中班説課稿（推薦22篇）

本站小編為你精心整理了22篇《中班説課稿》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《中班説課稿》相關的範文。

篇一：中班説課稿

設計思路：中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關係認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關係是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據中班幼兒的年齡和思維特徵，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然後，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理昇華。

活動目標：

1.引導幼兒正確區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，能進行拼圖。

3.培養幼兒思維的靈活性，發展動手能力。

活動重點：

讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，能進行拼圖。

活動準備：

1.帶有圖形標誌的籃子。

2.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。

3.範畫。

活動過程：

一、組織教學，情景導入，激發幼兒的活動興趣。

1.“孩子們，你們看，桌子上許多五顏六色的圖形寶寶，我們一起把這些圖形寶寶撿起來好不好？”

2.讓幼兒動手操作，教師提出要求；讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。

3.引導幼兒觀察，鼓勵幼兒互相交流。

4.請幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶（顏色、形狀）

二、讓幼兒動手操作——給圖形寶寶找家。

1.談話導入：小朋友們，我們撿了這麼多圖形寶寶，現在，請大家把圖形寶寶送回家，好嗎？

2.幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對應放在籃子裏。

3.教師巡迴檢查指導。

4.教師：小朋友們都把圖形寶寶送回家了，那麼，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對了。

5.教師與幼兒一起檢查，看一看有送錯的沒有。

6.教師小結：小朋友們真聰明，都把圖形寶寶送回了家。剛才我們玩了給圖形寶寶找家的遊戲，那老師這裏還有好多圖形卡片，我們還可以怎麼玩呢？

三、開動腦筋——用圖形進行拼圖遊戲。

1.出示範畫，引起幼兒興趣。

觀看機器人、小金魚、小青蛙等範畫，引導幼兒觀察。

2.教師提問：

（1）小朋友，圖上有什麼？（機器人、小青蛙……）

（2）這些是由什麼圖形組成的？（正方形、長方形、圓形拼出來的）

3.讓幼兒積極回答，認真觀察。

4.出示半圓形，教師提問：這是什麼圖形？（半圓形）

5.讓幼兒想一想：它可以變成什麼？怎麼變？教師引導幼兒用添畫的方式變成其他物品。（把半圓添畫成傘或太陽等）

6.組織幼兒展開討論：這些圖形還能組合拼貼成什麼？

（1）鼓勵幼兒積極動腦，大膽發言。

（2）教師提問幾個能力較強的幼兒，讓他們説一説這些圖形還能拼貼成什麼？

（3）教師歸納總結幼兒的發言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7.幼兒動手操作，進行拼圖遊戲。教師巡迴指導，啟發幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導個別能力差的幼兒拼出簡單的東西。

四、展示幼兒作品，請幼兒欣賞自己和他人的作品。

1.請幾個能力強的幼兒講出自己拼出的是什麼東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2.教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表揚鼓勵。

3.教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形。

五、活動延伸：

1.讓幼兒把操作材料放入活動室計算角，在區角活動中，繼續進行拼貼遊戲。

2.讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什麼東西也是這種形狀的。（稻田曙光幼兒園 董素玲）

篇二：中班説課稿

一、説教材分析

今天，我説課的內容是中班語言故事《朋友的信》，它是一篇充滿童趣的幼兒故事。故事中，採用了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆人成為好朋友的過程，經過深動地描寫，使幼兒懂得了交朋友的重要性，提高了幼兒的語言表達能力，感受故事帶來的樂趣。

幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，瞭解社會，少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂意與人交往，學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享羣體合作中產生的歡樂和成果。真的，現在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了《朋友的信》這節課，讓他們知道去找朋友的意義，然後體驗找朋友的樂趣。

教學目標：

1、聽懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找朋友的方法，感受故事帶來的樂趣。

2、樂意交朋友，大家一起交流找朋友的方法。

3、通過交朋友，讓幼兒體驗其中的樂趣。

重難點分析：重點是讓幼兒樂意交朋友，大家一起討論交朋友的方法。

難點是讓幼兒通過交朋友，體驗找朋友的樂趣。中班幼兒的語言表達能力有限，讓他們直接去面對面的交流有些困難，所以我將特作為本次活動的難點。

二、説教學方法

根據幼兒的認知水平，實際情況和教材本身的特點，我採用了直觀教學法、討論法和提問法。

1、直觀教學法：運用直觀、形象的教具進行演示，引導幼兒理解作品的內容。活動中我通過讓幼兒觀看圖片，理解故事內容。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我設疑的問題就是：“如果你想和不認識的人交朋友，你會怎麼做？”然後請小朋友共同討論。

3、提問法：提問是指教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現一掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學活動中發揮着不可替代的作用。我主要運用瞭解釋性的提問（如：小兔子為什麼要找朋友？），假設性提問（如：如果讓你去找朋友，你會怎麼找？）等等。

三、説學法指導

通過本次活動，我採用了欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導學會理解作品內涵，使幼兒獲得美的享受。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗交朋友的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行操作的材料，使他們通過設計，發現知識。在活動中，請幼兒通過設計名片，發現名片的作用和美，從而體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確的回答問題，恰當地説明自己的想法。在活動中，我採用多種新房市的提問，為他們提供講述的空間，啟發幼兒用完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

四、説教學過程

整個活動過程分為三部分，設計如下：

激發興趣——理解討論——交新朋友

1、導入部分：激發興趣，引出故事主題

首先來設疑：“小朋友，如果你想和一個你不認識的人交朋友，你會怎麼做？”然後運用掛圖，引導幼兒觀察、傾聽故事《朋友的信》，知道故事的名稱、角色、和發生了什麼事。

2、展開部分：理解故事內容，討論交朋友的方法。

這個環節分為兩個步驟：

（1）教師通過各種方法，提出問題，讓幼兒去理解故事內容，懂得小兔子和小松鼠的交朋友的方法。

（2）提供一個暢談的空間，拓展幼兒的思維領域，讓他們討論各種各樣交朋友的方法。

3、結束部分：快快樂樂交朋友。

這個環節是為上個環節的設計做一次實踐，我提供給幼兒操作材料，讓他們通過設計名片，然後帶上自己的名片去交換名片，去找到新朋友。

整個活動過程中，我讓幼兒做活動的主人，讓他們體驗一次從沒做過的事，使他們感受了交朋友的樂趣，讓他們之間架起裏一座友誼橋。

篇三：幼兒園中班説課稿

各位老師，大家早上好！

一、説教材

我今天説課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物與現象感興趣，有好奇心與求知慾：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到户外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關於樹葉的活動，本次活動就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細緻地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺説説的活動中，他們的想象力發展了，會用自己的話語描述對家的認識。

