信息技術與學科教學深度融合工作總結

在信息技術飛速發展的今天，我校走在時代的前沿，發出耀眼的光芒。隨着素質教育的不斷深化，隨着信息技術在教學中的廣泛應用，我們的基礎教育正面臨着有史以來最為深刻的變革。隨着多媒體技術走進課堂，使得傳統教學模式發生了空前的改變。提高了學生學習的興趣、效率和主動性。

一、增加投入改善環境

1.現代化的硬件設備

近幾年來，我校在市、區領導的高度重視下，校長的正確領導下，現代化硬件設施建設已初具成效。現擁有網絡多媒體教室48間，教師辦公用筆記本電腦每人一台，希沃智慧黑板10個。學校還為教師和學生配備了掃描儀、錄音機、多媒體視頻剪輯系統、數碼攝像機、數碼照相機等硬件資源。到目前為止，學校建有雙師課堂專用教室一個，學生用微機房兩個。無線網絡覆蓋，使每台電腦都可以連接到互聯網，充分做到了網上信息的流通和教育資源的共享。

2.釘釘未來示範校

在我校釘釘網絡平台，大到學校各項“制度與細則”、“職能與要求”、“計劃與方案”、“總結與彙報”，小到各項會議通知，從預案、部署到落實都在網上運行，教師只要直接在電腦上點擊，就能一目瞭然，增強了學校管理工作的透明度，提高了教師“參政議政”的主動性。

為了合理使用資源，不使資源浪費流失，保證學習資料的有序傳承，教師們將自己製作的各類課件、教案、反思、總結整理上傳到釘釘平台上，作為資源積累的一項主要內容，實現資源共享。

二、注重教師提高素質

1.革新思想，推陳出新

傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展。傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為探究精神發展的瓶頸。

因此，學校多次組織教師進行思想引領，改變觀念，切實體會到信息技術教學帶來的教學便利。要順應時代的發展，讓老師們一專多能，不僅是專業的領頭羊更是信息技術應用的好手。

2.注重教師的培訓

要實現教育信息化，教師隊伍的現代化是關鍵。教育技術的現代化歸根到底還是人的現代化，沒有教師隊伍的現代化，沒有一支高素質、掌握現代教育技術的師資，再先進的設備也是一堆廢鐵，採用現代教育技術也就無從談起。為此，學校以着力培養骨幹教師為突破口，採用請進來、走出去和校本培訓相結合等多種形式，使所有教師不同程度地、系統地學習現代教育理論，更新教育觀念。

12月28日，我校教師參加了信息技術與學科融合培訓，提高了專業水平。

三、運用好身邊現有的資源

信息技術與學科融合，不是簡單的硬件上的更新，更多的是課堂教學的應用，這種應用應是師生廣泛的參與日常教學的活動，貫穿於教學活動的始終。

1.利用信息資源，引入時代活水

傳統教學過程以教師為中心:從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處於被動地參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環境。留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動

例如:八年級歷史中國共產黨誕生一課為例，教師抓住學生愛玩且好奇心強的心理特徵，將一大召開的過程大膽設計在一套動畫視頻中。視頻懸疑鋪墊，吊足學生胃口，期中小故事更是引人入勝。將信息技術與歷史學科優化整合， 實現了以學生為中心，教師為主導的交互式學習環境。整堂課富有吸引力，師生、生生互動，潛移默化中培養了學生髮現問題、解決問題的能力。

2.刺激多種感官，激發學習興趣。

在學習解放戰爭勝利一課時，在當堂檢測環節進行分組競跑的小遊戲，老師將學生熟知的競跑小遊戲形式來判斷對錯。可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。整堂可看、可聽、可説、可操作，腦、眼、耳、口、手並用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的概念活起來。

信息技術與學科融合的步伐剛剛開始，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。