《大雁歸來》教案（精品多篇）

《大雁歸來》教案 1- 篇一

大雁歸來

一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①

如果一隻主教雀對着暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。11月份南飛的鳥羣，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閒蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地裏撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的。

三月的大雁則不同。儘管它們在冬天的大部分時間裏都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行着，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終於慢慢扇動着黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

《大雁歸來》雨讀題目：

1、畫線句①的含義是什麼？

2、大雁的飛行路線是曲線還是直線？___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。

3、由第三、第四段可以知道，什麼季節允許獵殺大雁？什麼季節不允許？在這些季節大雁怎麼活動？

4、畫線句②藴含着作者怎樣的思想感情？

《大雁歸來》參考答案：

1、大雁是報春的使者，給人們帶來了春天的生機和希望。

2、直線 200

3、冬；春。冬天在晚上覓食活動，春天放心大膽地覓食、活動。

4、歸來的大雁讓香蒲擺脱了冬日的嚴寒，從此蓬勃生長，表達了作者對大雁的喜愛之情。

《大雁歸來》教案設計 篇二

訓練內容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁羣與人類有不少相似之處，它們的羣體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁製造着災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學案例

教學目標 ：

知識與能力：1、掌握本可出現的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

過程與方法：1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

教學過程 ：

一、導課：今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？

徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。

三、宣示學習目標：

1、  語文基礎知識積累。

2、  讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、  培養關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙   霧靄   窺探   緘默   狩獵   凋零   滑翔   顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你瞭解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六隻或六隻的倍數列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”説大雁知道威斯康 星的法規是什麼意思？

3、為什麼説大雁單調的數字也能激發我的傷感？

七、挑戰自我

選擇題號，品味語言。説説你選出句子所表達的思想感情。

1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、  本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言並不枯燥，為什麼？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

2、  這能表達出作者的什麼感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3、其實，作者寫這篇文章並非只為給我們介紹知識，你知道他還有什麼更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

八、佈置作業 ：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書。

《大雁歸來》教案 篇三

《大雁歸來》教案

學科 語文 年級 八年級 授課教師   課題 《大雁歸來》 課型 新授課 課時  1 課時 教學 目的 知識與能力：1．瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。   2．整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。 過程與方法：1．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。   2．瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態度及價值觀：  感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。 教學重點難點 重點：體會本文濃郁的抒情色彩。 難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。 教學方法 引導學生開展自主合作探究學習活動 教 學 過  程 設  計 一、導入 大雁，我們並不陌生，那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？（課件展示大雁圖片） 剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那麼，大雁在環境保護主義者眼裏又會是什麼樣呢？今天就讓我們隨着美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 （板書課題） 二、檢查預習  （1）A 給下列紅字注音。 遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探  緘 (jiān) 默 狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng)  顧 忌 (jì)  B 解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。 緘默：閉口不説話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。 狩獵：打獵。 顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。 目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。 （2）作者及《沙鄉年鑑》簡介    利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國著名環境保護主義者。    《沙鄉年鑑》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多 ・ 利奧波德逝世後出版的著作。它問世於 1949 年。    《沙鄉年鑑》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敍了人類與自然環境的搏鬥，如歌如泣 地敍述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲歎。 三、整體感知 教師配樂範讀，學生聽讀。並概括要點，把握文意。課件展示問題組： 1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？ 明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。 大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。 2. 文章的主旨是什麼？明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。 學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。 四、討論探究 1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。 作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。 （2）表達了作者對大雁的喜愛之情。 2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？ 作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。  五。品讀賞析 體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。   師點拔：有人説這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的'一點進行探索，探究方式：例子+評定。 （1）探究知識性： 明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。 （2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。 如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。 另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。 （3）感受抒情性：   體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。 ①一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 ②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。 ④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。 學生分小組討論，賞析，談感受： 明確： 1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。 2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。 3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。 4..春分後大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。 六、課堂小結 作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙。學習時，我們要像作者那樣懷着一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。 七、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。  例如：   1 ．徵蓬出 漢塞，歸雁入胡天。―― 王維   2 ．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 ―― 李白   3 ．鄉書何處 達？ 歸雁洛陽邊。 ―― 王灣   4 ．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 ―― 范仲淹   5 ．鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成紋。  ――  張若虛 八、作業佈置 1.你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。 2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家裏的小動物。 3.瞭解中國動物保護現狀。 4. 尋找關於大雁的詩歌閲讀。 板書設 計 大 雁 歸 來 南飛的大雁  友情 通過描寫 春雁覓食  感受到大雁的  抒發====愛鳥之情 孤雁  親情 4 月夜間大雁羣居的鳴叫