二、説目標

活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1.能觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。

2.知道樹木對人類的重要性，有初步保護環境的意識。

3.能在活動中大膽的表達自己的想法。

難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特徵，然後引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最後通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特徵及名稱的認識。

三、教學準備

為了更好地服務於本次的活動目標與完成活動內容，我做了以下準備工作：

1.製作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、説教法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。

1.情境教學法：創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2.問題設置法：

教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那裏來得？激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什麼？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、説教學程序

（一）激發興趣（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發現樹葉的特徵）

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友並説一説它像什麼。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什麼？”“扇子”“它還像什麼？”教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。〕

（三）自由探索

根據幼兒好奇的特點，看看你的樹葉朋友是什麼顏色的？摸上去是什麼感覺？我們可以幫小樹葉做些什麼？它的媽媽是誰？

（四）體會成功的喜悦（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，並於它們一同跳舞。

（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒瞭解其他樹的種類。組織幼兒互相交流並討論樹木有什麼作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這麼多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衞士。

六、延伸活動（製作葉子畫）

這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來説，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的'方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悦。

篇四：幼兒園中班説課稿

尊敬的老師：

大家好！

今天我説課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源於生活。

一、説教材。

１、教材來源：此活動選材來源於生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室裏也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等等。

然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器並不太瞭解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所説，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

２、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特徵及用途。

（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。

（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。

根據目標，我們把活動重點定位於：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便

活動的難點是：瞭解家電的工作原理而正常操作，並掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：

１、家長帶幼兒去家電商場參觀

２、幼兒使用家電的親身經驗

３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家電的圖片

二、説教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

１、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電後的正常操作。

２、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我採用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。

３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作後，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然後通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒瞭解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。

三、説學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

１、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、説説等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。

２、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

四、説教學程序。

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索—展示—操作——遊戲

（一）激發興趣

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師説謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色裏面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”

再提問

１、電視屬於什麼類型？（家用電器）

２、還有那些和電視一樣屬於家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）

３、他們都有什麼用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）

鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

（二）自由探索

根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然後觀察，探索它的構造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步瞭解

（三）操作

（四）遊戲

篇五：幼兒園中班説課稿

一、教材分析：

本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數學活動《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數數非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數的概念是抽象的，對於幼兒來説，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數概念的形成與發展。

根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數的興趣。2、認識數字“10”，理解其實際意義。

二、教學方法：

根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發現中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法、觀察法、操作法、遊戲法等。

1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了 “去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒彷彿身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發現周圍環境與數的關係。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。

3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環節，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，並且體驗到合作學習和發現學習的快樂。

4、遊戲法：愛玩是孩子的天性，遊戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了 “看數字取物”和“看數字作動作”的遊戲，讓孩子在遊戲中輕鬆愉快的學習。

三、學法指導：

在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在遊戲和實際操作中運用各種感官感知數量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處於活躍、積極的學習態度之中，通過遊戲和動手操作，使幼兒正確地認識數字“10”並理解其實際意義，從而達到教學目的。

四、教學流程：

1、首先，設置 “去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動了起來。

2、在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題後，幼兒通過觀察發現問題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發現周圍環境中數量是“10”的物體。

3、遊戲“看數字取物”和“看數字做動作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實物以及做出相應數量的動作。以此來理解數字“10”的實際意義。

4、動手操作、大膽創造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養幼兒對認數活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬鬆的環境中，孩子暢所欲言，即鞏固複習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂。

篇六：幼兒園中班説課稿

一、教材分析

泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細緻觀察的意識，這既是科學的內容，更是科學的態度。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，有利於培養他們對自然的親近感，培養人與自然和平共處的生態觀。

《綱要》中指出，活動目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園科學目標的宗旨在於讓幼兒積極探索多種方法進行猜想、表現、交流、分享等探索過程，發現生活和自然中的科學。結合我班幼兒的實際情況和年齡特點、興趣需要，我確立了以下三個教學目標知識目標：認識泥鰍的外形特徵，初步認識其生活習性。

情感目標：消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。

能力目標：學習用細緻觀察、感官觸摸等方法瞭解泥鰍的特徵。

基於以上對教材內容的分析和目標的確定，我把活動的重點定位於：認識泥鰍的外形特徵，初步瞭解其生活習性，教學難點是：能細緻觀察、感官觸摸等方法瞭解泥鰍的特徵。為了有效地突破重點和難點，我還採用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構積極有效的師幼互動等。總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發展規律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以遊戲為基本活動方式，寓教於樂，動靜交替。

二、學情分析

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發展的重要時期。他們更加好奇好問，對大自然發生濃厚的興趣，喜歡問“為什麼”，“是什麼”。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索着。正是這種好奇心與探究欲驅動着孩子們的去認識。同時，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產生的恐懼心理，往往來源於對事物的不正確認識。由於缺乏知識或經驗不足。所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒瞭解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。在開展活動的過程中，我們要細緻地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。

三、活動準備

物質材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。所以在課前我要進行以下的教學資源的準備：

1、課前請家長幫助幼兒收集有關泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。

2、泥鰍每人一條

3、課件《泥鰍生活習性》。

4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便於幼兒更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。

四、活動方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我採用：觀察講解法、啟發提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統的説教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經驗。

1、觀察法：《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”本次活動的難點是讓幼兒能細緻觀察、感官觸摸等方法瞭解泥鰍的特徵，在活動中，我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。

2、電教法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關泥鰍生活習性，更直觀瞭解泥鰍喜歡住在水田、池塘裏，喜歡吃水裏的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經驗。

3、提問法：提問法提是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用了引導性提問（如：你看看泥鰍是什麼樣的，有沒有特別的地方）、解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那裏生活）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

