.90%)，女生66人(約佔54.10%);大一學生50人(約佔40.98%)，大二學生70人(約佔57.38%)，大三學生2人(約佔1.64%)。因此主要以大一、大二學生為主。

2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調研結果為：約53.11%的同學閲讀紙質書，約28.08%的同學閲讀電子書和網上讀書，約18.80%閲讀報刊雜誌。由此看出，紙質書仍然是大學生們閲讀的主要途徑，然而，隨着時代的發展，電子書和網上閲讀也以迅猛的勢頭增長。

3.關於每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學選擇是，約55.74%的同學選擇基本能做到，而24.59%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數的同學基本能做到每天都閲讀。

4.關於平均每天會花多長時間閲讀，約6.56%的同學在三小時以上，約67.21%的同學在13小時之間，約22.95%的同學選擇少於1小時，而約3.28%的同學選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學每天的閲讀時間在13小時左右。

5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學選擇0本，約73.77%的同學選擇13本，約14.75%的同學選擇46本，約4.92%的同學選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閲讀了多少本書，約6.56%的同學選擇0本，約50.82%的同學選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學選擇了5本及以上。

7.面對豐富的大學生活，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學更喜歡學習，當學霸，約27.87%的同學更喜歡閲讀，增長知識，約14.75%的同學更喜歡看電影，放鬆身心，約3.28%的同學更喜歡上網，享受時光，約29.51%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛鍊能力，而約9.84% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛鍊能力最為受喜歡，緊隨其後的就是閲讀。因此當代大學生還是很注重培養自己的能力和素質的。

8.關於通常的閲讀地點的問題，約55.74%的同學選擇圖書館，36.07%的同學選擇自習教室，約73.77%的同學選擇寢室，約55.74%的同學選擇家，約22.95%的同學選擇書店，約1.64%的同學選擇食堂，約6.56%的同學選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。

9.關於閲讀主要來源的問題，約70.49%的同學通過自己購買，約55.74%的同學通過到圖書館借閲，約42.62%的同學通過向他人借閲，約55.74%的同學通過下載到手機上閲讀，約32.79%的同學通過網上閲讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閲和下載到手機上閲讀是閲讀的主要來源。

10.關於喜歡什麼類型的書籍，約59.02%的同學選擇了文學名著，約50.82%的同學選擇通俗小説，約34.43%的同學選擇歷史傳記，約21.31%的同學選擇經濟管理，約40.98%的同學選擇生活勵志，約14.75%的同學選擇宗教哲學，約19.76%的同學選擇自然科學，約6.56%的同學選擇軍事，約1.64%的同學選擇法律，約32.79%的同學選擇專業書籍，約14.75%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小説和生活勵志，而專業書籍得到的喜愛程度仍然不夠。

11.在更喜歡哪種類型的文學作品中，約72.13%的同學選擇小説，約8.2%的同學選擇散文，約3.28%的同學選擇詩歌，約1.64%的同學選擇其他，約11.48%的同學選擇都喜歡，約3.28%的同學選擇不喜歡文學類。因此小説仍然是同學們的首選。

12.老師推薦的與專業相關的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學選擇通常都會找來看，約67.21%的同學選擇看一些，約9.84%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業相關的書籍。

13.關於是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學選擇會，約34.43%的同學選擇不會，約45.9%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。

14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學選擇按照自己的計劃閲讀，約21.31%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數的同學還是對閲讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小説)，影響自己本來安排去做的事情。

15.關於對自己讀書量的評估，0%的同學認為自己讀書很多，約4.92%的同學選擇較多，約62.3%的同學選擇一般，約22.95%的同學選擇較少，約9.84%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。

16.大學生是否會關注和閲讀暢銷書，約31.15%的同學選擇會，約60.66%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學選擇不關注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現，不能對於時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利於自身發展的書。

17.關於對於網絡小説的看法，約24.59%的同學認為有鮮明的時代特徵，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學認為充分利用現代載體，利於傳播，約14.75%的同學認為內容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學認為整體品位不高，質量較差。比較多數的同學不看好網絡小説，這是要在魚目混雜的書堆裏有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優秀的網絡小説，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書應該是求質還是求量的問題，約34.43%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質量，約27.87%的同學選擇了泛讀，瞭解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學選擇了努力既求質又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對於這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對於這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閲讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質量。

