《小英雄雨來》教學設計及説明【精品多篇】

《小英雄雨來》教學反思 篇一

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰爭時期，晉察冀邊區抗日小英雄雨來機智勇敢，冒着生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的動人故事。

今天用了兩個課時的時間學習了略讀課文《小英雄雨來》這篇課文，第一課時，我主要是教給孩子學習默讀的方法，讓孩子提高閲讀的速度。作為四年級的孩子了，但是我發現許多孩子的學習習慣不好，佈置預習任務，有一部分孩子沒有完成。於是我決定用一節課的時間進行默讀的練習。經過計時默讀，學生的默讀有所提高。至少他們懂得了如何進行默讀。四年級的課文篇幅較長，如果課前預習不到位就會出現課堂上上課進度慢，跟不上節拍，老師也很難流暢的將課講完。所以我感覺培養孩子的閲讀習慣比趕進度會更有效。

第二課時學習時，我抓住“小雨來給你留下什麼印象？從哪些地方看出來的？”這一問題，進行自主學習。然後交流，對於引導雨來上夜校讀書時，我拓展了文中兩次提到“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這一句話，他們有什麼聯繫嗎？從而瞭解雨來掩護李大叔的愛國主義精神的表現是因為夜校的學習做的鋪墊。於是這時，我突然拋出這樣一個問題：你們學習語文是為了什麼？大部分孩子聽後一言不發，愣了大約半分鐘，才有部分孩子，説學語文是“為了找到一份工作；是為了考上大學”等等，站起來的孩子的回答不外乎就是這些答案。居然沒有一個孩子表達出對語文的熱愛。我們從出生就接觸語言，到了四年級了還每天都在學語文，但是孩子們就認為學習語文是必須學的內容，卻從沒有一個知道為什麼學語文，只知道學習好就可以，不知道學習語文到底作用有多大。這就是教育的失敗，老師只是教知識，並沒有“育”孩子的靈魂。這也是我所欠缺的。

《小英雄雨來》教學設計及説明 篇二

一，這些字都有兩個名字，請你為它們注音並組詞。

還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )

( ) ( ) ( ) ( )

二，形近字組詞。

晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )

普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )

三，恰當地搭配詞語。

( )的蘆花 ( )地哭着 ( )的浮雲 ( )地看着

( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指着

( )的葦絮 ( )地叫着

四，課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞，找一找按要求填在橫線上。

人入水中： 許多人小聲説話：

人跑的聲音： 爸爸抽煙袋：

翻課本： 門響聲：

槍栓響： 日本鬼子説話：

五，讀下面的話，寫出破折號的作用。

“我們——是——中國人，

我們——愛——自己的——祖國。”

這些破折號表示 .

六，縮句。

1,雨來最喜歡這條緊靠着村邊的還鄉河。

2,藍色的天上飄着紅綢似的浮雲。

3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛着。

七，根據課文內容的順序，把兩邊的內容連起來。

課文寫作的順序 主要內容

第一部分 誤以為犧牲，大家傷心

第二部分 機智脱了險，人們高興

第三部分 被敵人拷打，寧死不屈

第四部分 上夜校唸書，明白道理

第五部分 掩護李大叔，雨來被抓

第六部分 游泳本領高，夥伴佩服

八，給課文的每個部分加上小標題。

① ②

③ ④

⑤ ⑥

九，讀下面的一段話，完成練習。

太陽已經落下去( )藍藍的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛着( )

蘆花村裏的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含着淚，説：“雨來是個好孩子！死得可惜！”

“ !”

蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

1,把短文中橫線上的內容補充完整。並説説這句話的意思。

2,給第一自然段加上標點。

3,照樣子，仿寫句子。

例：藍藍的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子。

(1) 像

(2) 像

4,你認為雨來是個什麼樣的孩子

十，讀下面一段話，回答問題。

1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，並以此為起點，發動了全面的侵華戰爭。中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進行了一場氣壯山河的鬥爭。經過8年的浴血奮戰，這場戰爭以日本宣佈無條件投降，中國人民取得反侵略戰爭的的徹底勝利而結束。