五、活動過程

（一）以猜謎活動導入課題，激發幼兒參與活動的興趣愛因斯坦説過：“興趣是學生最好的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。因此，在活動第一環節我就採用幼兒最感興趣的謎語引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕鬆和諧的互動氛圍中獲得愉悦感與成就感，從而全身心地投入到整個探索活動中去。

（二）通過觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動的第二環節通過親身觀察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結果，以此創設互動的學習氛圍，體驗分享與交流的樂趣。此環節分三步進行。第一次觀察的目的是讓幼兒運用視覺進行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱，對其外形特徵有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細緻地觀察，在師幼交流的基礎上，幫助幼兒發現泥鰍身體的各部分特徵，初步知道泥鰍的生活習性。通過教師的不斷追問，使幼兒的觀察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進一步瞭解泥鰍身上有黏液的特點。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時又與泥鰍多了心靈上的交互。

（三）藉助多媒體課件，再次激發幼兒探索的興趣第三環節：課件的展示把活動推向了高潮，它藉助清晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在視聽覺相互協調的欣賞過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。並再次激發了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動做好了鋪墊。

（四）結束部分：遷移主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒説説自己與泥鰍成為好朋友：依據幼兒思維發展的過程，本環節引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。與泥鰍做朋友，通過上一個環節的觀察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在很多差異，並不是經過教師的鼓勵，就每個孩子都能立刻大膽地行動，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力範圍內獲得成功。

六、活動延伸

讓幼兒在美工區內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現出來，進一步培養幼兒的動手操作能力和豐富的想象力、創造力。

以上是我的説課內容，如有不當之處敬請指出。謝謝大家！

篇七：幼兒園中班説課稿

一、説教材

《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節遊戲活動課，版面是以圖文並茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，並輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了遊戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力藉助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。

二、説教法

這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕鬆愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個遊戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。

1、我利用小猴的圖片製成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為後面一系列活動的開展埋下了伏筆。

2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，藉助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。

3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多説話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然後説出摸到的是什麼時，孩子們就會覺得這只是一個遊戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕鬆掌握知識。

4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和遊戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。

5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕鬆傳授，教育活動目標愉快實現。

三、説學法

中班的孩子只有4、5歲，在他們眼裏只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有遊戲的感覺，沒有覺得有什麼負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了遊戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們遊戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。

四、説活動程序

一）看圖談話引題

1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。

2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋裏裝了好多好多東西，你們想知道是什麼嗎？出示課題；變魔術

二）引導學習

1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什麼？（一根魔法棒）

2、師：這根魔法棒什麼都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。

4、師：你們想不想試一試魔法棒的.厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，並説出他們的名稱。

5、師：變了這麼多東西，我們還是覺得不過癮，乾脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子裏裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然後用“一XX”的形式來描述。

7、師：小猴子説我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起説一説（主要讓幼兒鞏固所學內容）

三）小結

師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我還會來的，再見！

篇八：幼兒園中班説課稿

一：設計意圖

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特徵。”現在的孩子大多都是獨生子女，由於家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當需求得不到滿足時，經常會大哭大鬧，不會調節自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學方法，讓孩子感受情緒的變化並理解良好的情緒有益於身心健康。

二：説目標及重難點

當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教法學法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進而瞭解良好的情緒有益於身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。

另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者;幼兒對温度計並不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒温度計，激發他們的好奇心與參與的積極性。同時，教師為幼兒提供動手操作的機會，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“瞭解人的情緒變化，並學習製作情緒温度計”定為本活動的難點。

綜上所述，本活動的目標定為：

1、瞭解人的情緒變化，並理解保持良好情緒對身體的好處。

2、學習製作情緒温度計，並會用情緒温度計表達自己的情緒。

三：説準備

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務，通過音樂對比引出情緒變化。

2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。

3、氣温温度計一個，可調式情緒温度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒製作情緒温度計做準備。

四：説環節

第一環節：認識情緒，知道人的情緒也會變化。該環節通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發幼兒對活動的興趣，並引出主題“高興與傷心”。

教學反思：

在活動中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個人都有開心與不開心的時候，它直接影響着一個人的情緒，温度計反映了一個人的內心，冷的時候温度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持開心的心態，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學會情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如:在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

篇九：幼兒園中班説課稿

説活動目標：

本次教學的課題中“會”字有兩層含義。

説活動重難點：

本活動注重健康領域的發展，根據幼兒。

説活動準備：

寓教於樂是中班幼兒掌握知識、學習技能。

説設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須切實做好幼兒生理及心理衞生保健工作，注意幼兒口腔衞生。”由於我班常有幼兒牙齒疼痛，通過檢查，我發現幼兒齲齒現象非常普遍，這是孩子的衞生習慣養成中的一個缺口，嚴重影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒有到換牙的時候，但針對這種不良現象，讓他們懂得天天要刷牙，並學會正確的刷牙方法是必要的。因此，根據中班幼兒的年齡特點和興趣，我設計了此活動。

説活動目標：

本次教學的課題中“會”字有兩層含義，一是孩子能天天堅持刷牙，二是孩子會正確刷牙。針對中班幼兒的接受能力，我在活動中設計了一個主要目標“學習正確刷牙的方法”，一個輔助目標“知道蛀牙的危害”和一個延伸目標“養成講衞生的好習慣”，三個目標相輔相成，循序漸進。

説活動重難點：

本活動注重健康領域的發展，根據幼兒和本次活動的特點，我把活動重點定位於“學習正確刷牙的方法”，採用動畫、討論等形式來引導幼兒“知道蛀牙的危害”，掌握主要目標。難點定位於“養成講衞生的好習慣”，需要家園共育，督促幼兒養成早晚刷牙的好習慣。

説活動準備：

寓教於樂是中班幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，為使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

1、課件，包括視頻《牙齒的祕密》、音樂《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、教師使用的牙齒模型、牙刷教具。

