淺談如何提高人平分、及格率、降低低分率

淺談如何提高人平分、及格率、降低低分率
尊敬的各位領導、各位同行:
大家好！非常高興能有機會在此與大家一起交流。
這麼多年來，***鄉中心學校的教學質量穩步提高，而實際上，***鄉中心學校處於我縣南山，就生源本身來看，除了有一小部分成績相對優秀的學生之外，更多的是學習習慣較差，基礎不紮實的學生，面對這樣的學生，我們除了樹立良好的校風；培養良好的班風、學風；採用獎勵機制；構建優質高效課堂；抓好教學常規之外，努力提高人平分、及格率、降低低分率是提高教學質量的關鍵。今天，就“如何提高人平分、及格率、降低低分率” 談一談我個人膚淺的看法和實際的做法。如有不妥之處，敬請大家批評指正。
我主要採用的方法是：激發學生學習興趣、關心尊重學生給後進生以特殊照顧、認真分析統考會考試卷的特點針對考點進行強化訓練和個別輔導等。
一、激發學生學習興趣
    愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在實際教學過程中，我主要從以下幾方面做起：一、充分利用教材，發掘“興趣點”。教材課本中有許多色彩鮮明的圖畫、優美的語段和與學生生活貼近的話題，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，我認真熟悉和把握教材體系，充分利用和挖掘教材的興趣點，活用教材，重視變換多種形式，吸引學生注意力。二、創設情境，創造“興趣點”。在課堂教學時我儘量把理論知識和現實生活緊密聯繫在一起，創設情境，為學生創造學習知識的“興趣點”。課後，我抓住學生的“興趣點”佈置學習任務，讓學生在適宜的情境下學以致用。三、精心組織活動，尋找“興趣點”。遊戲、活動符合中國小生的認知結構與心理特點。我在課堂上穿插遊戲、活動能使原本較枯燥、機械的學習變得生動有趣。以教學生快速記憶為例。我設計了這樣一個遊戲：讓學生隨便説出十樣物品，找一名同學依次用筆記住。一分鐘之後我非常準確的按順序説出了這十種物品。然後在學生很想知道我怎們這麼快記住的“興趣”中，我為學生介紹了位置記憶法。接着，學生帶着濃厚的興致進行練習。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重複，收到了良好的教學效果。四、開展小組競賽，培養“興趣點”。興趣和成功往往緊密結合。在教學中，我以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，把學生分成若干小組，經常開展趣味性強、難度不高的競賽，讓學生在競賽中獲得成功的喜悦，發現自我價值,從而培養學生的濃厚的學習興趣，樹立學習信心。五、利用媒體手段，增強“興趣點”。實踐證明，生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。所以，我充分利用媒體手段蒐集整理與教學內容有關的精美圖片、趣味視頻、幽默故事、錦言妙語等學生喜聞樂見的東西開展教學活動，增強興趣點。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣，教學效果非常好。
二、關心尊重學生，給後進生以特殊照顧。
教學中應特別注意防止對待後進生的嫌棄態度，在許多情況下要給他們以更多的關心和尊重。不能説有傷學生自尊心的話，不能做讓學生下不了台的事，多觀察分析他們的思想情緒，有意為他們創造一些鍛鍊機會，改善與後進生之間的關係，相互間建立真正的信任關係。回顧我在教學過程中的一些實踐，總結了這麼幾點：一、儘可能讓學生對自己充滿自信。學生學習壓力很沉重，普遍存在一種消極、沮喪甚至是悲觀的情緒，對未來對自己缺乏信心，因此，我在教學過程中，或課堂上或批改作業時注重使用鼓勵性語言，課後與他們談心，幫助學生樹立起自信心。二、引導學生選擇適合個體的學習類型。我們都知道，適合每個學生的學習方法不可能千篇一律。有些人用這一種學習方法會學得很好，有些人用另一種學習方法會學得更好。二千多年前孔子就倡導“因材施教”，因此我不強求學生學法一致，在深入全面地瞭解學生的基礎上，區別對待，讓他們採用自己喜歡的方式方法參與學習。這種做法達到了事半功倍的效果。三、培養學生的目標意識。在不同的學習階段，我要求學生明確地鎖定目標，使學生凝聚起分散的時間和精力，減少無謂的消耗，而且，目標是動態的，是適合學生實際的，目標由低到高的漸次提升，使學生不斷超越自我，不斷進步。我在改卷的時候，對那些極少及格或老是考低分的學生適當寬鬆些（在堅持原則的前提下），“筆下超生”的結果使他們目標達成和激情迸發，其作用非同尋常。四、鼓勵學生多問。學問學問，勤學好問，多問才能解疑解難。不少學生所以缺少問的習慣、問的勇氣，因為問得少，他們積存的問題就越來越多，最後就積重難返，想問也無從問起了。他們對學習的熱情和興趣因此喪失殆盡，信心更是無從談起。因此我們對學生的問——哪怕是最最簡單的問題，儘量不厭其煩地給予解答，多一點耐心，日長月久真正贏得學生的信賴，學生有了問的勇氣，問的也多起來了，漸漸養成了問的習慣。這樣以來，我不僅在最短的時間準確瞭解學生的學情，掌握他們知識的鞏固情況，然後及時對學生進行有針對性的輔導，還拉近了我和學生之間的距離，增進感情溝通、思想交流。
三、認真分析統考會考試卷的特點，針對考點進行強化訓練和個別輔導
實行統考會考制度發揮了對教學的正向引導作用。從統考會考試題的特點看，要大幅度提高統考的人平分、及格率、降低低分率，既不是很困難的事，也不是很容易的事。學生要想在考試中駕輕就熟，應付自如，取得好的成績，沒有經過系統、有效的強化訓練是難以奏效的，因此，我把“練”作為提高學生應試能力的一種重要手段。一、做好階段性總結測試。針對基礎差的學生,我每上一節課都用三五分鐘的時間讓學生鞏固前面學過的基礎知識。每上完一個單元，引導學生進行縱向梳理和橫向延伸，將頭腦中分散的凌亂的知識，用線、面串聯起來，形成完整的知識框架，並進行單元測試。每次階段性測試題都由學生平時出錯較多的題編制而成，所以每次測驗都充滿了誘惑、充滿了競爭，並且使學生體會到了成功的歡愉，激發了他們的參與意識。二、做好綜合訓練。在系統複習的基礎上進行綜合強化訓練，每個學生做3套——5套統考模擬測試，我通過認真批閲，發現問題，然後對症下藥，分析講評，達到整理知識、查漏補缺、綜合提高的目的，使學生在統考會考中取得良好的成績。三、做好個別輔導。針對學習特別困難的學生，對他們進行個別輔導，這是提高統考及格率、降低低分率的關鍵。對每次測試不過關的同學，都進行及時的輔導，讓他們一點一滴的理解，每一章節都必須過關，到綜合複習階段，讓優秀的同學對其進行輔導，形成班級上的“一對一”輔導。
總之，我們要想在統考和會考中提高人平分、及格率、降低低分率，應在激發學生學習興趣、關心尊重學生給後進生以特殊照顧、分析統考會考試卷的特點進行強化訓練和個別輔導等方面多做工作，傾注心力，堅持“不拋棄，不放棄”的精神，就一定能夠在統考和會考中取得令我們滿意的成績。
    謝謝！