《大雁歸來》教案 篇四

一。教學目標：

知識：1.學習本文抒情的語言。

2.瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3.瞭解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2.訓練學生們概括能力、理解能力。

德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

三．教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學安排：課時

五．教學過程

第一課時

一。導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二．整體感知：

學生快速閲讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2.文章的主旨是什麼？

明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂討論：

提問：為什麼説大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的`，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

四。品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人説這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

《大雁歸來》教案設計 篇五

浙江省湖州市國中語文優質課評比一等獎課堂教學實錄  4752字

《大雁歸來》課堂實錄

課前播放《鳥與夢飛行》的片尾曲《to be by your side》營造氛圍。

中文歌詞：

鳥與夢飛行》片尾曲

《to be by your side 》

飛躍大海，飛躍大洋

掠過黑色樹梢的森林

穿過了山谷但我仍然不敢呼吸

為了回到你的身旁

飛過變換的沙漠和平原

越過籠罩着光輝的山脈

穿過肆虐的狂風和暴雨

為了回到你的身旁

（上課鈴響）

師：這是一隻多情的大雁在歌唱着回來的聲音。今天，我們要學習的課文題目叫做——

生齊答：《大雁歸來》。

師：請你讀一讀這個課題，告訴我你讀到這個題目時是怎樣的心情。

生：很高興。

師：為什麼？

生：因為大雁來了，春天就來了。

生：很盼望。

師：為什麼？

生：大雁來了，大地充滿生機。

師：今天有一個人要帶我們去迎接大雁歸來。他，是個很特別的人，特別在哪裏呢？我們拿出老師發的資料《利奧波德和<沙鄉年鑑>》，我們一起來讀一讀第5段。

生：“他，會在七月的凌晨三點半起牀，像地主一樣巡視大地和他的“佃農”，在四、五月的每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也會在雪融時追蹤一隻自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼬(yòu)；他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會在八月經常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹記着每年雁歸來的時刻，並年年替他農場裏的山雀上腳環；而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農場的大火 ……”

師：通過這一段文字，你感受到這是個怎麼樣的人？

生：是個特別熱愛大自然的人。

生：有愛心的人。

師：這樣的一個人，他是用怎樣的心情迎接大雁歸來的呢？請大家用自己喜歡的方式快速地閲讀全文，看看“我”是用什麼樣的心情迎接大雁歸來的。

讀課文時請大家做好下面幾件事：給各段標上序號；圈點出感受特別深刻的地方；看看“我”是用怎麼樣的心情迎接大雁歸來的。文章的哪一句話最能表達“我”對大雁歸來的感受？

生：（讀課文）

生：是用喜愛的心情迎接大雁歸來的。最能體現我的感受的句子是“一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。”

師：為什麼你覺得這一句最能概括作者的感受呢？

生：因為大雁來了，春天就來了，心情很愉快。

生：我覺得是“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。”這句話最能表達出讚美之情。

師：我們一起來把這句話讀一讀。

生：（齊讀）

師：（板書“野性的詩歌”）我們往往把怎麼樣的事物比作“詩歌”？

生：美好的事物。

師：“野性”又是什麼意思？

生：是和關在動物園裏不一樣的，是在大自然裏的。

生：是自由自在的。

生：是無拘無束的。

生：是天然的。

師：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是自由的，美好的，是一首”野性的詩歌”?找出來，讀一讀，品一品。先自主品讀，寫上批註，然後同桌之間，前後桌之間可以先説一説，交流交流。

生：第4段，“它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。”

師：你的感受？

生：我覺得寫得很親切。

師：具體是哪些詞讓你覺得特別親切？

生：“低語”，它把沙灘當成“久別的朋友”，用了擬人的修辭手法。

師：你能想象一下它在低語什麼嗎？

生：我的朋友，我又回來了！

師：沙灘會怎麼説？

生：我很想念你，我的朋友。

師：（點頭、微笑）

生：“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行着，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。”這一句也是用了擬人的修辭，寫出了大雁的友好活潑。它把“水窪”和“池塘”當作朋友來“問好”。