3、幼兒使用口杯和牙刷做實際的操作練習。

説活動教法學法：

中班幼兒對“刷牙”的話題並不陌生，也知道了一部分保護牙齒的方法，但是對“如何正確刷牙”瞭解不夠，方法普遍不正確。在開展活動時，提問太簡單的問題，過多的口授，都難以調動孩子的情緒，滿足不了孩子的求知慾。所以，我在組織活動時，設計了一些稍有難度的問題，適當利用動畫、歌曲、模型的優勢來調動孩子參與活動的積極性。活動中除了有我直觀的引導和演示，還要放手讓幼兒自己去實踐、操作，引導他們以討論和探索為主要方法，去尋找和獲取知識，達到學會“正確刷牙”的目標。最後再通過家園共育的方式，督促幼兒養成早晚刷牙的好習慣。

説活動過程：

1、熱身導入活動：

播放課件音樂《嘻唰唰》，大家一起模仿洗澡動作。

教師進行簡單評價，隨後做出“聞”和“哈氣”的動作，即興表演並提問：“好臭啊！我們哪裏沒洗乾淨啊？”引導幼兒説出“因為沒漱口、沒刷牙，我們説話時會發出難聞的氣味。”

教師順勢引導提問：“如果我們經常不刷牙，還會怎樣呢？”讓幼兒自由説出想法。

2、“初步瞭解蛀牙形成的原因”活動環節：

出示視頻《牙齒的祕密》第一部分，使幼兒對活動感興趣。觀看後教師提問：“東東怎麼了？為什麼會哭？他的牙齒裏有什麼？”引導幼兒瞭解蛀牙的形成。幼兒回答後，教師再出示壞牙的圖片，引導幼兒談話：“這就是東東壞掉的牙齒，看了後你感覺怎麼樣？”讓幼兒和同桌的小夥伴相互説説自己的感受，初步得知蛀牙對健康的危害。

幼兒説完感受，教師再讓幼兒互相看看，對方是不是也有壞掉的牙齒。此後，教師再出示本班幼兒的齲齒圖片，提出問題：“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢？你有什麼好辦法把牙病菌趕跑呢？”讓幼兒盡情的討論。

3、“學習正確刷牙的方法”活動環節：

教師和幼兒一起觀看動畫片《牙齒的祕密》第二部分，教師通過問題：“東東是怎麼把牙病菌趕跑的？”總結幼兒剛才討論的正確和失誤，引導幼兒知道使用正確的刷牙方法能夠保護牙齒。如果幼兒在回答時有困難，教師可以再播放一遍視頻。

接下來，為了讓幼兒能更直觀地理解、掌握刷牙的正確方法，看出方法的效果，教師先出示事先已經粘有“髒東西”的牙齒模型，借《刷牙歌》裏的歌詞，邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到，使用正確的刷牙方法能把牙齒上的“髒東西”刷乾淨。之後再讓幼兒聽着音樂和老師一起動手模仿，記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷。”是幼兒最容易出錯的地方，如果幼兒在模仿時方向不對，教師借課件圖片要及時指出並糾正，也可以讓小朋友相互糾正。

4、遷移小結：

在《嘻唰唰》音樂中，我和孩子再洗一次澡，其中一定要提示幼兒別忘了刷牙，鞏固本次活動的重點，在快樂的氛圍中結束活動。佈置孩子，回家後把學會的刷牙方法教給家裏人，促進家園共育的意義。

説活動延伸：

本次活動的教學，不是集體學習一次就能讓幼兒達到延伸目標“養成講衞生的好習慣”的，它需要教師和家長對每一個幼兒進行指導。

篇十：幼兒園中班説課稿

(一)設計意圖：

本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

(二)説活動目標：

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：

1、感受歌曲輕鬆愉快的情趣，初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。

2、學習在間奏處創編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

(三)説活動重、難點：

根據目標，我把活動重點定位於：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

活動的難點是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創編爬山坡的動作。

(四)説活動準備：

為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務於本次的活動目標，我作了以下活動準備：

1、經驗準備：課前開展過遊戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經驗。

2、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利於幼兒進行表演。

(五)説教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了遊戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。

遊戲法在幼兒學習中起着重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。

提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

(六)説學法：

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、説説、動動的輕鬆氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜瞭解歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

(七)説活動過程：

1、激發興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽着歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看説説小烏龜背東西怎麼樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。

2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲後提問：你剛才聽到歌裏唱了什麼？小烏龜背了什麼東西？心裏怎樣？來引導幼兒説，幼兒回答後，教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，並給予積極的肯定。）

3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動作。幼兒在學説歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

4、整首學唱新歌

(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）

(2)用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

5、創編活動：引導幼兒進行創編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地説説自己的動作，並引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。

6、延伸活動：幼兒到户外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》遊戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，利用遊戲結束自然又輕鬆，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

篇十一：幼兒園中班説課稿

中班語言活動《小烏龜開店》説課稿含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能根據動物特徵大膽想象表達，幫助小烏龜開店，理解故事中的內容，能夠大概講述該故事，能夠大膽表達自己的想法感受，快來看看幼兒園中班語言活動《小烏龜開店》説課稿含反思教案吧。

尊敬的評委老師，大家好!我説課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點進行説課：

一、説教材

《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領域中指出要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發展語言表達能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認識，但並不能較全面的瞭解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，瞭解故事中每個動物都能發揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經驗。

二、説活動目標

根據綱要中語言領域的要求，我從認知、情感、技能三方面設計以下目標:

1．理解故事中的內容，能夠大概講述該故事。（認知）

2．能根據動物特徵大膽想象表達，幫助小烏龜開店。（技能）

3．能夠大膽表達自己的想法感受。（情感）

三、説活動重難點

根據中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：

活動重點：瞭解中故事動物開店的原因,知道要根據自己的特長開店。

活動難點：知道發揮自己的特長幫助他人。

四、説活動準備

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用完成目標，解決重難點，因此我做了如下準備：

烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：説教法

教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發幼兒興趣、傳遞有效信息、實現語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我採用以下方法:

1．講解法

教學過程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什麼店”以及它們有什麼特長展開，讓幼兒瞭解誰開什麼店，有什麼特長。

2．遊戲法

遊戲室幼兒最喜歡的方式。教學過程中，讓幼兒以遊戲的方式學習故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與遊戲。

