部編版二年級上冊黃山奇石教學設計精品多篇

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇一

教學目標

1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚歎，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

教學難點

發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學準備

課件、錄音帶

教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以説是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調的是什麼內容？（黃山的奇特）

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲的讀課文，把課後的生要求我會認的字圈畫出來，並藉助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字。

4、分節朗讀課文。

（三）再讀課文，感知大意

1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好後小組交流。

（2）彙報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字並口頭組詞。

2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3、教師範寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

（1）“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

（2）“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

（3）“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

第二課時

（一）談話導入

我們上節課己經初步瞭解了黃山的美。誰來説説這篇課文給你印象最深的是什麼？你認為這些石頭奇特在什麼地方？

（二）精讀課文

1、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

（2）彙報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

（3）齊讀課文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名説説為什麼叫“仙桃石”。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用波浪線劃出有關詞句。

（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。

①就説“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

②就説“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，説説兩個句子有什麼不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什麼？

小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

3、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話説説圖片上的石頭是什麼樣的。

（2）看圖説出“陡峭”的意思。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生髮揮想象，猜猜猴子會想些什麼。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。那個句子寫得好？為什麼？

①它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

②在面對着雲海的山峯上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞説一説這塊石頭給我們的感受。（奇特、有趣、可愛）

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什麼？從哪些地方看出來的？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會有什麼樣的`感受？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什麼這樣做，他會跟遊客説些什麼。

（4）用“……像……”説一句話。

5、第五自然段“金雞叫天都”。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

6、第六自然段

（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什麼？根據你搜集的資料説一説黃山還有哪些奇石，都叫什麼名字？

（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生髮揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什麼特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

（四）課外延伸

1、蒐集黃山圖片資料。

2、展示黃山其他三絕，奇鬆、雲海、温泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

（五）板書設計

黃山奇石

仙桃山 中外聞名 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

金雞叫天都 （略寫)

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇二

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學…本站 …目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、温泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，説説圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇三

教學目的與要求：

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

5、朗讀課文、試着選兩段背誦。

教學重點、難點：

1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

4、把課文中描寫的畫面想象出來

教學準備：

相關課件、中國政區圖。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領着大家一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、彙報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

指名彙報，彙報後，重點指導以下字形：

區：共4畫，筆順規則：先裏邊後外邊。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：與“着”區別。

狀：與“壯”區別形、義。

五、理解詞義。

1、觀察圖畫、理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

六、指導書寫。（略）

七、作業。

1、熟讀課文。

2、蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

一、出示中國政區圖：介紹黃山

黃山在我國安徽省南部（指政區圖説），是著名的風景區。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為羣山之首。奇鬆，雲海，怪石，温泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“欣賞”）

二、逐段學習。

1、學習第一自然段。

（1）點擊第一自然段段落指名讀。

（2）結合剛才的欣賞説説黃山風景怎麼樣？

板書：秀麗神奇怪石有趣

（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

2、學習第二自然段。

（1）點擊“仙桃石”圖：

你知道這塊奇石叫什麼名稱，是什麼樣子的嗎？（板書：名稱樣子）

（2）課文是怎麼介紹這塊仙桃石的樣子的？

點擊“段落”。自由讀。説樣子。（板書：仙桃石飛落）

（3）指導朗讀。

你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

齊讀。

（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書説，名稱樣子）

過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續沿着黃山崎嶇的山路往前走。

3、學習第三自然段。

（1）點擊“猴子觀海”圖：

現在你看到的奇石像什麼？叫什麼名稱

（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

作者是怎麼介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海抱望）

（3）理解“翻滾的雲海”：

你坐過飛機嗎？看見過翻滾的雲海嗎？你願意給小朋友介紹一下嗎？

（4）指導朗讀。

你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

4、分兩組比賽討論自學第4節和第5節，分別説出奇石的名稱和樣子，再試着背誦。

（1）分組自學

（2）檢查彙報：

板書：仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼

（3）提問：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一隻美麗的“金雞”了。

（4）指導朗讀。

課間休息：齊唱《幸福歌》

過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是隻有這些呢？

5、學習第6自然段。

（1）自由讀這段。

（2）分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，説出奇石的名稱和樣子。

（3）點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到台上給小朋友説一説。

三、小結：

今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那裏秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、怪石、温泉，感受一下祖國的大好河山。

四、鞏固練習：（點擊課件）

1、聞名中外的（黃山風景區）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

2、在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（一動不動）地蹲在山頭，望着（翻滾）的雲海。

3、那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

五、作業：

朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

板書設計：

名稱樣子

仙桃石飛落

14、黃山奇石猴子觀海抱望秀麗神奇

仙人指路伸指怪石有趣

金雞叫天都伸啼

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇四

教學目標：

1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：

認字、寫字、感情讀文。

教學難點：

讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括後具體的結構段式

教具準備：

課件

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、温泉。同學們請你們認真觀看，一會兒説説你看到了什麼？。讓學生説説看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接着板書課題——>齊讀課題。

二、初讀課文，識字

1、教師範讀課文，學生心裏跟着老師讀，注意生字的讀音。

2、同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

3、課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

4、師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重複讀兩遍。

5、師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們願意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

6、師：詞語寶寶玩了這麼長時間，想媽媽了，我們一起把它送回家，好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重複讀兩遍。

7、師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

三、讀文，整體感知

1、指名分段讀文。

2、思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“——”劃出，交流

四、指導二類字書寫

1、出示生字學生自由讀。

2、找關鍵筆畫。

3、教師範寫。

4、學生口頭組詞、説話。

5、學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、作業

1、書寫本課二類字。

2、熟讀課文。

六、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇五

【教學目標】

1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。

2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿着神奇的色彩，充滿着對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、温泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區、尤、其、仙、盤、峯、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。

⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

4、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

3、彙報交流、指導方法：

⑴指名交流，説説自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風光片。

2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶着讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習導入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜歡的段落。

3、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領着大家去觀賞美麗的風景：

⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引遊客。

2、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説。

⑴自己練説。

⑵同位互説，説要説清楚、聽要聽仔細。

⑶全班交流。

3、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峯、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4、寫一寫：

⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【教學後記】

因為學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇六

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什麼？（奇石）哪裏的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，它在我國南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話説説黃山風景區是怎樣的地方，有什麼廳特的景色。

2、學生自由暢説，並引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。

“秀麗神奇”什麼意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個的地方。

“聞名中外”的“聞”什麼意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什麼意思？

是那些怪石，吸引了無數中外遊客。

給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。“觀”什麼意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導遊介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪裏？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩隻手抱着胳膊，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾去海——樣子奇特。）

②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什麼不同？

句子：它兩隻手抱着胳膊，蹲在山頭，望着去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峯）

“陡峭”什麼意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最後一名。

概括地説——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿説“天狗望月”這奇石。

（二）學習第三段

導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，説説你看到了什麼奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同？

2、一段話中，並列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎麼學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。

4、按學法提示學懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步幹什麼？（每個內容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什麼方法？把什麼比作什麼？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什麼方法？把什麼比作什麼？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步幹什麼？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎麼説？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。P22

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊説成一個並列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。

2、字形用複合投影與“微”比較。

五、課堂作業：

作業本P20

板書設計：

抱、蹲、望更有趣