部編版國中八年級語文下冊《大雁歸來》教案精品多篇

《大雁歸來》教學設計 篇一

教學目標

1、把握內容，瞭解大雁知識。

2、品味語言，感受愛鳥情懷。

3、激發感情，珍愛野生動物。

教學重點和難點

1、感知課文內容，提高閲讀理解課文的能力。

2、着重理解作者對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

教學方法

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

教學時間

1課時

教學過程

一、導入新課

美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟着老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

設計意圖：激發學生閲讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學生學習的內容。

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，4月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2、讀完本文後你獲得了有關大雁的哪些知識？

明確：①來的季節是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六隻或六的倍數列隊飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

預設學生行為：學生自主學習，並做好圈點標註。

設計意圖：培養學生自主學習能力。

三、局部探究

本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。

1、探究知識性。

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。

設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，並感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結拓展

與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

預設學生行為：學生思考、討論，教師總結。

設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、蒐集資料的能力。

五、作業設計

結合自己蒐集的資料，寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

可參考【寫作訓練】

預設學生行為：獨立完成。

設計意圖：培養語言表達能力。

六、板書設計

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

羣居：家庭聚會

聯合：萬年全球

意志堅定、團結友愛、聯合觀念

《大雁歸來》教學設計 篇二

教學目標

1、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學重點

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學過程

一、導入

1、出示有關大雁的圖片。

2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。

二、整體感知

1、“大雁”什麼時候“歸來”？

2、回到了什麼地方？

3、它們在這裏呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思考

1、大雁為什麼能這麼快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學巨匠還是環境保護者？請到文中找依據。

4、為什麼要珍愛保護野生動物？

四、拓展延伸

出示有關大雁的詩句。

五、作業佈置

讀一讀《沙鄉年鑑》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀後感。

《大雁歸來》教學設計 篇三

教學目標：

認知目標：學習並掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

瞭解有關大雁的科學知識瞭解作家作品

能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力

情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。

時間

一課時

第一課時

一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關於大雁的記憶？

二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的創始者”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑑》，這是他對於自然、土地和人類與土地的關係與命運的觀察與思考的結晶。

三、整體感知

1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什麼？（春天，大雁歸來的情景）

2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善羣居，重友情，有聯合觀念。

3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

四、精彩賞析

1、語言形象優美

①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關於大雁的祕密並非難事，真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章裏添加些什麼？

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵；

C、詞彙豐富多彩。

仿寫句子：例：一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風説明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜着雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光説明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零説明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一隻鳴蟬的死亡説明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

2、“愛”融化在字裏行間

①為了觀察研究大雁，作者都是怎麼做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤裏，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，並作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習，那麼作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什麼推動他為大雁付出那麼多呢？

明確：是愛。他在字裏行間處處流露着對大雁的。深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。2、學生也提交了些獨立的思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，温和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西？

《大雁歸來》教案 篇四

1、課標要求：

新課程標準提出：國中語文教學應注重對學生基本功的`培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閲讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

2、教材分析：

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來説，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念：

本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽衝破心理束縛，説出自己獨特的閲讀感受與見解。

4、教學目標：

基於以上分析，將本課目標確定為：

知識與能力：

⑴ 瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。

⑵ 整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

過程與方法：

⑴ 品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

⑵ 瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。

重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

關鍵：在快速閲讀的基礎上進行概括、討論、歸納。

【教學過程】

1、設疑創境：

大雁，我們並不陌生，那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合羣性、叫聲嘹亮……）據説大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能説出與雁有關的成語、典故、詩句，藉以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那麼，大雁在環境保護主義者眼裏又會是什麼樣呢？今天就讓我們隨着美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

2、整體感知：

⑴ 由題目，大家猜想一下此文可能會寫什麼內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閲讀，大家自會明白。

⑵ 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什麼？

3、問題探究：

⑴ 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎麼做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

⑵ 你認為又是什麼力量推動他為大雁付出那麼多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

⑶ 文中還對大雁的活動作了細緻描寫，在字裏行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，並試着作批註。

