《要下雨了》教案（精品多篇）

《要下雨了》教案 篇一

教學目標：

1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象

教學難點：

掌握“低、遊”的字形結構。

教學準備：

學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

認識“坡”等12個生字。能正確、流利地朗讀課文。激趣導入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2、動畫片看完了，説説你看到了什麼。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教於樂

1、看到大家讀書這麼認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩譁（給紅字注音）

2、請同學們來噹噹小老師，説一説你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字遊戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導書寫“嗎，吧”

由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師範寫，就可讓學生自己描紅，書寫。

《要下雨了》教案 篇二

教學目標：

1．學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

2．朗讀課文，瞭解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那裏知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什麼會有這些現象。

3、本文圖文並茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

重點：

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

難點：

認識下雨前出現種種現象的原因。

課時安排：3課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課、板書課題。

同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？

（讓學生説一説）好，那麼我們看課文中是怎麼説的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什麼時候的事？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什麼？（討論）

“要下雨了”是説雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經下雨了。

三、朗讀課文。

指導學生正確、流利地讀課文。

1．藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之後再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

前鼻音：悶、身、伸、羣等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎着腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號和感歎號的句子要讀出疑問和感歎的語氣。問號的句子3個，感歎號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導朗讀。

注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感歎語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻説的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚説的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及説話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內容。

從整體感知課文內容

1．這篇童話裏都有誰？（用“這篇童話裏有________和________”的句式説話。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、佈置作業。

正確、流利地讀課文。

板書設計

第二課時

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀察圖畫。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什麼？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1．哪幾個自然段是説明第一幅圖內容的？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰，它們在幹什麼？

3．從課文中讀出小白兔在幹什麼？（第一自然段）

“悶”是什麼意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗户時的感受。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）

為什麼大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀後説出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙着捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什麼？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子裏又看到了什麼呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1．“是要下雨了嗎？”説明什麼意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什麼跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎麼“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什麼游到水面上來了嗎？

6．聽了小魚的話小白兔怎麼做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在幹什麼？（忙着搬家呢！）

從大螞蟻的話裏，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話後態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

朗讀最後一段。

看第四幅圖，齊讀最後一段。

四、朗讀全文，體會文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

五、小結。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：

空氣潮濕 蟲子飛得低

水裏悶

窩會進水

你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、複習檢查。

1．指名朗讀課文。

2．讀準生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字。

1．同桌互相説説記住了哪個字？怎麼記住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內交流，教師指導重點字。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導： 。兔，最後一點不要丟掉。

“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指導書寫。

“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

佈置作業

1．把音節補充完整。

2．看拼音寫詞語。

3．比一比，組成詞語。

4．連線，把合適的詞語搭配起來。

一隻 螞蟻 遊 回家

一陣 白兔 挎 到水面上來

一羣 雷聲 跑 起籃子

5．照樣子用帶點的詞語寫句子，並加上合適的標點符號。

例1：我們正忙着搬東西呢！

例2：燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

6．填上意思相反的詞。

直——（ ） 低——（ ）

假——（ ） 遠——（ ）

板書設計

《要下雨了》教案 篇三

【教學目標】

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙着”、“連忙”練習説話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，並初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最後三段課文。

【教學重點】

學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

【教學難點】

瞭解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題析題

1、談話、板書課題。

2、區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物？看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

3、課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

1、學習第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話説了什麼？

（師板繪山坡、樹、草等）

⑵ 提問：

① 這段有幾句話？讀了第一句你知道了什麼？小白兔是怎樣割草的？

（用活動圖演示小白兔彎腰的動作）

② 這時小白兔感到天氣怎麼樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？

（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗）

③ 於是，小白兔便怎麼樣？

（用活動圖演示小白兔直起身子的動作）

④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“ ”劃出來。

2、學習二、三自然段：

⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什麼？

（師板繪小燕子圖）

⑵ 燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？

（板書：飛得很低。）

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的？

（指名讀、齊讀）

⑷ 燕子是怎樣説的？

（引讀第三段）

⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊説？

（指名錶演）

其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？

（指名讀）

⑺ “空氣很潮濕”説明空氣中什麼多了？什麼時候空氣就很潮濕呢？

⑻ “正忙着”的“正”是什麼意思？“忙着”又是什麼意思？

⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

⑽ 燕子説“要下雨了”，他是怎麼知道要下雨的？

（引導學生髮現燕子的思考過程。）

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3、學習四、五、六段：

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎麼想的？

（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）

這句話用了什麼符號？説明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

⑶ 這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎麼樣了？

（板書：游到水面）

⑷ 小白兔是怎麼問的？

（引讀）

“有空”是什麼意思？

⑸ 小魚是怎麼説的？

（引讀）

“透透氣”又是什麼意思？

⑹ 誰能説説小魚游到水面的原因？

師歸納：

平時小魚在水裏呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水裏的空氣少了，小魚在水裏覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心。

4、學習第七段：

⑴ 學生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎麼知道的？

（出示）

“連忙”是什麼意思？小白兔趕快乾什麼？什麼是挎？

（師表演挎籃子）

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在幹什麼？

（板書：往高處搬家）

為什麼要往高處搬家？

⑷ 指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

⑸ 指導讀：

“是要下雨了。”

（指名讀、齊讀）

5、學習八、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎麼做的？

（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什麼？

（引讀）

⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩譁，雨就下起來了。

（師畫雨點）

這雨下得怎麼樣？

3、指導朗讀第九段（齊讀）。

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什麼現象？

（學生用自己的話回答）

除了這三種現象，在下雨之前，自然界裏還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形

七、分角色朗讀全文

請四名同學分別當課文裏的四種小動物，並戴上頭飾，其他同學讀旁白。

第二課時

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學習

三、指導書寫

四、學生在作業本上寫生字

《要下雨了》教案 篇四

一、邊講邊畫，激發興趣

根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計採用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。