在這場戰爭中，湧現出許許多多像雨來一樣的“小英雄”,你還知道哪些 趕快查查資料，寫下來吧！

小英雄雨來教學設計 篇三

教學目標：知識目標：初步瞭解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：瞭解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——製作——改進等流程完成相關作品。

【教學難點】：初步瞭解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

【教學準備】：教師準備課件、示範作品，為每生準備一張彩紙。

【教學過程】：

一、創設情境

1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什麼內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是幹什麼用的嗎？

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗户）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們説的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗户，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這裏還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品範例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什麼呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什麼共同特點呢？

2、彙報小結。

學生彙報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，並且都分為三部分：觸鬚、身子和翅膀。

追問：那麼你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸鬚、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

師：那麼剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能説説剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什麼不同嗎？

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較誇張的樣式。（板書：寫實、誇張）。

（二）設計剪紙

1、輪廓設計。

（ 1 ）你覺得我們要製作出這麼精美的剪紙，第一步要做的應該是什麼呢？為什麼我們要把彩紙對摺呀？然後我們要怎麼做？

學生回答後教師示範。

（ 2 ）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成後按輪廓線剪下來。

2、紋樣設計。

（ 1 ）修改輪廓。

師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這隻蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

學生回答，師操][作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（ 2 ）學習紋樣。

師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那麼除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這裏有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什麼紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（ 3 ）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（ 4 ）學生設計。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學生獨立設計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一隻蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最後剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對摺的辦法，然後小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計製作的蝴蝶剪紙怎麼樣呀？是的，真漂亮，很像是那麼多隻蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