生：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”

師：為什麼説“它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？

生：因為大雁來了，春天就來了，天氣就温暖了，冬天就過去了。

師：哦，大雁帶來春天，帶來温暖。

生：“在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，它們白色的尾部朝着遠方的山丘，終於慢慢扇動着黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。” 這裏把大雁的動作姿態描繪得很美。

師：具體是哪些詞語？

生：“盤旋”、“扇動”、“滑翔”

師：我們把着些詞圈點出來。

生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來了。”

師：哦，為什麼呢？

生：因為這句話很有感情，能看出作者對大雁的喜愛。

師：你讀一讀，把這種感覺讀出來，好嗎？

生：（讀）

師：這個句子該怎麼讀？重音在哪裏？

生：“又”

師：對，還要注意什麼？

生：“回來了”可以讀得慢一點，深情一點。

師：我們來試一試。

生：（讀）

師：這個語段真是太美了。我們請一位同學讀一讀，其它同學閉上眼睛聽，想一想在你的面前出現了怎樣的一幅畫面，我們給它起個名，好嗎？

生：好

生：（讀語段）

師：在你眼前出現的是什麼畫面？

生齊聲：大雁歸來圖

師：你還讀到了什麼圖？

生：第6段，“每次出發前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。”

師：説説。

生：它們像人一樣，有“辯論”，有“爭論”，寫得很有趣。

師：你知道它們為什麼而“辯論”嗎？

生：它們在為到哪個玉米地裏去而辯論。

師：有道理。那它們為什麼而“爭論”呢？

生：它們在爭誰找的食物多一些。

生：它們在爭哪些食物好吃。

生：它們在爭派誰把食物帶回去。

師：（微笑，點頭）你們説得都很有道理，這裏作者僅僅把它們當作鳥來寫嗎？

生：不，把它們當做人來寫了，表現了作者對鳥的喜愛之情。

師：對啊，愛融化在字裏行間了！我們一齊把這個語段朗讀一下，體會一下作者的心情，看看還有什麼新的發現和感悟。

生：（齊讀）

師：你還有什麼發現？

生：“返回的雁羣，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃着從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。”這裏用比喻的方法寫鳥的動作，寫它們快速降落的樣子，很形象。

師：下面的鳥為什麼“歡呼”啊？

生：它們等待的食物來了，它們特別高興。

生：“它們一羣一羣地喧鬧着望收割後的玉米地飛去。”這裏用“喧鬧”“一羣一羣”的，寫地很熱鬧。

生：“那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。”用了擬人手法，它們一邊吃還一邊交談，很温馨。

師：這個語段所描述的是什麼畫面，我們也起個名吧。

生：大雁尋食圖。

師：這個“尋”字不太雅，我們換一個。

生：（大家異口同聲）大雁覓食圖。

師：很好！

生：我覺得第9段很有趣，“突然間，刺耳的雁叫聲出現了，並且帶着一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的划動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨後，一個深沉的聲音算是最後發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。”

師：分享一下你的感受。

生：他們是一個集體，很熱鬧。它們還會爭吵，辯論。

生：它們隊伍裏有也有領導。

師：從哪裏看出來。

生：“一個深沉的聲音算是最後發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去”。

師：這是一幅怎麼樣的圖畫？

生：大雁集會圖。

師：通過剛才的品讀，我們深深地感受到了我對大雁的感情是？

生：喜愛。

師：我愛大雁，我愛大雁的什麼，僅僅是愛它的外形，它的鳴叫？

生異口同聲：不是！

師：那是什麼？

生：愛它的活潑可愛。

生：愛它的堅定執著，第“一隻定期遷徙的大雁，下定了……”

生：愛它的熱情友好，“第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣渲嚷着發出邀請。”

