《要下雨了》教案（新版多篇）

語文《要下雨了》教學設計 篇一

【教學目標】

1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關係。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能説説。

今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎着竹籃，拿着鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什麼變化呢？你們看！

二、創設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什麼？聽到了什麼？

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂！天氣到底發生了什麼變化呀？

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相説説你是怎麼記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有。

（讀一個放一個到黑板上）

4、仔細看黑板上的字，説説哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文裏，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

四、反覆以不同形式讀課文，熟悉課文內容

1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

2、評一評。

（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

5、後面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

2、看課件2：小白兔看到誰了？它是怎麼問的？又是怎麼回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：用正説話，看誰説得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎？潮濕是什麼意思？

5、比較兩個句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎？

6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎麼發現的？比較？

告訴學生標點符號也會説話。

師：小白兔還不怎麼相信要下雨了，它又去問誰了呢？

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 問：你聽了小魚的話有什麼要問的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔説一説。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終於相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊着媽媽，它還會碰到哪些動物在做着下雨前的準備呢？

（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

現在你知道小草為什麼唱歌嗎？

（有雨水的滋潤，它長得更快了）

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要説出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、師示範表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業佈置

1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。

《要下雨了》優秀教案設計 篇二

教學目標與策略方法

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

課前準備

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

教學流程

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想説什麼呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的説法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生説，誰在什麼地方幹什麼？小兔看見燕子在做什麼呢？

（2） 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子説的話。師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用説、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖説圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子説的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子説的話。（由學生評説，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚説的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖説圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔説的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什麼反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所説的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象説給同學們聽聽。

2、師對學生的説法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案 篇三

教學目標：

1．學會本課13個生字和會寫7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習14要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②空氣怎麼樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

②指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

直加呀邊吧

2．完成課後練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“直、邊”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

14 要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

【教學反思】：

本節課教學基本達到了預設效果。在教學中，運用動作充分理解“直”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學中尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學生的閲讀實踐。在學生真正理解的基礎上，請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。

本課教學的難點是讓學生理解為什麼快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講，以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容，同時還培養了學生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯繫，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣，培養學生語言表達的條理性。

語文《要下雨了》教學設計 篇四

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中瞭解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

教學目標：

1、正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎着腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2、正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感歎句，並聯系生活嘗試運用。

教學重難點：

1、聯繫生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2、讀好對話中的問句和感歎句，體會二者的不同並聯系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯繫生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1、出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，説一説什麼是“陰沉沉的”？“腰”在哪裏？怎麼做“伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有很多烏雲）（學生指出圖片中腰的位置，並做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。）

3、出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。

4、學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導發現都是“三點水旁”。

2、再説説生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分傢俱上有水珠等）

3、説一説，聯繫生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設計意圖】在這個環節中，通過聯繫生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感歎句

1、以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感歎號的使用方法以及帶來的語言效果。

2、讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什麼”“怎麼”等。

老師範讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽並模仿讀出問句的疑問語氣。

學生練習，聯繫生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3、讀好感歎句

介紹感歎句的作用，學生體會感歎句的作用。

引導學生理解讀好感歎句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師範讀，最後嘗試自己模仿來讀好感歎句。

（1）我正忙着捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的着急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的讚美之情）

4、讀好問句和感歎句

小結讀好問句和感歎句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感歎句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃啊！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設計意圖】介紹問句和感歎句的不同，讓學生體會到讀感歎句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感歎句，並通過生活中的問句和感歎句進行練習，鞏固新知。

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼

1、比較句子

（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在幹什麼？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎着腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎麼樣在山坡上割草？）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰幹什麼。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。

2、學生讀好長句：小白兔彎着腰在山坡上割草。

3、學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。

我看書。（師問：我幹什麼？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學生小組練習，嘗試自己説句子。全班分享，互評。

【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎麼把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。

《要下雨了》教案 篇五

教學目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學過程：

第一課時

一導入新課提示課題

同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎？（生自由説）好，今天我們一來看看課文裏是怎麼説的（板書課題，生齊讀課題）

