中衞市特殊教育學校工作總結

一年來，在市教育局的正確領導和大力支持下，學校認真貫徹落實教育部和自治區特殊教育提升計劃，規範特殊教育工作過程管理，努力提高特殊教育辦學質量，促進特殊兒童的潛能開發和健康成長，各方面工作都取得了較大進展，現總結如下：

    一、教育教學管理及常規工作

   （一）突出教學中心地位，規範過程管理，提高辦學質量

    學校嚴格貫徹落實《市教育局關於進一步加強教學管理 提高教學質量的意見》，不斷規範教學工作過程管理。

    第一、抓課堂：一是提前候課。抓課前準備，要求任課教師下課後提前到教室組織學生，做課前準備。二是抓課堂設計，要求課堂設計形式多樣，內容豐富，尊重特殊兒童身心發展特點，能面向羣體，照顧差異，使教學過程更具針對性。三是抓課後檢查，要求老師課後認真批閲作業，進行個別輔導，作好教學反思，重視教學效果。

    第二、抓評教。三人行，必有我師。學校鼓勵教師互相聽課、評課，以評促教；期間組織骨幹教師進行示範課教學活動，大家互相學習，取長補短，共同進步。

    第三、抓督查。堅持巡課、查課和不打招呼推門聽課，對教風、學風、紀律等進行督查，發現問題，及時提醒，常抓不懈，形成長效機制。

    第四，抓檢查。學校每月進行一次常規教學檢查,並及時將檢查結果總結反饋。同時,我們還認真執行教師簽到制度,嚴格落實請假制度，每月在教師例會上對出勤情況進行通報，督促教師做到不遲到,不早退。

   （二）加強研討、改進教法

    特殊教育對象差異明顯，學習能力參差不齊，怎樣實施分層教學、差異化教學，最大限度地開發他們的潛能，滿足他們的個別化教育需要是我們一直努力的方向和思考的問題。特別是康復設備、多媒體信息資源和課堂教學的深度融合，如何面向羣體，照顧差異，充分發揮學生的課堂主體地位等問題，鑑於此，學校結合市局組組織的各位研修培訓活動，組織教師參與研討，潛心鑽研教材，探索創新，改變教學行為，更新教學理念，經過一年的努力，老師們不斷探索，找到了適合本班學生的教學方法。先後有4名教師在各類比賽中獲得了不菲的成績。

   （三）生活主導、康復輔助

    特殊教育學校的教育對象是各類殘疾兒童。他們認知水平低，生活自理能力有限，潛能開發，缺陷補償，學會生活，幫助他們融入主流社會是特殊教育學校教師義不容辭的責任。為此，學校根據學生的個體差異和興趣愛好，充分優化教學資源，利用學校現有的康復功能室，設置了康復指導課和各類生活課。傳授學生一些基本的生活起居知識、飲食衞生知識、內務整理常識等，使學生學會了穿衣、洗漱、洗碗、掃地、拖地板、互相幫助、禮貌問好等。利用每天的選擇性課程，通過言語康復、體能訓練、多感官刺激，音樂治療等訓練，最大程度地開發了特殊兒童的潛能，提高了他們的認知水平。

    （三）強化培訓學習,提升教師專業素養

    今年學校結合學校組織的師德師風學習活動，組織全校認真學習《中國小教師職業道德規範》、《寧夏回族自治區教師六不準》和市教育局下發的《加強教師管理的意見》、《中衞市教育局關於進一步規範辦學行為減輕學生負擔的十條規定》、和《中衞市教育局教師廉潔從教十條規定》、十九大工作報告以及2016年三類特殊教育學校新課標等文件，並完成3000字的師德師風學習筆記和15000字的業務學習筆記，通過撰寫心得體會和學習筆記，全校教師學習特殊教育現代教學理念，關於分層教學的探索與思考，各類特殊兒童的身心發展特點等相關知識，進一步增強了關心、熱愛特殊兒童，呵護特殊兒童健康成長，促進特殊兒童潛能開發的責任感和使命感。學校還組織全校教師參加市教育局組織的農村教師信息技術培訓和“國培計劃（2017）”—寧夏回族自治區中國小教師網絡研修與校（園）本研修整合培訓，按時完成微課、錄像課的製作。通過理論學習，觀看視頻，話題討論，老師開闊了視野，更新了教學理念，掌握了先進的教學方法。   