3．情景表演法

為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進入故事的情景中。通過角色表演既能瞭解故事，體驗其中的情感，又能發展語言能力。

六：説學法

本次活動採取的學法有以下幾種：

1．多種感官參與法

在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學一學、説一説、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽 ，大膽表述自己的感受。

2.體驗法

針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。

七：説活動過程

本節活動的設計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創設一個良好的語言環境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在遊戲中等活動中發展語言能力。

1．導入：以小烏龜大象等動物的圖片導入。

師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什麼特徵呢？

（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導入能引起幼兒興趣）

2．瞭解根據動物的特徵，動物開的什麼店。

師：今天，大象他們邀請我們去他們開的店裏去，大家猜猜大象開的是什麼店？

（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。

幼兒根據經驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的瞭解，也為下一步講述故事做鋪墊）

3．講述故事。

師：小烏龜也想開店，那他會開什麼店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。

（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）

4．通過問題進一步加深對故事的理解。

師：小烏龜也開店了，那它開什麼店，為什麼它開這樣的店？ 如果小朋友們要開店會開什麼店，為什麼開這樣的店？

（此過程讓幼兒根據故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）

5．通過圖片，讓幼兒大概講出故事內容。

師：現在，我請小朋友根據圖片把這個故事講出來。

(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據圖片説出故事內容，對幼兒有一定難度，有利於他們語言能力的提高)

6.結束部分：

讓幼兒表演故事的內容。

師：現在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。

(角色扮演可以發揮幼兒的語言表達能力，也可以讓他們體驗其中的情感)

八：説活動延伸

讓幼兒瞭解感受用自己的特長幫助別人後，活動並沒有結束，可以讓幼兒在班級裏、家裏、小區裏去實際行動。

小烏龜開店教學PPT課件下載

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

篇十二：幼兒園中班説課稿

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悦與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

3.活動準備：

歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法圖譜記憶法遊戲法整體教學法

三、學法體驗法直觀記憶

四、活動過程：

一、準備部分：

1、律動

2、練聲

二、學習歌曲

1、導入歌曲

2、熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什麼？想到了什麼？感受到了什麼？”

“聽了這首歌，你有什麼感覺？”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

3、熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽後講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲裏唱了些什麼？

看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什麼樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪裏？————花園裏（魚池裏，田野裏）花兒快樂得怎麼樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園裏，花兒樂得張嘴巴然後是小雨落在魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。

最後是是小雨落在田野裏，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示範，幼兒唱。

“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”

4、幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

三、結束部分：

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

篇十三：幼兒園中班説課稿

一、説教材

（一）教材分析

《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。

（二）目標定位

根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；

能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中瞭解別人的心情；

情感目標：善於與他人交流，構建積極健康的心境。

（三）重難點分析

根據目標，我把本次活動的重難點定位於：

1、重點：認識多種基本表情，並理解基本表情所表達的情感。

2、難點：可以通過表情瞭解他人的心情。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。

（四）活動準備

為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：

1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作枱佈置於前方。佈置的“化粧舞會”的場景。

2、物品準備：

1、表情相冊（多媒體課件）；

2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；

3、勾線筆（與幼兒數量等同）；

4、音樂《表情歌》。

二、説教法

新《綱要》中明確提出了：“創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想説、敢説。”在活動中，我本着讓幼兒成為學習主體的原則，採用了以下教法：

（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。

（二）談論法：談論法特別有助於激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論後，我並沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編。

（三）遊戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種遊戲，鑑於此，我在活動的最後環節和孩子們一起舉辦了一個化粧舞會，這次的遊戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起遊戲，而且這次我們都帶着表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。

三、説學法

一般來説，教法和學法是不可分割的，教法中包含着學法，學法裏體現着教法，二者共處於教學過程中。但是教法並不能代替學法，所以我應用了以下學法：

（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相冊，通過自己的觀察來發現小夥伴們多種多樣的表情。

（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之後，我鼓勵幼兒小組討論，並通過討論來回答我“小朋友們為什麼會有這樣的表情”的問題。討論法呼應了“善於與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。

四、説教學程序

把多媒體把整個活動貫穿起來，採用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看錶情、猜表情、説表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悦的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悦，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對錶情展開合理的想象，憑藉漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：

（一）看錶情相冊，引起幼兒對錶情的興趣

1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。

教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒説出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕鬆自然地引入課題。

2、觀看錶情相冊，直觀感受表情。

首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設計的表情相冊（展示多媒體課件）。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助於激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，並讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。

3、進行小組討論，促進幼兒交流。

藉助幼兒的興奮心情來提問：“相冊中的小朋友為什麼會有這樣的表情呢？”也許這正是孩子們想説想問的話題，此時，孩子們一定會對屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善於表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性。

（二）續編故事，理解表情

1、（出示《碰碰船》的故事圖片）這幅畫面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的遊戲，明明很調皮，開着碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊！哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢？她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什麼呢？

2、這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面，並鼓勵幼兒大膽説一説丹丹為什麼會有這樣的表情和心情。

在這一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對錶情的認識，我引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎麼樣呢？孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了，以後應該加強這方面的學習。

（三）舉辦化粧舞會，鞏固幼兒認知

不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往夥伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多麼歡快的場面啊！教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上（出示小豬面具），把開心的表情畫在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的表情才會有好的心情。然後大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悦的心情下結束本次活動。

為了體現既滿足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個孩子的情緒都調動起來，無論孩子們的畫美不美觀，動作是否優美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會體驗到活動的快樂。即便在某一環節，如續編故事、添畫表情中對部分不善於表現的幼兒來説可能有一定的難度，但是如果教師隨時向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的.表情、語音語態與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣。我想通過這次活動，孩子們會在今後的日常生活中更加認真地去觀察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會説話的臉。讀懂表情語言，會用表情説話，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過於微笑，它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個參加的孩子都體會到成功的快樂！

篇十四：幼兒園中班説課稿

一、説教材

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭着喊爸爸，媽媽，怎麼勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。遊戲是幼兒的生命，活動始終以遊戲貫穿始終。將心理健康教育融合於遊戲中，發揮增效作用。並採用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