二理解課題

1題目講的是什麼時候的事？

2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎？為什麼？

三朗讀課文認讀生字

1藉助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字藉助拼音多讀幾遍

2檢查閲讀情況：“小老師”領讀生字

四觀察圖畫

1課文中有幾幅圖？

2小白兔在下雨前看到了什麼？（邊討論邊板書）

五理解課文內容

1哪幾自然段的説明下雨第一幅圖畫內容？（指名讀）

2圖上畫了誰和誰？他們在幹什麼？

3從課文中你能讀出小白兔在幹什麼？（第一自然段）

A“悶”是什麼意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗户的感受）板書：天氣很悶

B誰能用“——正在————-呢？”這樣的句式説話？

4從課文中讀出描寫小燕子的段落（二三自然段）

A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊（指導朗讀）為什麼要大喊？?

B讀小燕子的話

C説燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

5是要下雨的嗎？小白兔在前面的池子裏又看到了什麼呢？

朗讀4——6自然段

看第二幅圖

1“是要下雨了嗎？”説明什麼意思？（小白兔對燕子的話半信半疑）

2小白兔怎樣問小魚？（跑過去）為什麼跑？（對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實）

3從哪兒看出小白兔的心情急切？（用了2個小魚）

4讀小魚回答小兔的話

5從小魚的話中你知道他瘟神麼游到水面上嗎？

6聽了小魚的話小白兔怎麼做的？

朗讀第7自然段

看第三幅圖

1螞蟻們在幹什麼？（忙着搬家）

2從大螞蟻的話裏，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的？

朗讀第8自然段

小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話後態度有了轉變嗎？從那些詞語可以看出？

（“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”）

看第4幅圖齊讀最後一段

“大雨真的下起來了”中的“真的”説明什麼？

小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎？

板書：

小白兔感到很捫

小燕子低飛

16要下雨了小雨游到水面上來

螞蟻往高處搬家

第二課時

教學過程

一複習檢查

1背誦自己喜歡的自然段

2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音並組詞

二分析字行並記憶

1小組交流用什麼方法記憶生字

2説説識字方法

A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—譁皮—坡害—割

3猜字遊戲

三指導書寫

1描紅找相關筆畫

2教師範寫

3學生臨寫

4同桌互評

5展示

四課堂作業

1看偏旁寫字

口（ )（ ）（ ）（ ）( ）

2讀句子，加標點

A是要下雨了嗎( )

B我正忙着捉蟲子呢( )

C天氣很悶( )

五拓展

《要下雨了》教案 篇六

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯繫小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説

②空氣怎麼樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的連忙可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內容概括：這篇介紹了關於《要下雨了》教學設計一，希望對你有幫助！

《要下雨了》優秀教案設計 篇七

教學目的要求：

1、學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”説話。

教學重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學思路：

按“閲讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閲讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

教學用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1、聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

2、剛才小朋友聽到了什麼聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3、小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這裏的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4、今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

5、板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，瞭解大意。

1、聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話裏講到了哪些動物，主要寫了誰？

2、檢查聽的情況。

指導學生用“這篇童話裏有____、____、____和____，主要寫了____”的句式説話。

3、自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之後再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4、檢查讀的情況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音後，讓學生説説什麼叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什麼？試着喊喊看。②“你為什麼飛得這麼低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”説一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”説一句話。②“池子”。③“游到水面”。説説還有哪些動物也會遊。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋着雨”。“着”是多音字，讓學生説説另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1、在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰説的？

2、學生默讀，找出答案。

3、檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子説的，第二次是小魚説的，第三次是螞蟻説的，第四次是小白兔説的）

4、設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都説要下雨了，這是為什麼呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。

第二課時

一、複習舊知識。

1、複習生字，用卡片出示詞語並指名讀。

2、讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？

3、填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻説了些什麼？他怎麼知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。

三、學習課文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪裏遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀後填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室裏關好了門窗，你會有什麼感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什麼？（這時，他看到了燕子）

（2）仔細看圖，燕子和平時有什麼不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這麼低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子説話，小朋友想一想，他會對燕子説些什麼呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子説的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才説了，小白兔看到燕子飛得這麼低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什麼語氣？（奇怪）