二、用多種方法幫助學生理解詞義

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融於閲讀教學之中，使發展語言與識字有機地結合起來。

三、注意聯繫，訓練思維

教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯繫。如：燕子為什麼會飛得低？要抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎麼知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機滲透

根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的`思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔説：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

對國小生來説，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反覆朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

《要下雨了》教案 篇五

【教學目標】

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

【教學重、難點】

1、教學重點：

認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、教學難點：

初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

【課前準備】

1、教師準備：

生字卡片、多媒體課件、蘋果樹（卡紙做成）、愛心（紅紙剪成）、磁帶等。

2、學生準備：

課前觀察下雨前動物的活動，並做好記錄。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、觀看動畫。

（出示課件：烏雲密佈，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。）

2、學生自由地説説看到的畫面和聽到的聲音。

3、揭示課題：

⑴ 剛才看到的這些情景説明了什麼？

（説明天要下雨了。）

⑵ 板書課題，讀題。

（16、要下雨了）

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂範讀，生欣賞。

2、學生自由讀文：

邊畫出難讀的字詞。

3、同桌對讀：

互相正音，並標出自然段。

4、全班交流：

你讀懂了什麼？有哪些地方不明白的？

三、自主探究，合作學習

1、自由讀課文。

（生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認）

2、小組內合作識字：

⑴ 認讀生字：

指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

⑵ 交流：

説説你用什麼辦法記住這些字的長像？（熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等）

3、全班交流，彙報識字情況：

⑴ 遊戲識字：

遍地開花：

課件演示：

教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

⑵ 遊戲：

摘蘋果：

蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

四、細讀課文，讀中感悟

1、自主學習第1～3自然段：

⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀。

（自己讀、同桌對讀等）

⑵ 同桌交流讀懂了什麼。

⑶ 指導朗讀：

① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

③ 指名讀，並評議。

④ 小組分角色賽讀。

⑤ 全班男女生分角色賽讀。

（讀出小白兔疑問的語氣，小燕子温和的語氣。重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這一句話。）

2、小組合作學習第4～7自然段：

⑴ 學生總結上3個自然段的學習方法。

⑵ 學生自由合作讀：

同桌對讀，找朋友讀等。

⑶ 小組合作練説：

小白兔又碰到了誰，問了什麼？小動物是怎麼答的？

⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

⑸ 分角色表演讀：

小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

五、擴展活動

（閲讀練習冊第61～62頁的材料）

今天小朋友表現真棒！老師現在帶你們到“聚寶盆”“遊樂園”這兩個地方遊玩，好嗎？

第二課時

一、交流討論，鞏固識字

1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、識字遊戲：

送愛心：

老師從“愛心小屋”裏請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

二、演一演

指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。

三、合作學習第8、9自然段

1、選自己喜歡的方式讀文：

自由讀、同桌對讀。

2、啟發學生思考：

⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

⑵ 天真的要下雨了嗎？

3、指導朗讀：

（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

⑴ 師範讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 男、女聲賽讀。

⑷ 開火車讀。

4、引導學生小結下雨前的徵兆：

小燕子、小魚、螞蟻的活動。

四、指導背誦課文

1、自由背課文：

學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

2、指名到台上背誦：

比一比誰是“勇敢之星”。

五、仔細觀察，指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字：

⑴ 認讀生字：

觀察，説説怎樣把字寫得漂亮。

⑵ 交流：

説説你的發現。

2、根據學生的實況，重點指導：

“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。

“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。

3、老師範寫學生認為最難寫的字。

4、學生描紅、書寫。

5、展示、點評：

選最漂亮的生字展示出來，並獎勵小紅花。

六、課堂練習

完成練習冊中“聰明屋”的習題：

你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧！

七、拓展思維，課外延伸

（結合練習冊或課前的觀察所得來説）

1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教案 篇六

【教學內容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子為什麼飛得低？小魚為什麼覺得水裏悶？

【教學重點】

通過閲讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼？

（看到烏雲、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面後你知道了什麼？

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什麼區別？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

2、讀了課題：

你想知道什麼？

生1：誰知道要下雨了？

生2：它怎麼知道要下雨了？

生3：真的要下雨了嗎？

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什麼事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什麼？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

悶是什麼意思？

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什麼？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什麼飛得這麼低？

師問：你怎麼樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導學生讀好：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

（大聲、讀出奇怪的語氣）

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話？每句話是什麼意思？

下雨前，燕子為什麼飛得低？

質疑：

潮濕是什麼意思？

⑴ 從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶ 從課文內容聯繫上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣裏水分很多。

彙報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

（投影打出）

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容並質疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎？這句話？

（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好要下雨了，我們正忙着搬東西呢！

2、理解連忙一詞的意思：

（換詞練習：趕忙、馬上、立即）

動作感覺悶（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示範理解挎的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什麼覺得水裏悶得很？

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水裏供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水裏的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水裏感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及説話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、説説你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？

2、你在課外書籍的閲讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什麼大喜事，小白兔問

【教學板書】

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家

《要下雨了》教案 篇七

一、激發興趣，揭示課題

1、出示課件，學生説出看到的畫面。

2、放錄音，學生説出聽到的聲音。

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀，學生邊聽邊看圖。

2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4、記憶生字。（學生交流記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師範讀課文，生體會，評議。

3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4、派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示生字卡片，鞏固發音。

2、學生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結構。

4、教師範寫，生描寫，説筆順。

5、展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1、我們一起玩吧！

2、你寫作業了嗎？

3、今天天氣很好。