2、三維教學目標：

知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情裏判斷人的心情。

情感目標：學會關心他人，願意為好朋友帶來快樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

難點：能知道五官與表情的關係，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

教學準備

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、“心情速遞”板

二説教法

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點，我將採用情景法，互動遊戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一隻快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動遊戲法我和幼兒一起來做五官的遊戲，我先指着自己的鼻子問幼兒，這是哪裏呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接着鼓勵其他幼兒跟着一起做猜猜五官遊戲。做完遊戲，趁着幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。

三、説學法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要採用互動遊戲法，啟發誘導法。

1、情景遊戲法：老師和幼兒一起做遊戲，在遊戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什麼。

2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什麼關係的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

四、説教學過程

一、引發興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這裏，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”

二、導入遊戲，引發討論

1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的遊戲”請幼兒互相説一説眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。

2、請幼兒自由發言，並提問個別幼兒，並肯定全體幼兒的表現，初步瞭解人的面部長有五官，並瞭解其功用，並要時時刻刻保護它們。

三、五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看這裏，這怎麼有這麼多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，並引導幼兒願意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表着幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什麼辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，並請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友説好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！

四、發展幼兒的觀察力，自由想象，情感昇華

1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物！手拿鏡子做表情遊戲，並讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

3、“快樂小熊”説要用笑臉、説甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

五教學反思

提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，説一些高興的話，讓大家都快樂起來。

六佈置作業

以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現出來。

篇十五：幼兒園中班説課稿

活動目標：

1、知道蘿蔔是冬季的主要蔬菜之一。

2、能説出蘿蔔的主要特徵。學習詞：脆。

3、在葉子的基礎上，學習添畫圓形的蘿蔔

活動準備：

1、佈置蘿蔔超市空貨架；每人椅子下面放一個具有典型特徵的蘿蔔。（胡蘿蔔、綠皮蘿蔔、紅皮蘿蔔、白皮蘿蔔等）

2、切好的蘿蔔條兩盤。

3、畫好蘿蔔葉子的畫紙、蠟筆

活動過程：

一、談話，導入活動。

二、認識各種各樣的蘿蔔。

1、教師出示蘿蔔，讓幼兒觀察蘿蔔的外形特徵。

2、幼兒取出椅子下面的蘿蔔，説出手中蘿蔔的顏色和形狀。

3、切開胡蘿蔔、心裏美和白蘿蔔，觀察裏邊的顏色。

4、按照老師的標記將蘿蔔歸類，放到超市空貨架上。

5、品嚐蘿蔔條，感受蘿蔔的辣和脆。學習詞：脆。

三、繪畫：“大蘿蔔”

1、教師講故事，範畫蘿蔔。

一天來了一隻小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來。（老師範畫）你們看變成了什麼？

2、提出添畫、塗色要求。

（1）大葉子下面種出大蘿蔔，小葉子下面種出小蘿蔔

（2）按一個方向塗色，不能塗到外面來

3、幼兒繪畫教師指導。

（1）鼓勵孩子大膽添畫

（2）指導能力較強的孩子添畫背活

4、展示幼兒作品。

區域活動：

學會招待客人，並學習用普通話與別人交流。

篇十六：幼兒園中班説課稿

一、活動設計：

經過觀察我發現多數孩子不喜歡吃蔬菜，由於營養不均衡，從而出現了不少的小胖墩，還有的孩子有便祕現象，嚴重影響了幼兒身體的正常發育和身心健康。針對這些現實問題，結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發展打好基礎的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養》為藍本，設計了本次活動《蔬菜王國》，目的在於引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地説教蔬菜如何有營養、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據幼兒身心發展和學習的特點，我選擇了看動畫、做遊戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕鬆愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應的能力，動手操作的能力還有安全意識和衞生習慣都會得到有效的培養。

(一)活動目標

1、通過活動激發幼兒喜愛蔬菜的情感，培養幼兒喜歡吃蔬菜的意識。

2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衞生意識。

3、願意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂幼兒園中班健康《蔬菜王國》優秀説課稿範例幼兒園中班健康《蔬菜王國》優秀説課稿範例。

(二)活動重點

本次活動的重點是激發幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據幼兒身心發展和學習特點，我通過引導幼兒看動畫、玩遊戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。

(三)活動難點

本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀;為了降低幼兒切菜的難度，我把洗乾淨的菜切成長條形提供給幼兒，通過示範、演示、及時糾正、指導幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點幼兒園中班健康《蔬菜王國》。

二、説教法

靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學方法能充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運用啟發誘導、演示、示範、遊戲、操作等教學方法組織教育活動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學習興趣，積極思維，主動參與，從而使活動達到良好的效果。

三、説學法

幼兒好奇、好動、喜愛遊戲、願意動手操作，活動中通過讓幼兒看看、想想、説説、玩玩、做做、嚐嚐等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認知經驗，激發幼兒對蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識。

四、説教學程序(本次活動分為三個環節進行)

第一環節：觀看動畫片

幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適宜的動畫內容溶入活動環節，通過觀看動畫片的情節，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我採用啟發誘導法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小結：小朋友不但要吃肉類還應該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會變得更加聰明健康。

第二環節：鞏固對蔬菜的認識

1、觀看錄象：菜市場的蔬菜。

通過觀看菜市場的錄象，充分調動幼兒已有的生活經驗，認識自己熟悉的蔬菜瞭解還不認識的蔬菜，這樣更貼近幼兒生活，幼兒更樂於接受，同時也為下面的遊戲做了隱性鋪墊

2、遊戲：蔬菜商店

遊戲是幼兒最喜愛的活動，為了進一步豐富幼兒對蔬菜的認知經驗，培養幼兒對蔬菜喜愛的情感，因此，我設計了蔬菜商店的遊戲，通過遊戲充分調動幼兒已有的生活經驗，這樣幼兒在遊戲中既會積極動腦思考又會玩的很開心幼兒園中班健康《蔬菜王國》優秀説課稿範例教學反思。

第三個環節：動手做蔬菜沙拉――做做嚐嚐

由於幼兒缺乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，因此這個環節中指導幼兒正確用刀和切菜是難點。我通過遊戲化的講解示範，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導幼兒去思考怎樣用刀不會傷着手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應該注意些什麼，從而培養了幼兒的安全意識和衞生習慣，在活動中幼兒通過自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進一步豐富了生活經驗，充分體驗到成功的快樂，幼兒情緒高漲，在做做嚐嚐中將活動推向了高潮。