19關於閲讀動力的話題，完全出於興趣愛好這一選項被選次數佔有效問卷總數的百分率約為83.61%，提高學習成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養和品位約為57.38%，消遣，打發時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閲讀對於大學生們來説，並非是絕對功利的，絕大多數的閲讀是出自興趣愛好。提高個人素質也是大學生閲讀所追求的目標之一，其對於未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質發展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閲讀確實是一種良好的途徑。

20關於閲讀最大困惑的問題，約21.31%的同學選擇了不知道讀什麼，約14.75%的同學選擇不知道怎樣讀，約19.67%的同學選擇 不知道讀了有什麼意義，約57.38%的同學選擇讀了但記不住，約40.98%的同學選擇讀了但用不上或者不會用。相對來説，閲讀之後記不住和不會用成為大學生們的閲讀困惑。怎樣學以致用，也許也是我們在閲讀的過程中要思考的。

21.閲讀帶來的最大幫助，約9.84%的同學選擇學到了很多知識，有助於學業，約29.51%的同學認為閲讀有利於樹立正確的價值觀、人生觀，提升素質，約21、31%的同學認為閲讀活用了課餘時間，使身心放鬆，約39.34%的同學認為閲讀拓展了視野，拓寬了知識面，0%的同學認為沒有幫助。由此可見，閲讀總歸是給大學生帶來了正面效應，以這些樣本來説，拓展視野和知識面尤其幫助大學生是在哪些方面，更加是出於其本身的主觀能動性。

大學裏調研報告篇4

系別： 專業： 性別：

1、你是否在上大學期間做過兼職活動( )

a、是 b、否

2、如果進行兼職活動，其主要目的是( )

a、賺取生活費 b、培養個人能力 d、增加社會經驗，為將來工作做準備

3、如果進行兼職活動，你會選擇什麼類型( )

a、家教 b、餐飲服務工作 c、發放傳單

4、如果進行兼職活動，你一般會在什麼時間從事兼職活動( )

a、週末 b、週一至週五 c、課餘時間 d、寒、暑假期間

5、如果進行兼職活動，你怎麼樣獲得兼職活動信息( )

a、學校宣傳欄的小廣告 b、朋友和同學的介紹

c、自己外出尋找或者網絡宣傳 d、通過一些兼職社團或者組織

6、如果進行兼職活動，一週平均兼職時間是( )

a、6 小時以下 b、6-12 小時 c、12-18 小時d、18 小時以上

7、如果進行兼職活動，你是否會選擇與自己專業相關的( )

a、專業範圍之內的 b、與專業無關 c、部分相關

8、如果進行兼職活動，你的父母對你做兼職的態度( )

a、支持 b、不支持 c、不干涉

9、如果進行兼職活動，在上課與兼職時間衝突時會怎麼做( )

a、上課，放棄兼職 b、逃課去做兼職 c、考慮課程的重要程度而定

10、如果要從事兼職活動，在選擇時會有什麼考( )

a、害怕耽誤學業 b、擔心父母反對 c、擔心上當受騙 d、擔心自己做不好

11、如果在進行兼職活動時，發現上當受騙了你會怎麼做( )

a、找領導交涉 b、自認倒黴，不了了之

c、找相關部門進行投訴d、直接報警 e、其他

12、你認為兼職活動對自己將來的社會工作是否有幫助( )

a、很有幫助 b、有幫助 c、沒有幫助

大學裏調研報告篇5

近期，一篇名為《江蘇4萬20xx屆畢業生未就業應屆畢業生就業形勢或更嚴峻》的文章發佈後，引起了社會各界的強烈反響，各大門户網站紛紛轉載，報道稱：據中國之聲《新聞晚高峯》報道，20xx屆高校畢業生離開校園已經有4個月了，20xx屆新的畢業生也已經開始考慮找工作了。但目前江蘇仍有4萬名20xx屆畢業生未就業。20xx年，新的高校畢業生將達到53.2萬人，比去年多6萬人，就業形勢更加嚴峻。

