四年級語文教學設計精品多篇

四年級語文教案 篇一

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關係，文章語言通俗、明瞭，運用列數字、舉例子等多種説明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的瞭解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生蒐集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中瞭解太陽的特點，體會説明方法，激發學生學習自然科學的熱情。

【學習目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳説、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閲讀説明文，體會説明事物的一些方法。

【教學重點】

1、朗讀課文。

2、瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來説明太陽特點的。

【信息資料】

1、自制生字詞卡片。

2、蒐集有關太陽的資料。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）同學們，知道這是什麼故事嗎？誰來説説。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什麼。

3、彙報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什麼發現？

（引導學生體會列數字、舉列子等説明方法）

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

四、指導寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什麼？

3、教師範寫，學生描紅。

4、互相評價。

第二課時

一、複習導入

這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家瞭解嗎？誰來説説。那換一個方式來説説，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀欣賞

1、説到太陽與人類的關係真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關係密切的一句話。

（學生練讀、彙報讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關係的呢？請同學們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂什麼？

在彙報時請用上“太陽與 有密切的關係”來簡單概括。

3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧！

4、現在同學們已經成為研究太陽與人類關係的專家啦，我現在是科技日報的記者，想採訪一下專家們瞭解太陽與人類的關係，誰願意接受我的採訪？

三、提升感悟，交流體會

1、請同學們再讀課文最後一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想説的話嗎？

四、指導寫字

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。

2、觀察字形，有什麼的要注意的地方。

3、學生寫字，同桌互評。

（引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）

五、自選作業

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、蒐集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評出“天文小博士”。

【教學思路】

《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種説明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，説明太陽和人類的關係非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸説明事物的方法，初步學習閲讀説明文。弄清這些為我們教學提供了依據和出發點，圍繞着它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

本課分為兩課時，設計想法是這樣的：

1、激發興趣促進學生樂於參與：

有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感，但學生的興趣如何來激發，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等，採取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學習服務，要結合教學內容，切不可單純為激發學生興趣而開展無效活動。

2、以朗讀為本，交流感悟：

“讀書百遍其義自現”，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、彙報讀等，交流是學生個性化的一種表現，學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。

3、詞句訓練是重點：

對於詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時引導學生運用聯繫上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”將這句抓住先整體感知，然後圍繞它展開對太陽與人類關係的具體感受，最後讓學生聯繫生活結合自己的理解説出自己要表達的內容，這是對內容進行感悟提升。並將口語交際與閲讀結合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。

4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長：

評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。

5、作業設計尊重學生選擇，適當加以延伸：

以往作業的處理是教師統一，佈置什麼，學生做什麼，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業，給學生提供廣闊空間，課堂上我佈置了這樣的作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評選“天文小博士”。學生髮揮自己的個性，由課內向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現提供平台。

四年級語文教案 篇二

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。

2、能以閲讀日記的形式交流在閲讀過本單元的課文後的收穫，學習作者如何細緻觀察、如何細緻描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

4、閲讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。

教學時間：

4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

同總目標1、2。

教學過程：

（一）温故知新中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

（1）輕聲讀讀句子，説説兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什麼不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號；

②部分詞語不同；

③朗讀時的語氣不同；

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種説法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試着寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什麼？

（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

（2）學生改寫，教師巡視。

（3）指名彙報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎麼、怎麼能、難道等。

（二）温故知新中的拓展與交流：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閲讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閲讀日記中都記錄了哪些內容？

3、根據學生的發言進行梳理：

（1）讀了什麼？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或）本站●（幾篇課文進行對比閲讀）

（2）讀後產生了哪些問題？

（3）思考後尋找到的答案是什麼？即深入閲讀後，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閲讀日記，對自己的語文學習有什麼好處嗎？

（1）將自己在閲讀中的收穫做及時記錄，可以為今後的複習提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細緻的揣摩，便於自己積累、掌握各種寫作手法，今後運用到自己的習作中；

（3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

6、小結：希望大家能將閲讀日記堅持寫下去，一個學期後，我們做一次班級閲讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！

（三）佈置作業：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。

2、將自己課堂上所寫的閲讀日記進行修改完善。

第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一週左右佈置預習。提示學生認真閲讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以蒐集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。

（一）通過導語引出口語交際的話題，並引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。

（二）準備發言：

1、認真默讀活動建議，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心裏面試着先説一説。

（三）明確小組發言的要求後，進行小組內的介紹。

1、認真默讀活動評價，對説者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內發言，之後本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。

