《要下雨了》教學設計和教學實錄【精品多篇】

《要下雨了》教案 篇一

活動意圖：

幼兒心理髮展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

活動目標：

1、感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

2、積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》

音樂城裏面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發聲練習

××︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節奏練習

（1）大雨的節奏

你們看過下雨嗎？它會發出什麼聲音？音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

學習節奏，用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲，即興動作表演節奏型。

（2）小雨的節奏

音樂城的雨點發生了什麼變化？

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

學習小雨的節奏，並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲，最後用身體動作感知節奏型。

（3）節奏遊戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

（四）：複合演唱

音樂城裏有一個藏寶庫，裏面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。

1=D大雨的歌

× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

滴 答

引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

小雨的歌

× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

×× 0 ‖

滴 答

引導幼兒用歌聲打開第二扇大門，並唱準休止符。

大雨和小雨的歌

× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了

× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答

× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答

教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門

（五）：律動〈木瓜恰恰恰〉

歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

活動反思：

孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來説也許挺麻煩的，意味着鞋襪會打濕，衣服會濺髒，出門得帶傘，……。可是對孩子們來説，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用遊戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案 篇二

教學目標：

1．學會本課13個生字和會寫7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習14要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②空氣怎麼樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

②指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

直加呀邊吧

2．完成課後練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“直、邊”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

14 要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

【教學反思】：

本節課教學基本達到了預設效果。在教學中，運用動作充分理解“直”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學中尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學生的閲讀實踐。在學生真正理解的基礎上，請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。

本課教學的難點是讓學生理解為什麼快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講，以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容，同時還培養了學生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯繫，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣，培養學生語言表達的條理性。

《要下雨了》優秀教案設計 篇三

教學目的要求：

1、學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”説話。

教學重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學思路：

按“閲讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閲讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

教學用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1、聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

2、剛才小朋友聽到了什麼聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3、小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這裏的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4、今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

5、板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，瞭解大意。

1、聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話裏講到了哪些動物，主要寫了誰？

2、檢查聽的情況。

指導學生用“這篇童話裏有____、____、____和____，主要寫了____”的句式説話。

3、自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之後再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4、檢查讀的情況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音後，讓學生説説什麼叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什麼？試着喊喊看。②“你為什麼飛得這麼低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”説一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”説一句話。②“池子”。③“游到水面”。説説還有哪些動物也會遊。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋着雨”。“着”是多音字，讓學生説説另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1、在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰説的？

2、學生默讀，找出答案。

3、檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子説的，第二次是小魚説的，第三次是螞蟻説的，第四次是小白兔説的）

4、設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都説要下雨了，這是為什麼呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。

第二課時

一、複習舊知識。

1、複習生字，用卡片出示詞語並指名讀。

2、讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？

3、填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻説了些什麼？他怎麼知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。

三、學習課文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪裏遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀後填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室裏關好了門窗，你會有什麼感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什麼？（這時，他看到了燕子）

（2）仔細看圖，燕子和平時有什麼不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這麼低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子説話，小朋友想一想，他會對燕子説些什麼呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子説的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才説了，小白兔看到燕子飛得這麼低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什麼語氣？（奇怪）

③看看句後標點符號是什麼？（問號）因此，還要讀出什麼語氣？（疑問的語氣）

④指導學生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”）

①為什麼燕子飛得那麼低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什麼叫潮濕？（聯繫生活實際體會，如下雨前牆壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導閲讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊説”，因而讀的時候速度快一點兒。

B “我正忙着捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先範讀。

C 教師範讀一整段話。

D 學生練讀。

（8）指導學生看第一幅圖後練習説幾句話。

3、總結學習方法。

（1）仔細看看圖，説説小動物和平時有什麼不同？

（2）認真讀課文，想想這是為什麼？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

1、小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心裏想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2、出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什麼地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖説説小白兔看到了什麼？（小魚）

（3）小魚和平時有什麼不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什麼呀？小白兔又不明白了，於是，他又要過去問小魚。他們説了些什麼呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）

（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚説了什麼？（“小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？”）指導學生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小魚為什麼要游出水面？（水裏悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

