四年級語文下冊教案多篇

四年級下冊語文教案 篇一

教學目標：

1、讀懂課文內容。體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細緻地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

4、認識10個生字、會寫15個字。

教學重點：

理解課文內容，瞭解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細緻。

教學難點：

品味詞語，瞭解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心裏變化。

教學準備：

字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬牆錄象。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、引發情趣。

2、認識生字。

3、熟讀課文。

4、整體感知，質疑問難。

教學步驟：

一、談話導入：

聽：院子裏，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動着地上的一隻小蝸牛，口中還念着“蝸牛、蝸牛，先出犄角後出頭……”

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。

學生齊讀課題。

問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1、導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2、自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3、檢查字音掌握情況：

抽讀字、詞卡片。

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什麼看法？

四、質疑：

你有什麼問題？（作者為什麼會轉變看法？）

五、學習生字：

1、自學生字。

2、小組合作學習並檢查。

3、師生研究難記字：

痕：裏面不是良，不要加點。

稍：與“梢”區分。

袋：右上面不要加點。與“代”區分。

畏：下面左邊不要加撇。

免：與“兔”區分。

熟：與“熱”區分。

悉：注意讀音是一聲。在詞裏讀輕聲。

4、師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

（3）練習書寫，展示、互評。

六、佈置作業：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

3、查找關於蝸牛的資料。

第二課時

教學內容：

複習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

教學步驟：

一、複習、檢查字詞掌握情況。

1、抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。

2、聽寫字詞。

3、學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步瞭解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那麼作者從什麼地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？

同學補充，教師點撥：

1、課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼裏不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，儘管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

[此處設計意在以讀帶講，培養學生傾聽、評價別人的能力]

2、課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼裏探出一對長着小黑眼睛的觸角，東張西望地

“巡視”一番，直到發現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。

[此處設計意在培養學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]

3、板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4、總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5、體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

出示課件：

嘿，真是個膽小鬼！

齊讀這一句。

6、連讀3、4自然段。

板書設計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即

第三課時

教學內容：

研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

教學步驟：

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨着作者的觀察，瞭解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨着作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1、默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什麼？

2、小組交流。

3、小組彙報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4、再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6、小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高牆，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1、引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什麼內容？

2、自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什麼？

3、這幾段與描寫蝸牛有什麼關係？不寫可以嗎？

4、小結：正因為作者平時善於觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、資料交流：

你們收集了哪些關於蝸牛的資料？

展示資料：

播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

五、佈置作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

國小語文四年級下教案 篇二

一、教材分析

《南轅北轍》出自於《戰國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季樑用這樣一個小故事，勸安釐王以大業為重放棄伐趙，故事後被廣為流傳下來。

這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地；而要去楚國的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車伕，所以一定會到達目的地。

從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什麼事，都要首先看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。

二、教學目標

1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

2、認識2個生字，會寫3個生字。

3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。

4、加強讀寫訓練，練習擴寫《南轅北轍》

三、教學重難點

教學重點：理解《南轅北轍》的寓意，課後讀寫小練筆。

教學難點：在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

四、教學建議

（一）教學好生字“轅”和“轍”，有助於成語“南轅北轍”寓意的理解。

本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的。

“轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車槓；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋，學生可能理解得並不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠。可見，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。

（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內容。

這篇課文適合於在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便於學生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然後再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所説的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻把這些有利的條件用反了，會有什麼後果？再引導學生仔細讀一讀路人説的幾句話，用自己的話説一説路人所要表達的意思。理解好文章的`最後一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

（三）教學中應注意滲透的內容

1、引號的用法。課後練習第二題是填標點，思考引號的不同用法，目的是幫助學生理解引號的應用範圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生説一説，在你接觸到的語言文字中，什麼地方還出現過引號的這種用法，源於學生自己的思考，才會給學生留下更深刻的印象。

這樣的課後題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課後單獨練習。

2、在講讀中注意豐富學生的語言材料，為讀寫訓練做鋪墊。

（四）讀寫訓練建議

本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學生讀寫能力的提高是大有益處的。

結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆。

1、寫讀後感，發表自己對人物做法的議論，聯繫生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個楚國人説些什麼？”“你會怎麼勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”

2、擴寫成300字多字的習作，在原文的基礎上，對事情發生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動形象。比如：加上人物的心理描寫；為故事續寫結果。

3、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敍述性文字，從中錘鍊自己的使用語言文字進行敍述性描寫的能力。

四、源於本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：

（一）揭示課題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節課我們先來學習第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）

（二）初讀課文，讀準字音，瞭解大意。

（三）檢查生字的預習情況。

（1）出示古代車馬的圖片，瞭解“轅”和“轍”的字意。並把這兩個字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有幫助的。

