紙質備課小結

備課小結

備課內容抽籤決定，老師們經過1個半小時的關網備課，都按時地上交了紙質的備課教案。

一、備課的作用是什麼？

1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，採取的各種教學措施等均已反映在教案中。

2、統整性，教案就是對這諸要素的系統安排與組合，不僅備老師，還要備學生。

3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。

4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。

5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。

二、備課有哪些內容？

1、比較明確的教學目標。90％的優秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現。

2、多數教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數案例列出了教學的條件準備，説明了我國中國小教學手段的多樣化，及多媒體開始運用於教學中，這有利於激發學生的學習興趣，提高教學質量。

3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利於實際教學中中心突出，層次分明，採取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。

4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現出程序性、階段性、操作性的特點，即規劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而紮實地進行。少數備課條理不清，過於簡單，不清楚具體的教學行為。

5、有專門的板書設計。50%以上的優秀教案有專門的板書設計，從優秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加註方式表明為板書。

6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節課的小結和歸納，10%有佈置課外作業進行鞏固或是拓展延伸。

三、備課建議：

1、教學目標制定要準確

所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節課的教學目標。

2、內容選擇要合理

在選擇一節課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節課的教學任務和所授知識有利於學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利於學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學鬆散，浪費課堂教學時間。

3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

幾乎每節課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般説來，一節課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難於實施的地方，就是教學難點。

4、要全面瞭解學生水平

學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯，尋找學生的現實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發展區”。

5、學法制定要恰當，問題設計要精當

接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發現式學習可分為指導性的探究發現、獨立探究發現和創新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。

6、練習設計要精當

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發展智力培養能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。