20xx年應屆畢業生求職旺季已經來到，為了避免企業過早進入校園招聘而影響學校的教學秩序，多數高校採取措施，以應對即將到來的求職旺季。據統計，從20xx年畢業生求職者人數突破600萬大關以來，求職者數量逐年增加，據初步統計結果顯示，僅江蘇省xx屆高校畢業生就有53.2萬人，均達到了歷史最高點。

筆者從知名社會招聘網站前程無憂瞭解到，目前有很多xx屆的畢業生由於在校園招聘中未解決就業問題，被迫把目光放到社會招聘中，而社會招聘大多需要一定的工作經驗，這也導致很多畢業生花費了很多時間精力卻依然無法解決就業問題;此外，筆者還從上了解到一組數據，20xx年全國高校應屆畢業生預計將達到700萬人，比去年增加了10%，僅在廣東求職的高校畢業生人數就將達到65萬-70萬，不少應屆畢業生甚至願意自降身價，期望以降低薪資水平的代價求得一個工作機會。

對此，筆者在前程無憂、智聯招聘、中華英才、等招聘類網站上整理出四條求職建議，希望能對讀者有所幫助。

一、做好職業規劃

職業生涯規劃是對個人職業生涯發展道路進行規劃的一個過程，作為當代大學生更需要對自己的職業生涯進行規劃。

在做個人職業生涯規劃的時候，一個時常困擾大學生的問題是：我要進入怎樣的用人單位?但卻很少有人從對方的角度去考慮：用人單位為什麼要聘用我?我怎樣才能符合用人單位的要求?

從營銷學的角度看，大學生要找到工作，必須滿足用人單位的需求。用人單位需求何在?有一點是很明確的，它不是教育機構，旨在讓你進去進修然後成為“全面發展的人”;它也不是慈善機構，因為悲憐你找不到工作而履行神聖的社會職責。它是什麼?是勞動機構，是僱傭你進去“幹活”的，因為你付出了它所需要的勞動從而以工資作為交換的合作方式。遺憾的是，不少大學生卻不明白這個道理，一廂情願地把用人單位當做配合自己實現個人職業生涯目標的工具，喜歡就進去帶着，不喜歡就一走了之。根據上用人單位反饋回來的信息，大學生就業後一年內的流失率竟高達50%，兩年內更是達到了75%!

那麼，大學生在做職業規劃時應如何結合用人單位的需求呢?

二，大學生要清楚用人單位的員工招聘需求。

在作出應聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什麼要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什麼目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業發展方向和戰略是否吻合。千萬不要抱着“隨便做一做、大不了再換”的心態，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。

三，大學生要了解用人單位的階段發展需求。

用人單位在不同的發展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考並找出滿足這些重點需求的方法，並努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而作出相應成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創始期更多的是需要員工多幹少説，在迅速發展期需要員工邊幹邊思考，在成熟期需要員工思考了再幹。

四，大學生要研究用人單位的戰略發展需求。

如果你希望在本單位有更好的發展，那就需要對用人單位的戰略發展需求進行研究，對用人單位的未來業務重點和崗位要求作出預測，並據此制定自己的中長期規劃。

總而言之，雖然20xx屆應屆畢業生就業形勢依然非常嚴峻，但是隻要大學生找準自己的定位，做好職前的自我提升，依然可以順利地解決自己的就業問題。

大學裏調研報告篇6

馬克思恩格斯的辯證唯物主義中的辯證法部分，説到，任何事物都是一分為二的，要堅持兩分法，兩點論，用一分為二的觀點看問題。的確，通過對大學生兼職的調查，發現同樣既有利又有弊。50%的人同意支持大學生兼職，而30%的人不認同支持在大學期間兼職，持中立態度的20%人在於還沒有明確自己的目標，或找不到適合自己自己有興趣的兼職工作。總之，理由各有千秋。

