四年級《母雞》優質教學設計精品多篇

課文《母雞》的優秀教案設計 篇一

學習目標：

1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學過程：

一、交流見聞，導入新課

1 交流課前收集的關於母雞的見聞。

2 導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1 師生共同制定閲讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2 自主閲讀，邊讀邊批註。

三、彙報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？

2 全班交流。

3 同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2 分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。

五、反覆回味，走近老舍

1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閲讀體會。

課後小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

課文《母雞》優秀教案 篇二

活動目標：

1、學唱歌曲，能用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點。

2、感受第二段音樂的節奏特點，能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

3、體會聲音和情緒的關係，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。

4、體驗自主替換歌詞的愉悦情緒。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾

活動過程：

一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟悉音樂旋律。

1.“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。”教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

2.教師用彩蛋示範歌曲，幼兒學唱歌曲，並動作表現教師邊唱歌，邊逐一出示三個彩蛋。“母雞媽媽今天孵了幾個蛋？（3個）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什麼不一樣的？”（大中小）“蛋裏面會藏着什麼呢？（小雞）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。用不同音色表現不同的小雞。

”母雞媽媽生了三個不一樣的蛋，裏面有小雞，我們請小雞出來吧。“

1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現自信。

”首先出來的是第一小雞，我們看看它長的怎麼樣？“幼兒回答，（它長的橢圓形有點棒棒的`，它叫棒棒雞）”我們跟它打個招呼（棒棒雞你好）“”我們聽聽看它的聲音是什麼樣的？“教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。”你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什麼樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰”的聲音。幼兒模仿棒棒的動作，並跟音樂學習唱第一段一遍。

2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

“棒棒雞真能幹，吃了那麼多東西。這隻小雞我們也請它出來吧。”教師模仿第二隻雞“嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎麼啦？它發出了什麼不一樣的聲音？”出示打嗝雞圖，“這隻小雞看棒棒雞這麼棒，它説我也想多吃點東西，結果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？教師示範，教幼兒發出呃的音。

”我們聽聽看打嗝雞的聲音。“教師跟音樂示範第二段，邊唱邊畫示意圖，”你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？“教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

”打嗝時除了小肚子打嗝，小手還要幹嗎？“學習打嗝時用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學習嘰嘰嘰呃。教師帶領幼兒跟音樂完整唱第二段一遍

3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

”打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎麼唱歌的呢？“出示害羞雞圖，”這隻小雞的小臉怎麼啦？“（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它説我害羞我害羞，它是一隻害羞雞。）教師跟音樂範唱第三段。”你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個小雞有什麼不一樣？“（輕輕的）教師邊跟音樂範唱邊畫示意圖，”你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什麼不一樣啦嗎？（圓圈後面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。

4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。

“雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。”教師帶幼兒跟琴聲完整唱。

5.師生跟着音樂藉助道具完整的邊唱邊表現《母雞孵蛋》

三、結束部分：引出第四隻小雞，邊唱歌邊離開教師。

“母雞媽媽生了三顆蛋，它還會生出什麼蛋呢？我們待會來看看。”教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時出示雙胞胎小雞。“原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。”請幼兒和好朋友抱一抱，“等會我們回到班上再來唱唱看好不好。”幼兒聽音樂離開教室。

活動反思：

活動中我犯了一個原則性的錯誤，4拍子的節奏演奏的不是很清楚，在示範的時候沒有把握好節奏，導致這節活動的節奏出現了很大的問題。活動目標三能用輕慢和洪亮的聲音表現害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經完全理解了。活動開始我以一首《母雞咯咯叫》導入，從而激發孩子學習的興趣，請孩子邊表演邊數數。活動中我將重點放在第二段末拍節奏上，先學三聲雞叫，然後打嗝一下，活動中我反覆的提醒，大部分孩子都能理解。在樂器演奏上，我先帶領孩子進行演唱，然後在配上樂器，由於剛開始的節奏問題，在這個方面我處理的不是很好。

四年級《母雞》優質教學設計 篇三

教學目標

1、能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重點、難點

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、導入新課。

1、(板書：母雞)多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。

2、師：那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。

設計意圖：創設情境，導入全課的學習，激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完後想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前後發生了什麼變化？

3、檢查生字詞。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

設計意圖：獨立完成課文的初步學習，教師在檢查預習的過程中，糾正易錯的讀音。或者是學生之間的相互糾正，然後引導學生初步理清文章思路。

三、初識母雞特點。

1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前後發生了什麼變化？(學生讀書，然後交流初步感受。)

預設：

⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。(板書：一向討厭 不敢再討厭)

2、作者從開始討厭母雞，到後來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？並以此為依據把課文分成兩段。

設計意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學生劃分文章段落。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