    除此之外，學校還重視教師的基本功訓練。學校為每位老師配發了兩塊小黑板用於簡筆畫和粉筆字的基本功訓練，安排專人為老師精心選取教學常用的簡筆畫圖案和經典詩句，每週更新一次，在週五下午集中放到樓道進行展示，供大家觀摩學習。

    二、德育安全工作

   （一）德育工作紮實開展

    成才必先成人，特殊兒童道德意識朦朧，是非意識淡薄，我們要教育他們學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校把學生行為養成教育作為德育工作的抓手和着力點。全校教師齊抓共管學生文明禮儀和行為養成教育。在養成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點，重點抓；抓及時，及時抓；抓經常，經常抓；抓反覆，反覆抓。我們知道，培養學生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有範”班主任每週在主題隊會日對學生執行常規情況檢查評比。同時加強對每個學生責任心的教育，讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衞生不好有“我”的責任，明白個人的言行代表了個人形象、班級形象、學校形象。

同時，學校還針對節假日和季節特點強化學生的傳統文化、愛國主義，遵紀守法、誠實守信、勤儉節約、團結友善等基本道德教育，提高學生的文明自律水平，幫助學生學會做人。

（二）安全教育警鐘長鳴，常抓不懈

   學校以智障、聽障孩子為主，兼顧部分言語、情緒障礙、肢體殘疾兒童。他們個體差異大，缺乏生活經驗，自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了學校安全工作的難度。本學期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則，通過主題隊會，給家長的一封信等形式，家校合力，共同努力增強學生的安全意識和自我防護能力。開學初，學校要與各班主任班主任簽訂了目標管理責任書，班主任與家長簽訂了學生安全接送、監管責任書。在教學活動中，學校要求所有科任教師實行上課堂堂點名、放學清班，生活老師和班主任實行無縫交接，嚴防死守，確保安全。每學期學校都會定期不定期地安排專人對校園周邊環境和教學樓、宿舍、飲水衞生、餐廳進行全面徹底的安全隱患排查，及時發現，及時整改，把安全隱患消除在萌芽狀態。同時，學校還有針對性的結合季節特點對學生進行飲食安全、交通安全、消防安全、用電安全等方面的教育，各班主任充分利用多媒體網絡資源，緊密聯繫生活，深入淺出，通俗易懂地強化學生的自我保護意識。

    三、融合教育工作

    特殊教育的終極目標是要幫助各類殘疾兒童適應社會，融入主流社會。融合教育能最大可能地構建接近於主流社會的生態教學環境，提高特殊兒童的生活自理能力和社會認知水平。而融合教育也是二期特殊教育提升計劃對特殊教育發展提出的基本要求。學校一直在這方面做不斷地嘗試和努力。一是走出去。在每年春暖花開或是全國助殘日的時候，學校都會組織學生到五環廣場、紅太陽廣場或是黃河宮參加各類社會實踐活動，在活動中孩子們學以致用，用心感受着社會的發展、生活的美好和社會各界的關心和幫助，老師們帶領孩子遵守交通規則，認識紅綠燈，增長見識，開闊視野。二是請進來。每年學校都會有志願者協會、義工聯合會、社會愛心團體、黨政機關或是寧大中衞分校學生會來學校進行各種形式的愛心慰問活動或者聯誼活動，他們帶來了黨和政府的温暖也帶來了新鮮的氣息，孩子們和他們一起遊戲，同歡樂共成長。

    四、存在的問題

    一年來雖然取得了一定的成績，但也存在不少問題，主要有以下幾點值得思考和探討。

    1、特殊教育新課標已出台，新教材還未制定出來，如何學以致用，指導教學還有待努力。

    2、寧夏特殊教育二期提升計劃已頒佈，對比計劃，學校在辦學方向，發展理念、師資隊伍建設方面還需繼續努力。

    3、學校聽障孩子越來越少，智障孩子越來越少，轉型階段，傳統的教學方法和理念不能滿足現代特殊教育的發展。

    3、樓道文化建設期待完善，文化育人作用還須進一步挖掘。

    五、努力的方向

    1、加大教師新課標培訓學習；開闊視野，更新理念，在課堂中能夠熟練應用符合特殊兒童身心發展特點的遊戲活動，提高課堂教學質量。

    2、進一步優化課程資源，醫教結合，補償缺陷、開發潛能。

    3、組織、鼓勵教師參加各類教研活動和競賽活動，以研促教，提高學校教科研能力和教師專業素養。

    4、貫徹落實寧夏第二期特殊教育提升計劃，促進學校又好又快發展。