大學生兼職的利

炬職打工的現象已經不再僅僅只是出現在經濟情況比較困難的學生身上，學生打工也不再是賺取生活費那麼簡單。現在的大學生之所以如此熱衷於兼職，是因為目前的社會環境，大學生就業壓力太大，很多人希望通過打工取得工作經驗，以此來培養自己的能力，為將來更好地走上工作崗位做準備；由於現代大學生的心態已經跟以前的大學生有了很大的區別，他們自立的意識很強，希望用自己的勞動來賺取酬勞，以取得一定的."經濟獨立"；有一部分大學生覺得在大學期間只有很少的機會能夠鍛鍊自己的能力，而這樣的機會僅限於個別優秀學生，但即使能夠有機會在大學裏面擔任幹部，還是不能夠全面地鍛鍊自己各方面的能力，如應變能力，面對社會人的溝通交流能力等。由此可見，大學生兼職有利的方面有：1、可以培養交際、處事等方面的能力。美國著名成人教育家卡耐基説過，未來的人才標準，交際能力佔75%，而學歷只佔15%。交際是一門大學問，而且是隻可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑便是工作

2、可以通過打工獲得工作經驗，提早接觸社會，更清楚地認識社會的複雜性，同時也可以體味生活的艱辛，為今後的工作做鋪墊。

3、可以使現在的大學生的經濟意識不斷增強，不再自命清高和孤芳自賞，而是更為積極、主動地着眼於現實，不再等分配，不再靠父母，而是主動出擊。

4、可以在實踐中認清自己的弱點，及時改正、及時調整，對以後的學習也會有一定的幫助

大學生兼職的弊

首先，在校大學生的主要任務便是學習。因為知識就是力量。前任微軟公司全球副總裁，現任google公司全球副總裁和中國區總裁的李開復博士在給中國學生的第4封信中也曾説過：大學應這樣過説：“大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。在應當掌握七項學習，他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然後才是“實踐貫通和興趣培養”，由此可見學習科學理論知識的重要性。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。況且大學生時間少，要學習的知識很多，如果再兼職，恐怕精力就不夠了，就可能會影響學業。在如今的社會，招聘的要求很高，需要英語幾級，計算機幾級，總之證多的可能會優先，再説現在處於金融危機，不多學些知識怎麼行呢？因而學習對於現在的我們來説是相當重要的。

正確處理兼職與學習

如今的大學生都不願意“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，大多數大學生想通過兼職來鍛鍊自己的能力，提早接觸社會，豐富人生閲歷。能力的鍛鍊固然重要，但我們做事情要權衡利弊，經過慎重考慮後再做決定。大學生畢竟應該以學習為重，兼職是次要的，我們不能因為一味地兼職而荒廢學業。現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才，而這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。既然現在我們的主要任務是學習，那麼現在我們就學好專業知識。對於實踐能力，我們步入工作後也可以鍛鍊，只不過比別人晚一步而已，沒過多久可能還會勝過他人。總之，對於兼職與學習，我們要正確對待，要把握輕重。我們在兼職的同時應注重自己的專業知識，要在不影響自己學業的前提下兼職，才能獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。通過調查報告，其實大多數大學生是支持兼職的，但總而言之，兼職是可以的，兼職的前提是有個“度”，量要掌握好，不能夠因為兼職而荒廢學業。我們應該做到兼職與學習兩不誤、

大學裏調研報告篇7

一、調研目的

隨着人們生活節奏的不斷加快，與之伴隨而來的是人們生活習慣潛移默化中的改變。 大學教育體制現代化的進程中，就有許多問題已經日漸凸顯出來了 其中就包括：大學生早餐問題。早餐的重要性毋庸置疑，然而據相關資料表明，當代中國人經常不吃早餐。在大學校園內，不吃早餐的大學生絕不是個例，大學生對於吃早餐及其重要性有怎樣的看法和態度，此次將針對大學學生對此問題展開調研。

二、調研意義：

據營養專家分析， 早餐時一日中最重要的一餐。身體在經過睡眠的休息後已 作好充分準備迎接新的一天的工作學習， 這時實在需要攝取豐富的營養來應付整 個上午的消耗。如果不吃早餐將會帶來很大的危害。 每天吃早餐是世界衞生組織倡導的健康行為和生活方式。 為了瞭解北工大實驗學院學生們的早餐現狀及不吃早餐的'原因，並從此得出改善現狀的辦法。讓同學們重視早餐，從而促進大學生健康成長。

三、調研方法：

(一)方法：1、對象界定：北工大實驗學院和通州分校的在校學生 2、樣品框架：從在校大學生中抽取樣品 3、抽樣方法：以性別、年級作為分層標準，隨機抽樣調研 4、樣本規模：50