(一)研讀文本第一部分，培養概括能力：

老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的

母雞。

課件出示：這是一隻( )的母雞。

1、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓住“沒完沒了”、“沒有什麼理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。

第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不備”、“ 狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。

第三段：抓住“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分誇張的寫法。

2、指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

設計意圖：在學習這一段的過程中，學生抓住重點詞句談出自己的體會。在學生談到某一詞語時，教師相機將課件段落中的這一詞語點紅變色，並指導朗讀。

其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為後文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。

(二)、自主探究，圍繞主題深入學習課文：

1、什麼原因使作者改變了看法？在文中找到能概括説明這一原因的句子，畫下來。

根據學生的回答出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。

課件出示：這是一隻( )的母雞。

3、自學、交流、補充、評議。

預設要點：(許多詞句中都藴含好幾層含義，學生只要能説得有理有據即可。)

母雞所做的一切(保護、餵養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

相機點撥並想象説話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱裏會説些什麼？

説話練習，讓孩子們用書上的語言填空。

設計題圖：同樣把時間留給學生，讓他們充分進行交流，談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，引導學生理解感悟母愛的偉大，並且利用説話練習進行想象補白，豐富文章內容。

五、昇華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？(敬佩)

這隻母雞如此愛自己的'孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。

2、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？(不是。)正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ (喜歡、敬佩、讚賞……)

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。(帶着對母愛的崇敬再讀第九自然段。)

設計意圖：昇華感情，由雞媽媽對小雞的愛，感悟偉大的母愛。

六、拓展延伸。

最後出示一首小詩，教師配樂朗讀結束全課的學習。

母親是避風的港灣

母親是黑暗中的火炬

母親是照亮人生的路燈

母愛一種偉大的愛

母愛一種神奇的愛

母愛一種無私的愛

讓我們在這個特殊的日子裏

送一首小詩給母親

感恩母愛

回報母愛

讓我們的母親永遠幸福、安康

注：這個日子也就是家長開放日。這節課為家長開放日的展示課。

設計意圖：一首深情的小詩將全文的學習推向高潮，使學生懂得，應該怎樣去回報母愛，怎樣用語言去表達感恩。

七、佈置作業。

課件出示閲讀鏈接，佈置課外閲讀。

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文

《母雞》——列那爾

設計意圖：《語文課程標準》提倡我們創設開放而有活力的語文課程，並且結合自己培養學生自主閲讀能力的課題，在每節課後我都會為學生推薦一些相關題材的文章進行閲讀，以豐富學生的視野，提高閲讀與鑑賞的能力。

板書設計：

16母雞

一向討厭 不敢再討厭

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責

拼命炫耀 ———————→ 慈愛

辛苦

《母雞》的教學設計 篇四

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】

製作ppt課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發閲讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，瞭解預習情況。

（出示詞語）

反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

2、默讀閲讀提示，明晰學習任務。

⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

【設計意圖】閲讀提示是引導學生開展閲讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶着任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。

三、初讀感知，瞭解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質疑：讀了這兩句話，你有什麼要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什麼討厭母雞？他後來為什麼又不敢再討厭母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。

【設計意圖】學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶着問題去讀書，有利於提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑後揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

出示閲讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什麼不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。

四、小組交流，品評長短，體會感情。

《母雞》教案設計 篇五

作者：何金花

內容提要：在語文教學中，讀是一項訓練目標，也是一種很好的學習方法。通過讀，學生能理解課文內容，體會文章中心，獲得閲讀感受，提高語文素養。

關鍵詞：閲讀 朗讀 目標 方法

閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，學生在閲讀時會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在國小語文課堂上，閲讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學生進行語文學習極有效的途徑。

《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讚美了母雞的偉大，表達了對母愛的的讚揚。全文語言通俗流暢，內容淺顯易懂，但課文主旨又意藴深遠。在本課的教學過程中，讀，既是目標，又成為了很有效的方法。

片斷一：

（板書：母雞）

師：認識母雞吧？

生：認識。

師：請描述一下你見過的母雞。

生：母雞是下蛋的雞。

生：母雞下完蛋總咯咯叫。

師：你喜歡母雞嗎？

生：（喜歡或不喜歡）

師：我們一起來讀一遍課文。讀完後，想一想，你明白了什麼。

師範讀，生小聲伴讀。

師：説説你讀懂了什麼？

生：我知道了作者先是很討厭母雞，後來發現了母雞很偉大，就喜歡母雞了。

生：我發現了母雞像人。

師：像誰？

生：它會很拼命地保護自己的孩子。

師：生活中誰就是這樣的人？那個人我們叫她什麼？

生：母親。

這是本堂課的第一個環節：初讀課文。在這個環節中，教師預設的目標是讓學生通過和老師同讀課文，瞭解全文的主要內容。初讀時，課文對於學生來説是陌生的，學生對課文是滿懷期待的。若教師能很恰當地調動起學生的閲讀期待，帶着這種閲讀期待閲讀，學生就能較好地投入進去，有積極的思維和情感活動。事實證明，通過這一步，學生是能完成理解課文內容這一任務的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學實踐中，有些老師往往擔心學生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細細地講給同學聽。其實，學生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強，不練則會逐漸退化。《語文課程標準》中提出：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，。所以，在教學中，教師完全可以大膽讓學生自主閲讀課文，自由體會文本，獲得閲讀感受。