五、結束部分

現在幼兒吃獨食的居多，為了讓幼兒學會與他人分享，我是這樣設計結束語的：小朋友真棒，自己會做蔬菜沙拉了，我們請小夥伴和客人老師嚐嚐你們的手藝怎麼樣?在優美的樂曲中自然結束本次活動。

篇十七：幼兒園中班説課稿

一、設計意圖：

記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區裏都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好夥伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什麼花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的的作用。根據大班幼兒年齡特徵和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點和難點

一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，並且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點定為：遵守遊戲規則。

四、教法和學法

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法主要有以下兩種：

1、講解示範法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示範法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明瞭、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，並直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、遊戲法：遊戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。遊戲過程能激發幼兒一直以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓遊戲貫穿教學過程始終。

2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來説，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，並較注重結果，此時安排競賽性遊戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

五、教學程序：

（一）、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接着和着音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的遊戲活動作好準備。

（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛鍊價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。

2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示範，目的在於幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然後我有意識地引導幼兒帶着表象去實踐、印證。

3、遊戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。

我設計這個活動目的在於改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，並有利於教師觀察、瞭解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

（三）、結束部分在結束部分，我通過語言引導：“活動了這麼久，你們一定累了吧，讓我們放鬆一下吧”在音樂聲中放鬆身體，之後退出場地。

六、活動反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在後”、“發現在前、結論在後”、“嘗試在前、引導在後”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我儘量以鼓勵為主，幼兒儘量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，並在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悦。

篇十八：幼兒園中班説課稿

導讀：美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨着整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，並運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一隻蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”

一、設計意圖

曾看到國外一位教授對他的學生講過：“你們將來教美術，目的不應該是造就幾個專業的藝術家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創造美；更使他們感受美。”我覺得，藝術以活生生的感性形態存在於時空中，她能激發人們的情緒情感，與學前兒童的認識心理特徵和情緒特徵完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”因而，我根據季節特徵及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘於一體的美術綜合活動，在塑造和製作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。並在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發展小肌肉動作進一步培養了對手工製作的興趣。

二、活動目標

從幼兒發展水平及認識能力出發，我為本活動制訂了兩條目標：

1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。

2、感受色彩的美，增強動手能力。

由於在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定於“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛”.活動中我主要採用潛移默化與暗語引導的教學方式，在教師講述、示範引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現在自己的創作過程中，充分展現了幼兒的自主性。雖説日常活動中也時常滲透着剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒瞭解剪圓的方便方法，並在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

三、活動流程

本活動主要分二個環節，第一環節以教師示範為主，第二環節在幼兒自主操作，探索創作中展開。

第一環節的展開與進行，在本活動中起着導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明瞭的語言，明顯、誇張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）

活動中沒有出現一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

第二環節（目標達成並檢驗目標的過程）是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發現，主動去創造，並在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）並充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。

美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨着整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，並運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一隻蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典範作用。

篇十九：幼兒園中班説課稿

一、説教材

“眼睛是心靈的窗户”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞着媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悦的心理體驗。再長大些，他們就帶着這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古蹟去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。

如：旋轉的理髮店標誌燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做遊戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標：

1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

2、初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，激發幼兒的探索慾望。

活動重難點：

體會眼睛看到的錯覺，並能説出自己觀察到的現象。

二、説教法

本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悦。

三、説學法

孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏鋭的眼睛。活動中，幼兒通過看看、説説、玩玩，探索發現教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的慾望。

四、説活動程序

在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成

第一環節：

即活動的開始部分，我將以輕鬆、愉快的“指指點點”遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。

第二環節：

教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神祕氣氛中，快速地變出一束色彩鮮豔的花來吸引幼兒。這時我適時引導並提問：我變出來的是什麼？你怎麼知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我將進一步提問：我們的眼睛都有什麼用呢？你的眼睛看到過什麼？此環節重在使幼兒瞭解眼睛的作用併發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。

第三環節：

教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能説一個大，一個小，我就採取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接着我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索慾望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。

第四環節：

探索、發現。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什麼？教師逐一介紹操作材料，然後請幼兒自由選擇材料，探索發現。之後，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺遊戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接着，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，並和幼兒進行交流。

活動的結束部分，我是這樣設計結束語的：”在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！“在輕鬆歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。

篇二十：幼兒園中班説課稿

一、説教材

我先説一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關係密切：孩子週末遊玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步瞭解，藉助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特徵及特殊車輛更全面的瞭解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

二.説目標：

目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

1、觀察汽車的外形特徵與圖形的聯繫，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

三、説重難點：

活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在於孩子是在熟悉各種車輛的外形特徵及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

四.説活動準備：

為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

知識準備：已認識並能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

物質準備：利用汽車圖片及模型佈置”汽車展“。

二、説教法：

教要有法，本活動我運用了”直觀、探索法“ ”討論法“引導幼兒帶着問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

1.直觀、探索法：利用參觀”車展“讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀瞭解各種各樣車的外形特徵，幫助幼兒提升原有的經驗，又為後面的繪畫做好知識準備。

2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特徵及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所瞭解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

三、説學法

為了讓幼兒的學習更具有實效性，採用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

四、説教學程序

遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿着1.自由參觀2.分享交流3.示範作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

1.自由參觀車展

本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶着問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什麼功能？”讓孩子有目的的去觀察和思考。

讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特徵以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢説、樂説提供了良好的氛圍。

2.分享與交流

幼兒看、玩之後，一定很想把自己知道的説出來，就讓幼兒拿着自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細緻地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特徵以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特徵加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

重點的達成主要採用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地瞭解汽車的外形特徵是由什麼圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

篇二十一：幼兒園中班説課稿

一、説教材

鼻子是人體中一個十分重要的感覺器官，我們可以通過鼻子去感知一些物體的氣味。但是幼兒對鼻子的認識還是不全面的，由於幼兒的年齡特點，在好奇心的驅使下，鼻子內進異物的情況多有發生，同時鼻子內分佈眾多細小的毛細血管，在日常生活中如果不注意保護自己的鼻子，就會有許多意外發生。

