英語聽課評課小結

第一篇：英語聽課評課小結

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸國小英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了讚歎和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面是自己的一點收穫，或者説是感想，寫出來大家一起分享。

第一、國小英語教師的基本功

作為國小生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日後發展。從俠義方面來説包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規範的板書。國小英語對學生聽和説的要求相對多一些，因此，教師語音的規範及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們説出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們説出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規範的課堂用語，可能會給學生日後的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是説我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：

簡單的問候之後，t：my name is… do you want to know more about me?

ss: yes.

t:（出示課件，三個信息： mary, xx, apple）my english name is mary.

it has got xx students in my school. my school is big. what about your school?

ss: my school is…

t: tell me more about your school.

這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more, thousand等單詞引出。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次的優質課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

非常感謝學區領導，給我們提供了互相學習進步的機會。通過本次教研活動使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學習的地方，如有不妥之處還請老師們多指導。

張老師整堂課清新自然，教態大方，有效創設情境，讓學生在趣中學，練中學，在活動中感知語言，運用語言，體現了教師注重學習方法和策略的構建。

這節課我認為張老師很好的找準了教材的契合點，把自己的教學意圖隱藏在和諧、寬鬆的教學氛圍中，在教學的方式方法上着力於激發學生的思維，培養其興趣。在課堂教學中不僅僅是頻頻的對學生髮問,而是利用實物、圖片、多媒體手段等多種形式來優化教學環境，使之形象化、真實化、生活化，這樣就更能縮短課堂與生活的距離，使學生能完全沉浸在學習中。

教師利用遊戲、單個同學讀、分組讀、整體讀等教學方法突破本課的教學重難點。提供了眾多的機會，讓學生説有所依，有效降低了表達的難度和提高了學生的綜合語言能力，達到了很好的教學效果。

第二篇：聽課評課小結

我們組於第四、五兩週集中開展了互相聽課評課活動。現將活動的有關情況彙報如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學有效性

如何真正貫徹有效教學的思想，利用好40分鐘的課堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課精心準備，努力上好每一節課；聽課聚精會神，認真聽好每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收穫很大。

二、 全員積極參與，課堂教學凸顯新理念。

1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，積極參與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設計教學過程，創設平等、民主、寬鬆、和諧的教學情境，充分利用現有條件，如莊文峯老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學巧妙結合，營造了良好的教學情境，讓學生愉快學習。

3、教師在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭台學生唱戲，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，體現以學生為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什麼教學任務，學生從這節課掌握什麼知識，本節課的重、難點是什麼，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什麼樣的問題才能調動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點史永昕老師和莊文峯老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，達到最好的教學效果。比如，莊文峯老師的課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕鬆愉悦的氣氛中理解了《水調歌頭》詞的內涵。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

三、發現的不足：

1、個別同志對此次活動重視還不夠，準備不太充分。

2、個別教師觀念陳舊，創新意識不強。教學憑經驗，吃老本，知識老化，有待學習更新。

3、個別教師教學方法單一，授受式傳統教學，忽視對知識的發生過程和思維方法的探究，教師牽着學生鼻子走，缺乏對學生自主精神，創新意識的尊重和關懷，沒有充分重視學生小組學習，學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。

4、個別教師不重視普通話教學，滿口方言土語，對學生正確學習和使用祖國語言文字造成障礙，教學效果不佳。

四、建議：

1、各位教師要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織、引導者，參與到學生學習中來，優化課堂結構，教出特色，教出風格。

2、上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師情緒不高，學生很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九學生掌握不好。

4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

5、備課要細，千萬不要在課堂上出現知識性錯誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。

7、要把握好課堂節奏，錘鍊自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓宂長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

第三篇：聽課評課小結

趙村國小聽課評課活動小結

為了進一步提高課堂教學質量，我校按照上級的文件精神，根據我學區的安排，從第四周開始進行了為期兩週的聽課活動。現將這次聽課評課活動作以小結：

一、領導充分重視

我校首先成立了以校長、教學副校長、教研組長組成的“有效教學組織機構”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教學副校長領導小組帶領教師進行了為期兩週的聽課、評課活動，並做出正確的課堂教學分析。