(二)資料收集方法：調研問卷形式，共發放 50份，收回 50 份。

(三)侷限性：由於資金缺乏、調研範圍不廣等各方面條件的制約，本次調研雖能反映一些問題，但代表性不強。

四、調研的主要內容：

本次調研主要從以下幾個方面開展：1、吃早餐的頻率;2、早餐的種類搭配; 3、吃早餐的時間;4、早餐的來源

五、研究結論和建議：

據統計數據可知，有60%的人認為早餐是一天中最重要的一餐，有58%的學生都會按時吃早餐，這説明大部分學生還是重視早餐的。 其實隨着人們生活節奏的變快及生活質量的提高，現在絕大多數人都認識到吃早餐的重要性了,可是到吃的時候就馬馬虎虎了,無非就是些稀飯、饅頭、豆漿、油條、牛奶、麪包什麼的,這樣的早餐營養質量如何呢?早餐本應在我們的生活中得到重視的事情，卻越來越被人們忽視，早餐是一天中最重要的一頓飯。尤其對於正處於生長髮育期的學生來説，一頓搭配合理、營養豐富的早餐是上午高效率學習及保持精神的重要保障。總而言之，吃健康的早餐不僅是一件幸福的事，而且健康的吃早餐一件百益而無一害的好事，我們又何樂而不為，苦苦虧待了自己呢?忙碌也好，減肥也罷，都不應成為我們忽略早餐的理由，只有吃好了早餐我們才能有力氣去開始美好的一天。作為一名大學生，八九點鐘的太陽，我們需要足夠的能量去揮動我們對生活的熱情。

早餐的營養質量對我們的健康非常重要,因為大腦能夠利用的唯一能源是血糖,所以,不吃早餐或早餐吃得不好,會使人的血糖水平降低,某些營養素的供應也會不足,從而導致大腦的興奮度降低,不能及時為神經系統正常工作提供充足的物質能量。另外,早餐損失的營養不能從午餐或晚餐中得到補充。因為早餐提供全天營養攝入量的1/3,如果早餐營養不足,長期下去,會出現營養缺乏症、缺鐵性貧血,影響人們的身體健康。

現在早餐營養結構不合理的最大問題是蔬菜水果少。我們平常吃的早餐多數是酸性食物,比如油條、雞蛋、牛奶等,而蔬菜水果含有鹼性物質,所以,對大多數人來講,只要吃點蔬菜、水果補充一下,就能做到膳食酸鹼以及各種營養素的平衡。

一頓高質量的早餐講究的是食物營養組合的合理性,最近營養學專家們就根據早餐食物的種類制定了一種評價早餐營養質量的方法。首先,他們按照膳食金字塔的分類方法把食物分為穀類、蔬菜(水果)類、肉類和奶類,如果食用了其中2類或者少於2類就算早餐質量差,食用了其中3類則為早餐質量較好,如果能全部食用這4類,則為早餐營養充足。通常上午的工作學習比較緊張,營養不足會影響效率,切記早餐4樣中不要少了蔬菜或水果。

相信隨着生活水平和知識層次的提高，人們對健康問題也會越來越重視。在我國的生活現狀下，我們很多人已經開始有意識去突破傳統的飲食結構，去嘗試更科學更合理的飲食方式。隨着國民素質和生活水平不斷提高，新一輪的健康革命將會再次掀起。關注自我，關注健康，我們的大學生活會更精彩!我們大學生要做好健康生活，科學飲食，營養飲食的弄潮兒。營養養生，養生營養。

大學裏調研報告篇8

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹,老師就像默默無聞的園丁一樣,燃燒了自己,照亮了我們。人生中除了父母,教導我們最多的就是老師了。每一位老師都是師範畢業的學生,一年又一年的師範畢業生要去學校實習,在實習的過程中,必須寫出一份實習報告。下面小編向您推薦一篇關於師範生教學實習報告。如果有興趣的話可以收藏,希望可以幫得上您。

時光如梭,轉眼即逝,不知不覺中中,我們已經來 二中四個半多月了,實習即將結束,在實習的這段時間裏,我成長了許多,從一個只懂理論知識的大學生到站上講台,期間的苦與樂,讓我懂得了作為一名教師的應盡的責任。