二、説活動目標

（一）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》健康領域中提出：“教育幼兒愛清潔、講衞生，注意保持個人和生活場所的整潔和衞生。”以及“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”根據這一目標要求，並結合中班幼兒的年齡特點和認知發展。我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標

1、認知上：初步瞭解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。

2、能力上：在發生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。

3、情感上：能用語言大膽表達自己的感受，並與同伴進行交流。

（二）教學重、難點

中班幼兒對世界處於探索階段，在好奇心的驅使下，他們會對自己的身體器官--鼻子產生好奇，但對鼻子的瞭解並不全面，本次活動的重點是使幼兒瞭解鼻子的大用途並學會保護鼻子，同時由於幼兒貪玩的特性，他們會經常在玩耍中不經意的發生鼻出血、異物入鼻，本次活動的難點就是使幼兒學會一些正確的自救方法。

三、活動準備

（一）物質準備我為幼兒準備了鏡子、花露水，這是為了讓幼兒能更加仔細的觀察鼻子並瞭解鼻子的功能；同時根據課程需要我準備了《翹鼻子嚕嚕》的課件，通過故事引導幼兒回顧生活中一些不注意保護鼻子的錯誤做法，然後與幼兒討論如何正確保護鼻子。

（二）知識準備最常見的也是最容易忽視的。我讓幼兒先仔細的觀察自己的鼻子，並説出鼻子有功能。

四、説學情

中班幼兒好奇心較重，喜歡探索，但是由於年齡較小，自我保護意識淡薄，極易發生意外傷害。作為教師我們必須幫助幼兒數裏有關安全意識，引導幼兒學習必要的安全知識，培養幼兒良好的習慣。因此，我想通過活動，讓幼兒瞭解自己的鼻子並學會保護鼻子不受傷害。

五、説教法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動中我採用的教學方法主要有：

1.觀察法：觀察法是幼兒通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。我讓幼兒通過鏡子仔細觀察自己鼻子，瞭解鼻子的基本構造；

2.講解法：根據幼兒與教師討論的結果，系統講解鼻子的用途；

3.演示法：通過課件中可愛的小豬嚕嚕的經歷，使幼兒對保護鼻子幼兒更加深刻的認識；4.啟發式提問法：在授課過程中，我運用提問法引導幼兒去思考“如果鼻子失靈，會給我們帶來什麼困難”以此讓幼兒知道保護鼻子的重要性；另外通過對故事情節的提問，一方面使幼兒回顧故事情節，另一方面使幼兒通過小豬嚕嚕的經歷明白不能隨便往鼻子裏邊塞異物。

5.情景教學法：幼兒從感知到接受，必須經過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實踐的橋樑，使他們在模仿中進行“演練”，鞏固所學。通過幼兒聯繫實際進行表述，並引導幼兒根據自己的想法進行情景演示。通過演示，教師與幼兒一起選出正確做法，以此加深幼兒認識，使幼兒實現有感知到接受的完美轉換。

六、説學法

1.討論談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味遊戲法：幼兒通過遊戲，使自己成為學習主體，參與到問題的解決和知識獲得的最前線。

七、活動過程

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計以下五個環節：

1.通過猜迷，激發幼兒興趣，引出課題

2.觀察鼻子的外形，瞭解鼻子的功能

3.通過欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法4.知道用正確的方法處理一些意外情況5.學習鼻子保健操。

a).通過猜迷，激發幼兒興趣，引出課題。興趣是有而主動參與的關鍵。開始通過一個關於鼻子的謎語吸引幼兒注意，為下面活動的開展做了鋪墊。

b).觀察鼻子的外形，瞭解鼻子的功能。引導幼兒先觀察同伴鼻子有什麼特點，在通過鏡子觀察自己鼻子。接着教師在活動是噴灑花露水，幼兒在生活中已初步瞭解五官的功能，這一環節通過聞氣味、捏鼻子、回憶生活來提升幼兒經驗．使他們更深切地體會鼻子的作用，知道保護鼻子的重要性。

c).通過欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法。將單調的健康教育內容滲透進童話故事裏，並藉助課件演示，充分調動了幼兒傾聽、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對吐活經驗的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會，通過相互間的交流，幼兒共同整理了相關經驗。自覺自願建立起健康的行為。

d).知道用正確的方法處理一些意外情況。幼兒從感知到接受，必須經過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實踐的橋樑，使他們在模仿中進行“演練”，鞏固所學。在表演、觀看和衡量、比較的過程中，幼兒學會了正確處理類似意外事故。

e).學習鼻子保健操。長時間的靜坐談話使孩子們的注意力開始分散，保健操讓幼兒身心得到放鬆的同時，也學到了一個實用的小技能。

篇二十二：幼兒園中班説課稿

一、説教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衞生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衞生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足幼兒的獨立需要，培養幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衞生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定

本次活動目標如下：

①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

②培養幼兒初步的自我服務的能力。

③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動準備

寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做如下活動準備：

①活動前的準備

家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。

環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。

物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、説教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我採用的教法有：

1、示範講解法

是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到教師為主導，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悦中。

此外，我還採用交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、説學法

幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用如下方法：

1、討論法

分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

2、模唱法

在歌曲教學活動中，我發揮彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會歌曲又帶着歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術教育是教育領域之間聯繫的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悦，音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童的愉悦功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。”

3、即興創編法

幼兒學習歌曲後，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到幼教的互動原則，同時也增進師幼的感情，使活動得到昇華。

其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。

四、説活動程序

1、觀看動畫，激發興趣

興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步解保護牙齒重要性，並説出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展幼兒的語言能力，又拓展幼兒的思維，從而巧妙地導入本次活動的主題——刷牙。

2、結合模型示範講解

本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒為什麼愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我採用最直觀的方式，用牙齒模型來示範刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕鬆、快速地掌握正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。

3、即興創編，興趣盎然

“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。”是《綱要·藝術》的重大突破之一。

幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我採用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及採用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到創造的樂趣，較好的將藝術融入健康，達到完美的統一。