生：愛它的團結，第11小節，“大雁的這種聯合觀念……”。

生：愛它的重感情，比如“孤雁”，因為失去了親人而憂鬱鳴叫。

生：……

師：這麼美好的大雁“我”是在什麼地方觀察到？

生：在沙鄉。

師：你怎麼知道這個名字？

生：從老師發的資料。

師：為什麼3月的沙鄉會成為鳥的天堂？

生：這裏有沙灘。

生：有河流，有玉米粒

生：有“我”這樣的愛鳥者。

生：還有松林。

師：那你知道沙鄉原來是一個怎樣的？

生：是一個沙子農場。

生：是一個“被現代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農場”。

師：“我”在這裏做了什麼？你從資料中獲取了那些信息？

生：在這裏，他帶領家人每年種上上千棵的松樹……

生：在這裏，他積極地行動着，渴望恢復沙場的生態平衡……

師：是啊，他不僅是一個敏鋭的觀察家，他還是一個積極的行動者。他的一生都在為土地奔走呼號，人們稱他為威斯康星河畔的大地守護神。

師：如果用一個詞來形容我“我”、沙鄉、大雁三者之間的關係，你用哪個詞？

生：和諧。

師：是啊，大地、河流、動物、植物、人，我們共同譜寫了一曲“野性的詩歌”，創造了一個和諧的家園。這體現了作者的一種理念，請大家再次閲讀老師剛才發的資料《利奧波得和〈沙鄉年鑑〉》，告訴我什麼理念？

生：是“大地共同體”。

師：很好，你能用自己的語言表述一下嗎？

生：就是説大地上的一切，包括土壤、河流、山川、動物、植物和人，都是平等的。

生：它要人們放棄征服者的角色。

師：智利•米徹斯特有一句詩“大地應該是個女人的模樣，一切生物依偎在她寬闊的懷抱。”這句詩可以作為這個理念的註解。他不但是一個敏鋭的觀察家，一個積極的行動者，他還是一個深沉的思想者。

師：我們再來看課文。是不是在任何時候大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，盡情發揮它們的“野性”？

生：不是的，第三小節寫“11月南飛的大雁”是“一聲不吭”的，因為“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。”還有第四段寫道：“三月的大雁則不同。儘管它們在冬天的大部分時間裏都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。”

師：是啊，三月的大雁能自由地飛翔，歡快地鳴叫，有一個重要前提，就是“休戰時刻”。

生：老師，秋雁覓食時是“時而在寬闊的水面上閒蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地利撿拾玉米粒。”悠閒的很。

生：我有不同意見，這裏的“時而”是因為它們不敢在一個地方呆久，怕被獵人發現，是一種緊張狀態。

生：第四段大雁剛回來時“試探性”也寫出了緊張。

生：還有孤雁，它們不斷鳴叫，而且聲調憂鬱，因為它們失去了親人，成了“單身”。

師：它們可能失去了——

生：可能失去了妻子。

師：哦，可能是失去了妻子的鰥夫。

生：還可能是失去丈夫的寡婦，失去父母的孤兒，失去孩子的父母。

師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經在《沙鄉年鑑》裏這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的倖存者，現在正徒勞地尋找着它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨的鳴叫者悲哀傷痛了。”

師：利奧波得用文字表達着、呼籲着，雅克。貝漢用鏡頭表達着、思索着。

（播放《鳥與夢飛行》視頻（時間：2分28秒   內容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩意地飛翔，音樂和畫面唯美動人，但獵人的槍口正對着它們，“砰”……）

生：（觀看  驚歎）

師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現實。請大家再看一則來自XX年03月19日12:43  央視《東方時空》的新聞，你也可以登陸 ，標題叫“鄱陽湖賣天鵝肉瘋狂捕捉一夜殺五百隻”（用幻燈片展示圖片和資料，內容簡介：人們用天網和毒藥大肆捕殺天鵝，賣給附近的餐館。觸目驚心！）

師：鄱陽湖是我國最大的淡水湖，每年冬天有成千上萬的天鵝到此棲息……一位村民對這鏡頭憂心忡忡地問：這樣下去，天鵝還會回到這裏嗎？只怕我們再也看不到天鵝了！

師：結合這則材料，請大家想一想，課文的題目為什麼叫《大雁歸來》，把它改成《大雁》不是更簡潔嗎？作者寫這篇文章的目的是什麼，誰能解利奧波德的心語？

生：用“歸來”表達作者的企盼，希望人們能保護大雁，保護野生動物

生：呼籲人們放棄征服者的角色，和動物和諧相處

……

播放《鳥與夢飛行》片尾曲

《to be by your side 》

……

明天，我將繼續飛翔

從最深的海洋到最高的山峯

穿過了你睡夢中的疆界

飛進令我不敢言語的山谷

為了回到你的身邊

（完）

國中八年級語文《大雁歸來》優選教案 篇六

【教學目標】

1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的薰陶。

【重點】

學習本文的描寫手法。

【難點】

形象性、知識性、抒情性的結合。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、情境導入

《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷着喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