3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。

（四）佈置作業：

1、將今天的發言進一步修改，回家説給家人聽，請他們作出評價。

2、預習閲讀平台。

板書設計：

介紹一種動物

內容：

1、外貌體態

2、生活習性

3、生存環境

説者要求：

（1）內容準確，觀點正確

（2）説話連貫，有條理

（3）語氣、語調適當

（4）動作、聲音模擬準確

聽者

①認真傾聽，不打斷別人

②善於發現別人的優點

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前準備：課前佈置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：

同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什麼是連續觀察日記：

這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬於應用文的一種。（三）閲讀內容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什麼內容。

師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什麼內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什麼？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學生交流自己的收穫。

（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收穫。（2）全班進行交流。

①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細緻的語句。

②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。

③能堅持進行觀察，做事能持之以恆，有始有終。

④熱愛生活，喜歡小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。

（四）小結：1、我們瞭解到了什麼是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對於我們有什麼樣的好處嗎？

如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛鍊自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細緻描寫、深入思考，一定能！（五）佈置作業：

完善自己的觀察記錄，準備習作。

第四課時教學目標：同總目標5。課前準備：放寒假前，或學期初就佈置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，並根據觀察到的及時作觀察記錄。

教學過程：

（一）引入：今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地説出它的名稱嗎？（板書）（二）指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什麼是連續觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什麼？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什麼？2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。（四）習作討論平台：1、默讀討論平台中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適於我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一週內的變化、科學小實驗前後的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適於我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。

第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；

第二個同學選擇了日記的寫作內容；

第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。

6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細緻，獲得了啟示等。

（五）學生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

（七）佈置作業：寫連續觀察日記。

四年級語文教案 篇三

教學要求：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏鬥、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏鬥”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

一段表現激烈搏鬥的音樂，由弱到強，再到弱。

課時安排：二課時。

教學過程：

一、導語:

今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，並且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自學——引導學生了解大意

1、先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關係，誰是弱者，誰是龐然大物？

板書：小麻雀老麻雀獵狗

2、你還讀懂了什麼？

三、再自學——引導學生了解課文主要內容：

1、提示：

1)。“我”走在林陰道上發生了什麼事？

2)。獵狗想怎麼樣？

3)。老麻雀是怎麼對付的？

小麻雀摔下來

老麻雀飛下來掩護準備搏鬥

獵狗張開露出愣住後退

2、根據剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

小麻雀從巢裏摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備着一場搏鬥。

獵狗愣住了，慢慢地向後退。

3、請學生口述練習：

文章先寫（ )次寫（ ）最後寫( ）。

四、範讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

五、作業：

熟讀課文。抄詞。

四年級語文教案 篇四

教學目的：

知識與技能：

1.正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2.自讀課文，瞭解課文講了有關球王貝利的哪些事，體會這些事中反應出來的人物精神。

3.關注日常生活中有關體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

過程與方法：

本課時一篇略讀課文，採用的教學方法主要是以學生自學為主，由學生自學自悟體會人物精神，完成教學任務。

情感態度與價值觀：

瞭解課文講了有關球王貝利的哪些事，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重點難點：

理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。

課前準備：

蒐集有關貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時安排：

1

教學過程：

一、欣賞球賽、導入新課。

同學們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎？你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。

二、質疑激趣、合作探究

可是，他曾經是一個貧民，你們知道他怎麼成為球王的嗎？

1、學生自由讀課文，根據自讀提示自學。

（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學聽，並説説為什麼喜歡？

（2）下面請同學們根據課文內容，結合同學們的發言、討論説説你瞭解到球王貝利的什麼情況？

（設計意圖：講課內閲讀和學生的日常生活積累聯繫起來，也將閲讀和口語交際有機的融為一體。）

3、球王貝利哪些地方值得我們學習（展開討論，指名回答）

三、拓展延伸積累感悟

1、從貝利的經歷中，你明白了什麼？你最想説什麼？

2、收集有關“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。

活動安排：

(1)教師提前佈置學生留意相關的資料，並作相關的準備。

(2)生展示和交流的內容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們取得的輝煌成就。但要引導學生説出喜歡他的原因，找到這些人身上值得讚揚和學習的地方，使學生受到正確的人生觀價值觀的薰陶。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵學生大膽創新，用文字、圖片、音響等多種形式進行介紹。

四、識字與寫字。

板書設計：

28.球王貝利

喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金盃

四年級語文教案 篇五

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3．培養獨立閲讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點：

瞭解故事所藴含的道理，續編。

教學難點：

提高閲讀能力

教學時間：

1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

a)藉助拼音、讀通課文

b)讀課文，瞭解課文內容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)説：小木偶身上發生了什麼事？

d)談體會：從課文的最後一句話，你體會到了什麼？

（學生自由説）

四、熟悉故事情節

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓練

1．展開想象續編故事

2．把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

1．讀讀讀記記

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞彙本。

板書：

小木偶的故事

啟示：

僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。