二、活動有序開展

從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。我校利用每天的自習課和課外活動時間進行聽課評課活動，老師們都能按時參加，並且能認真做好聽課記錄，填寫好課堂教學積分表。學校做到每天早晨在小黑板提前公佈執教老師教學科目、時間、地點等。以便老師們根據情況將班級作以安排，保證活動的順利進行。

三、聽課、評課活動亮點

1、講課教師教學態度認真，能充分準備每一節課。

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，並正確處理教材。如新課開始的情境創設上，教師能運用激勵性的語言，激發學生學習興趣。精心準備課件、教具，如風車、卡片、圖片、小黑板的使用等。

2、教學環節比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創新。 無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過説一説、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悦的課堂教學中掌握、理解新知。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平台，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。

學校領導的工作、管理方式也在發生着變化，現已把“聽課”作為一項常規工作列入每週的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習。不斷改變領導與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通。“評課、議課”對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。 “提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。

四、聽課、評課活動不足

1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示範讀，情感體驗這幾方面。

2.聽課時要認真做好記錄，填寫好教學積分表，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

五、改進措施

1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2.以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨幹教師要充分發揮示範、輻射、帶動作用。課後必須寫課後反思，聽課體會，做到一課一得。

3.平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

雖然“聽課評課活動”結束了，但“走進課堂”的活動並沒有結束，下階段，我們將會帶着問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

第四篇：聽課、評課英語課堂常見問題

英語課堂常見問題（聽課、評課）

2014、11我校舉行了青年英語教師大獎賽，從聽課中、評課中，我們發現了英語課堂教學中的一些問題。

範麗娜老師：優點：課堂教學準備充分，英語基本功紮實，口語流利，板書工整，師生互動、合作效果高。她採用的先學後教的英語教學法，效果良好。特別是學生先預習，學生主動提出問題，學生之間討論、自己解決，受到了良好的教學效果。學生們的積極參與，給學生創造良好的教學氛圍、真實的教學環境，學生自來禮品，創造了一個真實的購物環境，利於培養學生的語言的交際能力。但也有一些不足之處: 應先給學生一定的時間進行課前預習、朗讀、還應給學生一定的時間進行當堂背誦，同時再設計些練習題，這樣效果會更好。(更多文章請關注)

樑偉玲老師：

優點：口語流暢，小組活動多，學生參與度高，熟悉教材，板書規範，特別是簡筆畫教學，效果良好。

缺點：學生討論活動不夠多，最好讓學生先提出問題，讓學生總結要點，同時還應給學生一定的時間進行背誦，朗讀，如果再設計些當堂練習，效果會更好。

賀媛老師：

優點：板書規範，重點突出，語言規範。

缺點：應先讓學生讀、背，在此基礎上，應增加些問題討論。講得過多，學生練習的機會少。提問問題時，應先提出問題，不應先提問學生再提出問題，在提問時，應先給學生一定的思考時間。

代瓊粉：

優點：

教法靈活，舉止自熱，基本功紮實，講練結合得好，書寫流暢，特別是放電影錄音，效果更好，富有吸引力，易於激發學生的學習熱情。

缺點：

最好讓學生自己總結各種電影，還應給學生一定的讀書、背書的時間。

陳鳳英：

優點：利用實物、圖畫學習單詞，效果非常好。

缺點：最好讓學生造句，先讓學生跟讀課文、背誦，在此基礎上，再做各種練習，效果會更好。

張瑾：

優點：新課導入自然，教學設計合理，板書規範，教學效果好。

缺點：改錯題最好先讓學生之間互改，同時還應設計一些練習題。

第五篇：國小英語聽課評課之我見

作業：國小英語聽課評課之我見

作業內容：

聽課、評課是英語教師在日常教學活動中經常性的教研活動，是一種最直接、最具體、最經常也最有效的研究。聽課教師與授課教師在相互切磋中互相學習，在互動交流中獲取經驗，自我錘鍊，提高業務能力。授課教師與聽課教師之間，聽課教師與聽課教師之間智慧的不斷碰撞，演繹出精彩的課堂。