1、生字識記：

霧靄(ǎì)

緘(jiān)默

狩(shòu)獵

凋(diāo)零

2、詞語識記：

目空一切

瀰漫

滑翔

遷徙

籌碼

3、預習效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

三、整體感知課文內容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁羣居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

1、仔細體會下面的句子，説説這些句子所表述的理想感情。

⑴一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

2、閲讀課文第

6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

五、達標反饋

1、字詞見課前熱身。

2、課文結構見整體感知及板書設計。

3、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分温馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

六、學習小結

1、內容小結：

本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關係，充滿環保意識，讓我們跟着一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

2、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

3、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一羣歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

【板書設計】

大雁歸來

歸來(喜愛)

(抒情散文)

雁隊和孤雁(感傷)

珍視動物

鳴叫(辯論-誤論-喜愛)

保護自然

聯合的觀念(讚美)

《大雁歸來》教案 1- 篇七

一、 教學目標：

認知目標：學習並掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

瞭解有關大雁的科學知識

瞭解作家作品

能力目標：訓練語言表達閲讀體驗與個性觀點的能力，提高閲讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。

二、教學過程：

（一）設置情境

大家聽説過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而慄的電影，

不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什麼詞語？（春天、陽光、温暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那麼誰能介紹一下本文的主要內容呢？

（二）整體感知

1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

2、 不知同學們在讀後有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲淒涼；雁是羣體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的知識性。

（三）精彩賞析

1、 語言形象優美

①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關於大雁的祕密並非難事，真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章裏添加些什麼？

學生髮言：

對大雁的熱愛；

語言十分優美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

③學生總結：

a、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

b、多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵；

c、詞彙豐富多彩。

④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風説明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜着雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光説明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零説明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一隻鳴蟬的死亡説明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》裏的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字裏行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎麼做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤裏，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，並作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習，那麼作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什麼推動他為大雁付出那麼多呢？

明確：是愛。他在字裏行間處處流露着對大雁的深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。

（五）質疑暢談

1、學生針對文章能提出一些疑問：

説大雁知道威斯康星的法規是什麼意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌”是指什麼？

2、學生也提交了些獨立的閲讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，温和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

（六）拓展延伸

結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西？

教學目的

1.説明的對象和特點。

2.體會本文的生動描寫。

教學重點、難點

1.對象的特點。

2.生動描寫。

3.快速閲讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1. 給下列加點字注音。

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不説話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

二、導人

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

三、閲讀課文。整體感知

學生閲讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文

(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點？

學生討論交流。

明確：

1.來的季節是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的。

3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭。

5.愛尋食玉米粒。

6.常六隻列隊飛。

7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

(二)提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的説明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

1.而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3.它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。

4.第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。

5.那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品味語言

仔細體會下面的句子，説説這些句子所表達的思想感情。

1.一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評説。)

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1.徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

3.鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的嗚叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、佈置作業

1.研討與練習一。 2.選用課時作業優化設計。

一、導入新課

二、檢查預習字詞情況

緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

緘默：閉口不説話

窺探：暗中察看

狩獵：打獵

顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起

三、朗讀課文 整體感知

要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該着手把握作者的情懷

（1）擬對大雁有哪些瞭解？

（2）作者對大雁作了哪些描寫？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

（4）本文表達的主旨？

四、重點了解作者的思想感情（課後練習二）

結合下列巨資説説句子所表達的思想感情

1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶着野性的詩歌。

五、總結

作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

六、作業

《大雁歸來》語文教案 篇八

【教學目標】

1、學習細緻的觀察；

2、細味抒情的筆法；

3、領略深沉的意藴。

【教學重點】細味抒情的筆法

【教學難點】領略深沉的意藴

【課時安排】1課時

【導入】

1、激趣導入

一月，他會在雪融時追蹤一隻冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；

二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；

四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；

五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鴴鳥的飛行之歌；

六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；

七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；

八月，他經常隨興到沙洲上看河流作畫；

……（屏顯）

師：大家猜到這個人是誰了嗎？（利奧波德）這是其觀察筆記《沙鄉年鑑》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸着，思索着自然的奧祕。同學們再細看一看，發現有什麼問題？（沒有三月）三月份，利奧波德究竟在做什麼呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