片斷二：

師：本文的作者是老舍先生。他是中國近代著名作家，他筆下的母雞就像活的一樣。請你再來讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫，説説你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽。

生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！）我家的母雞就是這樣的。

生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一隻母雞的時候它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。）

師：對，它真是欺軟怕硬的傢伙！

生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實很可憐的。

……（共有6個學生讀了。）

師：大家品得都很好。我想有一句話可能是大家都喜歡的，那就是……

生：（大部分學生參加齊讀）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

師：所以，作者説：“我不敢再討厭母雞了。”你還討厭母雞嗎？你還有什麼收穫？

這個環節本來是指導朗讀，但在實際教學中，學生沒有經過教師的指導就能較準確地把握到語句的感情基調，很到位地完成了朗讀訓練並加深了對課文中心思想的理解。當然，這説明學生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時的訓練較為紮實，但另一方面也證明，部分學生通過自由品讀能完成對課文的理解，尤其是像本課這樣的情節較簡單、內容與學生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這裏既是目的，又是方法。

朱熹説：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟後理自見得。”讀，特別是反覆誦讀，能疏通文字，體會感情，理解內容，同時培養語感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養。所以，語文教學中應該重視讀的訓練與使用。

友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《母雞》教學設計 篇六

教學目標：

1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，用“願意”口頭造句，並分角色表演，再現課文情境。

3、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養成愛勞動的好習慣。

教學重點：

體會勞動的辛苦，知道勞動的`光榮、熱愛勞動的情感。

教具準備：

1、多媒體課件，文中小動物貼圖。

2、頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、談話導入

課文主要講了一件什麼事？

二、讀一讀

1、讀對話。

2、師範讀全文。

3、小組分角色讀。

4、指名演示分角色讀。

三、議一議

a）小母雞端着白米飯是怎麼樣的神情？為什麼會這樣？

b）小鴨為什麼低下頭？小貓為什麼羞紅了臉？這説明了什麼？

c）小豬看着白米飯是什麼神情？心裏想什麼？它跟小母雞説了什麼？

四、演一演

創設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發生什麼事？

説一説。

演一演。

《母雞》教學設計 篇七

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那麼他眼中的母雞又是什麼樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這隻母雞給你留下什麼樣的印象？（抽生説）

2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態度的兩句話，找到後在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭不敢討厭）

3、大家看，作者對母雞的態度前後有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對母雞的態度為什麼發生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。

5、作者剛開始對母雞的態度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地説説看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用誇張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那麼我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。

6、那後來作者為什麼不討厭母雞了呢？我們來繼續交流。

7、是的，有了雞雛後的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什麼作者説“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時作者被母雞所表現出的母愛震撼了，他已不是簡單的`喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神聖的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所説，（引讀）他偉大，因為――

10、一起讀讀課文的最後兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什麼相同之處和不同之處呢？

我們來交流一下自己的體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實説話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

四、拓展延伸

作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽説的話寫在書中的空白處。

反饋交流。

小結：因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一説出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

《母雞》教案設計 篇八

活動目標：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2。能準確區分圓形，三角形，正方形，並將其放入相應的籃子裏

活動準備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：

準確區分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞生蛋

老師： 和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎麼發現有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇！我生了那麼多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來誇誇我呀！（《老母雞》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那麼多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒説一説有些什麼形狀）

現在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子裏裝着各種形狀的蛋蛋，請每隻小雞寶寶拿一個杯子，把裏面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子裏，好嗎？（幼兒操作）

活動反思：

作為一個託班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據到孩子們的實際情況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，並且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經過了一段時間的主題學習，對於母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，並且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦裏已經根深地固了。

只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。託班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反覆的擺弄物品，反覆的重複一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在遊戲中學到知識。

《母雞》教學設計 篇九

第一課時

一、激趣導入。

1．同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧！

2．用你喜歡的詞來誇誇它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。

二、初讀課文，瞭解大意。

（一）詞語和同桌多讀幾遍。

1．自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡迴指導。

3．檢查自學效果。

（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

理由細聲細氣心事反抗預備討厭田壩

忠厚毒手成績警戒歪着頭咕咕地湯圓兒

掘地啼叫

（2）教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“惡”的多音。

厭惡（wù）作惡（è）

（3）指名説説生字在書寫時應該注意什麼。

重點注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區別。

（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（二）自由朗讀，瞭解大意。

閲讀要求：

學生自由朗讀課文，用自己的語言説説，這隻母雞是怎麼樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什麼？