B 指名讀。

（8）指導學生看圖練習對話。

五、學習第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什麼叫“連忙”？能不能換個説法（詞）？（趕緊、趕快）什麼叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎裏）這時，他又看到了什麼？（看到了螞蟻）

2、出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會説些什麼？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）説説螞蟻為什麼要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，説説是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

（5）指導朗讀螞蟻的話。

六、學習八、九自然段。

1、小白兔聽小燕子説要下雨了，不大相信；後來又聽小魚也説要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也説要下雨了，他怎麼樣？

2、出示掛圖4。

（1）看圖説小白兔怎麼樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

七、進行小結，佈置作業。

1、讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎麼知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

2、鞏固練習。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得（ )。

②下雨前，小魚（ )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙着搬（ )。

第三課時

一、複習檢查。

説説小白兔怎麼知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1、指名中差生讀課後田字格里的生字。

2、出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

（1）仔細看，説説哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結構：息、今。

左中右結構：遊。

（2）哪些字容易記，用什麼方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、遊”比較難記，重點分析。然後指導學生分別組詞、擴組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

遊：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

3、指導學生書寫。

（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡迴指導。

三、總結練習。

1、請四位同學戴好頭飾，上台複述課文內容。

2、引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

（ )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

（ )他又看到魚兒游出水面。

（ )他連忙挎起籃子往家跑。

（ )這時，他看到燕子低飛。

（ )小白兔看到了螞蟻搬家。

（ )譁，譁，譁，大雨真的下起來了。

（ )小白兔加快步子往家跑。

3、指名讀課後第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”説話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導學生用“嗎、呀、呢”説話。

板書：

要下雨了

語文《要下雨了》教學設計 篇四

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？”

⑴ 讀句子。

⑵ 比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

小魚，你怎麼有空出來啊？

自由地讀一讀：

你發現了什麼？

點撥：

兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……）

⑶ 有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴ 自由讀：

説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音？

悶得很──也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵ 多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴ 教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敍述部分一齊讀。

⑵ 四人小組合作讀：一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

語文《要下雨了》教學設計 篇五

【教學目標】

1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能説説。

今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎着竹籃，拿着鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什麼變化呢？你們看！

二、創設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什麼？聽到了什麼？

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂！天氣到底發生了什麼變化呀？

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相説説你是怎麼記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有。

（讀一個放一個到黑板上）

4、仔細看黑板上的字，説説哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文裏，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

四、反覆以不同形式讀課文，熟悉課文內容

1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

2、評一評。

（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

5、後面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

2、看課件2：小白兔看到誰了？它是怎麼問的？又是怎麼回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：用正説話，看誰説得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎？潮濕是什麼意思？

5、比較兩個句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎？

6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎麼發現的？比較？

告訴學生標點符號也會説話。

師：小白兔還不怎麼相信要下雨了，它又去問誰了呢？

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 問：你聽了小魚的話有什麼要問的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔説一説。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終於相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊着媽媽，它還會碰到哪些動物在做着下雨前的準備呢？

（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

現在你知道小草為什麼唱歌嗎？

（有雨水的滋潤，它長得更快了）

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要説出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、師示範表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業佈置

1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。

《要下雨了》教案 篇六

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯繫小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説

②空氣怎麼樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的連忙可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內容概括：這篇介紹了關於《要下雨了》教學設計一，希望對你有幫助！

語文《要下雨了》教學設計 篇七

教材分析：

《要下雨了》是一篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的，激發了學生對大自然的探究興趣。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結合課文內容，瞭解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現。

4、讓學生體會大自然的神奇，激發 學生探究自然的興趣。

重難點：

識字寫字，分角色朗讀課文。

教具準備:

詞語卡片

課時劃分：

1課時

教學過程：

一、檢查複習，激趣導入。

1、出示詞語卡片，指名認讀。

2、指名交流課文出現了哪些小動物？

二、創設情境，品詞析句。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，説説從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什麼？

3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。

4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什麼？

6、總結全文，拓展知識。

三、練習分角色朗讀課文。

四、課堂小結。

五、佈置作業。