初到這裏,並沒有想象中的那麼順利,我沒有教上自己的專業課。看到別人有自己的專業課,心裏即為他們高興,同時也羨慕他們。當時我的心情很矛盾,我不知道接下來的日子該怎麼辦,心想我來實習究竟是為了什麼,既然不讓我上課,那麼在這個學校我還有留下來的價值嗎?隊友們知道了我的想法之後就開導我,鼓勵我，漸漸地,我在他們的影響下找到了自己留下來的理由:我要為自己爭取,不管前面的道路多麼艱難,我都會堅持。通過這半年的實習,我在很多方面得到了提高。

一.教學方面:回想初登講台的我,面對80多個學生,我都不知道第一堂課是怎麼度過的,當時很緊張,時間掌握不好,不知道如何分配時間,不懂得這堂課的重難點,通過聽指導老師的課,並通過和當地有經驗的教師交流,我的教學能力得到了提升,慢慢懂得如何分配時間。這學期我雖然沒有教上自己的專業課,教了兩班的生物,但同樣鍛鍊了我,使我學會了怎樣和學生互動,怎樣佈置作業,什麼樣的知識適合什麼程度的學生。還有,我還意識到一個問題,對於中學生來説,明確給出的重點及問題的答案,讓他們記下來並背誦,而不是系統地講授一遍。原來,國中生還不太具備分析總結的能力,只有在理解的基礎上記憶才是最佳的學習方式。另外,只有讓他們在愉快的氛圍中學到知識,才能達到最佳效果有了這段時間的歷練,為我以後找工作奠定了基礎。

二.課堂組織管理能力:課堂組織管理是教師的基本功,不善於管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面,我還存在很多不足,從我自身來説説話聲音小就是一大難點,一個班級容量較大的班級,聲音起到了很大的作用,不管你講的再好,如果聲音小,那樣很難收到預想的效果。有時聽見下面有説話的,但始終不知道發生源在哪裏,下課後我請教了當地的教師,他告訴我適當的走下講台,在中間講課,既可以監督學生,又可以縮短和學生的距離,後來在上課的時候,我的課堂比原來好多了。適當的鼓勵學生會使課堂更有活力,一段時間下來,我發現了課堂上嚴格要求學生,並在日常教學活動中,通過多種方式,督促,鼓勵學生履行這些要求。作為實習教師,在與學生的關係上要注意上課下課的區別,比如上課鈴響,你走進教室,學生是否起立向你問好?是否有學生不站起來?遲到的學生是否喊報告,得到你的同意後才進來?當你讓學生站起來,他們是否服從?至於課下,我們可以像孩子般地和學生同樂,並努力走進其內心世界,只有這樣才能真正受到學生的愛戴,建立教師的威信。

三.班主任工作:人們常:當老師難,當班主任更難,尤其是七年級的孩子,剛步入國中,他們在很多方面不適應,課程的增加,環境的改變以及生活上存在的各種問題等等,都落在了班主任的肩上,如何保證孩子可以快樂的學習,快樂的生活,成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者,直接責任人;班主任時全體學生的組織者,領導者和教育者,是聯繫班上任課教師的紐帶。這半年的實習生活,我擔任了124班的班主任工作,在這段期間,我體會到了一個班主任工作是如何的艱苦,複雜而又細緻的工作,藴涵這非常豐富的教書育人的規律,原則和規則,需要實習生在教育實踐中體驗理解。陶行知説過:如果你不肯向你的學生虛心請教,你變不知道他的環境,不知道它的能力,不知道他的需要。那麼,你又再大的本事也不能教導他。每天上課,下課,放學都能和學生在一起,及時的發現他們的問題,解決問題和了解他們的生活,也更利於儘快地瞭解他們,同時也很快地和他們打成了一片。

擔子重才認識到責任大,反過來只有不斷提升自己,才能無愧於學生,無愧於家長。有了這段實習的經歷,我深刻體會到了教師的責任是多麼大,容不得我出現任何的差錯,我的一言一行都在影響着學生,我會努力做好自己的本職工作,不管再苦再累,我都無怨無悔。

回想着這些日子的坎坎坷坷,教會了一個道理,不經一番寒徹骨,哪來梅花撲鼻香。有了這段經歷,我對未來充滿了希望,在以後的日子裏我會一直勇往直前。