《一箇中國孩子的呼聲》反思

《一箇中國孩子的呼聲》是國小語文第八冊的一篇講讀課文。小編今天推薦《一箇中國孩子的呼聲》反思範文，讓我們一起來學習吧!

《一箇中國孩子的呼聲》反思範文篇1

課前收集有關資料來理解課文中的關鍵語句。如“和平之神並沒有永駐人間!”“世界還不太平!”這些語句對於四年級學生來説，理解還是有一定難度的，課前我佈置學生以學習小組為單位收集資料，然後在課堂上進行展示，課堂上學生談起戰爭滔滔不絕，且提起戰爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。在學生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之後，再談自己的感受，這一環節不但培養了學生收集資料的習慣，同時還有意識地教會學生如何處理收集到的信息。

課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心?

由於現在的學生離戰爭年代遠，對戰爭了解的太少，更沒有切身體會過失去親人的痛苦，針對這一點，我藉助低沉音樂的烘托、圖片的渲染，引導學生入情入境。在教學中，要引導學生用心讀書，啟發學生融入角色，激發學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感薰陶，享受到審美的樂趣。 另外對於世界並不太平這一部分的教學，我自己補充了資料，學生也補充了資料，這樣使學生由讀通到讀懂到讀透。最後一環節，指導學生通過全班交流，變難為易，化抽象為具體，，突破了教學難點，從而實現了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學生的語文素養。

《一箇中國孩子的呼聲》反思範文篇2

在這堂課上，我通過播放收集到的戰爭場面的畫面及課件，讓學生真切地感受戰爭的殘酷、雷利呼籲和平的美好願望，產生身臨其境之感，教學重、難點的解決才很自然。　在指導學生小練筆時，我的設計是：學生髮出了“要和平，不要戰爭”的呼聲後。欣賞現在世界上的不太平課件後交流：為了制止戰爭，保衞和平，我們又能夠做點什麼?拿起手中的筆把心中所想寫下來吧。(可以是一首小詩、一段話、一句名言或一幅對聯.)學生情緒高漲，楊微玲引用名言“國雖大，好戰必亡;天下雖安，忘戰必危”來發表自己的看法，李帥邑用小詩“書信形式寫悲痛，父親犧牲可光榮，維護和平春常在，維和軍人真英雄。”來抒發心中的情感.王若彤寫下這樣的詩“爸爸為國獻生命，捨身只為保和平。大家齊心來行動，世界將會更光明。”就是這樣的一句句感人的話，一首首精彩的詩，讓我們為孩子們高呼，為他們而自豪，課堂生成五彩繽紛.

在這堂課上，我通過播放收集到的戰爭場面的畫面及課件，讓學生真切地感受戰爭的殘酷、雷利呼籲和平的美好願望，產生身臨其境之感，教學重、難點的解決才很自然。　在指導學生小練筆時，我的設計是：學生髮出了“要和平，不要戰爭”的呼聲後。欣賞現在世界上的不太平課件後交流：為了制止戰爭，保衞和平，我們又能夠做點什麼?拿起手中的筆把心中所想寫下來吧。(可以是一首小詩、一段話、一句名言或一幅對聯.)學生情緒高漲，楊微玲引用名言“國雖大，好戰必亡;天下雖安，忘戰必危”來發表自己的看法，李帥邑用小詩“書信形式寫悲痛，父親犧牲可光榮，維護和平春常在，維和軍人真英雄。”來抒發心中的情感.王若彤寫下這樣的詩“爸爸為國獻生命，捨身只為保和平。大家齊心來行動，世界將會更光明。”就是這樣的一句句感人的話，一首首精彩的詩，讓我們為孩子們高呼，為他們而自豪，課堂生成五彩繽紛.

《一箇中國孩子的呼聲》反思範文篇3

信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：要和平，不要戰爭!課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴着家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。因此教學時我注意聯繫生活的實際，聯繫當前世界的局勢，通過多幅畫面讓學生親身感受戰爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解，並在充分的感情朗讀的基礎上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴。

一、確立適合於學生的導學思想：

要調動學生的潛能，還要確立正確的導學思路，以讀代講，讀中感悟。為此這節課我確定了這樣的指導思想：引導學生進行多種方式的讀，通過讀中感悟、讀中體會，來理解課文的內容，進而達到感情的昇華。圍繞這一主題，我精心設計瞭如下教學步驟：

1、自讀，初步體會文中的情感。

2、再讀，感知課文內容，在讀的同時體會作者的情感，以讀促感，以感促讀，達到與小作者情感的共鳴。

3、讓學生抓重點詞句讀，讀的同時聯繫具體實例理解課文內容。

4、多種形式比賽讀，激發學生讀的積極性，讀的過程中使學生加深對課文的理解。

就是説，讓讀貫穿本節課的始終，體現讀中感悟，讀有所思，讀有所得的思想。不僅學生不感到乏味，樂“讀”不疲，而且，課文的內容在讀的過程中已經不知不覺的理解了。

二、創設情境，激發想象

在教學“痛失父親”這一環節時，我讓學生想象爸爸凱旋的情景，有的説：“我一下子撲進爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親。”有的説：“爸爸，你真棒!你真了不起!”還有的説：“爸爸，我一定向你學習，長大了也當一名維和戰士。”就在學生飽含激情的讚美聲中，我一下子把話題拉到爸爸犧牲，學生的感情從顛峯一下子跌入低谷，我抓住契機，再次讓學生想象此時的情景，隨着思維的積極活動，學生聯想、想象的翅膀隨之展開。學生們從心底裏噴發出對和平的渴望，“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個教室。