③看看句後標點符號是什麼？（問號）因此，還要讀出什麼語氣？（疑問的語氣）

④指導學生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”）

①為什麼燕子飛得那麼低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什麼叫潮濕？（聯繫生活實際體會，如下雨前牆壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導閲讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊説”，因而讀的時候速度快一點兒。

B “我正忙着捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先範讀。

C 教師範讀一整段話。

D 學生練讀。

（8）指導學生看第一幅圖後練習説幾句話。

3、總結學習方法。

（1）仔細看看圖，説説小動物和平時有什麼不同？

（2）認真讀課文，想想這是為什麼？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

1、小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心裏想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2、出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什麼地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖説説小白兔看到了什麼？（小魚）

（3）小魚和平時有什麼不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什麼呀？小白兔又不明白了，於是，他又要過去問小魚。他們説了些什麼呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）

（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚説了什麼？（“小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？”）指導學生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小魚為什麼要游出水面？（水裏悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

B 指名讀。

（8）指導學生看圖練習對話。

五、學習第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什麼叫“連忙”？能不能換個説法（詞）？（趕緊、趕快）什麼叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎裏）這時，他又看到了什麼？（看到了螞蟻）

2、出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會説些什麼？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）説説螞蟻為什麼要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，説説是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

（5）指導朗讀螞蟻的話。

六、學習八、九自然段。

1、小白兔聽小燕子説要下雨了，不大相信；後來又聽小魚也説要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也説要下雨了，他怎麼樣？

2、出示掛圖4。

（1）看圖説小白兔怎麼樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

七、進行小結，佈置作業。

1、讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎麼知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

2、鞏固練習。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得（ )。

②下雨前，小魚（ )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙着搬（ )。

第三課時

一、複習檢查。

説説小白兔怎麼知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1、指名中差生讀課後田字格里的生字。

2、出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

（1）仔細看，説説哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結構：息、今。

左中右結構：遊。

（2）哪些字容易記，用什麼方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、遊”比較難記，重點分析。然後指導學生分別組詞、擴組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

遊：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

3、指導學生書寫。

（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡迴指導。

三、總結練習。

1、請四位同學戴好頭飾，上台複述課文內容。

2、引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

（ )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

（ )他又看到魚兒游出水面。

（ )他連忙挎起籃子往家跑。

（ )這時，他看到燕子低飛。

（ )小白兔看到了螞蟻搬家。

（ )譁，譁，譁，大雨真的下起來了。

（ )小白兔加快步子往家跑。

3、指名讀課後第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”説話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導學生用“嗎、呀、呢”説話。

板書：

要下雨了

《要下雨了》教案 篇八

教學目標：

1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

教學重點：

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點

理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題：

1、今天，老師帶來了三個新夥伴（點擊課件）。一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裏遊的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是，今天一見面，他們卻異口同聲地説着同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什麼呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認字學詞

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢

指名讀——説説“你發現了什麼？”——齊讀

②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子——再開火車讀——説説你又發現了什麼？

（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們説話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然後指名朗讀。最後齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。

具體指導如下：

①讀着這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，並圈出表示動作的詞語。

②指名上台表演，並在句中圈出表示動作的詞語。

③讓學生表演“彎着腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然後問：你們有什麼感覺？

④此時，再朗讀這一節！

（二）教學第二、三自然段

1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什麼？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

3、學生學“喊”字：

⑴凸現生字，加拼音，指名讀；

⑵請你對小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就説明你已經懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這麼低是因為——

8、那你能用“因為……所以……”説説燕子低飛與下雨的關係嗎？（板書）

9、小結，大家以後如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什麼不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的`原因。

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經説的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學4——6自然段

１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎麼知道？請接着往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在説話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示並評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因為要下雨了，所以 。

（四）教學第七自然段

a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們幹嗎跑呀？（師生對話）你是怎麼知道的？

b)所以，當小白兔遇到成羣結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然後同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

c)上台表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）

d)齊讀第七節。

e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”説説嗎？

（四）教學第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最後兩節。

2、指導讀好：“轟隆隆”與“譁，譁，譁”

3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨着老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然後再告訴我。

板書設計

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家