【板書設計】：

剪紙蝴蝶

對稱 三部分組成：觸鬚、身子、兩對翅膀 設計圖樣：寫實、誇張

《小英雄雨來》 教學設計 篇四

開元國小：焦玉婕 課題 13、小英雄雨來 計劃課時 1課時 教 學 內 容 分 析 《小英雄雨來》這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小説，選入課文時有改動。課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護革命幹部，機智地同敵人做鬥爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵的鬥爭精神。 選編這篇課文的意圖是對學生進行愛國主義的教育，練習用較快的速度閲讀課文。課文講述的故事情節一波三折，篇幅較長，作者分為六個部分來敍述。 教 學 目 標 1.認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。 2.練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。 3.在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，瞭解雨來為了掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。 4.幫助學生學習簡要複述課文。 教 學 重 難 點 教學重點： 學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、勇敢機智的優秀品質。 教學難點： 1.在教師的指導下獨立閲讀課文，把握課文主要內容，加小標題。 2.簡要複述課文。 教具學具準備 1、生字卡片。 2、 寫有思考題的小黑板。 教 學 設 計 思 路 ︿ 含 教 法 設  計、 學 法 指 導 本課的教學以人為本，教師是學生學習的夥伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂於表達。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課 一、激發情感，理解課題 1、親情導語：抗日戰爭時期，有給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有機智勇敢送雞毛 信的海娃，還有和其他的孩子們一起站崗放哨，配合八路軍與鬼子周旋的兒童團員們……晉察冀北部的蘆花村也有一個這樣的小英雄，你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？ 2、出示課題： （1）.理解課題： （2.）引導學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？（為什麼稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？） 1、認真傾聽 2、齊讀課題 3、理解課題 4、質疑提問 親情導入以激發情趣解釋課題以感知全文。引導國小生理 解英雄的意思，為下面的快速閲讀作好鋪墊。 二、初讀課文，解開疑惑 （一）用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。 （二）邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。 （三）同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。 1、自由讀文 2、在不懂的地方標上記號。 3、交流疑惑。 整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。通過質疑，充分地讓學生自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信 息點，篩選信息點  三、再讀課文，瞭解大意 （一）用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給 課文各個部分加上小標題。 （二）指名簡要複述課文大意。 1、速讀課文，加小標題。 2、簡要複述課文。 四、集體交流，篩選要點 （一）檢查生字、新詞等的學習情況。 1.用生字卡片抽讀生字詞。 2.出示多音字：會讀多音字。 本課多音字較多，哪位同學能讀準字音？如： “還”、“彈”、“扎”、“擰”， 3.理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子説的 話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。 （二）説説課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，並提煉成為小標題。 （游泳本領高；上夜校唸書、掩護李大叔、勇鬥鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望着媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什麼也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”） （三）為什麼稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？學生暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。 教師根據學生彙報交流的情況，着重指導學生有感情地讀以下句子，並體會句子的意思。 1.（出示小黑板）我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命幹部，同日寇做鬥爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了後面勇救交通員、勇鬥鬼子的故事。） 2.（出示重點句子）雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。（這一動作的 描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。） 3.（出示）一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民 不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。） 4.（出示）有志不在年 高。（這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。） 1、認讀生字新詞。 2、讀準多音字。 3、理解重點詞語。 4、提煉小標題。 5、思考並暢談讀書感受。 4、有感情地讀老師出示的重點句子，並談自己的理解。 指導學生在交流中碰撞智慧，學習生字詞，認識多音字， 理解重點詞，瞭解課文表達的順 序。通過教師的引導梳理、概括信息點，提煉成為小標題，從而訓練學生的概括能力。 圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閲讀情況和感受，互相提出和解決問題。教 師適當地引導學生對信息點的梳理、整合、概括，並對重點、難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學重難點，有助於學生提高閲讀實效，學習略讀方法，提高略 讀能力。 五、再讀課文，練習複述 快速瀏覽課文，練習複述課文的主要內容。 瀏覽課文並練習複述課文主要內容。 深入理解課文內容後再讓學生複述課文，能有效地突破本 課的難點。 六、拓展延伸，促使昇華 （一）課內拓展 1.學完這篇課文，你要向雨來學習什麼？ 2.閲讀“指南針”。 （二）課外拓展（選擇性作業） 1.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 2.利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》。 3.收集抗日戰爭中英雄的故事。 4.寫一篇讀後感。 1、自由發言。 2、閲讀指南針。學習方法。 3、選擇作業。 聯繫自己，從思想深處受到感染教 育；閲讀“指南針”，讓學生掌握簡要複述課文的方法。課後拓展，既與課文學習相互補叢，相 互呼應，有助於對學生愛國意識的進一步引發，同時進行語文綜合性實踐活動，有助於提高學生語文綜合素養。 作 業 設 計1、在( )裏填上恰當的詞語。(    )的蘆花     (    )地飛起來      (    )的脊背       (    )地寫 (    )的刺刀     (    )地哭          (    )的眼光       (    )地拍2、加標點符號1.雨來搖搖頭説我在屋裏什麼也沒看見 2.啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死3、擴寫句子。1.雪花飄起來了。 _____________________________________ 2.小河流去。 _____________________________________________________________ 3.同學們追逐嬉戲。 _____________________________________________________________ 板 書 設 計 教 學 反 思 或 案 例 分 析 檢查意見 檢查人 時 間

小英雄雨來教學設計 篇五

教材分析：

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小説，有改動。課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。

教學目標：

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3、在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

教學重難點：

1、快速閲讀文本，把握課文內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

教學準備：老師準備多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衞自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書課題）

2、看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼呢？

二、初讀解疑

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2、指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

（1）巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。（雨來心裏怎麼想的為什麼這麼做呢）

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

（2）意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；

一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上……（讀這句話的時候，你心裏有所感觸嗎，怎麼想的，誰來説一下）

這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

有志不在年高。（誰起來説説對這句話的理解）

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。

（3）利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。（什麼特點，怎麼逃的）

（4）課文中有些陌生的詞語，讓我們大家一起來看看他們都是什麼意思。（出示詞語的圖片）

2、過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3、指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人。）

4、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人……）

4、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》 教學設計 篇六

之四

安徽省肥西縣三河楊婆慈暉國小 吳信平

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小説，有改動。課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。

教學設想

1.通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習並掌握較快地閲讀文本的能力。

2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的，能夠引起學生的閲讀興趣，便於閲讀和理解。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們瞭解合作學習也是一種很好的學習方式。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

學習目標

1.認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2.練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3.在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點難點

1.快速閲讀文本，把握課文內容。

2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3.瞭解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學步驟

一、談話導入

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衞自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2.看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3.同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2.指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。

2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4.質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業 中任選兩項完成。

1.點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2.仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3.試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

（原創作品）

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇七

學習目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①瞭解我國抗日戰爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什麼，試着給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀後用最簡單的話説一説每部分主要講什麼。