4、整合小結：

⑴ 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的瞭解，你從中獲得了哪些啟示呢？

⑵ 教師小結： 正如同學們所説，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；迴歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來》語文教案 篇五

【教學目標】

1、學習細緻的觀察；

2、細味抒情的筆法；

3、領略深沉的意藴。

【教學重點】細味抒情的筆法

【教學難點】領略深沉的意藴

【課時安排】1課時

【導入】

1、激趣導入

一月，他會在雪融時追蹤一隻冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；

二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；

四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；

五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鴴鳥的飛行之歌；

六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；

七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；

八月，他經常隨興到沙洲上看河流作畫；

……（屏顯）

師：大家猜到這個人是誰了嗎？（利奧波德）這是其觀察筆記《沙鄉年鑑》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸着，思索着自然的奧祕。同學們再細看一看，發現有什麼問題？（沒有三月）三月份，利奧波德究竟在做什麼呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

（設計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉年鑑》中作者的活動，讓學生初步認識作者和《沙鄉年鑑》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什麼呢？進而激發了學生閲讀課文的興趣。）

2、初讀文本——談發現

學生自讀課文，談一談閲讀後的感受與發現。

預設：細緻的觀察

抒情的筆法

深沉的意藴

……

師：我們本堂課，就圍繞“細緻的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意藴”三點來展開探究。

（設計意圖：通過學生自讀課文談發現，既給學生一個自由感知文本的空間，又通過學生的發現來確立本課的探究點。這樣既肯定了學生的發現，激發他們自主探究的慾望，同時也搭建起本課的基本框架。）

一、細讀，學習細緻的觀察

探究一：作者細緻的觀察表現在哪些方面？

（學生髮言後歸納）明確：

①記錄雁羣數量的精確；

②能分辨大雁歸來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區別；

③發現大雁聚散時間以及地點的不同；

④觀察大雁時間之久（對春雁的觀察：從3月到5月），且不分晝夜（晚上去聽大雁集會時的鳴叫）

（師引導：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發現大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什麼順序來説明？——時間順序）

⑤發現春雁與秋雁行為的不同

⑥對孤雁的觀察、推測並求證（對孤雁觀察達6年之久）

……

（設計意圖：通過搜尋作者細緻的觀察，讓學生梳理、提取、分析並整合課文的內容，同時發現本文的説明順序。）

探究二：作者細緻的觀察説明了什麼？

明確：作者堅韌的毅力、求真務實的精神、對自身從事的事業的熱愛……

師小結：作者細緻入微的觀察中，我們看到了他作為科學觀察者所具有的令人敬佩的科學精神與科學態度。

（設計意圖：語文新課標中指出：“閲讀新聞和説明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閲讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”通過這一環節，讓學生在作者細膩的觀察中，去感受作者身上的科學精神和科學態度。）

過渡語：作者如此細緻地觀察大雁，除了作為科學觀察者的使命感和責任感，更是因為什麼？（對大雁的喜愛）

二、賞讀，細味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。

品一品，這些句子表現了大雁怎樣的形象？

析一析，這些句子運用了怎樣的手法？

讀一讀，這些句子滲透着作者哪些情感？

（同桌合作研讀）

①“當一羣大雁衝破了3月暖流的霧靄時，春天就到了。”

——“衝破”用詞精妙

——勇敢、報春的使者

——讀出盼望與欣喜之情，“衝破”重讀

②“……而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜裏飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那麼容易了”

——對比、擬人

——堅定執着

——讀出讚美與擔憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂鬱……它們是喪失了親人的倖存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣，搖晃着從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。”

“然後，突然間，刺耳的雁叫聲出現了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的划動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨後，一個深沉的聲音算是最後發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順着彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。”

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，……終於慢慢扇動着黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。”

“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”

——比喻、擬人、用詞精妙

——自由、無拘無束、充滿野性

——讀出欣賞、喜愛之情

……

師小結：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執着、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨着大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞讚美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個字裏行間！

（設計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學生的朗讀指導，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。）

