四年級下冊《三角形的認識》教學設計（新版多篇）

四年級下冊《三角形的認識》教學設計 篇一

教學內容：

三角形的認識

教學目標：

1、認識三角形的穩定性。

2、知道等腰三角形和等邊三角形的意義。能識別等腰三角形的腰和底，底角和頂點。知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形三個角相等。

3、知道鋭角三角形、鈍角三角形的特徵，瞭解三角形的兩種分類。

教學重點：

三角形的兩種分類，等腰三角形、等邊三角形的特徵。

教學難點：

在各種變式位置下，區分不同的三角形。

教學過程：

一、複習引進：

1、師：紅領巾是什麼形狀的？三角形有什麼特徵？

2、出示一個直角三角形。這是什麼三角形？為什麼？

師：三角形還有許多有趣、有用的知識，讓我們在這節課中一起去探討、發現吧！

（出示課題：三角形的認識）

二、新授：

（一）三角形的穩定性。

1、顯示兩位同學修椅子的畫面。

師：兩位同學發現椅子扭動了，他們帶着錘子、釘子和木擋子，準備修椅子，你能告訴他們將木擋子釘在什麼位置才能使椅子牢固呢？

學生説出自己的想法。

師：到底該怎麼釘呢？請大家做個實驗。

2、師：請大家捏住對角拉一下桌子上的平行四邊形和三角形。説説你發現了什麼？（學生動手拉一拉，討論）

師：三角形有一個特性就是穩定性。現在你能告訴兩位小朋友木擋子該釘在哪兒？

教師在平行四邊形上釘木條子加以驗證。

（二）按邊對三角形分類。

1、認識等腰三角形

剪等腰三角形（課件演示剪的過程，學生按照演示過程剪三角形）

小組討論：這樣剪出的三角形有什麼特點？

生：兩條邊相等，（腰閃爍）

兩個角相等。

師：為什麼？（根據學生的回答等腰三角形合攏重合再分開，然後角閃爍）

師：象這樣的。三角形叫什麼呢？看書認識名稱和起各部分名稱，知道後，同桌

同學互相説一説。

學生彙報（邊彙報，邊課件演示）

2、認識等邊三角形

師：請大家看一下演示，這個等腰三角形發生了什麼變化？

（課件演示：等腰三角形的底不斷擴張至與腰相等，並把三條邊重合。）

師：象這樣的三角形叫什麼呢？（學生自己説）看看書上是怎麼説的？

（課件演示：等腰三角形的腰不斷壓縮至與邊相等，三邊重合）

師：這是個什麼三角形？為什麼？那麼它的三個角相等嗎？

（根據學生回答，課件演示等邊三角形沿三條對稱軸對摺。説明三個角相等）

3、揭示分類

按邊分：

等腰三角形等邊三角形

師：你能把桌子上的三角形用剛才的方法進行分類嗎？（學生小組合作討論）

1、4、5是等腰三角形

7是等邊三角形

2、3、6是什麼三角形呢？你能給它們起個名字嗎？

小結：根據三角形的邊的特徵可分為（邊説邊出示集合圖）

不等邊三角形

等腰三角形

等邊三角形

（二）按角分類

1、師：三角形除了按邊分類，它還有另一種分類的方法，大家想知道嗎？看看書上是怎麼説的。

學生看書彙報，

2、大家看着學具，你能説出它們按角分分別是什麼三角形？為什麼？

1、3、7是鋭角三角形

2、5是直角三角形

4、6是鈍角三角形

小結：三角形按角分可分為：（邊小結邊出示集合圖）

3、師：三角形三個角都讓我們看到了，我們就能作出正確的判斷，若只讓我們

看到三角形一個角，你也能做出正確的判斷嗎？

（1，2淡化後問學生鈍角三角形和鋭角三角形其餘的兩個角是什麼角？）對3討論：為什麼不能確定？

（因為三角形中都有鋭角，所以看到一個鋭角是不能判定它是一個什麼類型的三角形）

三、深化

根據板書：（結合學具）

按邊分不等邊三角形等腰三角形等邊三角形

按角分鋭角三角形直角三角形鈍角三角形

問：鋭角三角形可能是不等邊三角形嗎？（等腰三角形、等邊三角形）你能在學具中找到嗎？

同樣方法（直角三角形、鈍角三角形）小結。

四、綜合練習

1、判斷：

（1）等腰三角形的頂角和底角相等。（）

（2）等腰三角形的三個角相等。（）

（3）在一個三角形中只能有一個鈍角。（）

（4）在一個三角形中只能有一個直角。（）

（5）在一個三角形中只能有一個鋭角。（）

（6）三角形可以分成等腰三角形、等邊三角形和鋭角三角形。（）

2、選擇：

（1）直角三角形一定不是（）

A不等邊三角形B等腰三角形

C等邊三角形D以上説法都不對

（2）等邊三角形一定是（）

A鋭角三角形B鈍角三角形

C直角三角形D以上答案都對

四年級下冊《三角形的認識》教學設計 篇二

教學內容：

p.22、23、24（想想做做）

教材簡析：

這部分內容主要讓學生認識三角形，包括瞭解三角形的兩邊之和大於第三邊。第22頁的例題主要幫助學生初步形成三角形的概念。第23頁的例題着重讓學生通過操作活動，體驗和了解三角形的兩邊之和大於第三邊。

教學難點：

認識兩邊之和大於第三邊

教學目標：

1、使學生聯繫實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特徵，初步形成三角形的概念，瞭解三角形兩邊之和大於第三邊。

2、使學生體會單僥倖是日常生活中常見的圖形，並在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。

教學準備：

學具盒、尺等

教學過程：

一、導入

出示例題圖，問：在圖上我們可以找到一種很常見的圖形，是什麼？（三角形）

生活中的三角形隨處可見，説説哪些地方也能看到？

揭示課題：認識三角形

二、做三角形

1、我們可以用不同的方法來得到一個三角形，利用手邊的材料，比比誰的方法多？

交流

（1）用小棒擺。講評時注意：小棒擺的時候一定要首尾相接，不能有多出來的部分。

（2）在釘子板上圍。講評時注意：只要有三個頂點，如果發現邊不夠直的話，需要把三角形調整得大一些。

（3）用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。

（4）在紙上分別畫圍起來的三條線段，也能得到一個三角形。

2、三角形各部分名稱

一起動手畫一個三角形，説説各部分的名稱：3個頂點、3條邊、3個角

三、三邊關係

1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？

用學具盒裏的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個三角形呢？

學生擺完後交流：

（1）同一種顏色（一樣長）的小棒肯定是能擺成一個三角形的。

（2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個三角形的

小結：看來並不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什麼會圍不成了呢？

2、探究不能圍成三角形的原因

説説你用一紅兩綠三根小棒怎麼就圍不成三角形了呢？