每位老師聽課的方法不同，側重點不同，記錄方式也不一樣。還記得在剛踏上工作崗位的那份茫然，我該怎樣去記錄，怎樣去欣賞，怎樣去評價。

這幾年的工作學習，讓我對聽課逐漸有了清晰的認識，但是仍然存在着許多的不知所措。一次次的聽課活動，給了我一些啟示。

俗話説，留心天下皆學問。做教學的有心人，得到的啟發或許會多些吧。在課前，要有一定的聽課準備。事先看看課文的內容，想一想，如果我來上這一堂課，會如何設計教學，過程中的難點是什麼，我會設計怎樣的活動去克服。預設與生成之間，橋樑如何搭建。這樣的教學設計，學生也許會碰到什麼疑問，我又該如何去解答。帶着這些思考去聽，也許更能明白教學者的設計意圖。在聽課中，比較一下自己的設計和執教者的設計，在不同的教學環節，是哪種方法更符合學生的需求，更能擴大學生的參與面。現在很注重課堂觀察，是否我能設計一兩張觀察量表，站在某個角度去剖析，用數據説話，讓數據成為理性的代言人，使研究深入細緻，在評課時候，也能讓自己的分析透徹，有説服力。

聽課，教師都會做一些記錄。在開始聽課的時候，我喜歡記錄教學環節，把每個環節都很細緻地記錄下來，一節課，經常會漏了一些，沒有時間去觀察，這樣的教學，學生的反應怎樣，教學效果怎樣，就很難去鑑定。在評課的時候，當老師討論到，哪個教學環節學生反應好，我總是很茫然，因為只顧着看教學設計，都無暇去顧及學生。漸漸地，我知道，聽，觀察，思考，整理，都是在聽課過程中必不可少的。既要看教師的教，又要看學生的學。一方面，我會記錄教學設計，看教師怎樣處理教材，怎樣突出教學重點，克服難點，另一方面，我慢慢學習去發現課堂亮點，無論是新教師還是經驗豐富的教師，都有自己的閃光點，都有值得我們學習的地方。以及學生的課堂表現，學生的參與活動的情緒與積極性，這些從一定程度上折射出了課堂教學是否成功。在參加培訓中，學習用觀察量表去記錄一些數據，雖然很繁瑣，但是我從中受到了一些啟發。一節課，面面俱到的記錄是不可能的，只能努力提高自己的水平，在聽課過程中專心，細心觀察，認真思考，才會收穫得更多。面對這些繁瑣的任務，我還有很多的疑惑，爭取進步，做優秀的觀察着，思考者，對於這些，我一直在路上。 所謂當局者迷，旁觀者清。授課教師的一言一行，課堂上出現的一些問題自己難以覺察，但是，聽課者的觀察，卻可以洞察到很多值得探究與思考的地方。課後的交流與反思，就顯得尤為重要。在評課的過程中，首先，我們要有條理，切忌想到哪裏説到哪裏，要逐條分析。

其次，要有重點，評課不可能面面俱到，要選擇引起自己思考的地方，欣賞的亮點進行評價，全面衡量，切忌以偏蓋全。要有針對性地提出疑惑或者問題，對教學內容思考，整理，這樣才有利於集體共同來探討解決問題。再次，評價者的評課語言要委婉得體，而作為執教者，要擺正心態，同仁的意見，是幫助自己成長，虛懷若谷，認真反思，並在日後的教學中改進。

在新課程改革的今天，我們一線的教師，需要聽課、實踐、思考，吸取和借鑑他人的教學成果和經驗，厚積薄發。以學習者的心態和身份，與同仁合作交流，資源共享，在教研活動中，提高專業能力，讓我們在聽課評課、合作交流的道路上，走出屬於自己的精彩。