這是一隻________的母雞，作者很________它（喜歡/討厭），因為________。

（三）讀後交流：

1．指名回答問題。

（1）這是一隻愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一隻欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一隻可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2．小結：有些同學發現，作者一開始討厭母雞，後來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話説出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。

3．課件出示第4自然段，朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。

（承上啟下，過渡的作用。）

第二課時

一、複習導入。

1．聽寫字詞。

2．教師訂正。

二、深入品讀、感悟母愛。

（一）這到底是一隻怎麼樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，後來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

（二）體會作者討厭的理由。（1—3小節）

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼？為什麼？

1．“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話裏感受到母雞真的很愛誇耀自己，吵得讓人心煩。

2．“它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了。”

從中感受到，當我們在工作，寫作業時，母雞不停地叫着，影響我們。

3．“更可惡的'是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

由此可以想象，兩隻母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。”

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結：作者舉了這些例子來説明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞的仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什麼作者最後又不敢討厭了呢？

（三）體會作者“不敢再討厭”的理由。（4－10小節）

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

2．文中母雞具體做了什麼，使作者説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？

3．母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、交流

（1）哪些句子體現母雞的負責？指名回答。

出示句子1負責：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

①課件提示“挺着”。

引導理解：它總是挺着脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什麼？指名回答（好像是在告訴所有的人我什麼都不怕。）

②課件提示“歪着、挺着、看看”。引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪着頭兒，挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，它好像是在聽什麼？為什麼要預備作戰？它為什麼還要到處看看？

指名回答（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

③師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一隻怎樣的母雞？（負責）板書

④小互動：老師讀，學生做母雞的動作。

⑤看到一隻這麼負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者説——（課件出示讓學生齊説）我不敢再討厭母雞了。

（2）它不僅是一隻負責的母雞，還是一隻慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？（指名彙報）

出示句子2慈愛：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什麼要先啄一啄？又為什麼要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

②課件提示“每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什麼消瘦了？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓着，所以消瘦了。）

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己捱餓，很明顯的讓我們感覺到它是一隻怎樣的母雞？（慈愛）板書

④所有的女生帶着這種感受讀一讀。

⑤身邊有一隻那麼慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者説——（課件出示學生齊説）我不敢再討厭母雞了。

（3）它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什麼大公雞會怕它？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

②課件提示“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘”引導理解：“頂”是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（“頂”是“很”、“非常”的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一隻怎樣的母雞？（勇敢）板書

④帶着這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。

⑤師：身邊有一隻如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什麼一天要教雞雛這麼多次？它累不累？

指名彙報（很多次、無數次；它很累。）

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一隻怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

③帶着這種感受，學生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者説——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什麼？

指名彙報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶着對它的崇敬。）

⑥師：它有什麼值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）帶着崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一羣小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰？

學生一起回答（讚美母親）

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的，以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。

五、拓展文本昇華母愛

1．説説自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由説）

2．你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名説説聽完故事後的感受。（母愛偉大）板書

4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會説——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最後我提議大家説一句讚美媽媽的話。（讓學生自由説）

課件出示：

①説説讚美媽媽的話。

②把讚美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

《母雞》教案設計 篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2。體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

3、瞭解作者語言表達的特點，學習寫作方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化

教學難點：體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

課件

一、導入新課

1、這節課我們繼續學習老舍先生寫的《母雞》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

二、回顧上節所學內容

師：通過上節課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那麼課文主要寫了作者對於母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）

三、研讀課文，感悟情感變化

（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。

交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點詞語理解感悟。

（2）師：這是一隻怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因為……所以……”的句式説話。（根據板書）

4、指導有感情朗讀課文。

（二）學習4——8自然段，感悟母愛

師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼讓作者對它的態度有了如此大的轉變呢？是什麼讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一隻怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。

2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）

3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”

學生自由讀文，交流。

4、想象説話：

它警衞時，勇敢地叫“咕咕”，彷彿在説：“——————————————————————————”。

它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在説：“—————————————————————————————”。

它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。

它夜裏拼命的悽慘地啼叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。

先在小組裏練習説，再選同學在全班説。

5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎麼和開始的時候完全不同了呢？究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

你體會到了什麼？在你心裏英雄是什麼樣的？指導感情朗讀。

現在的我，對母雞又有了什麼樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、讚美）

是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，昇華情感

1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什麼話要説？請給媽媽寫一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》