過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。

三、悟讀，領略深沉的意藴

探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含着對大雁命運的關切？

（學生髮現表達，教師點撥：）

①“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。”——看似在讚揚的機警，實則是譴責人們的偷獵

②“雁羣是一些家庭，或者説是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的倖存者。”（“家庭”、“親人”、“倖存者”表達了什麼？）

③“……而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜裏飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那麼容易了。”

④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。”

師：定期遷徙本來是大雁習性使然，作者為什麼要用“賭注”來形容呢？

討論後明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這裏甚至是生命。（因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺），前後“賭注”隱含着作者對大雁深深的同情和對他們命運的關注。

師（啟思）：大雁的遷徙的動力是什麼？作者説是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節的什麼行為？

學生回答後屏顯春運回鄉潮的圖片（火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉），三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。

師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？

預設：大雁在歸來的路上，人類在回鄉的路上；

大雁遷徙是出於“基本信念”，人們返鄉是出於強烈的願望。

……

師（總結式闡發）：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字裏行間分明感到：大雁和我們人類同屬於一個家庭，他是我們人類的親人——人和動物是命運共同體。這就是他的生態倫理觀。

（設計意圖：作者的沉思是隱藏於文字背後不易發現的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉潮並舉，讓學生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。）

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關係，跟社會的關係，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學，即敬畏生命、關愛自然、人與自然和諧相處。

資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。（屏顯）

四、結束語

感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有瞭如此的生機和情趣。

《大雁歸來》教學設計 篇六

教材分析

“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發生共鳴，從而尋求精神的家園。隨着現代科技的發展，人類漸漸已經與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養學生樹立環保意識。

學情分析

我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真；有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強；有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。

教學目標

（一）知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

（二）過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生的概括能力，理解能力。

（三）情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學重點

通過品味本文生動形象的語言，瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

教學難點

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學方法

朗讀，自主，合作，探究。

教學過程

（一）激情導入

猜一猜，這種動物是哪一種？

有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食，集會；孤獨的時候，它們憂鬱的鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告春天的迴歸，它們的鳴叫，則使天空迴響着野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發了對大雁的喜愛，讚美之情。

（二）整體感知，瞭解大雁

學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然後學生齊讀這些句子。

（三）品讀課文，欣賞大雁

目的是引導學生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，並説説你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來後的欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

（四）合作探究，理解大雁

目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情？

1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

（五）拓展延伸，抒寫大雁

1、積累有關描寫大雁的詩句。

（1）徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

（2）長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書雲》）

（3）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（4）木落雁南度，北風江上寒。（孟浩然《早寒江上有懷》）

2、設計目的是藉助文本激發學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數在一百字左右。

（六）小結課文

通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，迴歸自然與它們為伴，並與它們和諧相處的道理。

教學反思：

這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反覆咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

（2）老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態，感染了學生，激發了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發生了共鳴。

通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢？”大部分同學都能説“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學藉此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。

我認為作為教師，在以後的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鑽研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養學生的問題意識，發展學生的創造性思維，構建起嶄新的語文課堂。

《大雁歸來》教學設計 篇七

教學目標：

1、瞭解大雁的生活習性，積累關於大雁的一些科學常識。

2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。

教學重難點：

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學步驟：

一、導入

每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。

二、整體感知

1、速讀課文，説説本文的主要內容是什麼？

大雁的生活習性。

2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？

三月，大雁歸來；

大雁的覓食；

大雁的集會。

3、跳讀課文，用簡潔的語言説説作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間羣居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁。

4、再一次跳讀課文，找到滲透在字裏行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，説説你的理解？

5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

三、課文探究

1,作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什麼呢？

2、在同學們討論發言之後，介紹《沙鄉年鑑》的相關內容。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的遊歷經歷。在此過程中，他也持續思索着人類與他們生存其上的大地之間的關係，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

四、課文拓展

1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌！

看配樂圖片，介紹畫面（注意説明的順序）。

3、展示、評價。

五、課後作業

1、請從課後“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數在150左右。

2、完成練習冊的相關練習。