（設計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉年鑑》中作者的活動，讓學生初步認識作者和《沙鄉年鑑》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什麼呢？進而激發了學生閲讀課文的興趣。）

2、初讀文本——談發現

學生自讀課文，談一談閲讀後的感受與發現。

預設：細緻的觀察

抒情的筆法

深沉的意藴

……

師：我們本堂課，就圍繞“細緻的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意藴”三點來展開探究。

（設計意圖：通過學生自讀課文談發現，既給學生一個自由感知文本的空間，又通過學生的發現來確立本課的探究點。這樣既肯定了學生的發現，激發他們自主探究的慾望，同時也搭建起本課的基本框架。）

一、細讀，學習細緻的觀察

探究一：作者細緻的觀察表現在哪些方面？

（學生髮言後歸納）明確：

①記錄雁羣數量的精確；

②能分辨大雁歸來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區別；

③發現大雁聚散時間以及地點的不同；

④觀察大雁時間之久（對春雁的觀察：從3月到5月），且不分晝夜（晚上去聽大雁集會時的鳴叫）

（師引導：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發現大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什麼順序來説明？——時間順序）

⑤發現春雁與秋雁行為的不同

⑥對孤雁的觀察、推測並求證（對孤雁觀察達6年之久）

……

（設計意圖：通過搜尋作者細緻的觀察，讓學生梳理、提取、分析並整合課文的內容，同時發現本文的説明順序。）

探究二：作者細緻的觀察説明了什麼？

明確：作者堅韌的毅力、求真務實的精神、對自身從事的事業的熱愛……

師小結：作者細緻入微的觀察中，我們看到了他作為科學觀察者所具有的令人敬佩的科學精神與科學態度。

（設計意圖：語文新課標中指出：“閲讀新聞和説明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閲讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”通過這一環節，讓學生在作者細膩的觀察中，去感受作者身上的科學精神和科學態度。）

過渡語：作者如此細緻地觀察大雁，除了作為科學觀察者的使命感和責任感，更是因為什麼？（對大雁的喜愛）

二、賞讀，細味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。

品一品，這些句子表現了大雁怎樣的形象？

析一析，這些句子運用了怎樣的手法？

讀一讀，這些句子滲透着作者哪些情感？

（同桌合作研讀）

①“當一羣大雁衝破了3月暖流的霧靄時，春天就到了。”

——“衝破”用詞精妙

——勇敢、報春的使者

——讀出盼望與欣喜之情，“衝破”重讀

②“……而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜裏飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那麼容易了”

——對比、擬人

——堅定執着

——讀出讚美與擔憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂鬱……它們是喪失了親人的倖存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣，搖晃着從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。”

“然後，突然間，刺耳的雁叫聲出現了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的划動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨後，一個深沉的聲音算是最後發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順着彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。”

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，……終於慢慢扇動着黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。”

“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”

——比喻、擬人、用詞精妙

——自由、無拘無束、充滿野性

——讀出欣賞、喜愛之情

……

師小結：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執着、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨着大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞讚美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個字裏行間！

（設計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學生的朗讀指導，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。）

過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。

三、悟讀，領略深沉的意藴

探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含着對大雁命運的關切？

（學生髮現表達，教師點撥：）

①“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。”——看似在讚揚的機警，實則是譴責人們的偷獵

②“雁羣是一些家庭，或者説是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的倖存者。”（“家庭”、“親人”、“倖存者”表達了什麼？）

③“……而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜裏飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那麼容易了。”

④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。”

師：定期遷徙本來是大雁習性使然，作者為什麼要用“賭注”來形容呢？

討論後明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這裏甚至是生命。（因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺），前後“賭注”隱含着作者對大雁深深的同情和對他們命運的關注。

師（啟思）：大雁的遷徙的動力是什麼？作者説是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節的什麼行為？