③再讀課文，讀後想想説説：課文的主要內容是什麼。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反覆朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什麼。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現了幾次？分別是在什麼情況下出現的？作者為什麼要多次強調這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閲讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●瞭解預習情況

①限時（根據學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀後説説這篇課文主要講什麼，並説説給課文每部分加的小標題。

②談談初讀後的感受。（從內容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，作者在敍述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，並想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手裏，翻着看了看，問他：誰給你的？雨來説：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋裏有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現讓人感動外，還有一個方面，作者的敍述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重複，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人鬥爭的`原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什麼精彩。

③全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫；游泳本領高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》 教學設計 篇八

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小説，有改動。課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。

教學設想

1.通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習並掌握較快地閲讀文本的能力。

2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的，能夠引起學生的閲讀興趣，便於閲讀和理解。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們瞭解合作學習也是一種很好的學習方式。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

教學目標：

1.認識8個生字，練習用比較快的速度閲讀課文。

2.理解課文內容，給課文的每個部分加小標題。

3.瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點：

1、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質。

2、用較快速度閲讀課文，把握課文主要內容。

教學過程：

教學預設 設計意圖 一、歌曲激情，揭題質疑 1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。 2.這是一首戰爭年代號召小朋友英勇戰鬥的歌曲，聽了這首歌，你有什麼感受？ 生1：小朋友們很勇敢。 生2：小八路、兒童團員真了不起！ 生3：爭鬥很激烈，有很多人犧牲。 教師小結：是的，同學們！在抗日戰爭時期，出現了許多英勇戰鬥、不怕犧牲的小英雄，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼着十二歲的他説出識字課本的來歷和交通員在哪裏，他寧死不從，最後機智地從敵人的槍口下逃出來。你們知道這位小英雄是誰嗎？這節課我們就來認識一下他吧！ （板書課題） 4.齊讀課題，通過題目你知道了什麼？ 生1：雨來──課文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 師：就讓我們一起走進課文看看雨來是怎樣的一位小英雄。   （設計意圖：以兒童革命歌曲導入，激發學生情趣，產生學習熱情，更易讓學生縮短時代間隔，從而親近文本。點題則為學生根據主線，感知全文，快速閲讀做好了鋪墊。）。         二、自學課文，整體感悟 1.自讀自悟，感知大意 自學提示：（1）認讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標記。 (2)自讀課文，説説課文講了雨來的哪幾件事？可以試着給每個部分加個小標題。 2.檢查彙報，集體交流。 （1）出示字詞卡片，學生認讀生字生詞。 晉察冀 笤帚 糠皮 槍栓 刀鞘 趔趄 （2）找出文中不理解的詞語，同學之間相互交流理解詞語。 睜眼瞎：比喻文盲，不識字。 晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別併入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。 門檻：門框下部挨着地面的橫木（也有用石頭的）。 劫難：災難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 （3）討論課文的表達順序。指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不説出李大叔的藏身之處。 第五部分：槍聲響起，鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 教師相機板書： 雨來 游泳本領高 夜校讀書 掩護李大叔勇敢機智 與敵鬥爭熱愛祖國 村民誇獎                       機智脱險    2）提問思考：怎樣編寫小標題？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 3）提煉課文的小標題： 特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考： ①游泳本領高 ②上學明事理 ③掩護李大叔 ④與敵作鬥爭 ⑤河沿上的槍聲     ⑥脱險得勝利 也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如： ①“望着媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國” ③“把缸挪回到原地” ④“什麼也沒看見” ⑤“有志不在年高”      ⑥“雨來沒有死” （設計意圖：放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解、歸納，瞭解課文表達的順序，整體感知課文內容，幫助學生快速閲讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質。）                   （設計意圖：歸納小標題是很難的，國小生很難一步到位。所以，這裏提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養國小生概括能力。）                                           三、篩選要點，研讀賞析 1.學生以較快的速度默讀課文，思考題： 想一想為什麼稱雨來為“小英雄”？課文哪部分寫的是這個內容？讓你感受最深的是什麼？ 2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組討論交流），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 通過勾、畫、圈、點、注等各種批註方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。 4.學生自學，教師巡視指導。 5.着重指導 “掩護李大叔，與鬼子鬥爭”兩部分，暢談自己感受最深的是什麼？體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生彙報交流的情況，着重指導學生有感情地讀以下句子，並體會句子的意思。 劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。 ①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這説明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。指導學生在不同的語境中反覆朗讀。 ②雨來沒理他，腳下像踩着風，—直朝後院跑去。 可讓學生想象：雨來此時心裏是怎麼想的，想象後討論：他為什麼要這樣做。（這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。） ③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。 ④有志不在年高。 志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。 還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終説：“沒看見”等處體會小雨來的英雄氣概。 4.小結引導：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不説出交通員的藏身之處。這需要多麼頑強的意志，這需要多麼堅定的信念啊！老師知道你們已經被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。讓我們再來讀讀它吧！ 5.學生快速朗讀課文。説説學了課文後有什麼感受？                             四、拓展延伸，再度昇華 1.點擊課後“資料袋”，瞭解戰爭給人民，特別是兒童帶來的傷害。 2.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 3.利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》。 4.蒐集抗日戰爭中英雄的故事。   板書設計                          游泳本領高                                                   上學明事理                                14*小英雄雨來      掩護李大叔       機智勇敢                          與敵作鬥爭       熱愛祖國                          河沿上的槍聲                                                  脱險得勝利                 （設計意圖：練習速度閲讀課文的能力。指導學生在交流中碰撞智慧，理解重點句段，進一步瞭解“小英雄”的品質。通過學生思考性的閲讀，點撥學生自學時的思考方向，使國小生自學能力得到錘鍊，幫助國小生深入理解課文。）             （設計意圖：抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。）                                             （設計意圖：前後三次速讀，更加深了學生對小英雄雨來形象的刻畫

