《要下雨了》教案【精品多篇】

《要下雨了》教案 篇一

一、教學要求

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材説明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

（一）課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前佈置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可採用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可採用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最後一點不要丟掉。

2、寫字教學

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

（三）詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可採取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子説的三句話，然後逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，説明空氣裏水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連着身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學習小魚説的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋裏，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水裏悶得很，小魚在水裏透不過氣來。

第七段裏“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎麼得來的？這樣聯繫前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

（四）朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感歎語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻説的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚説的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及説話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

（五）練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔説話”或“小白兔正在跟小魚説話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話説具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

（六）擴展活動

課後去查找、蒐集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

（七）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

例(一)

引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

1、讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什麼區別。

2、讀課題質疑。

思考：讀了課題你想知道什麼？引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢？再採用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

3、讀課文，總結全文：小白兔怎麼知道要下雨了？

4、聯繫生活實際和課前觀察，説説：你知道下雨前還有什麼現象？

例(二)

由於本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以採用兩級自學的方法進行學習。

一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“説説小白兔怎樣知道要下雨了？”採取自學——同桌討論的方式進行學習，瞭解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

二級自學包括：

①觀察插圖中的動物與平時有什麼不同。

②理解“下雨前動物為什麼有反應”。

③練習分角色朗讀課文。

五、參考資料

下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》教案 篇二

【教學要求】

1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現象。

【教學重點】

學會本課生字，懂得課文説明的道理，有感情的朗讀課文。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、導入

1、這節課，我們繼續學習第16課，齊讀課題。

2、（課件介紹新朋友）今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎？小黃帽很喜歡聰明能幹的小朋友，她託老師先來考考大家，你們接受考驗嗎？

⑴指名讀生字卡片，並組詞。

⑵指導寫字：

師：吧、嗎他們都是輕聲。

（字卡貼黑板上）

①老師範寫嗎。

（提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。）

②學生試寫嗎、吧：

師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學習課文

師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。

（生答師板書）

師：小白兔看到哪些現象？聽到它們説了什麼，它都幹了什麼？就讓我們好好來學習課文吧。

1、燕子低飛：

⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什麼？

（理解很悶，做做直起身子的樣子）

⑵這時小白兔看見了誰？他是怎樣對燕子説的？

（課件）

⑶指導朗讀：

①同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

② （出示句子：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？）

看這句話後面是個問號，怎麼讀？

對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發語氣。我們來比比看誰讀得好。

（指名──齊讀）

⑷ （課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！）

師範讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什麼意思，可以用自己的話來説説。

（師引導用因為所以來説話。）

口頭練習：

用正忙着呢！説話。

⑸分角色朗讀。

2、魚游水面：

⑴燕子的話，小白兔相信嗎？為什麼？

（課件出示：是要下雨了嗎？）

讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什麼不一樣？

⑵正在疑惑時，小白兔有碰到了誰？他們在説什麼呢？

⑶同桌分角色練讀一問一答。

（左邊的'同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然後交換再讀。）

⑷指導朗讀：

①課件出示句子：

小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀？

你覺得要讀出怎樣的語氣來？

② （課件錄音小魚的回答：要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

你覺得讀得好不好，為什麼？誰來和他比一比。

（引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心）

③悶得很和很悶有什麼不一樣？

（再讀課文）

⑸集體表演：

師生集體演小魚，水裏悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何？

3、螞蟻搬家：

⑴聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑）理解連忙，找近義詞。

⑵ （課件）這時，小白兔又碰到了螞蟻。

（師簡筆畫，兩隻螞蟻）

老師畫的和書上的現象一樣嗎？

（比較看出一大羣）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的？

（老師演螞蟻，學生演小白兔。）

像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

⑷螞蟻是怎麼回答的？

（出示句子：是要下雨了，我們正忙着搬東西呢！）

指導朗讀，讀出肯定的語氣。

⑸聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

（出示：媽媽，媽媽，要下雨了！）

⑹ （課件）大雨中，齊讀最後一自然段。

三、總結課文

1、小白兔終於明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的？

（生答師補充板書）

2、小黃帽她又來了，她要對我們説什麼呢？

3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前徵兆的現象嗎？

（蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團）

4、師總結語：

自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的祕密等着我們去發現。

【板書設計】

16、要下雨了

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬家

【評課】

朱其亞老師的課上得很生動，也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現在下面幾個方面：

1、朱老師的課上得比較實：

無論從寫字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。

2、朱老師的課上得比較活：

⑴老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學生來理解本文所要學生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現象。

⑵老師在整堂課中注重學生朗讀能力的培養。採用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關心等不同語氣。難怪朱老師班級的學生朗讀水平有這麼好。

⑶老師注重語句訓練。如：小燕子説的話讓學生用因為所以這組關連詞讓學生理解燕子為什麼低飛。還讓學生用正忙着説話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什麼不一樣，讓學生感受到小白兔當時有懷疑，體會正確用詞的重要性。

3、朱老師的課上得比較有趣：

無論是學生還是聽課的老師都是一種享受。

⑴老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。

⑵老師注重情境教育，像最後一段課文學生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

⑶小孩説的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友説（當白天黑的時候）朱老師馬上笑着説，你是想説當烏雲密佈的時候，是嗎？就一句話糾正了學生的語病。

⑷老師注重發揮學生的想象力和創造力。老師當小螞蟻，讓學生當小白，説讓小螞蟻搬家搬到哪裏去？

（學生的回答挺有創意的，有的説搬到樹洞裏，有的説搬到水泥板洞裏。）我細細一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什麼要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。（他們的認識只是避雨、躲雨。）以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

《要下雨了》教案 篇三

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

小魚，你怎麼有空出來啊？

自由地讀一讀：

你發現了什麼？

點撥：

兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……）

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音？

悶得很──也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴教師問：

誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敍述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固

學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領？

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水裏（ )，游到( ）來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教案 篇四

一、激發興趣，揭示課題

1．出示課件，學生説出看到的畫面。

2．放錄音，學生説出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師範讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。（學生交流記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師範讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師範寫，生描寫，説筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧！

2．你寫作業了嗎？

3．今天天氣很好。