學生回答後屏顯春運回鄉潮的圖片（火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉），三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。

師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？

預設：大雁在歸來的路上，人類在回鄉的路上；

大雁遷徙是出於“基本信念”，人們返鄉是出於強烈的願望。

……

師（總結式闡發）：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字裏行間分明感到：大雁和我們人類同屬於一個家庭，他是我們人類的親人——人和動物是命運共同體。這就是他的生態倫理觀。

（設計意圖：作者的沉思是隱藏於文字背後不易發現的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉潮並舉，讓學生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。）

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關係，跟社會的關係，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學，即敬畏生命、關愛自然、人與自然和諧相處。

資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。（屏顯）

四、結束語

感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有瞭如此的生機和情趣。

《大雁歸來》優秀教案 篇九

學習目標

1、瞭解大雁的生活習性，瞭解有關大雁的科學知識。

2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓練概括能力。

3、感受作者愛鳥情懷，激發真愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。

學習重點

品味文章描寫性的語言，學習採用迷人手法描寫大雁的方法。

學習難點

揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

課時安排

1課時

學習過程

一、情景導入

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

今天，我們就來學習第七課《大雁歸來》。（板書課題）

二、檢查預習

1．給下列加點字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

2．解釋下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

三、知識積累

1．簡介作者

利奧波德（1887—1948），美國林業學家、生態學家、科普作家，現代環境保護主義的先驅，被譽為美國“生態倫理之父”。1909年畢業於耶魯大學林學院，後長期在林業部門任職，1933年成為威斯康星大學的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個農場。他根據農場生活的經歷寫作了他的主要著作《沙鄉年鑑》。這部著作融哲理與文學於一體，藴含了豐富的生態哲學觀，一直被視為生態文學的典範之作，也被奉為環境保護運動的經典著作。

2．介紹《沙鄉年鑑》

《沙鄉年鑑》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敍了人類與自然環境的搏鬥，如歌如泣地敍述打發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲歎。

四、整體感知

1．作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

2．文章的主旨是什麼？

五、合作探究

1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。

2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

3．體會本文獨特的寫法，感受濃郁的思想感情。

六、拓展延伸

閲讀下文，完成1～4題。

①蚯蚓，是一種環節動物，屬毛足綱寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經它吞入而排出的泥土均成團粒結構，增強了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或鹼性土壤，使其變成中性，對農作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有驚人的消化系統，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養殖場，養殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，並獲得了大量的優質肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣需要40萬美元，而購進125噸蚯蚓後，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優質肥料的天然製造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白質和維生素，因而成為現代化畜牧業、漁業的優良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調成營養豐富的佳餚。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。

⑤由此看來，蚯蚓確實是人類的摯友。由於蚯蚓神通廣大，又具有分佈廣、適應性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規模養殖利用，讓它為人類造福。

1．第②段加點的“其”指代。

2．請指出畫橫線句在第③段中的作用。

3．第④段的説明順序是。

4．説説第⑤段在全文中的作用。

《大雁歸來》教案 1- 篇十

一、説教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯繫為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了説明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結合以上想法我設計本課如下教學目標：

知識與能力：①瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。

重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學時安排：一課時

二、説教法、學法：

①結合學校課改要求，實踐採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑑“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽衝破心理束縛，説出自己獨特的閲讀感受與見解。

三、説教學過程：

㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。(引發學生對課文內容的獵奇之心)

㈡、介紹作者：(理由：國外、特殊的環保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏鋭的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敍述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲歎。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色聖經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉年鑑》一書的封面，給學生直觀感)

㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導：快速閲讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

2、一讀檢驗：

① 給下列加點字注音。 遷徙、霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

提問與點撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不説話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

㈤：二讀課文指導： 同學們要快速閲讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什麼説大雁知道威斯康星的法規？(不準翻閲資料書，用自己的話説出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流)

提問歸納：

1 、作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六隻列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

2、為什麼説大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人説這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導學生之間的互動交流)

明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(2)感受抒情性：體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。

1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

1、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又説明作者希望人們怎樣做呢？2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？

明確：

1、①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！

2、①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

㈧佈置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？

提示：

徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

㈨課堂小結

動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衞士，做一個環保小衞士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

四：説板書設計：(略)