《小英雄雨來》教案設計 篇九

【教學要求】

１、通過在教師指導下的獨立閲讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

２、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一局部的主要內容。

３、練習給每一局部課文加小標題。

【教學重點、難點】

用較快的速度閲讀課文，説出每一局部的主要內容。

【教學時間】

１課時。

【設計理念】

本文雖是略讀課文，但由於篇幅較長，可以佈置一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閲讀課文，培養同學的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，瞭解雨來是哪裏人，生活在哪個年代？為什麼稱他是小英雄？大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一局部一局部地閲讀、考慮，特別重點理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各局部加小標題。最後進行總結擴展：觀看情景劇；建議同學找來管樺小説的原著讀一讀。

【教學過程】

一、激發情感，釋題引疑

１、課件演示：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

問：你們想認識這位小英雄嗎？

２、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什麼？

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表示出文章的中心——英雄。

⑵引導到同學質疑：看到課題後，你還想知道什麼？

（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、彙報預習，以學定教

１、自由讀文，交流預習自得。

２、分節讀文，相機正音釋詞。

３、瀏覽課文，初步瞭解文意：

⑴文章通過哪件事表示雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

⑵文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什麼關係？

三、研讀課文，深入探究

１、從重點內容入手，感悟人物品質：

⑴自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？

⑵交流：

你覺得雨來是個什麼樣的人，你想對他説什麼？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

２、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”這説明雨來在夜校不只學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”鼓舞鞭笞着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

３、以小標題着手，理清各段聯繫：

⑴小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉的景色優美，他游泳的身手高強。

第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三局部：雨來掩護交通員李大叔。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不説出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六局部：雨來沒有死。

⑵默讀，提煉課文的小標題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學明理

第三局部：掩護大叔

第四局部：勇鬥日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脱險得勝

⑵限時讀，討論段間的聯繫：

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來脱險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好小朋友；雨來脱險沒有死，不只與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

４、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：

⑴“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。”

以讀體會：通過引導同學先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進去讀，最後連起來讀，並進行前後對比，讓同學體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發同學對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。

⑵“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛着）。”

以讀感悟：這裏寫出不只白晝的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間啊！

⑶“還鄉河靜靜的，河水（打着漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩裏）叫着。”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

四、探究活動，迴旋主題。

１、摘抄課文中景物描寫的詞句。

２、複述課文，角色扮演。

３、利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

【板書設計】

小遊泳技高

英上學明理熱愛祖國

雄勇鬥日寇寧死不屈

雨跳河潛逃

來脱險得勝勇敢機智