（2）指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。

“轅”和“猿”對照學習。“緊”字強調下半部別寫錯了。

（四）以讀帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義。

（1）通過課下預習，説説你對課文內容的理解。

（2）文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會怎樣？

（3）組織學生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。

想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件？

他在對話中會是一種什麼樣的心理狀態？

而路人又是懷着怎樣的心情勸説他的？

注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入體會課文的內容。

（4）引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有什麼後果？

再引導學生仔細讀一讀路人説的幾句話，用自己的話説一説路人所要表達的意思。

理解好文章的最後一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

（5）課外延伸

想一想我們生活中有沒有發生過“南轅北轍”的事情？

（五）課堂讀寫小練筆

（六）課後作業：完成課堂讀寫小練筆。

四年級下冊語文教案 篇三

教學目標

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、讚美之情。

3．瞭解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：蒐集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：蒐集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什麼印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌豔”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，説説它最打動你的地方在哪裏。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。説説五月的青島山上有什麼特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來説一説。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什麼呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情於一體的寫作手法

1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷着一種什麼感情？你從哪些地方體會出來的？

2、我們以後寫景的文章應該注意什麼呢？

3、教師小結：我們以後寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試着用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

國小四年級下語文教案 篇四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

第一課時

一、揭示課題

1、出示幻燈圖片。

圖上畫的是什麼時候？什麼地方？有什麼人？他們去幹什？要求看圖説一段話。

2、板書課題：

走，我們去植樹

二、自讀課文

1、出示自讀要求。

（1）藉助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

（2）利用熟字自學生字和書寫方法。

（3）聯繫上下文或查字典理解詞語的意思。

（4）在不懂的地方做上記號。

2、按要求白讀課文。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

（1）指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。

（2）檢查字形掌握情況。

煦：指名分析字形結構。

符：與“附”比較。

版：與“板”比較。

乖：與“乘”比較。

（3）交流詞語的意思。

和煦：温暖。

音符：表示音調高低的符號。

版圖：户籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

（4）指名説説自己沒讀懂的地方。

三、範讀課文

放錄音範讀全文。

指名説説這篇課文主要告訴我們什麼。

四、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、用鋼筆描紅。（文後練習2）

3、讀—讀，再抄寫。（文後練習3）

第二課時

一、複習檢查

1、看拼音，寫詞語。

2、組詞區別。

照（ )符（ ）版（ ）乖( ）

煦（ )附（ ）板（ ）乘( ）

二、細讀課文

1、鎬碌趌、2節。

（1）白由讀課文。

（2）討論。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？

（“走”單音詞後面的停頓，“我們一起去植樹”後面的感歎號）

教師相機指導朗讀有關句子。

②哪些詞句説明少先隊員的心情很高興？

（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關句子。

③少先隊員在什麼地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

（3）練習有感情地背誦。

2、細讀第3～6節。

（1）指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處？

（2）讀後交流。

（相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望）

（3）進一步理解詞句，指導朗讀。

①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

②“綠色寶庫”指什麼？為什麼説森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？指導讀好第4節。

（“離不開”、“寶庫”要讀重音）

③聯繫上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，説説“綠色的希望”指什麼。想象祖國處處是“參天的大樹”後的景象，練習有感情地讀第5、6節。

（4）練習背誦。

3、細讀第7節。

指導朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最後一節。

學生練讀課文。

三、總結課文

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、讀讀課文，聯繫生活實際，説説植樹有哪些好處。

四、佈置作業

選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特徵、作用三個方面寫一段話。

四年級下期語文教案 篇五

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。

知識要求：

學習生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習作者觀察事物的方法。

能力要求：

在學習中展開聯想；體會作者的聯想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

重點難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情；學習作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的讚歎之情。

）本站●（教具準備：

中國地圖，長城的圖片

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城？

2、請幾位同學説説長城是什麼樣的。（可以用書上的詞語）

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什麼地方？長城經過哪些地方？

二、介紹長城

三、仔細看圖，從圖上你瞭解到了什麼？

四、自學生字，説説你是用什麼方法記住生字的

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什麼？

2、老師肯定學生髮言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨着作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什麼樣子的。請一位同學做導遊給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家説得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建築材料，城頂的樣子，城牆的外沿的垛子，射口的構造和作用，城台的樣子和作用等方面做了具體説明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句説什麼？學生討論後發言。

三、全班齊讀最後一個自然段

你對“偉大的奇蹟”如何理解？

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇蹟”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。

四年級下冊語文教案 篇六

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時

教學過程∶

説話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天俺們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們為什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4， 課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三、精讀課文

師：為什麼説自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裏説出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！ 2．同學交流討論 師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物為什麼

是人類的好老師呢？請聯繫課文把你讀懂的體會到的説出來，讓大家聽聽。

四、集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的？

（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4） 建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6） 人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。

五、拓展延伸

（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這裏起什麼作用？

（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最後一句話

（1） 齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來説明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話説嗎？

（3） 齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

六、小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發現。

四奇思妙想

1平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組裏交流一下，好嗎？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能説出來和大家分享嗎？

五 課外遷移

作業超市

1 課外自身尋找並閲讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。